2023八年級語文上冊 第五單元 18 中國石拱橋教學設計 新人教版

2023八年級語文上冊第五單元18中國石拱橋教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級語文上冊第五單元18中國石拱橋教學設計新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2023八年級語文上冊第五單元第18課《中國石拱橋》。教學內容主要包括趙州橋和盧溝橋的歷史、結構特點及文化價值。通過學習，使學生了解我國石拱橋的悠久歷史、精湛工藝以及其中蘊含的勞動人民的智慧。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經學習過《故宮博物院》等課文，對我國古建筑有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生從古建筑的角度，進一步了解石拱橋的結構、藝術價值及其在我國建筑史上的地位，強化學生對我國傳統(tǒng)文化的認識。同時，通過對比分析，使學生將已有知識與新學知識相結合，提高學生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升文化素養(yǎng)：通過學習《中國石拱橋》，讓學生深入了解我國古建筑藝術，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力：分析石拱橋的結構美和藝術價值，提高學生對古建筑之美的鑒賞能力。

3.增強思維品質：引導學生從不同角度思考石拱橋的歷史、文化內涵，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯思維能力。

4.提高表達能力：通過小組討論、課堂分享，鍛煉學生清晰、準確地表達自己的觀點和感受。

5.培養(yǎng)自主學習能力：鼓勵學生在課后查找相關資料，拓展知識面，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

a.石拱橋的歷史背景：介紹趙州橋和盧溝橋的建造時期、歷史地位，使學生了解石拱橋在我國的悠久歷史。

b.石拱橋的結構特點：分析趙州橋、盧溝橋的結構設計，如跨徑、拱圈、橋面等，強調其科學性和實用性。

c.石拱橋的文化價值：探討石拱橋在我國建筑史上的地位，以及所蘊含的勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

d.頌揚民族精神：通過學習石拱橋的歷史、文化內涵，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷。

舉例：講解趙州橋時，重點強調其作為世界現(xiàn)存最古老的石拱橋，在橋梁史上的重要地位；分析其獨特的敞肩拱設計，如何實現(xiàn)大跨度、減少對洪水的阻力。

2.教學難點：

a.橋梁結構術語的理解：如拱圈、橋墩、敞肩拱等，對于八年級學生來說，這些專業(yè)術語可能較為陌生，需要教師用通俗易懂的語言進行解釋。

b.石拱橋藝術價值的欣賞：學生可能對古建筑的美學價值缺乏認識，需要教師引導，從歷史、文化、工藝等方面進行分析。

c.歷史背景的把握：學生可能對石拱橋所處的歷史時期、社會背景了解不多，需要教師補充相關知識，幫助學生更好地理解石拱橋的歷史地位。

d.實踐活動的組織：如何將所學知識應用于實際，如組織學生參觀石拱橋、進行實地考察等，提高學生的實踐能力。

舉例：在講解盧溝橋時，難點在于如何讓學生理解其作為近代民族覺醒象征的意義，需要教師通過歷史事件、人物故事等方式，引導學生深入理解。此外，對于橋梁結構的理解，教師可以通過圖片、模型等輔助教學，幫助學生突破難點。教學方法與策略1.教學方法選擇：

a.講授法：教師通過PPT展示，配合生動的語言描述，對石拱橋的歷史背景、結構特點和文化價值進行講解，幫助學生建立系統(tǒng)的知識結構。

b.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對我國石拱橋的認識和感悟，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

c.案例研究法：以趙州橋和盧溝橋為例，引導學生分析石拱橋的構造、藝術價值及其歷史地位，培養(yǎng)學生的批判性思維。

d.項目導向學習：設計“我是橋梁設計師”項目，讓學生結合所學知識，分組設計一座石拱橋，提高學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

2.教學活動設計：

a.角色扮演：讓學生扮演橋梁工程師，介紹自己設計的石拱橋，提高學生的表達能力和自信心。

b.實地考察：組織學生參觀當?shù)氐氖皹颍寣W生親身感受古人的智慧，增強對石拱橋的認識。

c.游戲互動：設計“找不同”游戲，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)石拱橋的結構特點，提高學生的學習興趣。

d.課堂分享：鼓勵學生分享自己的學習心得和感悟，促進同學之間的交流和共同進步。

3.教學媒體和資源使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示石拱橋的歷史圖片、結構示意圖等，幫助學生直觀地理解教學內容。

b.視頻：播放石拱橋相關的紀錄片，讓學生了解石拱橋的建造過程，感受古人的智慧。

c.在線工具：利用網絡資源，如百度百科、古建筑圖片庫等，拓展學生的知識視野。

d.實物模型：展示石拱橋的實物模型，讓學生更直觀地了解石拱橋的結構特點。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對石拱橋的興趣，為新課學習做鋪墊。

過程：教師通過展示一張趙州橋的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是哪座橋嗎？它有什么特別之處？”學生分享自己的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題——《中國石拱橋》。

2.講解石拱橋的歷史與結構（10分鐘）

目標：讓學生了解石拱橋的歷史背景和結構特點。

過程：教師運用PPT講解趙州橋和盧溝橋的歷史背景、結構設計，如跨徑、拱圈、橋面等，結合圖片和實物模型，讓學生直觀地了解石拱橋的構造。

3.分析石拱橋的文化價值（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化的認識和鑒賞能力。

過程：教師引導學生從歷史、工藝、藝術等方面分析石拱橋的文化價值，舉例說明石拱橋在我國建筑史上的地位，以及所蘊含的勞動人民的智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生團隊合作能力和表達能力。

過程：學生分成小組，針對“石拱橋的藝術價值和歷史地位”展開討論，每組選出一個代表進行分享。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維。

過程：各小組代表展示討論成果，其他同學進行點評，教師總結并進行點評，強調石拱橋的文化價值和歷史地位。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的總結能力。

過程：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結石拱橋的歷史背景、結構特點和文化價值，強調學生要樹立文化自信，傳承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，鼓勵學生在課后查找相關資料，進一步了解石拱橋的魅力。學生學習效果1.知識與技能：

a.學生掌握了趙州橋和盧溝橋的歷史背景、結構特點和文化價值，能夠描述石拱橋在我國建筑史上的地位。

b.學生能夠運用專業(yè)術語，如拱圈、橋墩、敞肩拱等，分析石拱橋的構造特點。

c.學生通過小組合作，設計出具有創(chuàng)意的石拱橋，提高了實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。

2.過程與方法：

a.學生通過課堂討論、小組合作等方式，提高了溝通交流能力和解決問題的能力。

b.學生在實地考察、觀察石拱橋的過程中，培養(yǎng)了觀察力和實踐探究能力。

c.學生通過觀看視頻、查閱網絡資源等途徑，拓展了學習渠道，提高了信息獲取和處理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.學生對我國古建筑產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化認同感。

b.學生認識到石拱橋所蘊含的勞動人民的智慧，樹立了尊重和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

c.學生在項目導向學習中，體驗到團隊合作的重要性，培養(yǎng)了團結協(xié)作、共同進步的精神。

4.創(chuàng)新與拓展：

a.學生在設計石拱橋的過程中，發(fā)揮了自己的想象力，提出了創(chuàng)新性的設計理念。

b.學生通過課堂分享、討論等形式，敢于表達自己的觀點，提高了批判性思維和創(chuàng)新能力。

c.學生在課后主動查找相關資料，深入研究石拱橋的歷史、文化等，拓寬了知識視野。典型例題講解1.例題一：分析趙州橋的結構特點及其在我國橋梁建筑史上的地位。

答案：

趙州橋是世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋，其結構特點如下：

a.采用單孔敞肩拱設計，實現(xiàn)了大跨度的同時減少了對洪水的阻力。

b.橋兩側設有石欄桿，方便行人觀賞風景和保障安全。

c.橋墩采用“搶風口”設計，有利于減少水流對橋墩的沖擊。

趙州橋在我國橋梁建筑史上具有重要地位，標志著我國石拱橋建筑技術的成熟。

2.例題二：闡述盧溝橋的歷史意義和文化價值。

答案：

盧溝橋作為近代民族覺醒的象征，其歷史意義和文化價值如下：

a.歷史意義：盧溝橋事變標志著全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)，激發(fā)了全國人民的愛國情懷。

b.文化價值：盧溝橋以其獨特的石獅雕刻聞名于世，反映了我國石雕藝術的精湛技藝，具有很高的藝術價值。

3.例題三：比較趙州橋和盧溝橋在結構設計上的異同。

答案：

相同點：

a.均采用石拱橋設計，展現(xiàn)了我國古人在橋梁建筑方面的智慧。

b.橋墩設計考慮了水流沖擊，體現(xiàn)了古人在力學方面的認識。

不同點：

a.趙州橋采用單孔敞肩拱，盧溝橋采用多孔拱設計。

b.趙州橋橋兩側設有石欄桿，盧溝橋則以石獅雕刻為特點。

4.例題四：請結合所學，談談石拱橋在我國古建筑中的地位和作用。

答案：

石拱橋在我國古建筑中的地位和作用如下：

a.地位：石拱橋是我國古建筑的重要組成部分，代表了一種獨特的建筑風格。

b.作用：石拱橋在古代交通、經濟、文化交流等方面發(fā)揮了重要作用，為我國古代社會的發(fā)展做出了貢獻。

5.例題五：請舉例說明石拱橋在現(xiàn)代社會中的應用。

答案：

石拱橋在現(xiàn)代社會中的應用如下：

a.城市景觀：石拱橋成為城市公園、景區(qū)的重要景觀建筑，豐富了城市文化內涵。

b.交通建設：石拱橋的設計理念在現(xiàn)代橋梁建設中仍具有借鑒意義，如跨江大橋、高速公路等。

c.文化傳承：石拱橋作為我國古代建筑藝術的代表，對于傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要作用。教學反思與總結在本次《中國石拱橋》的教學過程中，我采用了講授、討論、項目導向學習等多種教學方法，力求讓學生全面了解石拱橋的歷史、結構和文化價值。從教學效果來看，學生們對石拱橋的興趣得到了很好的激發(fā)，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進步。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)結合PPT和實物模型進行講解，能讓學生更直觀地理解石拱橋的結構特點。同時，組織學生進行小組討論和項目設計，有助于培養(yǎng)他們的團隊合作能力和實踐操作能力。然而，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對討論主題的引導不夠到位，今后需要在這方面加以改進。

在教學內容上，我注重將石拱橋的歷史背景、結構特點與文化價值緊密結合，使學生在掌握知識的同時，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。從學生的反饋來看，這種教學策略取得了較好的效果。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對專業(yè)術語的理解仍存在困難，今后我會在教學中更加注重對專業(yè)術語的解釋和舉例。

在情感態(tài)度方面，通過本節(jié)課的學習，學生們對我國古建筑產生了濃厚的興趣，民族自豪感和文化認同感也得到了提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在項目導向學習中，面對困難和挑戰(zhàn)時容易退縮，這提示我在今后的教學中，要加強對學生意志品質的培養(yǎng)。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

1.加強對討論主題的引導，提高學生的參與度。

2.在講解專業(yè)術語時，運用通俗易懂的語言，結合實際例子，幫助學生