2022-2023學(xué)年“雙減”初中生物作業(yè)設(shè)計案例共三篇

“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”作業(yè)設(shè)計

章節(jié)名稱第一單元第一章第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

￥1八年級上冊￥#生物學(xué)

作

1.學(xué)會記錄生物調(diào)查表，嘗試對調(diào)查的生物進行

業(yè)

設(shè)分類。

計

目2.通過制作植物書簽提高學(xué)生動手能力，引導(dǎo)學(xué)

標(biāo)

生發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微事物的美。

3.通過開展“給校園中植物掛牌”的活動，讓更

多的人認(rèn)識校園植物，保護校園植物，更好的了解生

物種類的多樣性。

菜單式作業(yè)設(shè)計

可任選一項或幾項作業(yè)，當(dāng)堂或課后完成。

A類基礎(chǔ)鞏固作業(yè)（必做10分鐘）

1.下列不屬于調(diào)查的是（）

A.人口普查B.統(tǒng)計全班同學(xué)的身高情況

C.調(diào)查校園的植物種類D.顯微鏡下觀察番茄果肉細(xì)胞

2.下列關(guān)于調(diào)查步驟的敘述，正確的是（）

①分組②選擇調(diào)查范圍③設(shè)計調(diào)查路線④調(diào)查記錄

⑤歸類⑥將歸好類的生物資料進行整理

A.①②③④⑤⑥B.②①③④⑤⑥

C.②①④③⑤⑥D(zhuǎn).③①②⑤④⑥

3.在調(diào)查校園生物時，下列幾位同學(xué)的做法正確的是（）

A.小軍發(fā)現(xiàn)幾株不認(rèn)識的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究

B.小梅撥開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到外面去了，小梅把它

記錄下來

C.小偉的調(diào)查記錄中有娛蚣，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉

D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，感到太惡心了，于是不作記錄

4.某小組將調(diào)查到的生物進行了分類，將金魚、水草、蝦、螃蟹

歸為一類，將松鼠、櫻花、螞蟻、蝴蝶、喜鵲歸為另一類，則他

們的歸類標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.形態(tài)結(jié)構(gòu)特點B.用途C.生活環(huán)境D.數(shù)量

5.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！”如圖是某同學(xué)在自己村莊附近的一

個小池塘進行“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動過程中所拍攝的4

幅照片。如果將照片中的生物進行分類，你會怎樣做？

請列出你的分類結(jié)果：

鳳眼蓮蓮與蜻蜓螞蟻

（1）根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點分為動物和植物。植物包

括,動物包括O

（2）根據(jù)生活環(huán)境劃分，水生生物有,陸生生物包

括0

B類綜合提升作業(yè)（必做）

結(jié)合課堂上對校園生物種類的調(diào)查，小組合作完善校園生物

調(diào)查表（可以查閱資料），將調(diào)查到的生物按照某種特征進行簡

單的歸類，并簡要說明歸類的理由。

生物調(diào)查表

調(diào)查時間天氣情況

調(diào)查地點調(diào)查人

生物名稱數(shù)量生活環(huán)境

將調(diào)查到的生物按照某種特征進行簡單的歸類，并簡要說明歸

類的理由。

C類拓展實踐作業(yè)（選做作業(yè)時間：兩周）

1.利用課余的時間到校園、植物園或公園等地親自采集并制

成植物書簽。

2.開展”給校園中植物掛牌”的活動：每個小組選擇一種植

物，將這種植物的名稱、生物特征等信息制作成具有特色的校園

植物標(biāo)牌。

A類基礎(chǔ)鞏固作業(yè)：檢測學(xué)生課堂和校園調(diào)查的學(xué)

設(shè)習(xí)成果。第1-3題分別考查調(diào)查的概念、步驟和注意事

計

意項。第4-5題考查學(xué)生對生物進行分類的能力。

圖

B類綜合提升作業(yè)：由于每個小組調(diào)查的進度不

同，有的小組在課堂上并不能完成生物調(diào)查表并嘗試

對生物進行分類?？梢宰屝〗M利用課余時間通過小組

討論、查閱資料完善生物調(diào)查表，并通過多種分類方

法對調(diào)查表中的生物進行簡單的歸類整理。

C類拓展實踐作業(yè)：通過“制作書簽”和“對校園

植物進行掛牌”，提高學(xué)生的動手制作能力、自主探

究能力和社會實踐能力，同時通過自己的行為營造了

良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生愛護植物、愛護校園

的情感，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。

通過基礎(chǔ)性作業(yè)的完成，學(xué)生能夠很好的掌握

“調(diào)查”的概念、方法步驟和注意事項等知識，并能

夠?qū)ι镞M行簡單的分類。

效

果

分綜合提升性作業(yè)除了要完成生物調(diào)查表，還要對

析調(diào)查結(jié)果進行匯報。各小組進行全班匯報交流時，通

過引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)調(diào)查到的生物種類有哪些、它們

的生活環(huán)境有什么特點，進而嘗試對生物進行簡單分

類，進而通過知識導(dǎo)圖對所學(xué)知識進行歸納整理。學(xué)

生通過綜合提升作業(yè)培養(yǎng)小組合作能力、語言表達(dá)能

力記憶對知識進行整合的能力。

拓展實踐作業(yè)是學(xué)生非常喜歡的作業(yè)，通過自己

動手制作的書簽成就感滿滿，許多同學(xué)把書簽送給父

母、老師和朋友，也是對自己學(xué)習(xí)生物的一個小禮

物。每個小組給植物制作“名片”并掛牌特別有儀式

感，增加了學(xué)生對校園的熱愛，提高生物學(xué)素養(yǎng)。

本次作業(yè)設(shè)計通過分層，促使學(xué)生在自身實際情

案

例況的可以選擇不同類型的作業(yè)內(nèi)容，能夠達(dá)到本節(jié)課

反

思的課堂教學(xué)效果。但在以下幾方面還需改進：

1.課前作業(yè)布置應(yīng)更加精準(zhǔn)、細(xì)致。

應(yīng)該讓學(xué)生在進行校園調(diào)查前對校園進行熟悉，

每個小組制定自己的調(diào)查路線，這樣每個小組的調(diào)查

報告中生物種類就會更加豐富，幫助學(xué)生更好的了解

生物種類的多樣性。

2.拓展實踐作業(yè)可以更加多樣。

學(xué)生制作“樹葉”書簽較多，根據(jù)學(xué)生興趣愛好

可以讓學(xué)生嘗試制作“葉脈”書簽、植物標(biāo)本、昆蟲

標(biāo)本等，幫助學(xué)生了解更多的生物學(xué)知識，提高生物

學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”作業(yè)設(shè)計答案

一、A類基礎(chǔ)鞏固作業(yè):

l.D2.B3.B4.C

5(1)鳳眼蓮、蓮蜻蜓、螞蟻、蝦

(2)鳳眼蓮、蓮、蝦蜻蜓、螞蟻

初中生物“雙減”作業(yè)設(shè)計案例

一人教版初中生物八年級下冊第二章第五節(jié)《生物的變異》

作業(yè)設(shè)計及管理案例

新一輪課改的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，

生物學(xué)科的核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、

設(shè)計初衷科學(xué)探究和社會責(zé)任四個方面。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

依托于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，其中作業(yè)這一環(huán)節(jié)溝通

教與學(xué)，不僅是課堂教學(xué)的延伸和拓展，更是培

養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。

作業(yè)示例

課標(biāo)作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)鞏固綜合運用拓展提升

要求目標(biāo)(A)(B)(C)

1.通過探(A)1,統(tǒng)計兩個品種的花生禾卜子在不同長度范

究花生果圍內(nèi)數(shù)量分布狀況，大花生的長度的最大值

實大小的是,最小值是_______,平均值

變異，說是______;小花生的長度的最7上值是______,最

明生物變小值是______,平均值是______O

異是普遍(B)2.分析大小兩個品種的彳之生的平均值，會

存在的。發(fā)現(xiàn)它們的平均值相差較大，士之種變異與什么有

1.舉關(guān)？

例說2.讓學(xué)生(B)3.描述兩個品種花生種二產(chǎn)在不同長度范圍

出生參與一個內(nèi)的數(shù)量分布狀況，為什么同一品種的花生有大

物的比較完整有小，引起這種變異的原因是什么？

變的調(diào)查探（C）4.如果把大花生種在貧瘠的土壤中，把小

異。究的過花生種在肥沃的土壤中，它們結(jié)出的果實可能會

程，讓學(xué)怎樣？說明了什么？

生知道科（B）5.通過花生實驗的分析，試總結(jié)引起生物

學(xué)的實驗變異的原因有什么？

過程中應(yīng)（B）6.下列有關(guān)探究“花生果實大小的變異”

如何處理的實驗敘述，錯誤的是（）

數(shù)據(jù)，怎A.在大、小花生品種中分別隨機取出30枚果

樣清晰表實進行測量，取平均值

達(dá)數(shù)據(jù)，B.通常測量比較花生果實長軸的長度，并繪

學(xué)會從數(shù)制曲線圖

據(jù)的背面C.不同品種的花生長度首先取決于遺傳物質(zhì)

找出生物的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系

學(xué)原理和D.小花生種在肥沃的土壤中，其果實會長大，

規(guī)律。是因為其遺傳物質(zhì)發(fā)生改變

2.舉例（A）（判斷）

說出可遺1.同卵雙生兄弟倆，哥哥在地質(zhì)考察隊工作，皮

傳的變異膚黝黑；弟弟在裝配電視機的流水線上工作，

和不可遺皮膚白凈。他們的膚色都能夠遺傳給各自的后

傳的變代。（）

異，并說2.一對正常毛色的孟加拉虎生下一只白色的幼

出引起兩虎，肯定是基因發(fā)生突變的結(jié)果。（）

種變異的

原因。

（A）1.經(jīng)神舟飛船搭載后，選育出的新品種番

3.舉例茄比普通番茄個大、口感好，其實質(zhì)是改變

說出遺傳了番茄的（）

育種在實A.細(xì)胞數(shù)目B.遺傳物質(zhì)

踐中的C.營養(yǎng)物質(zhì)D.細(xì)胞大小

應(yīng)用。（B）2.人類廣泛應(yīng)用遺傳變異原理培育新品

種，下列說法錯誤的是（）

2.舉A.育種工作者使用射線處理農(nóng)作物的種子，

例說再從中選出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的新品種

出遺B.產(chǎn)生的變異都是對人類有益的

傳育C.高產(chǎn)抗倒伏小麥?zhǔn)抢秒s交方法培育的新

種在品種

實踐D.太空椒是普通椒經(jīng)誘導(dǎo)發(fā)生基因突變選育

上的的新品種

應(yīng)3.中國空間站天和核心艙成功發(fā)射進入預(yù)定軌

用。道，標(biāo)志著我國空間站建造進入全面實施階

段?？臻g站建成后將促進太空育種等技術(shù)的發(fā)

展。太空育種是精選的作物種子通過航天飛行

器搭載到太空，在空間特殊環(huán)境下使種子發(fā)生

變化，然后再到地面進行優(yōu)選的育種手段。

（1）太空育種的原理是在太空條件下，改變種

子的_________,使種子發(fā)生_______變異。

（2）太空種子在萌發(fā)過程中最先突破種皮的是

_____,它將發(fā)育成幼苗的____O

（3）經(jīng)太空搭載的作物種子，后代一定是優(yōu)良

品種嗎？―0說明理由________________O

［說明：此題（1）（2）屬于（B）類作業(yè)，（3）

屬于（C）類作業(yè)。］

提供花生作為必要的實驗作業(yè)材料。鼓勵學(xué)

生在“探究花生果實大小的變異”中去思考和分

析，在體驗中感受，在感受中主動獲取與鞏固知

實施過程與策略識，提高學(xué)習(xí)能力以及處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)

的能力，進一步明確生物變異的原因。

通過分層作業(yè)的設(shè)計，學(xué)生能夠嘗試說出自

己身邊關(guān)于生物變異的事例與應(yīng)用的實例，結(jié)合

教材，進一步理解生物變異是普遍存在的。

1

學(xué)生合作

情景

落，〃八

1L1

學(xué)生在完成“探究花生果實變異”實驗

為落實“雙減”政策和“五項管理”要求，

立足本校學(xué)生學(xué)情實際，結(jié)合學(xué)科特點，教師通

過設(shè)計分層作業(yè)不同維度，讓學(xué)生在鞏固原知識

的基礎(chǔ)上有適當(dāng)?shù)奶嵘?。通過不同維度題型的訓(xùn)

效果分析練，可以進一步提高學(xué)生理解能力、獲取信息能

力、分析問題解決問題及實驗探究能力，使其領(lǐng)

悟生物學(xué)思想方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)新

課改下的新中考，同時也為今后的初高中知識銜

接做好鋪墊。

本次作業(yè)設(shè)計以人教版八下《生物的變異》

為例，通過總結(jié)反思認(rèn)識到，新課改背景下，教

師要改變傳統(tǒng)的“作業(yè)觀”。要善于立足于學(xué)生

案例反思發(fā)展，努力探索優(yōu)化生物作業(yè)的策略，挖掘知識

背后深層次的教育價值，引導(dǎo)學(xué)生理解生命本

質(zhì)，幫助學(xué)生建立生命觀念，重視深度思維的訓(xùn)

練，提升科學(xué)思維品質(zhì)，多理論聯(lián)系生產(chǎn)生活中

的實際，真正落實核心素養(yǎng)。

初中生物〃雙減〃作業(yè)設(shè)計案例

《第二章生物的遺傳與變異》復(fù)習(xí)課

第一課時作業(yè)設(shè)計

學(xué)段：八年級

學(xué)科：生物

教材：人教版教材八年級下冊第七單元

主題：《第二章生物的遺傳與變異》復(fù)習(xí)課第一課時

一、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)新授課《第二章生物的遺傳與變異》，對遺傳學(xué)基

礎(chǔ)知識有了一定的掌握，在這基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生動植物遺傳規(guī)律

方面，更有深度的問題，以備會考及為以后學(xué)習(xí)高中遺傳學(xué)部分，打

下夯實的基礎(chǔ)。

二、作業(yè)設(shè)計目標(biāo)

1.通過分析圖片描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。

2.通過分析噬菌體感染細(xì)菌的實驗，說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

3.通過分析魚奇怪的現(xiàn)象和胰島素生產(chǎn)實驗，說出基因控制生物的性

狀。

三、實施的過程與策略

1.選擇具有代表性的題來練習(xí)。

2.對中考的重點內(nèi)容進行了針對性的訓(xùn)練。

3.作為老師多關(guān)注身邊新發(fā)生的事情并與生物有關(guān)的事情作為新的情

境來設(shè)計習(xí)題。

4.在設(shè)計習(xí)題的過程中設(shè)計一些柘展性的習(xí)題。

目標(biāo)1：通過分析圖片，描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。

必備知識基礎(chǔ)：

1.主要的

—1.

細(xì)胞-?染色體-

2.外形

—2.

-3.：具有遺傳

效應(yīng)的DNA片段

習(xí)題:

1.如圖表示染色體、細(xì)胞核、基因、DNA的關(guān)系。圖中123、4依次表

示（）

A基因、DNA、染色體、細(xì)胞

B.DNA、基因、細(xì)胞核、染色體

C細(xì)胞核、染色體、DNA、基因

D染色體、細(xì)胞核、基因、DNA

2.如圖為染色體、DNA和基因三者的關(guān)系，下列

DNA基因基因

描述正確的是（）

A.染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成

B.DNA是有遺傳效應(yīng)的染色體片段

染色體

C.圖中所示的兩個基因中城基的排列方式相同’-

D.DNA分子呈單螺旋狀

目標(biāo)2：通過分析噬菌體感染細(xì)菌的實驗，說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)

必備知識基礎(chǔ)：

-1.種類：

-無_____結(jié).1.病軍

匚2.結(jié)構(gòu)：

3.種類:

生物一核生物_>2,細(xì)菌

.4.細(xì)胞結(jié)構(gòu):

5.種類：―

r3.

6.細(xì)胞結(jié)構(gòu):

核生物_

4.動物：細(xì)胞結(jié)構(gòu):

匚5.植物：細(xì)胞結(jié)構(gòu):

習(xí)題：

1.科學(xué)家赫爾希和蔡斯做了經(jīng)典的噬菌體侵染大腸桿菌實驗，證明了

DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)，下圖為該實驗部分步驟示意圖。對此實驗

有關(guān)敘述錯誤的是（）

A.選用噬菌體做實驗材料的原因之一是其結(jié)構(gòu)簡單

B.侵染細(xì)菌時，噬菌體只將DNA注入大腸桿菌中

C.噬菌體外殼蛋白是由大腸桿菌的DNA控制形成的

D.噬菌體侵染大腸桿菌實驗說明DNA是遺傳物質(zhì)

2下列有關(guān)遺傳物質(zhì)的描述錯誤的是（）

A.真核生的遺傳物質(zhì)是DNAB.原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA

C.所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNAD.細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)是DNA

目標(biāo)3：通過分析魚奇怪的現(xiàn)象和胰島素生產(chǎn)實驗，說出基因控制生物

的性狀。

必備知識基礎(chǔ):

-1.概念：生物體、和等的統(tǒng)

2.遺傳：親子之間的

環(huán)境

-1.概念：親子之間和子代個體之間的

p.：遺傳物質(zhì)改變引

性狀—3.變異-2?遺傳的角度分類-2.：遺傳物質(zhì)不變，