Unit1VisitingCanadaLesson3教學(xué)設(shè)計-Lesson3-六年級下冊英語(SL版)

Unit1VisitingCanadaLesson3教學(xué)設(shè)計-Lesson3-六年級下冊英語(SL版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1VisitingCanadaLesson3教學(xué)設(shè)計-Lesson3-六年級下冊英語(SL版)課程基本信息1.課程名稱：六年級下冊英語(SL版)Unit1VisitingCanadaLesson3教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：六年級2班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Unit1VisitingCanadaLesson3，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與本節(jié)課相關(guān)的主要詞匯和句型，如“province”、“mountainrange”等，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流和描述。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于加拿大的地理和文化知識，學(xué)生能夠了解和尊重不同國家和地區(qū)的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠運用分析、比較等思維方式，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，如通過對加拿大不同地區(qū)的描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動參與課堂活動，積極完成任務(wù)，自主獲取和處理信息，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1的前兩個課時，掌握了與加拿大相關(guān)的一些基本詞匯，如“Canada”、“mapleleaf”等，并且能夠用英語簡單介紹自己的國家和家鄉(xiāng)。此外，學(xué)生還具備一定的聽力、口語和閱讀能力，能夠理解和表達(dá)簡單的英語句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的觀察和了解，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是那些對外國文化和地理感興趣的學(xué)生。學(xué)生在聽力、口語方面表現(xiàn)較好，但閱讀和寫作能力參差不齊。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡主動參與課堂活動，有的則更傾向于獨立思考和自學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-新的詞匯和句型的學(xué)習(xí)：本節(jié)課將引入一些新的詞匯和句型，如“province”、“mountainrange”等，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式加以掌握。

-文化背景知識的缺乏：學(xué)生可能對加拿大的地理和文化知識了解不多，因此在理解和表達(dá)方面會有一定難度。

-聽力理解能力不足：部分學(xué)生在聽力方面可能存在困難，對于一些細(xì)節(jié)信息把握不準(zhǔn)，這將影響他們對課文內(nèi)容的理解。

-口語表達(dá)能力的局限：部分學(xué)生在口語表達(dá)方面可能不夠流暢，需要在課堂上通過不斷的練習(xí)和鼓勵來提高。

-閱讀和寫作能力的差異：學(xué)生在閱讀和寫作能力方面存在差距，教師需要針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力方面有待提高，教師需要通過課堂活動和任務(wù)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備、教學(xué)光盤、筆記本電腦等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：與Unit1VisitingCanada相關(guān)的圖片、地圖、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、交際式教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit1VisitingCanadaLesson3的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)Unit1VisitingCanadaLesson3內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit1VisitingCanadaLesson3教學(xué)目標(biāo)和Unit1VisitingCanadaLesson3重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保Unit1VisitingCanadaLesson3教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Unit1VisitingCanadaLesson3的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入Unit1VisitingCanadaLesson3學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit1VisitingCanada的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為Unit1VisitingCanadaLesson3新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解Unit1VisitingCanadaLesson3知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出Unit1VisitingCanadaLesson3重點，強(qiáng)調(diào)Unit1VisitingCanadaLesson3難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞Unit1VisitingCanadaLesson3問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對Unit1VisitingCanadaLesson3知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決Unit1VisitingCanadaLesson3問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的Unit1VisitingCanadaLesson3錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit1VisitingCanadaLesson3內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合Unit1VisitingCanadaLesson3內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)Unit1VisitingCanadaLesson3的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit1VisitingCanadaLesson3內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Unit1VisitingCanadaLesson3重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit1VisitingCanadaLesson3內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞Unit1VisitingCanadaLesson3展開教學(xué)，以下是對本節(jié)課知識點進(jìn)行全面梳理：

1.詞匯知識點：

(1)地理相關(guān)詞匯：province、territory、mountainrange、provincialcapital、ocean、St.LawrenceRiver、PacificOcean等。

(2)文化相關(guān)詞匯：mapleleaf、Canadianflag、NiagaraFalls、CNTower、Vancouver、Toronto等。

(3)常用表達(dá)：Whatprovinceareyoufrom?、I'mfromVancouver,intheprovinceofBritishColumbia.等。

2.句型知識點：

(1)介紹地點和人物的句型：介紹某個地方或人物的基本信息，如“CanadaisacountryinNorthAmerica.”和“SheismyEnglishteacher.”。

(2)詢問地點和人物的句型：詢問某個地方或人物的基本信息，如“WhereistheCNTower?”和“WhoisyourEnglishteacher?”。

(3)描述特點的句型：描述某個地方或人物的特點，如“TheGreatLakesarebeautiful.”和“Heistallandthin.”。

3.語法知識點：

(1)現(xiàn)在進(jìn)行時：表示正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，如“Iamreadingabook.”。

(2)一般現(xiàn)在時：表示經(jīng)常發(fā)生或習(xí)慣性的動作或狀態(tài)，如“Shegoestoschoolbybuseveryday.”。

(3)一般過去時：表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，如“TheyvisitedtheGreatWalllastyear.”。

4.文化背景知識點：

(1)加拿大的地理特點：加拿大位于北美洲北部，東臨大西洋，西瀕太平洋，南與美國接壤，北靠北冰洋。主要包括十個省和三個地區(qū)。

(2)加拿大的文化特點：加拿大是一個多元文化的國家，主要有英語和法語兩種官方語言。加拿大國旗為紅底白十字的MapleLeaf圖案，國徽為加拿大北極熊。

(3)加拿大的著名景點和建筑物：如尼亞加拉大瀑布、多倫多CN塔、溫哥華、多倫多等。課堂1.課堂評價：

(1)提問：在課堂中，教師可通過隨機(jī)提問、小組討論等方式，了解學(xué)生對Unit1VisitingCanadaLesson3知識的掌握情況。

(2)觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們參與課堂活動的積極性、合作程度以及思維過程等。

(3)測試：可設(shè)計隨堂小測驗，測試學(xué)生對Unit1VisitingCanadaLesson3知識點的理解和應(yīng)用能力。

針對課堂評價發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時進(jìn)行反饋和講解，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

(1)批改作業(yè)：教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，注意糾正拼寫、語法等錯誤，并提出改進(jìn)建議。

(2)點評作業(yè)：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行點評，表揚優(yōu)點，鼓勵學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)反饋學(xué)習(xí)效果：通過作業(yè)評價，教師可了解學(xué)生對Unit1VisitingCanadaLesson3知識點的掌握情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。

針對作業(yè)評價中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生互評：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行互相評價，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。

(1)組內(nèi)互評：在小組活動中，學(xué)生可相互評價對方的表現(xiàn)，如表達(dá)能力、合作精神等。

(2)全班互評：在課堂中，教師可組織學(xué)生對彼此的作業(yè)或表現(xiàn)進(jìn)行評價，提出改進(jìn)建議。

4.家長溝通：

與家長保持良好溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

(1)定期反饋：教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期向家長反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

(2)問題溝通：如學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，教師應(yīng)及時與家長溝通，共同商討解決辦法。

(3)家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，如參加課堂觀摩、家長會等，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

總之，教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.交際式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作精神。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動機(jī)會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在