（2024年秋季版）七年級歷史下冊 第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》教學設計 新人教版

（2024年秋季版）七年級歷史下冊第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容源自（2024年秋季版）七年級歷史下冊第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》，主要包括以下幾個部分：

1.蒙古族的興起：成吉思汗的統(tǒng)一蒙古、蒙古帝國的擴張。

2.元朝的建立：忽必烈建立元朝、元朝的政治制度。

3.元朝的繁榮：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，文化的繁榮。

4.元朝的滅亡：紅巾軍起義、元朝的衰落和滅亡。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經了解了中國的歷史脈絡，對于歷史事件有一定的認知基礎。在此基礎上，本節(jié)課將通過講述蒙古族的興起和元朝的建立，使學生對我國歷史有一個更為全面的了解。同時，通過分析元朝的政治制度、經濟發(fā)展和文化繁榮，學生可以更深入地理解元朝時期的歷史特點，從而提高他們的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證、歷史理解、時空觀念、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.史料實證：通過分析教材中的歷史資料，使學生能夠運用史料來證實蒙古族興起與元朝建立的相關史實。

2.歷史理解：幫助學生理解蒙古族的興起和元朝的建立對我國歷史發(fā)展的影響，以及這一時期的歷史特點。

3.時空觀念：讓學生能夠把握蒙古族興起與元朝建立的時間線，建立清晰的歷史時空觀念。

4.歷史解釋：引導學生運用所學知識對元朝的政治制度、經濟發(fā)展和文化繁榮進行解釋，提高他們的歷史解釋能力。

5.家國情懷：通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生對我國歷史的自豪感，培養(yǎng)他們的家國情懷。重點難點及解決辦法重點：

1.蒙古族的興起與元朝的建立過程。

2.元朝的政治制度及其特點。

3.元朝時期的經濟發(fā)展和文化繁榮。

難點：

1.蒙古族興起與元朝建立的歷史背景和原因。

2.元朝政治制度的形成和發(fā)展。

3.元朝時期經濟發(fā)展和文化繁榮的背后原因。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和歷史地圖，生動形象地呈現(xiàn)蒙古族興起與元朝建立的過程，幫助學生更好地理解和記憶。

2.采用案例分析和比較的方法，深入解析元朝政治制度的形成和發(fā)展，引導學生理解其特點和影響。

3.利用文獻資料和實物展示，結合歷史背景，探討元朝時期經濟發(fā)展和文化繁榮的原因，激發(fā)學生的思考和興趣。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、歷史教材、教案、試卷、歷史地圖、多媒體課件。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史課程網站、在線學習平臺。

3.信息化資源：歷史紀錄片、短視頻、圖片、音頻資料、電子書籍、網絡文章。

4.教學手段：講授、討論、小組合作、案例分析、角色扮演、問題解決、互動提問、多媒體展示。教學過程設計本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.史料實證：通過分析蒙古族的興起與元朝建立的歷史資料，培養(yǎng)學生運用史料進行實證分析的能力。

2.歷史理解：幫助學生理解蒙古族的興起、元朝的政治制度及其對我國歷史發(fā)展的影響，提高學生的歷史理解能力。

3.時空觀念：使學生能夠把握蒙古族興起與元朝建立的時間線，培養(yǎng)學生的時間觀念和時空觀念。

4.國家認同：通過講解元朝的繁榮和滅亡，引導學生正確認識我國歷史，增強學生的國家認同感。

5.文化理解：通過分析元朝時期的文化繁榮，使學生了解我國多元文化的特點，提高學生的文化理解能力。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.蒙古族的興起：成吉思汗的統(tǒng)一蒙古、蒙古帝國的擴張。

2.元朝的建立：忽必烈建立元朝、元朝的政治制度。

3.元朝的繁榮：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，文化的繁榮。

4.元朝的滅亡：紅巾軍起義、元朝的衰落和滅亡。

1.成吉思汗的統(tǒng)一蒙古：鐵木真統(tǒng)一蒙古各部，1206年，蒙古貴族在斡難河源召開大會，推舉鐵木真為蒙古族的最高首領，尊稱為“成吉思汗”，蒙古國建立。

2.蒙古帝國的擴張：成吉思汗死后，蒙古軍隊相繼滅亡了西夏和金，對歐洲發(fā)動了大規(guī)模的戰(zhàn)爭，一直打到中亞和俄羅斯南部。

3.忽必烈建立元朝：1260年，成吉思汗之孫忽必烈繼承汗位，1271年，忽必烈改國號為元，建立元朝。

4.元朝的政治制度：元朝實行行省制度，設中書省作為中央最高行政機構，地方設行中書省，由中央委派官員掌管省內軍政大權。

5.農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展：元朝時期，農業(yè)得到恢復和發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)繁榮，海外貿易興盛。

6.文化的繁榮：元朝時期，漢族文化得到發(fā)展，蒙古族和西域文化相互融合，出現(xiàn)了元曲等特色文化。

7.紅巾軍起義：元朝末年，政治腐敗，災害頻發(fā)，農民起義爆發(fā)，紅巾軍成為起義的主力。

8.元朝的衰落和滅亡：紅巾軍起義后，元朝統(tǒng)治日益衰落，1368年，朱元璋建立明朝，元朝滅亡。

本節(jié)課的知識點主要圍繞蒙古族的興起與元朝的建立、政治制度、經濟發(fā)展和文化繁榮等方面展開。通過梳理這些知識點，使學生對元朝時期的歷史有一個全面的了解，提高學生的history學科素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過課堂提問，了解學生對蒙古族的興起、元朝的建立、政治制度、經濟發(fā)展和文化繁榮等知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，并進行針對性的解答和指導。

（2）觀察：在課堂過程中，觀察學生的學習態(tài)度、參與程度、合作意識等，了解學生在課堂學習中的表現(xiàn)，為后續(xù)教學提供參考。

（3）測試：在課堂末尾，通過簡短的歷史知識測試，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習薄弱環(huán)節(jié)，為課后輔導提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)布置：結合本節(jié)課的內容，布置相關的作業(yè)，如閱讀材料、寫歷史小論文、制作歷史手抄報等，引導學生深入復習和鞏固所學知識。

（2）認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答題思路、觀點表述、史實運用等方面，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并進行糾正。

（3）反饋點評：及時向學生反饋作業(yè)評價，表揚優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生繼續(xù)努力；對表現(xiàn)不足的作業(yè)，指出問題所在，指導學生改進學習方法，提高作業(yè)質量。

3.課后輔導：

針對學生在課堂和作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行課后輔導，解答學生的疑問，幫助學生鞏固知識點，提高歷史學科素養(yǎng)。

4.學生互評：

鼓勵學生之間進行互相評價，相互學習，取長補短，提高整體學習效果。教學反思與改進在本節(jié)課結束后，我將進行教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我將在課后與學生進行交流，了解他們對本節(jié)課內容的理解程度和反饋。通過學生的反饋，我可以判斷他們對蒙古族的興起、元朝的建立、政治制度、經濟發(fā)展和文化繁榮等知識點的掌握情況，以及他們在學習過程中遇到的問題和困惑。

其次，我將觀察學生在課堂中的參與程度和合作意識。通過觀察，我可以了解到學生在課堂中的學習態(tài)度和積極性，以及他們在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)學生參與度不高或合作意識不足，我將考慮采取更多的互動和小組合作activities，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

此外，我還將對課堂評價和作業(yè)評價進行反思。通過分析學生的課堂提問、作業(yè)完成情況以及測試成績，我可以發(fā)現(xiàn)學生在哪些方面表現(xiàn)良好，哪些方面需要進一步改進。如果發(fā)現(xiàn)學生在某些知識點上存在薄弱環(huán)節(jié)，我將針對性地進行輔導和講解，以