蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊教案

教學(xué)進(jìn)度表周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第一單元1、科學(xué)是……12、做一名小科學(xué)家1單元總結(jié)1第二單元1、尋找有生命的物體12、校園里的植物23、校園里的小動(dòng)物24、植物·動(dòng)物·人1單元總結(jié)1第三單元1、生命離不開水12、觀察水13、神奇的水24、地球上的水1單元總結(jié)1第四單元1、常見材料12、紙13、紡織材料14、金屬15、塑料1單元總結(jié)1第五單元1、盡可能地提出問題22、選擇能夠研究的問題2單元總結(jié)1復(fù)習(xí)考試3蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊教案本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元；是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“科學(xué)探究的理解”和關(guān)于“科學(xué)探究的過程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計(jì)的.通過本單元的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生大致了解科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科；科學(xué)探究是怎么一回事；引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)探索之路；向科學(xué)素養(yǎng)的形成邁出堅(jiān)實(shí)的第一步.本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：科學(xué)探究：1.1知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng).2.1提出問題之“能提出與科學(xué)有關(guān)的問題”.2.2收集證據(jù)之“能針對(duì)問題；通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”.2.5結(jié)論與拓展之“能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論”.情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.1想知道；愛提問.1.5愿意合作與交流.2.1熱愛科學(xué)；尊敬科學(xué)家；喜歡看科技書籍和影視作品.2.2感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘；科學(xué)就在身邊.本單元從“理”和“行”兩個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)科學(xué)；在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷探索科學(xué)的歷程；使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué)；在感性上感悟科學(xué).就本單元兩課構(gòu)成情況上看；第1課側(cè)重于理；第2課側(cè)重于行.本單元立意很高；匯聚全套教材和整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心思想和主要內(nèi)容；圍繞做小科學(xué)家這個(gè)大主題展開；體現(xiàn)出較強(qiáng)的人文思想：尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心；引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路.同時(shí)；本單元的著眼點(diǎn)卻很低；以兒童自身或身邊發(fā)生的“小事情”為切入點(diǎn)；通過“小實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)家的故事”讓學(xué)生熱愛科學(xué)；喜歡科學(xué)；喜歡科學(xué)課；盡快地進(jìn)入小科學(xué)家的角色.為此；教師組織開展本單元的活動(dòng)；一要激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣；二要從現(xiàn)在開始抓住每個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；讓學(xué)生經(jīng)歷每一次提出問題、尋求答案的過程；增進(jìn)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心.第一單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、科學(xué)是……12、做一名小科學(xué)家1第一單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時(shí)3第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題1.1科學(xué)是……教學(xué)目的和要求1、知道科學(xué)包括過程與結(jié)果.2、意識(shí)到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng).重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解科學(xué)是什么從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程教學(xué)方法講授法教具會(huì)動(dòng)的小人視頻實(shí)踐活動(dòng)檢查制作動(dòng)起來的小人板書設(shè)計(jì)1.1科學(xué)是……科學(xué)探究：提出問題——作出猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們；從這學(xué)期開始；我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”.2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書課題）二、探究新知：1、了解科學(xué)是什么.（1）討論“什么是科學(xué)？”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法.（2）引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖；開闊一下視野.（3）提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容；教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明.（4）談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想；你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）（5）小結(jié)：好奇心讓我們想弄懂許多事情；想知道為什么會(huì)是這樣、那樣的.我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似；其實(shí)科學(xué)就在我們身邊.2、琴納和牛痘的故事.（1）老師講“琴納和牛痘的故事”（2）提問：從故事中；我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生.在故事的開始部分；他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（3）正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)；他想到并提出了什么問題？此后；他又分別做了些什么事情？（4）根據(jù)學(xué)生回答；板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了.（5）你能按照上面的提示；復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事.（6）搜集資料；找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方.3、理解科學(xué)是什么.（1）談話：我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng).（2）講解“動(dòng)起來的小人”制作方法.（學(xué)生制作）講解如何“玩”.在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細(xì)觀察；看看有什么發(fā)現(xiàn).（3）交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)（小人動(dòng)起來了）（4）閱讀P6教材；了解羅杰特的發(fā)現(xiàn).（5）小結(jié)：只有像羅杰特那樣善于思考；才能把小發(fā)現(xiàn)變成大科學(xué).三、全課總結(jié)：1、提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)；你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？2、學(xué)生分組交流；并向全班同學(xué)講述自己的想法.3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程.討論觀察圖片學(xué)生交流學(xué)生交流學(xué)生復(fù)述故事學(xué)生制作學(xué)生交流閱讀學(xué)生交流第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題1.2做一名小科學(xué)家教學(xué)目的和要求1、通過探究讓紙鸚鵡立于手指的方法；體驗(yàn)科學(xué)探究的過程.2、能找出自己的探究與科學(xué)家探究活動(dòng)的相似之.3、能將探究的結(jié)論運(yùn)用于日常生活或小制作中..重點(diǎn)難點(diǎn)感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處找出降低重心使物體平衡的方法.教學(xué)方法講授法討論法教具紙鸚鵡實(shí)踐活動(dòng)檢查制作紙鸚鵡板書設(shè)計(jì)1.2做一名小科學(xué)家新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）、新課導(dǎo)入1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡.2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡；它能夠站立在老師的手上.好玩嗎？你們想不想也來做一個(gè)呢？（二）、探究活動(dòng)活動(dòng)一、制作紙鸚鵡；探究其中的奧秘.1、教師介紹做紙鸚鵡的材料.2、學(xué)生動(dòng)手做；教師巡視指導(dǎo).3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指上.4、引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能讓鸚鵡站在自己的手指上不掉下來？5、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡便性.6、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié).活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上.1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上；你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？2、學(xué)生分組活動(dòng).3、談話：別上回形針試試；換作夾子試試.4、交流發(fā)現(xiàn)；尋找相似之處.（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報(bào).（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來.（三）、總結(jié)拓展1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程；有些結(jié)論不是那么容易就能得出的；有些甚至到現(xiàn)在都沒有得到準(zhǔn)確的答案.2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理；可以讓許多物體“站”起來；你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？4、學(xué)生分組討論、思考；鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn).（四）、布置任務(wù)下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來；交流大家制作的方法.學(xué)生動(dòng)手做并嘗試站立分組匯報(bào)學(xué)生分組活動(dòng)交流匯報(bào)分組討論1課時(shí)第一單元測試題填空題1、（）讓我們有問不完的“為什么”；并驅(qū)使我們不斷地尋找問題的答案.2、英國醫(yī)生羅杰特發(fā)現(xiàn)了人眼具有（）.3、（）發(fā)現(xiàn)了接種牛痘預(yù)防天花的辦法.二、判斷題（對(duì)的打“√”；錯(cuò)的打“×”）1、科學(xué)就是提出問題并想辦法尋找答案的過程.（）2、物體上輕下重不容易倒.（）3、我們所做的活動(dòng)與科學(xué)探究沒有關(guān)系.（）4、科學(xué)探究是一個(gè)復(fù)雜的過程；得出結(jié)論并不容易.（）第二單元我眼里的生命世界單元分析本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于常見的植物、常見的動(dòng)物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的；是整套教材在生命世界部分的開篇；也是學(xué)生從總體上對(duì)有生命的物體(生物)建立起初步認(rèn)識(shí)的一個(gè)單元.本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：科學(xué)探究：1.2知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出；要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)；收集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法.2.2能針對(duì)問題；通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)；對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄；并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn).2.3能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類.2.4能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)；并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)；闡明自己觀點(diǎn)的合理性.2.5能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中.科學(xué)知識(shí)：1.1能說出周圍常見植物的名稱；并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡單的分類.1.2了解更多的植物種類；感受植物世界的多姿多彩.1.3了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源；能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系.1.5能簡單概括植物的共同特征.2.1知道常見動(dòng)物的名稱；了解更多的動(dòng)物種類；感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜.2.2能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類；能歸納某一類動(dòng)物的共同特征.2..3認(rèn)識(shí)幾個(gè)大類動(dòng)物的特征；如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類；并能根據(jù)這些特征；對(duì)常見的動(dòng)物進(jìn)行歸類.3.3認(rèn)識(shí)昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu).4.1知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和空間.4.2知道動(dòng)物靠吃其他生物獲取營養(yǎng).情感態(tài)度與價(jià)值觀：3.1感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性.3.2珍愛動(dòng)植物的生命；不傷害它們.3.3能從自然中獲得美的體驗(yàn)；并用一定的方式贊美大自然.對(duì)于學(xué)生而言；生命世界是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多彩的世界；是他們從孩提時(shí)代就懷有濃厚興趣的神奇世界.花草樹木；蟲魚鳥獸；都曾引起他們的關(guān)注.我們要做的就是延伸學(xué)生的這份興趣；把學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和事物的表面認(rèn)識(shí)發(fā)展到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；探求生命世界的奧秘.本單元的設(shè)計(jì)按照“總——分——總”的思路；第1課從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立主物的概念；第2課和第3課是在第1課基礎(chǔ)上了解植物和動(dòng)物的一些特點(diǎn)；第4課是總結(jié)前面的認(rèn)識(shí)；對(duì)生物的本質(zhì)特征進(jìn)一步加以理解.從結(jié)構(gòu)上看；第1課與第4課首尾呼應(yīng)；第2課與第3課并列平行.本單元以校園里的植物和動(dòng)物為認(rèn)識(shí)對(duì)象；容易喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)；便于探究活動(dòng)的進(jìn)行.本單元涉及到的科學(xué)概念以層級(jí)形式分布在各課中；生物基本特征的認(rèn)識(shí)是一級(jí)概念；只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個(gè)方面；即：能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)、對(duì)刺激有反應(yīng)等.二級(jí)概念主要是認(rèn)識(shí)具體動(dòng)物；如蝸牛、螞蟻、魚等的特點(diǎn).同時(shí)；本單元還注重科學(xué)探究過程技能的培養(yǎng)；主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過程技能的培養(yǎng).通過用語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果等方法；指導(dǎo)學(xué)生怎觀察、怎樣通過觀察獲得證據(jù)；促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成和發(fā)展.在活動(dòng)中受生命世界的豐富多彩；培養(yǎng)其熱愛生命的情感.在第4課中；還滲透了中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論——相似理論；就是在兩個(gè)相差甚遠(yuǎn)的事物間找相同；在兩個(gè)極其相近的事物間找不同；通過找不同、找相同；提高小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和思維能力.第二單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、尋找有生命的物體12、校園里的植物23、校園里的小動(dòng)物24、植物·動(dòng)物·人1第二單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時(shí)7第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題2.1尋找有生命的物體教學(xué)目的和要求1、能夠運(yùn)用多種感官對(duì)生命體進(jìn)行觀察.2、能夠利用語言、文字和圖畫描述觀察結(jié)果.3、能將自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類.重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解有生命物體具有的共同特征.在尋找到的物體中找出有生命物體的特征.教學(xué)方法觀察實(shí)踐教具紙、筆實(shí)踐活動(dòng)檢查填寫觀察記錄板書設(shè)計(jì)2.1尋找有生命的物體有生命物體具有的特征：能夠生長能繁殖后代都要吃東西都需要呼吸新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：1、教師朗誦單元小詩.學(xué)生欣賞；并將小詩補(bǔ)充完整.2、談話：美麗的大自然處處都有生命的火花的閃爍；本節(jié)課我們就來“尋找有生命的物體”（板書課題）二、活動(dòng)：到校園里尋找有生命的物體1、活動(dòng)前準(zhǔn)備：（1）教師事先考察尋找地點(diǎn).（2）尋找前；給學(xué)生講清注意事項(xiàng)；提醒學(xué)生注意：不要遺忘一些隱蔽的地方.用自己喜歡的方式記錄下找到的有生命物體；天道P63的活動(dòng)記錄上.分組活動(dòng)；比一比；哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多.規(guī)定尋找時(shí)間為１５分鐘左右.2、講述：我們?nèi)バ@尋找有生命的物體好嗎？3、學(xué)生分組觀察4、老師巡視、指導(dǎo)；及時(shí)與學(xué)生溝通、交流.三、交流、研討1、交流：剛才大家在校園里找到了哪些“有生命的物體”？2、出示各組用文字、圖畫等形式記錄的發(fā)現(xiàn).3、討論：為什么說它們是有生命的？4、師生共同小結(jié)：有生命物體的共同特征.（見板書）四、拓展1、觀察P13下圖；提問：圖中這些是有生命的物體嗎？2、討論：你為什么說它是有生命的或是沒有生命的？欣賞單元小詩學(xué)生分組觀察交流展示討論討論第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課題2.2校園里的植物教學(xué)目的和要求1、能夠?qū)χ参镞M(jìn)行細(xì)致觀察；并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果.2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物排序和分類.重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致觀察教學(xué)方法觀察實(shí)踐法討論法教具A4紙、鉛筆實(shí)踐活動(dòng)檢查填寫觀察記錄板書設(shè)計(jì)2.2校園里的植物棕櫚樹浮萍橡皮樹仙人掌爬山虎新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來認(rèn)真校園里的植物（板書課題）一、從整體認(rèn)識(shí)植物1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些.（可說名稱；也可描述外形.）師生交流.2、指導(dǎo)如何觀察；提出觀察要求：3、下面我們要到校園里去觀察這些植物.出示表格；講解要求.我認(rèn)識(shí)的校園里的植物名稱生長環(huán)境生長特點(diǎn)（可以寫也可以畫）高矮排隊(duì)（按由矮到高順序排出）……3、學(xué)生實(shí)地觀察；教師隨時(shí)指導(dǎo).4、匯報(bào)交流.5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的.師生交流學(xué)生觀察第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課題2.2校園里的植物教學(xué)目的和要求1、初步了解植物形態(tài)方面的一些特征.2、認(rèn)識(shí)到植物的多樣性；知道植物的共同特征.3、意識(shí)到細(xì)致觀察才能得到更多的信息.重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征找出植物的相同之處教學(xué)方法觀察實(shí)踐法討論法教具植物的圖片實(shí)踐活動(dòng)檢查拓樹皮畫板書設(shè)計(jì)2.2校園里的植物植物的共同特征：都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等結(jié)構(gòu)；都需要水分、空氣、陽光等生命需求；都能長大；都要呼吸……新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)植物進(jìn)行了整體的認(rèn)識(shí)；今天我們要對(duì)植物進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).（板書課題）二、從局部認(rèn)識(shí)植物1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位；有樹皮、樹葉和花.2、講解如何觀察樹皮：你看到的樹皮是怎樣的呢？摸一摸；有什么感覺？3、想一想你用什么辦法把樹皮展示給同學(xué)們.4、老師教學(xué)生拓印樹皮的方法；學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮.看拓下來的圖案有什么不同？5、小結(jié)：用畫畫；拓印做記錄；搜集實(shí)物標(biāo)本等方法；都是我們觀察；描述大樹時(shí)可以使用的方法.6、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來.（對(duì)生葉、互生葉、輪生葉）7、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同；也把它畫下來.8、師生觀察后交流.9、提出問題；進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上；都需要水分、空氣、陽光等生命需求上；都能長大；都要呼吸……）三、認(rèn)識(shí)植物多樣性；給植物分類1、看教科書第17頁；提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？2、談話：我們來給它們分類；按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；注意一定要先定標(biāo)準(zhǔn)；再進(jìn)行分類.3、說說你想怎樣分類；你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？四、總結(jié)全課學(xué)生拓樹皮觀察樹葉畫葉的形狀觀察花分類班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課題2.3校園里的小動(dòng)物教學(xué)目的和要求1、能夠?qū)π?dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察；并用文字圖畫描述觀察結(jié)果.2、能夠圍繞小動(dòng)物開展一些探究性活動(dòng).重點(diǎn)難點(diǎn)概括小動(dòng)物的特征圍繞小動(dòng)物如何開展探究性活動(dòng)教學(xué)方法講授法、觀察法教具螞蟻、蝸牛、昆蟲盒、玻璃板實(shí)踐活動(dòng)檢查板書設(shè)計(jì)2.3校園里的小動(dòng)物動(dòng)物的共同特征：能夠繁殖后代、會(huì)長大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：講述：本節(jié)課我們來觀察“校園里的小動(dòng)物”（板書課題）二、組織探究活動(dòng)1、觀察蝸牛.（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）.（2）提問：在觀察時(shí)應(yīng)該注意什么？（3）師生討論后總結(jié)出：①不要發(fā)出大的響動(dòng)；以免它受到驚嚇；②不要用手直接觸摸；以免它受到傷害；③靜靜地觀察一段時(shí)間；會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；④觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來.畫的時(shí)候不光要畫它的外形；還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分；一定要畫的“像”；不要進(jìn)行藝術(shù)加工.（4）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流.（5）研究蝸牛的食性.（6）研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng).2、觀察螞蟻、觀察魚.用同樣的方法觀察螞蟻或魚.三、概括小動(dòng)物的共同特征1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚；它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流.4、小結(jié)：動(dòng)物的共同特征（見板書）觀察蝸牛討論觀察螞蟻、魚討論交流第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課題2.3校園里的小動(dòng)物教學(xué)目的和要求1、能用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類.2、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性.重點(diǎn)難點(diǎn)概括小動(dòng)物的共同特征用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類教學(xué)方法講授法、討論法教具圖片、視頻實(shí)踐活動(dòng)檢查板書設(shè)計(jì)2.3校園里的小動(dòng)物新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：動(dòng)物有哪些共同的特征？二、學(xué)習(xí)新課1、給常見的動(dòng)物分類.（1）看教科書第21頁；提問：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？（2）談話：我們來給它們分類；說說你想怎樣分類.按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類,提醒學(xué)生：每次的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只能分一次.(如：天上飛的；水里游的；陸上走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、兩棲類”等；要加以肯定.)（3）學(xué)生活動(dòng).（4）學(xué)生匯報(bào)；交流分類依據(jù).2、觀看視頻；認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性.3、拓展（1）教師講述英國動(dòng)物學(xué)家珍·古德與黑猩猩的故事.（2）提問：聽了這個(gè)故事你有什么感受？（3）談話：通過讀科學(xué)家的故事；使我們了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用.我們要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘.觀察圖片給動(dòng)物分類學(xué)生匯報(bào)欣賞視頻聽故事談感受第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題2.4植物·動(dòng)物·人教學(xué)目的和要求1、能夠?qū)?dòng)植物、人進(jìn)行觀察；比較出它們的不同與相同.2、能夠用語言、文字、圖表表達(dá)和交流觀察的結(jié)果.3、能利用集合圖（圈圖）表現(xiàn)生物類別之間的關(guān)系.重點(diǎn)難點(diǎn)知道生物的共同特征.找出植物、動(dòng)物、人的相同與不同教學(xué)方法講授法、討論法教具圖片實(shí)踐活動(dòng)檢查填寫有生命的物體、動(dòng)物、植物、人之間關(guān)系圓圈圖.板書設(shè)計(jì)2.4植物·動(dòng)物·人新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：講述：同學(xué)們；上兩節(jié)課我們通過觀察和比較；認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處；今天我們接下來探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同.（板書課題）二、動(dòng)物和植物的觀察與比較1、出兔子和蘿卜的不同之處；看誰找得多.2、再找找兔子和蘿卜的相同之處：3、、討論并匯報(bào).（1）兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……（2）兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長大；都需要空氣、陽光和水分；都需要養(yǎng)份……4、把你比較的結(jié)果填寫在P65活動(dòng)記錄上.5、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較.青蛙荷花三、人與黑猩猩的比較1、談話：四人小組間相互討論交流自己的看法；并填寫到P65活動(dòng)記錄第2題的表格.比一比看；哪個(gè)小組完成得又快又好.2、學(xué)生討論；充分表達(dá)各小組意見；班級(jí)集體交流后；把表格的要求的內(nèi)容填完整.四、比較人、植物、動(dòng)物之間的不同與相同之處1、觀察教材第24頁中的兩幅圖；說一說；動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處？把討論的結(jié)果填寫在P65活動(dòng)記錄上.2、小結(jié)：人類也是自然界的一個(gè)組成部分；我們要愛護(hù)大自然；保護(hù)動(dòng)物；珍惜植物；把自己也看作大自然的一份子.生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等；它們都是有生命的物體.五、拓展1、談話：根據(jù)教材第24頁的插圖；各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示.請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來.2、學(xué)生討論交流填寫有生命物體、人、動(dòng)物、植物的圓圈圖.比較兔子和蘿卜的異同填寫活動(dòng)記錄討論交流填寫活動(dòng)記錄學(xué)生討論交流填寫圓圈圖第周1課時(shí)第二單元測試題填空題1、有生命物體的共同特征有（）、（）、（）、（）.2、在下面圓圈里的恰當(dāng)位置填寫：人、動(dòng)物、植物、有生命的物體.二、判斷觀察活動(dòng)中的下列行為是不是正確.1、注意安全.（）2、不驚嚇小動(dòng)物.（）3、可直接觸摸、抓舉動(dòng)物.（）4、保持安靜.（）5、外出觀察要獲成人（老師或家長）同意；或者有成人陪同.（）第三單元生命之源單元分析本單元選擇水的話題；作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二——水”的切入點(diǎn)；站在生命的高度；全面地、客觀地認(rèn)識(shí)水在動(dòng)物、植物、人類生產(chǎn)生活中的巨大作用；引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到水是生命之源；是與每個(gè)人息息相關(guān)的；作為每一個(gè)公民；必須增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)；自覺保護(hù)水資源.本單元涉及到《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容有科學(xué)探究：2.1能提出與科學(xué)有關(guān)的問題；能清晰表述自己的問題.2.2能針對(duì)問題；通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；能根據(jù)需要；從更多渠道查閱有關(guān)資料.2.3能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上；做出合理的解釋.科學(xué)知識(shí)：1.1能用感官判斷物體的特征；并加以描述.3.1知道自然界水資源的分布.知道海水是咸的不能直接飲用；淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中；淡水資源是有限的.3.2知道水能溶解一些物質(zhì).3.3了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面擴(kuò)張現(xiàn)象.3.4意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系.3.5知道水域污染的危害及主要原因.情感態(tài)度價(jià)值觀：1.1想知道；愛提問.1.5愿意合作與交流.3.1感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性.3.3能從自然中獲得美的體驗(yàn)；并用一定的方式贊美大自然.4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題；改善生活.學(xué)生在《我眼里的生命世界》單元中；已經(jīng)掌握了生物維持生命需要吸收水分和營養(yǎng)的知識(shí).從這——單元開始；將引導(dǎo)學(xué)生從另外一個(gè)角度；看待水與生命更深層次的關(guān)系；通過一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)；認(rèn)識(shí)水的溶解性、毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力；認(rèn)識(shí)全球范圍的缺水問題、水污染問題等.本單元的內(nèi)容由《生命離不開水》、《觀察水》、《神奇的水》、《地球上的水》四課組成.第一課通過讓學(xué)生暢談生命離不開水的話題、親手做“水是動(dòng)植物體內(nèi)重要組成部分”的實(shí)驗(yàn)等；從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用；理解水是生命之源的真正含義.第二、三課的內(nèi)容是從一般地認(rèn)識(shí)水到了解水的許多特殊性質(zhì)；既有讓學(xué)生關(guān)注水；認(rèn)識(shí)到水和我們的生活息息相關(guān)的目的；也有承上啟下；讓學(xué)生理解水的不均衡分布、水污染的作用.同時(shí)也滲透了一些淺顯的水的物理性質(zhì)；為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ).第四課.以水在地球上的分布為話題；說明人類面臨的嚴(yán)重問題——水資源危機(jī)；滲透了科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)相互聯(lián)系的思想；深化學(xué)生對(duì)水的全面認(rèn)識(shí).值得提出的是；本單元內(nèi)容與以往“水’’內(nèi)容相比；不再以知識(shí)為中心組織教學(xué)內(nèi)容；不追求學(xué)科知識(shí)體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性；而是突出學(xué)科知識(shí)的整合；強(qiáng)調(diào)探究過程中的體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水；將有關(guān)水的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下；使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力.老師們切記：水單元重點(diǎn)不是教知識(shí)、記結(jié)論；而是從生命的角度認(rèn)識(shí)水.第三單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、生命離不開水12、觀察水13、神奇的水24、地球上的水1第三單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時(shí)6第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題3.1生命離不開水教學(xué)目的和要求1、知道水是生命體的重要組成部分；動(dòng)植物的生長、繁殖離不開水.2、能夠用不同的方法研究植物體內(nèi)含水的多少.3、意識(shí)到水哺育著地球上的所有生命.重點(diǎn)難點(diǎn)水在生命活動(dòng)中的重要作用.想各種辦法；比較物體中的含水量.教學(xué)方法講授法、討論法教具紗布、水果刀、小燒杯、彩筆實(shí)踐活動(dòng)檢查比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？有哪些方法可以證明你的想法？板書設(shè)計(jì)3.1生命離不開水人體65%是水新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們；在上一個(gè)單元的教學(xué)中；我們認(rèn)識(shí)了我眼里的生命世界；知道生命世界是豐富多彩；但所有的生命都離不開一樣物體；那就是——水；水是生命之源；我們都離不開它.（板書課題）2、老師朗讀單元小詩：“因?yàn)橛心恪?、提問：猜一猜；詩中贊美的是誰？4、請同學(xué)們按照小詩的句式；自己編一個(gè)小節(jié)；贊美一下水吧.比比看；誰像小詩人.5、談話：除了小詩中講到的；你還知道哪些生物離不開水的例子.6、學(xué)生討論交流7、提問：你知道動(dòng)植物為什么離不開水呢？8、小結(jié)：水是動(dòng)植物體的重要組成部分；水幾乎在所有生物的生命活動(dòng)中都發(fā)揮著必不可少的作用.所以水是生命之源；生命離不開水.二、自主學(xué)習(xí)：1、哪些地方有水.（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水.（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來；看看它們含有多少水？比一比；誰想的辦法好.比如手?jǐn)D、搗碎、壓汁機(jī)等等.（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水.（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們在吃食物時(shí)也補(bǔ)充了大量的水.還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng).（7）注意事項(xiàng)：注意安全.小刀不要傷著手、損壞桌子等.3、比較人體及各種食物中的含水量.（1）談話：我們已經(jīng)知道；人、動(dòng)植物體內(nèi)都有水；那么；我們?nèi)梭w內(nèi)究竟含多少水呢？你們猜猜看.（2）老師邊講解邊畫圖：人體內(nèi)有65%的水；給這部分扇形圖上淡藍(lán)色.（3）學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照P27圖中各種食物的含水百分?jǐn)?shù)；請給扇形圖涂顏色；用淡藍(lán)色表示水所占的比例.4、觀察小草每天“喝”多少水？（1）談話：我們每天從食物中汲取了很多水分.科學(xué)研究表明：正常人每天要喝2~3升水；相當(dāng)于一大雪碧瓶；如果我們不吃食物；能活兩三個(gè)星期；可要是小草不喝水；也許三天也活不了.那么；你知道小草每天喝多少水嗎？（2）學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案（3）師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置；課后觀察；要求學(xué)生完成P66的活動(dòng)記錄.三、小結(jié)講述：生命離不開水；水就像母親的乳汁一樣；哺育著地球上所有的生命.四、課后作業(yè)：比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？有哪些方法可以證明你的想法？欣賞小詩并將小詩補(bǔ)充完整討論交流討論交流動(dòng)手活動(dòng)感受植物體內(nèi)的水分涂色活動(dòng)感受生物體內(nèi)的含水量課后觀察比填寫活動(dòng)記錄完成課后作業(yè)第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題3.2觀察水教學(xué)目的和要求1、知道認(rèn)識(shí)物體可用看、聞、嘗、摸等方法.2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水；能用語言、文字、圖畫等表達(dá)發(fā)現(xiàn).3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體.重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì).選擇用具；把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中教學(xué)方法觀察探究法、討論法教具杯子、牛奶、水、白醋、糖水實(shí)踐活動(dòng)檢查運(yùn)水比賽活動(dòng)板書設(shè)計(jì)3.2觀察水認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是：一看、二聞、三嘗、四摸水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、出示一瓶礦泉水（瓶子不透明）讓學(xué)生猜瓶里裝的是什么東西.2、學(xué)生猜測；老師引導(dǎo)學(xué)生說明自己猜測的依據(jù).3、提出問題：如果四個(gè)燒杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水；你有什么辦法找到水？4、學(xué)生討論交流匯報(bào)5、小結(jié)：認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看；再用鼻子聞；用舌頭嘗；用手摸等.（簡單的說就是：一看、二聞、三嘗、四摸.）不了解的物體；千萬不能隨便的聞和嘗；以免對(duì)自己的身體造成傷害.（向?qū)W生介紹聞和嘗的方法）二、用感官觀察水；描述水1、談話：現(xiàn)在；請同學(xué)們仔細(xì)觀察每組實(shí)驗(yàn)桌上的那杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果記錄在P67的活動(dòng)記錄上.比一比；哪一組發(fā)現(xiàn)的最多？2、學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄.3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果.4、師生評(píng)價(jià)看哪一組選用的方法最多；對(duì)水的描述最詳細(xì).5、出示牛奶和水；讓學(xué)生比較顏色一樣嗎？強(qiáng)調(diào)牛奶的顏色是白色的；水是沒有顏色的.6、出示玻璃、毛玻璃；它們與水一樣嗎？想一想；說一說.讓學(xué)生了解到水是透明的.7、提問：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？8、小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道；透明的.9、講述：通過比較；我們學(xué)到了更多的水知識(shí).那么；同樣是水；礦泉水和池塘的水有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境；了解水污染的一些情況；給本單元第四課做點(diǎn)鋪墊.）三、認(rèn)識(shí)液體的特征1、觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料袋裝水；水從破口處流出.2、提問：你們看到了什么？（水在流動(dòng)）3、實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)容器中；再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中.4、提問：水可以變成哪些形狀？水有固定形狀嗎？5、講解：水會(huì)流動(dòng)；沒有固定形狀；像具有水這樣特點(diǎn)的物體；叫做液體.水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體.四、拓展活動(dòng)P30運(yùn)水比賽活動(dòng)：學(xué)生討論、設(shè)計(jì)運(yùn)水方案；并進(jìn)行操作.學(xué)生猜測學(xué)生討論交流觀察記錄觀察實(shí)驗(yàn)運(yùn)水比賽第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課題3.3神奇的水教學(xué)目的和要求1、了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力.2、能指認(rèn)日常生活中的上述現(xiàn)象.3、會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象；表面張力的實(shí)驗(yàn).重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象.認(rèn)識(shí)水的表面張力教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法教具玻璃杯、紅色的水、紙巾、布條、塑料條、一元硬幣、曲別針、滴管、燒杯、盤子實(shí)踐活動(dòng)檢查填寫活動(dòng)記錄板書設(shè)計(jì)3.3神奇的水會(huì)“爬”的水——水的毛細(xì)現(xiàn)象會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水——水的表面張力新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們；剛才我們朗誦的這首小詩是贊美誰呢？是的；這是一首贊美水的小詩；詩中表達(dá)了動(dòng)物、植物、人類對(duì)水的依賴之情；贊美之意.上節(jié)課；我們還通過觀察水了解了水的一些基本特征；請大家回憶一下；水是一種什么樣的物體？上節(jié)課我們對(duì)水有了初步的認(rèn)識(shí)；今天我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水.二、學(xué)習(xí)新課：（一）會(huì)“爬”的水1、談話：俗話說：“人往高處走；水往低處流”；現(xiàn)在我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)；看看水是不是往低處流呢？老師準(zhǔn)備了一個(gè)裝水的盤子；為了讓同學(xué)們便于觀察；滴了幾滴紅墨水；現(xiàn)在把紙條、布條、塑料條的一端垂直放入水中；請同學(xué)們仔細(xì)觀察；你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果3、講述：水會(huì)沿著紙條、布條往上爬；而沒有沿著塑料條往上爬；你們覺得這種現(xiàn)象神奇嗎？你們想不想知道究竟是怎么回事呢？今天我們來一起探究神奇的水.（板書課題）4、揭秘會(huì)“爬”的水（1）活動(dòng)1探究要求：①仔細(xì)觀察紙條、布條、塑料條這三種材料有什么不同之處？并記錄下來.②把紙條、布條、塑料條的底部垂直放入水中約5秒鐘；觀察現(xiàn)象③用滴管在紙條、布條、塑料條上滴一滴水；觀察現(xiàn)象（2）小組實(shí)驗(yàn)；教師巡視.（3）剛才各小組成員配合得很好；觀察得也很仔細(xì).誰先來匯報(bào)一下你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.（4）學(xué)生分組觀察；討論、交流.（5）談話：通過實(shí)驗(yàn)我們看到水會(huì)沿著布條、紙條往上爬或向四周擴(kuò)散.為什么塑料條卻不能呢？是因?yàn)椴紬l和紙條上有許許多多的小孔；正因?yàn)橛羞@些小孔才存住了水；產(chǎn)生了水往上爬或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象.（6）小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象；叫做毛細(xì)現(xiàn)象.（板書：毛細(xì)現(xiàn)象）（7討論：生活中還有哪些毛細(xì)現(xiàn)象？（8）聯(lián)系實(shí)際：生活中你注意過這些現(xiàn)象？（課件展示）①滴一滴墨水在作業(yè)本上；用粉筆把它吸干②干抹布擦水③部分浸在水里的毛巾全濕了④潮濕的墻根（二）會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水.1、談話：有一句歌詞是“團(tuán)結(jié)就是力量”；我相信我們班也是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體；大家團(tuán)結(jié)友愛；一起學(xué)習(xí)；一起勞動(dòng)；一起健康快樂的成長；那么水和水之間會(huì)不會(huì)像我們同學(xué)一樣團(tuán)結(jié)呢？2、猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來；再親自動(dòng)手做一做.3、活動(dòng)2：探究要求：（1）、硬幣在桌面上要放平；不要碰撞實(shí)驗(yàn)桌.（2）、滴管離硬幣近一些；要慢慢地滴；滴在硬幣中間；同時(shí)記下水流出前的滴數(shù).（3）、在滴的過程中要注意觀察水在硬幣上的形狀；要與硬幣成水平方向觀察；記錄下滴數(shù)；畫出水表面的形狀.4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、記錄、匯報(bào)交流5、談話：剛才我們往硬幣上滴水；事實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的猜想；小水滴們的團(tuán)結(jié)精神真讓我們感到神奇6、把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里；預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來.再試一試；看看預(yù)測得對(duì)不對(duì).（1）教師演示實(shí)驗(yàn)；學(xué)生觀察記錄.（2）提問：為什么杯子里的水已經(jīng)滿了；還能再裝下幾枚曲別針；裝入曲別針后；杯面上的水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下來？7、小結(jié)：小水珠非常地團(tuán)結(jié)；手拉手抱得緊緊的；使得水的表面盡量縮?。贿@個(gè)團(tuán)結(jié)的力；我們科學(xué)上就叫它表面張力.8、提問：你還見過生活中水的表面張力的現(xiàn)象嗎？（課件展示：水滴、露珠、水黽的滑行）三、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了水的兩個(gè)神奇之處；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)；你有什么收獲？四、鞏固應(yīng)用：填寫課后活動(dòng)記錄五、課外拓展欣賞一滴水的神奇視頻學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容；回答問題學(xué)生觀察匯報(bào)觀察結(jié)果分組實(shí)驗(yàn)討論做出猜測學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流觀察演示實(shí)驗(yàn)填寫活動(dòng)記錄欣賞視頻第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課題3.3神奇的水教學(xué)目的和要求1、了解水的各種有趣現(xiàn)象——水的壓力和浮力；溶解現(xiàn)象.2、能指認(rèn)日常生活中的上述現(xiàn)象.3、會(huì)做水的壓力計(jì)浮力、溶解現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn).重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象.認(rèn)識(shí)水的浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法教具大可樂瓶（帶三個(gè)孔）、鹽、糖、燒杯、玻璃棒實(shí)踐活動(dòng)檢查板書設(shè)計(jì)3.3神奇的水會(huì)“爬”的水——水的毛細(xì)現(xiàn)象會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水——水的表面張力會(huì)“噴射”的水——水有壓力會(huì)“托舉”的水——水有浮力能溶解一些物質(zhì)的水——水的溶解現(xiàn)象新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方；就是水會(huì)自己向上爬；水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起；今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)水的神奇.二、新課學(xué)習(xí)（一）會(huì)噴射的水.1、實(shí)驗(yàn)：用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔；觀察水流有什么不同？2、出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸.通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察；你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？加壓后；水可以從孔隙中噴射出來.（二）會(huì)“托舉”的水.1、實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水；然后不斷往里面丟東西；看看水可以托舉起哪些東西；而又有什么東西水托不動(dòng)；沉下去了？2、出示圖片：萬噸巨輪在水面上.為什么輪船和裝載的貨物那么重；大海里的水也可以托得動(dòng)它？3、小結(jié)：水有浮力.物體放入水中所受的浮力大于自身的重力；則物體就可以浮起來；如果小于自身的重力；則就會(huì)沉下去.4、提問：你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？（三）水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究1、動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中；觀察方糖的變化.把方糖放入水中；糖塊不見了；而水會(huì)變甜.像這樣的現(xiàn)象就是溶解.水能夠溶解許多物質(zhì).2、分組實(shí)驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程.3、討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？三、作業(yè)：把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上.觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論完成作業(yè)第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題3.4地球上的水教學(xué)目的和要求1、了解地球上水的分布；知道淡水資源十分有限.2、知道污染的水對(duì)自然界和人類自身有害.3、能做過濾水和咸水變淡水的實(shí)驗(yàn).重點(diǎn)難點(diǎn)淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象.分析數(shù)據(jù)；理解地球上缺乏水資源教學(xué)方法講授法、討論法教具圖片實(shí)踐活動(dòng)檢查設(shè)計(jì)一張節(jié)約用水的手抄報(bào)板書設(shè)計(jì)3.4地球上的水新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課講述：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水的很多神奇之處；水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾?那么地球上的水主要分布在哪里呢？我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《地球上的水》.二、認(rèn)識(shí)水在地球上的分布1、提問：除了我們說過的；你們還知道哪些地方有水？2、（出示教材36頁“地球的主要水域”圖片）講解：這是整個(gè)地球展開的地圖；有顏色的是陸地；白色的是海洋；請同學(xué)們給海洋圖上藍(lán)色.3、學(xué)生涂色4、討論：涂完后；你有什么感覺？5、小結(jié)：地球表面70%被水覆蓋；只有30%是陸地.在陸地上面；還有河流、湖泊、小溪等；地底下還有地下水；我們生活的地球是一個(gè)名副其實(shí)的大水球.從太空上看地球；整個(gè)地球是藍(lán)色的.三、認(rèn)識(shí)淡水資源的匱乏1、談話：地球上有那么多的水；我們會(huì)缺水嗎？2、學(xué)生討論3、講解：地球上的水大部分是海洋里的咸水；只有極少量的淡水；而淡水絕大部分又儲(chǔ)藏在南極和北極的冰川中；大氣中有小部分看不見的水蒸氣；只有河流、湖泊和淺層地下水可以供人類使用.4、體驗(yàn)活動(dòng)：（參照教材P36要求）5、交流：做了這個(gè)活動(dòng)；有什么感受？四、了解水污染情況及處理辦法1、交流：說說自己周圍水的狀況.2、提問：你們周圍的水是怎樣被污染的？對(duì)人們的生活有哪些影響？3、學(xué)生討論4、講解：農(nóng)業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加化肥；工廠中排放有毒氣體；生活中亂扔垃圾等人類活動(dòng)都會(huì)對(duì)水源造成污染；嚴(yán)重時(shí)將導(dǎo)致動(dòng)植物死亡；人體中毒得病.后果是十分嚴(yán)重的.5、（出示一杯污水）你們能想辦法將這杯水變得干凈一些嗎？6、學(xué)生討論后分組實(shí)驗(yàn)過濾的方法.五、進(jìn)行節(jié)約用水教育1、提問：在我們的生活中；有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？2、討論：我們可以做哪些事情來節(jié)水、護(hù)水呢？3、學(xué)生交流4、小結(jié)六、作業(yè)：設(shè)計(jì)一張節(jié)約用水的手抄報(bào)學(xué)生涂色討論交流學(xué)生討論體驗(yàn)活動(dòng)交流學(xué)生討論分組實(shí)驗(yàn)討論交流制作手抄報(bào)第周1課時(shí)第三單元測試題一、判斷題（對(duì)的打“√”；錯(cuò)的打“×”）1、水是白色透明的液體.（）2、污水排放到江河湖海對(duì)我們生活沒有影響.（）3、固體、液體、氣體都有可能溶解在水里.（）4、地球上可供人類利用的淡水資源用不完.（）5、不了解的物體；我們不能隨便聞或嘗.（）二、選擇題1、易溶解在水里的物質(zhì)是（）A木屑B洗衣粉C沙子D面粉2、在水中能夠發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象的物體是（）A塑料B鐵絲C紙巾D卵石3、在裝滿水的杯子中加入回形針；水不溢出來的原因是水有（）A浮力B溶解性C壓力D表面張力4、人體內(nèi)的水分約占人體體重的（）A65%B85%C95%D100%三、問答題為什么磚鋪的地面容易反潮？第四單元它們是什么做的單元分析本單元是根據(jù)《科學(xué)3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于材料的性質(zhì)、用途.以及關(guān)注；與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的；通過參與學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到；物體是由各種各樣自勺材料組成的；材料是多種多樣的.各種材料的性質(zhì)是不一樣的；人類在選擇、應(yīng)用材料時(shí)；不僅要考慮需求；而且要考慮對(duì)自然環(huán)境的影響.本單元涉及到《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的：具體內(nèi)容有：科學(xué)探究：1.1知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的—系列活動(dòng).1.4知道在科學(xué)探究中；要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類納、概括等整理加工：；并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋.1.5知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)；需要探究者之間的相互合作、交流與分享.科學(xué)知識(shí)：2.1知道物體是由不同材料組成的；并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類.2.2認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)；根據(jù)這些性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)行分類.能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系.2.3能區(qū)分常見的天然材料和人造材料.意識(shí)到人類為了滿足自身的需求；不斷在發(fā)明新的材料.4.2知道材料的利用對(duì)人可能有利；也可能有害健康.正確使用材料；注意安全與健康.情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.3在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù).2.3認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的.4.2樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品；關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題.本單元在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出明顯的發(fā)散性；把概括介紹常見的材料作為總領(lǐng)的發(fā)散點(diǎn)；獨(dú)立設(shè)課；成為——級(jí)研究主題.其后.分別以紡織材料、紙、金屬、塑料為研究對(duì)象；展開平行的四個(gè)次級(jí)研究主題.以此來引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見材料的性質(zhì)特點(diǎn).本單元首先將一級(jí)研究主題立為首課；通過觀察教室內(nèi)各種物品的材料；使學(xué)生意識(shí)到物品是由不同材料做成的；按來源可將材料分為天然材料和人造材料兩種.材料的性質(zhì)不同；用途也不同.接下來的四個(gè)次級(jí)主題分別構(gòu)成并列平行的四課；這四個(gè)次級(jí)主題分別選了學(xué)生常與之打交道的紙、紡織材料、金屬和塑料；這些材料皆為人造材料；學(xué)生不僅常見、易得；而且有利于學(xué)生在力所能及的探究中認(rèn)識(shí)常見材料的特點(diǎn)；·；在這四千次級(jí)主題中.每——次級(jí)主題的設(shè)計(jì)*模式大體相同：在認(rèn)識(shí)這些材料性質(zhì)的同時(shí)；交織科學(xué)探究過程技能的練習(xí).所涉及的科學(xué)探究過程技能有：變量控制、概括推理、觀察、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)等.如在比較紙的縱橫向結(jié)實(shí)程度和紡織材料的吸水性時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到紙條、布條應(yīng)該裁得一樣寬；在告訴學(xué)生一種探究方法以后；讓學(xué)生再設(shè)計(jì)其他的方法；如紙的透明度、布料的吸水性等.本單元從題材看十分適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì))教育.在《紙》的研究中；滲透了保護(hù)紙的原材料—一—木材資源的教育；在《紡織材料》中讓學(xué)牛對(duì)未來的服裝材料進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)；在《金屬》一課中；讓學(xué)生綜合考慮材料的多種性能；進(jìn)行相關(guān)物品的選材設(shè)計(jì)；在《塑料》——課中；讓學(xué)生思考塑料帶來的環(huán)境問題及解決方法.第四單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、常見材料12、紙13、紡織材料14、金屬15、塑料1第四單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時(shí)6第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題4.1常見材料教學(xué)目的和要求1、意識(shí)到不同材料有不同性質(zhì).2、知道材料有天然；也有人造的.3、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求；在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料.重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的關(guān)系.區(qū)分天然材料和人造材料教學(xué)方法講授法、討論法教具圖片實(shí)踐活動(dòng)檢查回家后觀察自己家里的物品；都是由哪些材料制成的？板書設(shè)計(jì)4.1常見材料新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們；請仔細(xì)觀察一下；教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？2、學(xué)生分組觀察、討論；做好記錄.3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品；它們的材料多種多樣；有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的；這些材料都是我們生活中常見的材料.（板書）二、學(xué)習(xí)新課1、給常見材料分類：（1）講述：我們在生活中認(rèn)識(shí)了許多材料；你們能給它們分類嗎？（2）學(xué)生分組討論；給這些材料分類.（3）提問：同學(xué)們在給這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？怎么分？

（4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果.（5）教師總結(jié)：材料的分類方法很多；人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的；是天然材料；如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自然；而是經(jīng)過加工處理的；使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化；如紙、鐵、玻璃和塑料等；它們是人造材料.（6）指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖；你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？（7）學(xué)生進(jìn)行分類.2、觀察、研究身邊常見的物品.（1）講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的；我們今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的.同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品；研究他們制作的材料.（2）學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究；做好記錄.（3）匯報(bào)研究結(jié)果.（4）提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢？（5）學(xué)生討論、匯報(bào).（6）教師總結(jié)（7）拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品；研究他們是什么材料？有什么特點(diǎn)？（8）分組研究、討論.3、認(rèn)識(shí)一些新型材料.（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料；在全班進(jìn)行交流.（2）教師也可以介紹有關(guān)“納米材料；超導(dǎo)材料”等新型材料的知識(shí).（3）學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì).三、拓展應(yīng)用：1、觀察家中的物品；是用什么材料制成的？哪些是天然材料；哪些是人造材料？2、如果讓你發(fā)明一種新型材料；你將發(fā)明什么材料；用來做什么？學(xué)生分組觀察匯報(bào)討論結(jié)果給材料分類匯報(bào)討論結(jié)果分類學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果學(xué)生討論匯報(bào)觀察物品第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題4.2紙教學(xué)目的和要求1、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究.2、能夠運(yùn)用語言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果；并進(jìn)行交流.3、知道紙的一般特征和常見用途；并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來.4、了解紙的生產(chǎn)過程；意識(shí)到要節(jié)約用紙重點(diǎn)難點(diǎn)了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn).用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論法教具不同的幾種紙、放大鏡、視頻實(shí)踐活動(dòng)檢查板書設(shè)計(jì)4.2紙節(jié)約用紙、愛惜資源蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的.例如書是由紙做成的；桌子是由木頭做成的等等；今天我們來重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙.（板書）二、學(xué)習(xí)新課：1、提問：隨著科技的進(jìn)步；紙的品種越來越多；用途也越來越廣；在我們?nèi)粘Ｉ钪?；你見過哪些紙？它們都有什么用途？2、學(xué)生分組討論；說出自己的生活經(jīng)驗(yàn).3、出示各種紙制品；提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）5、研究紙的性質(zhì)：（1）講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑；放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強(qiáng)；有的吸水性弱…….（2）實(shí)驗(yàn)研究：①不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn).把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對(duì)折后相互勾??；兩個(gè)人拉一拉；你有什么發(fā)現(xiàn)？②用放大鏡觀察紙.讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊；并描述出自己看到的樣子.③吸水性實(shí)驗(yàn).學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴；觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢.討論：滴水時(shí)要注意哪些問題；為什么要注意這些問題？④透明度實(shí)驗(yàn).把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看.比較哪種紙的透明度好.學(xué)生認(rèn)真填寫活動(dòng)記錄.6、小結(jié)：通過以上研究我們認(rèn)識(shí)了紙的一些特點(diǎn)；紙具有物美價(jià)廉、工藝簡單、用途廣泛的特點(diǎn)；所以很受人們歡迎.7、了解造紙的過程.（1）談話：自從人類發(fā)明了紙；它的用途就越來越廣泛.那你知道在紙發(fā)明之前人們是用什么來記錄文字的呢？（2）觀看視頻造紙（3）閱讀P45資料：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材；廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙.造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張.（4）木材是造紙的主要原料；那么隨著用紙量的增加；會(huì)發(fā)生什么問題？（一是樹木被大量砍伐后會(huì)影響環(huán)境質(zhì)量；二是造紙廠的污水污染了河流）（5）為了保護(hù)木材資源；我們要注意節(jié)約用紙.不亂撕本子；不使用紙質(zhì)賀卡；制作電子賀卡（三）、拓展介紹其他紙的知識(shí)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)研究討論觀看視頻閱讀資料第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題4.3紡織材料教學(xué)目的和要求1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?；?duì)紡織材料進(jìn)行探究.2、能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源對(duì)紡織材料進(jìn)行分類.3、認(rèn)識(shí)一些常見的紡織材料；如棉、絲、毛和人造纖維.4、知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途.重點(diǎn)難點(diǎn)了解一些紡織材料的性質(zhì)差異.如何正確比較紡織材料的吸水性教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論法教具收集一些衣物的邊角料或成衣的文字、圖片標(biāo)志、實(shí)物實(shí)踐活動(dòng)檢查板書設(shè)計(jì)4.3紡織材料絲綢、棉布、羊毛、尼龍新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙.但許多地方用紙作材料是不可行的；今天我們就來認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料；我們穿的衣服都是由它們織成的.它就是：紡織材料.（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紡織材料.（1）講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體；后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù).到了近代；人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展；又給紡織材料增添了許多新的成員.（2）觀察P47圖片；這些布料都是由常見的紡織材料織成的.不同的材料織成的布可以做成不同的衣物；比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等.（3）觀察圖片；認(rèn)識(shí)純羊毛標(biāo)志及一些紡織成分標(biāo)志.同學(xué)把自己穿的衣服脫下來；認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記；你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？（4）學(xué)生分組進(jìn)行；通過紡織材料的標(biāo)志來識(shí)別不同的紡織材料.（5）小結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……；尼龍是世界上最早的人工合成纖維；是從石油中提煉出來的.2、研究比較棉布和尼龍的不同.（1）講述：尼龍和棉布有什么不同呢；下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩種紡織材料的不同.（2）比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn).①實(shí)驗(yàn)過程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉.②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.（3）比較燃燒后的氣味實(shí)驗(yàn).①將棉布和尼龍分別燒一燒；然后用手扇著聞一聞.②提問：兩者的氣味有什么不同？③分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.④小結(jié).（4）比較吸水性實(shí)驗(yàn).①裁剪同樣大小的尼龍、棉布各一塊；②把它們同時(shí)沉入水中；③過一會(huì)；比較一下看哪種布料吸的水多？④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào).⑤想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?？?）小結(jié)：三、拓展應(yīng)用：1、講述：我們的祖國幅圓遼闊；北方和南方的氣候差異很大；如果我們從哈爾濱去廣州游玩的話；需要帶很多的衣服；出門旅游很不方便.現(xiàn)在請同學(xué)們開動(dòng)腦筋；為未來的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)；你希望將來的衣服是什么樣的？2、學(xué)生分組討論.3、匯報(bào)本組的討論方案觀察圖片學(xué)生分組活動(dòng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組討論第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題4.4金屬教學(xué)目的和要求1、能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的研究.2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點(diǎn).3、了解常見金屬的性質(zhì)；知道金屬的性質(zhì)在很大程度上決定了金屬的用途；但同時(shí)還需要考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素.重點(diǎn)難點(diǎn)探究金屬的共同特征.探究金屬具有延展性；即能變形.教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論法教具金屬器具、砂紙實(shí)踐活動(dòng)檢查板書設(shè)計(jì)4.4金屬金屬有光澤、易傳熱、具有延展性新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課講述：在我們生活中的常見材料；除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多；今天我們就再來認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬.（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課（一）了解身邊的金屬制品.1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的；同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?、學(xué)生分組討論；交流.3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果.4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等；因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利；所以用金屬制作這些東西.用金屬來制作是利用了金屬的一些特性；如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等；那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢；我們接下來研究研究.（二）研究金屬的性質(zhì).1、研究金屬的光澤度.（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）用砂紙摩擦它們表面；（3）比一比；摸一摸；說說有什么發(fā)現(xiàn).（變光亮；有熱度）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；匯報(bào).（5）總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱.2、研究金屬的導(dǎo)熱性.（1）把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里；過3分鐘后摸一摸；有什么感覺？（塑料棒有一點(diǎn)熱；木筷沒有感覺；鋁勺很燙）.（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；匯報(bào).（3）總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快.3、研究金屬的延展性.（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它；把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量；有什么變化？（變寬、變長）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；匯報(bào).（5）總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)；形狀可以發(fā)生變化；具有向外擴(kuò)散的延展性.4、總結(jié)金屬的性質(zhì).（1）提問：通過以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；我們知道金屬有哪些性質(zhì)？（2）學(xué)生分組討論、交流.（3）總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性.（4）講述：金屬的性質(zhì)還很多；我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到.三、拓展應(yīng)用：1、談話：想一想；根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書本的資料；如果要制作鍋、易拉罐、首飾；你會(huì)選擇哪種金屬？為什么？2、學(xué)生分組討論；匯報(bào).3、教師總結(jié).4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀.學(xué)生分組討論交流學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組討論交流學(xué)生分組討論匯報(bào)第周班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題4.5塑料教學(xué)目的和要求1、能夠運(yùn)用多種感官將塑料和非塑料制品進(jìn)行比較.2、能夠運(yùn)用語言、文字、符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果；并進(jìn)行交流.3、能概括塑料的優(yōu)點(diǎn)；了解塑料的缺點(diǎn).4、知道減少塑料污染可以保護(hù)環(huán)境；愿意以實(shí)際行動(dòng)減少白色污染.重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn).通過與其他材料的對(duì)比；了解塑料的特點(diǎn).教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論法教具塑料制品實(shí)踐活動(dòng)檢查板書設(shè)計(jì)4.3塑料塑料的最大缺點(diǎn)：不易分解新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的？2、再出示塑料尺提問：它呢？又是什么材料制成的？3、談話：對(duì)；塑料也是一種重要的原材料；今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì).（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課（一）比較塑料和其他材料；找出其優(yōu)點(diǎn).1、觀察書中塑料和其他材料的物品；比較一下；看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn).2、學(xué)生分組觀察、比較、交流.3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果.4、總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：（1）和木尺比；塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn)；（2）和紙袋比；塑料袋具有相對(duì)牢固；不怕水的優(yōu)點(diǎn)；（3）和玻璃杯比；塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn)；（4）和陶瓷盆比；塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn)；（5）和木椅比；塑料椅具有輕便；易疊放；不占地方的優(yōu)點(diǎn).（二）討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn).1、講述：通過以上比較；我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn)；同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些？2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等（三）塑料的缺點(diǎn)及治理方案.1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn)；我們知道任何事物都是有兩面性的；有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn).那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎？2、學(xué)生討論、回答.3、講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)；同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解（腐爛）；埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化；這對(duì)環(huán)