五年級上冊第二單元

第二單元教學(xué)計劃

本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進行編排的，兩篇精讀課文《古詩詞

三首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語交際?習(xí)作二》，

《回顧?拓展二》組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的?！豆旁娫~

三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)

單元的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長

概述相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，

夜不成寐；《梅花魂》寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，

表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美

好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)

生活。

所依

本單元是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會。把體

據(jù)的

會感情與領(lǐng)悟方法、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機的結(jié)合起來，以實

課程

現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

標準

所擬1、讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。

定的2、通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對

學(xué)習(xí)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情

目標是通過一些景物或事情表達出來的。

基本

如何表達思鄉(xiāng)之情？

問題

1、《古詩詞三首》表達了作者什么樣的思想感情？

單元

1、“梅花魂”的含義是什么？

問題

框架2、《桂花雨》表達了作者什么樣的思想感情？

問題3、《小橋流水人家》中“那些美好的印象”指的是哪些？

1、三首詩詩詞有什么相同點和不同點？

內(nèi)容

2、課文圍繞梅花寫了外祖父的幾件事？

問題

3、“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話是什么意思？

4、作者運用了幾種表達方法？

教學(xué)本組教材，可用11―14課時。其中，精讀課文4―5課時，略讀課文

課時

2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作2—3課時，“交流平臺”和“日積月累”1

安排

課時，“展示臺”1課時。

課堂教學(xué)設(shè)計表

課題：5、古詩詞三首授課時數(shù)2課時時間2015年月日

設(shè)計要素設(shè)計內(nèi)容

教學(xué)

《泊船瓜洲》《秋思》《長鄉(xiāng)思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，

內(nèi)容

都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

分析

知識

4、掌握生字及新詞。

與

5、理解詩詞句子的意思。

技能6、有感情地朗讀詩詞。背誦詩詞。

教

過程

學(xué)1、根據(jù)注釋，用自己的話講述詩句的意思。

與

目；2、通過品味詩句，欣賞詩詞的語言美、韻律美。

方法

標

情感

態(tài)度

價值通過理解詩詞，感受詩人暗藏與詩中的無限思鄉(xiāng)之情。

觀

學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞的方法有了一定的基礎(chǔ)，大部分能結(jié)合具體的詩句

進行體會，比較難的是通過具體的詞句，體會作者的思念家鄉(xiāng)的感情，同

情

時體會作者用詞造句的巧妙。學(xué)習(xí)本單元按照“誦文——悟情——賞文一

分

一積累與表達”的順序進行教學(xué)，使得學(xué)生有自己真實的體會，豐富情感，

析豐富語言表達，做到讀與寫的結(jié)合，這樣會有很好的教學(xué)效果。

品味詩句，背誦，積累語言上。在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩

教學(xué)

人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。

重點

教

學(xué)難點體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法

分

教學(xué)

析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的時候，要體現(xiàn)自學(xué)為主的原則，放

難點解決

手讓學(xué)生自己讀詩，結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的

辦法

意思。

采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。聯(lián)系學(xué)生對詩詞的理解和對作者感情的

教體會，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。熟讀成誦的基

學(xué)

礎(chǔ)上，讓學(xué)生認真保質(zhì)地默寫下來。引導(dǎo)學(xué)生課外搜集誦讀積累有關(guān)鄉(xiāng)思

策

略的詩詞或詩詞名句，并啟發(fā)學(xué)生在說話和習(xí)作時加以引用，提高語言表達

的品位。

教

學(xué)教師用書、學(xué)生了解三首詩詞作者的生平及代表詩作，收集描寫思鄉(xiāng)

資之情的古詩。

源

5、古詩詞三首

板

泊船瓜洲一水間，數(shù)重山、

書

綠江南，何時還

設(shè)知詩人，解詩題。

抓字眼，明詩意。秋思見秋風，意萬重

計入詩境，悟詩情。說不盡，又開封>思鄉(xiāng)之情

長相思身在征途

心在故園

教學(xué)過程

第(一)課時

教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

教學(xué)內(nèi)容媒體使用

古詩是中華民族悠久學(xué)生各抒己見，說說學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)

的文化瑰寶，今天又到了欣古詩的方法。習(xí)古詩的興

賞古詩的時間了，首先，讓選擇你喜歡的方法來研趣。

一、激情

我們來進行背詩大賽。究這首古詩。

導(dǎo)入。

今天來學(xué)習(xí)王安石的

《泊船瓜洲》，回顧一下我

們曾經(jīng)學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、學(xué)生自學(xué)以讀為

2、匯報自學(xué)主，充分發(fā)揮

教師從以下幾個方面進行小組選出代表匯報自學(xué)情學(xué)生的主體

指導(dǎo)：況。作用，理解詩

1、重點詞語“綠”的內(nèi)容，領(lǐng)會

2、詩句的意思詩表達的意

3、幾個問題境。

二、學(xué)文。(1)為什么詩人覺得只是先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩

“一水，，，，只隔，，呢?的方法，然后小組選擇喜歡的

(2)體會明月何時照我還方法，共同學(xué)習(xí)古詩教師桌間

的用法巡視。

(3)作者這兩句詩提到了

三個地方之間的距離，他到

底要說的是什么意思

呢？”“京口和鐘山離得很

近，這與作者有什么關(guān)系

呢？”

1、你離開過家嗎？你能體引導(dǎo)學(xué)

會思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用改寫短文。生由詩句展

三、總結(jié)幾句話寫下來開聯(lián)想。

延伸。2、學(xué)生自由談本節(jié)課的收

獲。

教學(xué)過程

第（二）課時

教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

教學(xué)內(nèi)容媒體使用

由上節(jié)

課內(nèi)容談話

指名背誦泊船瓜洲，總回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入,很自然

一、回顧復(fù)

結(jié)上節(jié)課的學(xué)法。知詩人，解詩題。引入本課內(nèi)

習(xí)。

抓字眼，明詩意。容。

入詩境，悟詩情。

1、出示古詩指名朗讀，正音。引導(dǎo)學(xué)

讀《秋思》和《長相思》生主動發(fā)現(xiàn)

問題。

二、初讀古

2、看看詩詞的題目，你發(fā)這兩首詩詞中都有一個

詩,整體感

“田”曳

現(xiàn)了什么?o

受。

分組自學(xué)后兩首古詩，小組合作學(xué)習(xí)古詩。充分體現(xiàn)

三、學(xué)生自

教師巡視指導(dǎo)排憂解難。學(xué)生自主學(xué)

學(xué)。

習(xí)的精神。

通過學(xué)

從以下幾個方面來進行小組代表匯報本小組的習(xí)前首古詩，

重點指導(dǎo)。學(xué)習(xí)情況，集體糾正。由學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀，體會作1、詩句的意思。后兩首，提高

四、匯報自

者要表達的思想感情。2、作者所要表達的思想感學(xué)生自學(xué)能

學(xué)。

2、理解詩句的意思，并能情。力。

用自己的話說出來。

3、指導(dǎo)背誦。

教學(xué)過程

第（二）課時

教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

教學(xué)內(nèi)容媒體使用

讀一讀第五課學(xué)習(xí)的1、交流學(xué)習(xí)收獲。

三首古詩，想一想這三首古2、比較古詩所表達的寫作方體會作

詩有什么共同點，（都表達法由什么不同。者的思鄉(xiāng)之

了濃濃的思鄉(xiāng)之情），但是情，揣摩作者

使人在表達方法上卻各有的表達方法。

五、感情升

特色，比較一下這三首古詩

華。

在表達方法上有什么不同資源共享，積累學(xué)習(xí)資料。

的地方。你還知道那些古詩

也表達了詩人對家鄉(xiāng)深深

的思戀和熱愛之情？比較

一下這些詩在表達方法上

有什么相同點和不同點。

教

學(xué)

設(shè)

計

價

課堂教學(xué)設(shè)計表

課題：6、梅花魂授課時數(shù)2課時時間2015年月日

設(shè)計

設(shè)計內(nèi)容

要素

課文寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的

教學(xué)內(nèi)

梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚

容分析

像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。

知識

1、掌握生字詞。

與

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

技能

過程、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種

教2

與感情是怎樣表達出來的。

學(xué)

、摘錄讓自己感動的詞句。

方法3

目

標

情感

體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國的無限眷戀的深情。培

態(tài)度養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。

價值

觀

對于五年級的學(xué)生來說，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)理解、分析課文，在閱讀中通過“聽、

學(xué)說、讀、寫”等方法的運用，能夠體會人物情感，品味人物高尚品格?！睹坊ɑ辍?/p>

這課把理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情作為文章的重

情

點也是難點，學(xué)生在情感的升華之處有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀了，學(xué)

分

生接受的信息量很多，他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到

析那些古今中外的愛國人士的感人事跡。因此，憑借學(xué)生的生活實際和文章內(nèi)容的

有機結(jié)合，相信學(xué)生會有柳暗花明的感受的。

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。

教重點

學(xué)難點讀懂課文，理解外祖父對梅花品格的闡述。

分教學(xué)

讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會作者用了五件小事來表達外祖父喜愛

析難點解決

梅花的情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父用梅花的品格來贊美中華

辦法

民族的精神。

教

引導(dǎo)學(xué)生通過讀外祖父關(guān)于梅花的一段話懂得，在外祖父的心目中，梅花是

學(xué)

中華民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍貴。可見，外祖父愛梅花，實

策

際上反映了他對祖國的愛。

略

教

學(xué)

教師用書

資

源

1、讀詩落淚、

板

2、珍愛梅圖

書

6、梅花魂3、不能回國,中國心

設(shè)4、贈送梅圖

5、遞梅花巾J

計

照應(yīng)

教學(xué)過程

第（一）課時

教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

教學(xué)內(nèi)容媒體使用

1、課件演示，欣賞梅花。

欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅

一、導(dǎo)入2、過渡：看到那朵朵冷艷，的詩句。由欣賞梅花

課文，揭縷縷幽芳的梅花，作家陳慧入題，了解梅花

示課題。英常常會想起了身在異鄉(xiāng)的的品格。

外祖父，并由此勾起了她一

連串的回憶。

討論交流，理清條理，出速讀課文，思考作者在文章使學(xué)生對文

二、初讀示小標題。（吟詩落淚、珍愛中回憶了外祖父的哪些事？章有比較全面的

課文。梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、了解。

送梅花絹）

1、在作者的記憶中，外祖父

是一個愛梅的人，你能從地1、自學(xué)體會，動手圈畫。

方體會到這一點呢？

在讀書交流

三、細讀2、讀句交流，談理解。的過程中，學(xué)生

第三段，2、重點引導(dǎo)第二件事：從對從具體語句中，

領(lǐng)會愛梅比手法的使用及對外祖父神領(lǐng)悟文章表達的

之情。情、語言、動作等的描寫體3、練習(xí)有感情地朗讀這一段。思想感情。

會對梅花的愛。

教學(xué)過程

第（二）課時

教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

教學(xué)內(nèi)容媒體使用

1、過渡：外祖父為什么對梅花自由讀外祖父所說的那段

情有獨鐘，文中哪一段話給我話，互相交流、討論。

們解開這個謎團？3、自由練讀；

（1）從這段話中你了解到哪些內(nèi)指名讀自己感受最深的句

容？（2）把你了解到的內(nèi)容講給子。通過讀，加

同桌聽聽。（3）全班交流：a、梅深對課文的理

一、品讀重

花的精神（不畏嚴寒、堅貞不解,更好地體會

點段，體會

屈）；b、梅花的精神象征中華民文章的思想感

愛國情結(jié)。

族的精神；C、保存墨梅圖激勵情。

自己保持民族氣節(jié)。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外

祖父對梅花，對有骨氣的中國

人的敬佩。

1、學(xué)完了課文，你明白文章為1、學(xué)生結(jié)合著自己的理解由這首傳

什么以《梅花魂》為題目了嗎？來談。唱已久的愛國

2、內(nèi)容擴展，從哪些地方你也2、學(xué)生從文章中找出具體歌曲，再一次占

能體會外祖父那份濃濃的愛國的句子，讀一讀，再交流。據(jù)學(xué)生的心靈，

之情？自由交流。領(lǐng)悟華僑的赤

3、古往今來，由于許多歷史原子之心。

因，許多向外祖父一樣的中華

二、總結(jié)全

兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿

文，感情升

洋裝、說著異地的語言，但是3、欣賞張明敏演唱的歌曲

華。

他們的血管里流動著中國人的《我的中國心》，讓學(xué)生們

血，它們的胸中跳動著一顆顆在歌聲中再一次感受中國

中國心。最后讓我們一起來欣華僑們的心

賞張明敏演唱的歌曲《我的中

國心》，讓我們在歌聲中再一次

感受愛國華僑們的心聲。

4、播放歌曲《我的中國心》。

課堂教學(xué)設(shè)計表

課題：7*桂花雨授課時數(shù)2課時時間2015年月日

設(shè)計要

設(shè)計內(nèi)容

索

教學(xué)內(nèi)桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個印象。作者先寫

容分析了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離

開家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。

知識

4、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

與

5、有感情地朗讀朗讀課文，能邊讀邊想象課文描述的情景。

技能

教

過程1、學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的

學(xué)

與思想感情。

目、通過自讀自悟與同學(xué)交流，并領(lǐng)悟作者思鄉(xiāng)之情是怎樣表達出來

方法2

標的。

情感

態(tài)度

培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

價值

觀

學(xué)對于現(xiàn)今的小學(xué)五年級學(xué)生來說，這種思鄉(xiāng)情愁是他們情感體驗的一個空

白點、薄弱點。學(xué)習(xí)中，要調(diào)動好兒童的生活經(jīng)驗，通過想像、感悟、朗讀。

情

在學(xué)生與文本間鋪設(shè)好一座貫通的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，與文本對話；走

分

進作者，與作者的情感融為一體。

析

教學(xué)

抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。

重點

教學(xué)分

難點學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

析教學(xué)

難點

解決通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，抓住課文的重點句子與

辦法同學(xué)交流，從而體會作者所表達的思想感情。

教

學(xué)

自讀自悟；細讀悟情；品讀體會。

策

略

教

學(xué)

教師用書

資

源

桂花雨

板7*

書抱樹使勁搖懷念家鄉(xiāng)

設(shè)

滿頭滿身好香懷念童年生活

計

教學(xué)過程

第（一）課時

教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

教學(xué)內(nèi)容媒體使用

1、播放歌曲《八月桂花遍

地開》，說說你對桂花的印說說自己對桂花的了解。從播放

一、創(chuàng)設(shè)情

象。歌曲中引入

境，導(dǎo)入課

對桂花的印

文。

2、板書課題《桂花雨》，我象，為學(xué)習(xí)本

們學(xué)習(xí)這篇課文將對桂花文做好鋪墊。

有更深刻的了解。

1、指人回答，明確：出示

課件。1、選擇自己喜歡的方式讀課

文，把課文讀正確，讀通順。初讀課

2、分同桌輪讀，評議。文，了解大概

二、初讀課

2、默讀閱讀提示，思考：閱內(nèi)容。

文，感知內(nèi)

3、說說課文主要寫了一件讀提示對我們提出了什么要求

容。

什么事？（作者記述了童年

時候與母親一起搖桂花的

事情）

1、你喜歡哪幾句話？你能1、合作學(xué)習(xí)。

想象當時的情景嗎？合作

學(xué)習(xí)。抓住主

2、出示課件：師范讀。學(xué)2、匯報交流:如桂花樹的樣子，要內(nèi)容和重

生想象，有感情地朗讀課母親送桂花的情景，搖桂花的點句子，體會

文。情景等。作者的思想

三、合作學(xué)

（這下，我可樂壞了，幫大感情。

習(xí)，理解課

人抱著桂花樹，使勁搖。桂

文。

花紛紛落下來，我們滿頭滿

身都是桂花。我喊："啊!

真像下雨，好香的雨?。　保?、抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念

童年生活的感情）

3、默讀課文，說說表達了

作者怎樣的感情？

教學(xué)過程

第（一）課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容

回憶一下童年的生活，豐富大

四、拓展延有沒有不能忘懷的人和事回憶童年的生活，說給大家的感情體

伸呢？說給大家聽。家聽。驗，進一步體

會回憶童年

的快樂。

1、寫一寫童年的趣事。練筆訓(xùn)練。

學(xué)生把回憶的趣事寫下

五、作業(yè)2、畫一幅表現(xiàn)童年生活的來,感受童年生活的豐富多彩。

畫。

教

學(xué)

設(shè)

計

評

價

課堂教學(xué)設(shè)計表

授課時

課題：8*小橋流水人家1課時時間2015年月日

數(shù)

設(shè)計

設(shè)計內(nèi)容

要素

這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文，這種愛，是歲月侵蝕不了的，

教學(xué)內(nèi)是記憶遺忘不了的一“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，

容分析我一輩子也不會忘記。，，在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，

讀書時要指導(dǎo)學(xué)生注意體會。

知識

7、認識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。

與

8、有感情地朗讀課文。

技能

教過程

、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

學(xué)1

與

2、欣賞課文中的優(yōu)美語句。

目方法

標

情感

態(tài)度

想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

價值

觀

學(xué)

學(xué)生對江南的自然風光不是很了解，對江南的文化特色知道的也不多，因

情此在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生體會到江南文化的多樣性，特別是江南的建筑，感受到其

分中的靈秀。從而體會作者的思鄉(xiāng)之情是很重要的，同時也要學(xué)生對作者表達感

情的方法也有所領(lǐng)悟，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。

析

教學(xué)

理解課文中的重點句，體會作者的情感。

重點

教

學(xué)

難點理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

分

教學(xué)三、學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，

析

難點解決體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟。

辦法四、通過反復(fù)朗讀課文，，感受作者語言的清新、流暢，積累

語言。

教給學(xué)生多種形式的自由讀書實踐，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中理解，感

悟，讀中想象，交流，讀中積累，內(nèi)化語言。在閱讀活動中，提供必要的語言

學(xué)

依托和補充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，讓學(xué)生在讀中激起情感體

策

驗和心靈共鳴，受到情感熏陶，感受到作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情

略及表達方法，積累優(yōu)美詞句，獲得思想啟迪。

教

學(xué)

教師準備的古詩文《天凈沙》

資

源

8*小橋流水人家

板景美：小橋、流水、柳樹、野花、

事歡：捉魚、蝦、螃蟹

書

愛、懷念：扔野花讓它順水漂

設(shè)

摘菜葉、賞野花

計

生活安定日出而作日入而息守望相助

教學(xué)過程

（第一課時）

教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

教學(xué)內(nèi)容媒體使用

1、談話：讀一讀課題，1、學(xué)生表達自己的見解.充分利

說一說看到這個課題你用學(xué)生的閱

有什么想法？讀期待，激

2、出示古詩文《天凈發(fā)學(xué)生讀書

一、讀詩，

沙》。2、全班齊讀?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋的興趣。

了解課題

3、請讀過這首詩的同學(xué)流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，

出處。

試著說說對這首詩的理斷腸人在天涯”。

解。3、說說對這首詩的理解。

4、導(dǎo)題：這篇以古詩句

為題的文章寫的是什么

呢?讓我們一起讀一讀。

全班交流：自主學(xué)習(xí)：讀準字音，讀通句子，通過自

1.指名分自然段朗讀課想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達主學(xué)習(xí)，把

二、初讀，

文，師生共同正音.出作者怎樣的情感？握課文主

把握課文匕

2.概括課文主要內(nèi)容，同伴互助：同桌輪讀課文，相互日。

主旨。

說說課文表達的情感。正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，

表達了怎樣的情感。

1、默讀課文，想象文章1、邊讀邊在句段旁作批注。

描寫的情景，體會作者2、小組交流，合作探究。在小組

是怎樣表達思鄉(xiāng)之情a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自交流，合作

的。然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，探究的前提

2、展示交流探究學(xué)習(xí)的流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音（運下，通過教

成果.以小組為單位派出用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳師的適當點

三、交流.

中心發(fā)言人匯報探究學(xué)枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，撥，達到深

探究表達

習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊入理解課文

方式。

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師美.）b.“一條小小的木橋，橫跨在溪的目的。

相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體上.我喜歡過橋，更高興把采來的野

會作者表達思鄉(xiāng)之情的花丟在橋下，讓流水把它們送到遠

方法。方（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋

上丟花的情景，給人一種詩情畫意的

享受。

教學(xué)過程

（第一課時）

教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

教學(xué)內(nèi)容媒體使用

1、配樂朗讀：作者用生1、讓學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗

動的語言，向我們描繪讀全文，感悟文章的美。鼓勵學(xué)

四、賞讀，了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫生摘抄優(yōu)美

積累優(yōu)美卷。2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟的語句，以

句段。2、拓展：你知道哪些表讀成誦。達到積累語

達思鄉(xiāng)之情的古詩句？言的目的。

讀一讀，說一，說。3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

教

學(xué)

設(shè)

計

評

價

課堂教學(xué)設(shè)計表

授課

課題：口語交際習(xí)作二3時間2015年月日

時數(shù)

設(shè)計

設(shè)計內(nèi)容

要素

教學(xué)

本單元的口語交際和習(xí)作是根據(jù)本單元課文內(nèi)容的特點而設(shè)計的?？谡Z交際讓

內(nèi)容

學(xué)生通過各種形式來表達濃濃的鄉(xiāng)情。習(xí)作寫《二十年后回故鄉(xiāng)》，是本組專題學(xué)習(xí)

分析的延續(xù)通過美好的想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

1、進行口語交際，表達對家鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生策劃活動的能力。

知識

2、指導(dǎo)寫作，想象二十年后回故鄉(xiāng)的情景，學(xué)會運用從課文中學(xué)到的表達

與

感情的方法。

技能

1、口語交際可以運用詩朗誦、唱歌曲等形式進行。

教過程

2、指導(dǎo)寫作主要從兩個方面進行：a:選材；b:如何運用學(xué)到的表達感情的

學(xué)與

方法。

目方法

標

情感

通過口語交際和寫作表達自己對家鄉(xiāng)的思念之情。

態(tài)度

價值

觀

學(xué)

口語交際是“濃濃的鄉(xiāng)情”，因為課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)鄉(xiāng)情的詩詞、歌曲、文

情

章等，因而學(xué)生有話可說；細做實在口語交際的基礎(chǔ)上進行的，這樣就降低了習(xí)作

分的難度，學(xué)生也愿意動筆習(xí)作了。

析

1、口語交際應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生討論怎樣表演才能使節(jié)目更精彩，培養(yǎng)學(xué)生策

教學(xué)

劃活動的能力。

重點

2、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的材料，以及運用學(xué)到的表達方法表達感情。

教

學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的材料，以及運用學(xué)到的表達方法表達

難點

感情。

分

教學(xué)

析

難點

解決這是想象作文，首先引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，其次是引導(dǎo)學(xué)生

辦法注意學(xué)習(xí)本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習(xí)作當中。

教口語交際的時候，先討論用什么形式來表達濃濃的鄉(xiāng)情，根據(jù)學(xué)生討論的初步

結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲"''家鄉(xiāng)畫展”等，小組具體商量內(nèi)容、分工等事

學(xué)

宜，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長。

策

習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生充分展開想像，用變化去促成想象，開啟思路，注意學(xué)習(xí)課文的

略表達方法，表達自己的思想感情。

教

收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等、了解班級同學(xué)的特長，以

學(xué)

便策劃活動、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可

資

以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

源

板

介紹家鄉(xiāng)美景

書

小組表演家鄉(xiāng)節(jié)目

設(shè)濃濃家鄉(xiāng)情

計

教學(xué)過程

第（一）課時

教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

教學(xué)內(nèi)容媒體使用

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一激發(fā)學(xué)習(xí)

方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有興趣。

著深厚的感情.大詩人李白用詩

一、談話

句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)''來

導(dǎo)入，激

表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩學(xué)生說說表達思鄉(xiāng)之情

發(fā)興趣。

句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名的古詩句。

句.今天也讓我們來暢談一下對

家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

大家都這幺熱愛家鄉(xiāng)，那么通過表達

二、暢所我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來熱愛之情，為交

欲言，抒策劃一次活動，既然是活動，形說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情流前作鋪墊。

發(fā)情感。式就要豐富多彩，要通過豐富的吧。

內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)

的熱愛之情。

1、明確小組討論內(nèi)容：表演哪些1、重點討論怎樣演才能使通過討

節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況論，自主學(xué)習(xí)，

演才能使節(jié)目更精彩。列出節(jié)目表.老師參與部分小自主交流，既可

2、小結(jié)過渡：剛才老師參與了部組的交流，給予指導(dǎo)。以調(diào)動學(xué)生的

三、小組分小組的討論，看得出來同學(xué)們2、小組展示活動方案。積極性，也可