《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)

1、單選題《福建省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020

年)》提出，到2012年，學(xué)前三年毛入園率達(dá)91%,高水平高質(zhì)量普

及九年義務(wù)教育的縣(市、區(qū))達(dá)到Aj以上。

70%

B:80%

C:90%

D:95%

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：【答案】Co

2、多選題下列不屬于條件抑制的是。

A:消退抑制

B:外抑制C:

分化抑制D:

超限抑制

參考答案：BD

本題解釋：

【答案】BDo解析：無(wú)條件抑制包括外抑制和超限抑制；條件抑制又

稱為內(nèi)抑制，包括分化抑制、消退抑制、狹義的條件抑制和延緩抑

制。所以，本題選擇BD。

3、單選題在對(duì)事物的知覺(jué)中，需要有以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解,

以便對(duì)知覺(jué)的對(duì)象做出最佳解釋、說(shuō)明，知覺(jué)的這一特性叫(S)。A:知

覺(jué)的理解性

B:知覺(jué)的選擇C:

知覺(jué)的恒常性D:

知覺(jué)的整體性

參考答案:

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

知覺(jué)具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。其中知覺(jué)的理解

性表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)，總是根據(jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋它、判斷

它，把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。故本

題選A。選擇性是指人們?cè)谥X(jué)客觀世界時(shí)，總是有選擇地把少數(shù)事物

當(dāng)成知覺(jué)對(duì)象，而把其他事物當(dāng)成知覺(jué)的背景。整體性是指人在知覺(jué)

客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來(lái)反映。恒常性是指當(dāng)知覺(jué)的條

件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變。

4、單選題是班主任的一項(xiàng)任務(wù)和重點(diǎn)工作。

A:思想品德教育

B:文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

C:身心健康教育

D:集體意識(shí)和行為規(guī)范教育

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：A［解析］班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)

者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

的骨干力量。思想品德教育是班主任工作的重點(diǎn)和任務(wù)之一。

5、判斷題“多學(xué)近乎智，無(wú)知必?zé)o能”，說(shuō)明知識(shí)掌握和智力發(fā)

展是完全同步的。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

參考答案：錯(cuò)。參考解析：。

6、簡(jiǎn)答題我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？

參考答案：

參考解析：【參考答案】

（1）社會(huì)主義方向性原則；

（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；

（3）知行統(tǒng)一原則；

（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；

（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；

（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；

（7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則;

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

7、多選題下述對(duì)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面的描述，正確的說(shuō)法有

A:個(gè)性已基本形成

B:性格已基本定型

C:興趣廣泛，但不穩(wěn)定

D:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為單純E:

性格外向、活潑好動(dòng)

參考答案：CDE

本題解釋：

【答案】CDEo解析：小學(xué)生的興趣廣泛且不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為單

純，性格外向、活潑好動(dòng)，但由于小學(xué)生還處于成長(zhǎng)和發(fā)育中，所以

個(gè)性和性格還沒(méi)有定型。

8、簡(jiǎn)答題很多小朋友有不愛(ài)喝水只愛(ài)喝飲料的壞習(xí)慣，該如何讓兒

童認(rèn)識(shí)到這種行為的危害性，養(yǎng)成愛(ài)喝水的好習(xí)慣呢?試設(shè)計(jì)一個(gè)中班

講講做做活動(dòng)。

要求：方案設(shè)計(jì)具體全面，題目自擬。

參考答案：

參考解析：活動(dòng)題目：我愛(ài)喝水

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒知道白開(kāi)水對(duì)身體有益，知道飲料喝多了不利于身體健康。

2.愿意在口渴時(shí)主動(dòng)飲用白開(kāi)水。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：顏料、水、多種飲料瓶、空透明瓶子、因?yàn)轱嬃虾榷鄬?dǎo)致

身體有問(wèn)題的圖片

三、活動(dòng)過(guò)程

1.引入話題水和飲料

師：小朋友們?cè)缟虾?，今天老師又?lái)和大家做游戲了。在做游戲之前

我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，小耳朵豎起來(lái)注意聽(tīng)了，不洗真干凈，洗洗不

干凈，不洗有人吃，洗了無(wú)人吃。猜一猜，這會(huì)是什么呢？

幼：（自由回答）

師：我聽(tīng)到有小朋友說(shuō)是水了，對(duì)了，它就是我們離不開(kāi)的水，今天

我們就要和它做游戲了。那我們可以用水來(lái)干什么呢？

幼：喝、玩、做飯……

師：哇，水有很多很多的用處對(duì)不對(duì)，我們不能離開(kāi)它。那你們愛(ài)喝

水嗎？

幼：愛(ài)喝。

幼：不愛(ài)喝。

師：有小朋友愛(ài)喝水，有小朋友不愛(ài)喝，那老師要給愛(ài)喝水的小朋友

頂呱呱了，因?yàn)閻?ài)喝水我們的身體才能越來(lái)越好。不愛(ài)喝水的小朋友

你們愛(ài)喝什么？

幼：飲料。

師：哦，飲料，我知道我們班有很多小朋友愛(ài)喝飲料，那今天我們就

來(lái)看看這些飲料對(duì)我們身體有什么害處。（拿出之前準(zhǔn)備好的飲料

瓶）這些飲料都喝過(guò)吧，你們知道他們是怎么做成的嗎?讓我們一起來(lái)

看看。

2.飲料的制作

師：（準(zhǔn)備好空瓶子、顏料、水，先拿出一個(gè)空瓶子，在里面裝水）

我知道有小朋友喜歡喝各種顏色的飲料，來(lái)看一看，瓶子里面的水現(xiàn)

在有顏色嗎？

幼：沒(méi)有。

師：我給它加點(diǎn)東西，讓它變成飲料，在里面加一點(diǎn)黑色的顏料，現(xiàn)

在變成什么色了？

幼：黑色。

師：像你們平時(shí)喝的什么飲料？

幼：可樂(lè)。

師：再來(lái)看看這個(gè)，在另一瓶中加入黃色，現(xiàn)在像你們平時(shí)喝的什么

飲料？

幼：橙汁。

師：現(xiàn)在知道這些飲料都是怎么變得了吧，就是在水里面加一些糖，

一些色素，這樣就成你們喜歡的飲料了，但是這種加了東西的飲料對(duì)

我們的身體是有很多害處的。來(lái)看看這些圖片（出示之前準(zhǔn)備的喝飲

料影響身體的圖片），這些小朋友就是因?yàn)榻?jīng)常喝飲料，身體就變成

這樣了，有的小朋友牙齒被蟲(chóng)子咬掉了很多.而且變得黑黑的，你們

想變成這樣嗎？

幼兒：不想。

師：再來(lái)看看這個(gè)，飲料喝多了，長(zhǎng)不高，而且越來(lái)越胖，你們想一

直都這么高嗎，讓小班的弟弟超越你們？

幼兒：不想。

師：所以你們要多喝水，少喝飲料，而且要喝白開(kāi)水，少喝生水，這

樣才能越長(zhǎng)越高，身體越來(lái)越好.如果不喝水我們還拉不出便便，那

你肚子里面就會(huì)有很多很多的小蟲(chóng)子，現(xiàn)在要喝水了嗎？

幼兒：要喝。

師：現(xiàn)在就一起排隊(duì)去喝水。

四、延伸活動(dòng)：

讓幼兒回家后觀察爸爸媽媽有沒(méi)有喝飲料的習(xí)慣，并且告訴爸爸媽媽

喝飲料的壞處。

9、多選題在教育構(gòu)成要素中，o

A:受教育者既是教育的主體，又是教育的客體

B:受教育者是教育過(guò)程中“學(xué)”的主體

C:教育者是教育過(guò)程中“教”的主體

D:教育者和受教育者是復(fù)合主體

參考答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCDo解析:略。

10、多選題學(xué)生認(rèn)識(shí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)，其特殊在于它是一種

_____認(rèn)識(shí)。

A:間接的

B:經(jīng)驗(yàn)的

C:復(fù)雜的

D:簡(jiǎn)捷的

參考答案：ABCD

本題解釋:

【答案】ABCDo解析：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)，其特殊性是間接

的、經(jīng)驗(yàn)的、復(fù)雜的、簡(jiǎn)捷的。

11、判斷題尊重幼兒的合法權(quán)利是指教師要根據(jù)幼兒的意愿安排

教學(xué)活動(dòng)。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】No解析：教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見(jiàn)和需

求。

12、單選題下列說(shuō)法不正確的是o

A:教育將隨國(guó)家的消亡而消亡

B:一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C:教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D:教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A解析：教育是人類社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，不會(huì)隨著國(guó)家的消

亡而消亡。

13、填空題《教育法》賦予了學(xué)校自主管理權(quán)，但自主管理權(quán)不是

無(wú)限的，而應(yīng)該有一個(gè)基本的遵循，因此，—是學(xué)校自主管理的基

本依據(jù)。

參考答案：章程

本題解釋：

參考解析：【答案】章程。解析：《教育法》第二十八條：學(xué)校及其

他教育機(jī)構(gòu)按照章程自主管理。

14、單選題勤奮和懶惰屬于下列哪種特性？A:

氣質(zhì)

B:性格

C:能力

D:興趣

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行

為方式相結(jié)合的人格特征。誠(chéng)實(shí)與虛偽、勇敢與怯懦、謙虛與驕傲、

勤勞和懶惰描述的都是人的性格特征。

15、單選題“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也”，說(shuō)的是

A:道德認(rèn)識(shí)

B:道德情感

C:道德意志D、道德行為

參考答案：C

本題解釋：

【答案】C解析：道德意志是一個(gè)人最不容易改變的成分之一。

16、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

“差生”的成績(jī)

我是差生行列中的一員，我也曾努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆

冷水澆得心灰意冷。就，拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，我學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得比上

青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，

我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英

語(yǔ)第一名。心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧!可是出乎我意料，老師一

進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考得這么好，不是抄來(lái)的

吧？”聽(tīng)了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻

不了身了嗎？

問(wèn)題：透過(guò)這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法

的恐懼、不滿與無(wú)奈。分析此課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題？

參考答案：

基考解析：【參考答案】

（1）評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)

展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第

幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來(lái)的自身發(fā)展中存在的問(wèn)題。

（2）過(guò)分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率

等），忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視

對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)

評(píng)價(jià)。

（3）評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒(méi)有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家

長(zhǎng)等多主體共同積極參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多

元、多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。

（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽了學(xué)生、教師、

學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。

（5）評(píng)價(jià)內(nèi)容片面.過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī).缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。

（6）評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過(guò)于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的

質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。

（7）忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得

不到充分發(fā)揮。

（8）評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查、被評(píng)判的地位，自尊心、自信心

得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒

斥或者害怕恐懼、逃避的態(tài)度.甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。

17、單選題羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除

對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)模式屬于o

A:非指導(dǎo)教學(xué)模式B:

結(jié)構(gòu)主義課程模式C:

發(fā)展性教學(xué)模式D:最

優(yōu)化教學(xué)模式

參考答案：A

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對(duì)非指導(dǎo)教學(xué)模式的掌握。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】羅杰斯提出的學(xué)生中心模式又稱非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在

這個(gè)模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”與“

催化劑'羅杰斯認(rèn)為，關(guān)注促進(jìn)學(xué)習(xí)而不是教學(xué)功能的教師，在組織安

排自己的時(shí)間、精力方面，相當(dāng)不同于傳統(tǒng)的教師所采用的方式。學(xué)

習(xí)促進(jìn)者不是把大最時(shí)間放在組織教案和講解上，而是放在為學(xué)生提

供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力集中在簡(jiǎn)化學(xué)生在利用資源時(shí)必

需經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在“非指導(dǎo)性”教學(xué)中，對(duì)討論負(fù)有主要責(zé)任

的是學(xué)生，教師只是做些非指導(dǎo)性應(yīng)答以引導(dǎo)或維持討論。非指導(dǎo)性

應(yīng)答通常是一些簡(jiǎn)短的答話，這些話不是解釋、評(píng)價(jià)或給予忠告，而

是對(duì)理解加以反映、澄清、接受和證明，目的在于形成一種氣氛，讓

學(xué)生愿意展開(kāi)他們正在表達(dá)的觀念。在這里，學(xué)生決定要學(xué)習(xí)的東

西，他們自由設(shè)置自己的教育目標(biāo)，并選擇達(dá)到目標(biāo)的方法，教師只

是為他們提供一些材料。“非指導(dǎo)性”教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是學(xué)生的

自我評(píng)價(jià)。測(cè)量學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)在質(zhì)而不在量，而每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目

標(biāo)都是自己制定的，所以只有自己才能做出最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種自我

評(píng)價(jià)使學(xué)生更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，從而更加主動(dòng)、有效、持久

地學(xué)習(xí)。羅杰斯指出：“當(dāng)個(gè)人意識(shí)到那種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他很重要，他力圖

達(dá)到那些目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)那些目標(biāo)時(shí)，他才真正知道應(yīng)承擔(dān)對(duì)他自己和他

的各方面所負(fù)起的責(zé)任?！?/p>

18、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述新手型教師與專家型教師的差異。

參考答案：

【答案】新手型教師與專家型教師差異主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方而:

（1）課時(shí)計(jì)劃差異；

（2）課堂教學(xué)過(guò)程的差異；

（3）課后評(píng)價(jià)的差異；

（4）在師生關(guān)系、人格魅力、職業(yè)道德方而的差異。

19、判斷題幼兒辨別不同的幾何圖形，由易到難的順序是：正方

形一圓形一半圓形一長(zhǎng)方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱

形。_____

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

參考答案：錯(cuò)。參考解析：X【解析】幼兒辨別不同的幾何圖形，由

易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長(zhǎng)方形一三角形一八邊形

一五邊形一梯形一菱形。

20、填空題教育的微觀功能是促進(jìn)人的

參考答案：身心發(fā)展

本題解釋：

參考解析：身心發(fā)展

21、判斷題“舉一反三”是負(fù)遷移。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】No解析：“舉一反三”是說(shuō)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)

生實(shí)體性的改變，只是得到某些充實(shí)，因此它是一種典型的正遷移。

22、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述氣質(zhì)的體液說(shuō)。

參考答案：

參考解析：古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出.人體內(nèi)有四種性質(zhì)不同

的體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和黏液。血液出自心臟；黃膽汁生于

肝臟；黑膽汁生于胃部；黏液生于腦部。他認(rèn)為，正是這四種體液

“形成了人的性質(zhì)”。羅馬醫(yī)生蓋倫從希波克拉底的體液說(shuō)出發(fā)，在

其中加進(jìn)了人的道德品行，這些因素組成了13種氣質(zhì)類型。后來(lái)，簡(jiǎn)

化為4種氣質(zhì)類型，即流行至今的多血質(zhì)、膽汁質(zhì)，黏液質(zhì)和抑郁

質(zhì)。

23、填空題教育是通過(guò)—為社會(huì)服務(wù)的，教育是促進(jìn)人的社會(huì)

化和不可缺少的重要因素。

參考答案：培養(yǎng)人個(gè)性化

本題解釋：

【答案】培養(yǎng)人、個(gè)性化

24、單選題在課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)所有學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題提出盡可

能多的解決方案，同時(shí)不做任何評(píng)論，直到所有可能的答案都找到為

止，這種訓(xùn)練是

A:發(fā)散思維訓(xùn)練B:

推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練C:

自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D:頭

腦風(fēng)暴訓(xùn)練

參考答案：D

本題解釋：

【答案】D解析：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，進(jìn)

發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。具體應(yīng)用此方法時(shí)，應(yīng)遵循四條基本

原則：一是讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷；

二是鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)

量為目的，即鼓勵(lì)多種想法，多多益善；四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見(jiàn)或建

議。

25、單選題下列關(guān)于表象的敘述不正確的是o

A:表象是以生動(dòng)具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的

B:表象是人們多次知覺(jué)的結(jié)果，表象具有概括性

C:表象表征事物的個(gè)別特征

D:人們可以在頭腦中對(duì)表象進(jìn)行操作

參考答案：C

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對(duì)表象的基本概念和特點(diǎn)的掌握。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物

的形象。這種表征具有鮮明的形象性。在心理學(xué)中，表象是指過(guò)去感

知過(guò)的事物形象在頭腦中再現(xiàn)的過(guò)程。通過(guò)操縱表象人類能夠進(jìn)行想

象等活動(dòng)。表象不是表征事物的個(gè)別特征，而是表征事物的大體輪廓

和主要特征，具有概括性。

26、判斷題在學(xué)生思想品德培養(yǎng)過(guò)程中，一般是按照知、情、意、

行的順序進(jìn)行的，但針對(duì)不同個(gè)體的品德培養(yǎng)則具有多開(kāi)端性。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】Y。解析：知、情、意、行四個(gè)要素是相互作用的，知是基

礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育過(guò)程中，具有多種開(kāi)端，即不一定恪守知、

情、意、行的一般的培養(yǎng)順序，而可以根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況,

確定從哪里入手。

27、判斷題學(xué)生在做問(wèn)答題時(shí)的記憶性活動(dòng)主要是說(shuō)記。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】No解析：學(xué)生在做問(wèn)答題時(shí)的記憶性活動(dòng)主要是回憶。

28、判斷題當(dāng)學(xué)生的違規(guī)行為獲得部分學(xué)生認(rèn)可時(shí)，教師讓違規(guī)

學(xué)生坐到教室后邊，與其他學(xué)生分開(kāi)，有效地阻止了學(xué)生的違規(guī)行

為，從行為主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)來(lái)看，教師運(yùn)用的方法是隔離法。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】Yo

29、判斷題受教育者在德育過(guò)程中是德育的客體。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

參考答案：錯(cuò)。參考解析：受教育者在德育過(guò)程中既是德育的客體,

又是德育的主體。

30、多選題新課程改革的總體目標(biāo)包括。

A:使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神

B:使學(xué)生具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)

C:使學(xué)生具有初步的創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)家致富

D:使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法

E：使學(xué)生具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)

參考答案：ABDE

本題解釋：

【答案】A,B,D,E解析：新課程改革的總體目標(biāo)包括：要使學(xué)生具有愛(ài)

國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀

傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)

公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，

努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)

以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方

法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活

方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。不包括C

項(xiàng)。

31、填空題學(xué)前教育是指—o就是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象及其

規(guī)律的科學(xué)。

參考答案：從出生到6歲前兒童的教育學(xué)前教育學(xué)

本題解釋：

參考解析：從出生到6歲前兒童的教育學(xué)前教育學(xué)

32、單選題發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事

件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民

政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)o

A:引咎辭職

B:追究法律責(zé)任

C:開(kāi)除公職

D:批評(píng)教育

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A。

33、單選題個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或

行為潛能的較持久的變化是

A:實(shí)踐

B:反應(yīng)

C:反射

D:學(xué)習(xí)

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)

是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相

對(duì)持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)指人類學(xué)習(xí)。因此，答案選Do

34、單選題《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定由確定義務(wù)

教育的教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。

A:省級(jí)教育行政部門B:

市級(jí)教育行政部門C:

國(guó)務(wù)院教育行政部門D:

學(xué)校

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：C［解析］《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第

三十五條規(guī)定：國(guó)務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的

狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考

試制度，并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。

35、單選題學(xué)生由于考試焦慮而產(chǎn)生的失眠可采用—來(lái)治療。A:

系統(tǒng)脫敏法

B:肌肉松弛法

C:自我暗示法

D:行為療法

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：

肌肉松弛法通過(guò)改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情

緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀態(tài)的出現(xiàn)就是由于情緒上

緊張、不安，心里產(chǎn)生的焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。

因此，正確答案選8o

36、單選題是學(xué)校課程體系中以傳授道德社會(huì)性知識(shí)、傳遞

道德價(jià)值、培養(yǎng)品德實(shí)踐力為首要和核心目標(biāo)的正規(guī)課程。

A:學(xué)科性德育課程

B:活動(dòng)性德育課程

C:德育隱性課程D:

德育顯性課程

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao

37、單選題“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素

對(duì)人的發(fā)展的影響？

A:環(huán)境

B:遺傳

C:教育

D:社會(huì)活動(dòng)

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以

使人變壞。從這句話可以看出，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展具有重要影響。所

以，本題選A。

38、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

參考答案：

參考解析：

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；

(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造；

(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。.

39、判斷題實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是美國(guó)教育家杜威，其代

表作是《民主主義與教育》。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對(duì)。參考解析：。

40、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)。

參考答案：

參考解析：(1)強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；(2)強(qiáng)調(diào)社

會(huì)協(xié)商和相互作用；（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容；（4）

強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解知識(shí)建構(gòu)過(guò)程；（5）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)。

41、簡(jiǎn)答題設(shè)計(jì)一個(gè)中班的教學(xué)活動(dòng)。

栗色的小兔子想要去睡覺(jué)了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長(zhǎng)耳朵，

它要栗色的大兔子好好地聽(tīng)。它說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你？”“噢，我

大概猜不出來(lái)?！崩跎拇笸米印！坝羞@么多?！彼扉_(kāi)雙臂，拼命

往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長(zhǎng)，它說(shuō)：“可，我愛(ài)你有這么

多?！编牛呛芏?，栗色的小兔子想?！拔覑?ài)你，有我夠到的那么

高。”栗色的小兔子舉胳膊說(shuō)?！拔覑?ài)你，也有我夠的那么高?！贝?/p>

兔子也舉起胳膊說(shuō)。這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那

樣的胳膊。

然后，栗色的小兔子又有了一個(gè)好主意，它朝下倒立，把腳往樹(shù)干上

伸。它說(shuō)：“我愛(ài)你，一一直到我的腳趾夠到的地方。”“我愛(ài)你，

一直到你的腳趾夠到的地方?！崩跎笸米诱f(shuō)，它把栗色的小兔子高

高地拋到了它的頭項(xiàng)上。

“我愛(ài)你，有我跳得那么高。”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳

下。“可是我愛(ài)你，也有我跳得那么高。”栗色的大兔子微微地笑

著，它跳得那么高，耳朵都碰到樹(shù)枝上面了。跳得太高了，栗色的小

兔子想，我真希望我也能跳那樣高。

栗色的小兔子大叫：“我愛(ài)你，從這條小路一直伸到河那邊?！薄拔?/p>

愛(ài)你，過(guò)了那條河，再翻過(guò)那座山?！彼谏拇笸米诱f(shuō)。這實(shí)在太遠(yuǎn)

了，栗色的小兔子想。它太困了，實(shí)在想不出什么來(lái)了。于是，它抬

頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒(méi)有什么東西能比

天空更遠(yuǎn)了?！拔覑?ài)你，一直到月亮那么高?！彼f(shuō)，然后閉上了眼

睛。“噢，這真遠(yuǎn)，”栗色的大兔子說(shuō)，“這非常遠(yuǎn)、非常遠(yuǎn)”。

栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹(shù)葉鋪成的床上，低下頭

來(lái)，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著

說(shuō)：“我愛(ài)你，到月亮那么高，再一一繞回來(lái)?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)上述兒童文學(xué)作品內(nèi)容，針對(duì)4—5歲幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)

特點(diǎn)，寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備，并設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。要求如

下：

從日常生活和幼兒的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容；運(yùn)用游戲化、活動(dòng)化的教學(xué)

方式；突出幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性；在幫助幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)

的同時(shí)，重視幼兒情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。

（1）活動(dòng)名稱并說(shuō)明活動(dòng)涉及重點(diǎn)領(lǐng)域（4分）

（2）活動(dòng)目標(biāo)（3分）

（3）活動(dòng)準(zhǔn)備（3分）

（4）活動(dòng)過(guò)程（10分）

參考答案：

差考解析：中班《猜猜我有多愛(ài)你》活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔子和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.感受故事帶來(lái)的愛(ài)的情感。

3.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，表達(dá)自己怎樣愛(ài)媽媽。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備PPT

2.與愛(ài)有關(guān)的音樂(lè)

四、活動(dòng)過(guò)程

1.談話活動(dòng)

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，你們認(rèn)識(shí)上面的字嗎？故事叫猜猜我

有多愛(ài)你，你知道哪一個(gè)字是愛(ài)嗎？

幼）D-Ki只愛(ài)。教師用手表示愛(ài)心的動(dòng)作，幼兒就很快知道。

2.教師講述故事（配樂(lè)PPT）

（1）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事

師：故事《猜猜我有多愛(ài)你》，晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他

拉著媽媽的耳朵不放，要她聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我

有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再

張開(kāi)說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，也張到無(wú)

法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？

（2）師：孩子們，請(qǐng)問(wèn)小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呀？

（幼兒做動(dòng)作）

師：這是什么動(dòng)作？（幼兒把手張開(kāi)）把手張開(kāi)，張得無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。

師：小兔子和媽媽為什么把手張得無(wú)法張開(kāi)？（因?yàn)閻?ài)他很多）。你

們當(dāng)小兔子，老師當(dāng)兔媽媽。我們來(lái)比比，看誰(shuí)的愛(ài)更多。哦，看來(lái)

還是我愛(ài)更多哦。這次小兔子的愛(ài)沒(méi)有媽媽多，它又是怎么做的呢？

我們接著來(lái)聽(tīng)。

（3）小兔子把手舉得高高的，直到無(wú)法再舉高，說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的

手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看，真高??！小

兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽一

看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有

多愛(ài)你!小兔子一看，喲，那可真高?。?/p>

（4）小兔子又用了哪兩個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽愛(ài)的？

做動(dòng)作舉高一起舉

小兔子除了舉高還做了什么動(dòng)作？（跳）一邊跳還一邊說(shuō)了什么？全

班一起跳，說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽(tīng)故事。

（5）小兔子用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)，小兔子實(shí)在想不出來(lái)啦，它

看著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，忽然發(fā)現(xiàn)，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢？幼

兒說(shuō)一說(shuō)（路、山、草、小河、竹子……）

（6）幼兒看圖片模仿說(shuō)

師：你們猜猜小兔還會(huì)用什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)？

（大海有多大，我就有多愛(ài)你）

（花有多漂亮，我就有多愛(ài)你）

3.幼兒伴隨音樂(lè)，完整地講述故事的對(duì)話。

師：兔子用哪四個(gè)動(dòng)作向媽媽表示愛(ài)？

幼兒說(shuō)。

4.幼兒看圖說(shuō)說(shuō)表達(dá)愛(ài)的方式。（出示圍巾、太陽(yáng)、房子、星星、長(zhǎng)江）

師：你能用其中的一件東西說(shuō)說(shuō)，表達(dá)對(duì)別人的愛(ài)嗎？

幼兒說(shuō)。

5.教師講述結(jié)尾。（音樂(lè)響起）

小兔子累了，看著月亮說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你一直到月亮那里?！闭f(shuō)完，

小兔子就閉上了眼睛。

媽媽微笑著輕聲地說(shuō)：“傻孩子，我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝?/p>

上回到這。”

師：這個(gè)故事愛(ài)多嗎？

教師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。

42、單選題“積極的心態(tài)像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像

月亮，初一十五不一樣。”屬于

A:心境

B:激情

C:應(yīng)激

D:熱情

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：本題考查的是對(duì)情緒的幾種類型的區(qū)分。心

境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。沒(méi)有特定的指向

性，不指某一特定對(duì)象，而使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。

故選Ao

43、單選題3歲的孩子做錯(cuò)了事情，如果問(wèn)他為什么這么做，他卻

很茫然，這主要是因?yàn)閛

A:他不會(huì)評(píng)價(jià)自己的行為

B:他在行為前缺乏明確的目的

C:不知道該怎么回答問(wèn)題

D:自我意識(shí)還沒(méi)有形成

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：B。參考解析：B【解析】目的是指自覺(jué)地預(yù)想到結(jié)果，動(dòng)機(jī)

決定行為目的和行為方法。3歲以前的孩子的行為往往缺乏目的性，

他們常常不假思索就開(kāi)始行動(dòng)，因此很容易做錯(cuò)事情，但是事后問(wèn)

起，他們往往不能解釋做錯(cuò)事的理由。故選B。

44、單選題問(wèn)題解決是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，其解決策略主要包

括嘗試策略和o

A:啟發(fā)式策略

B:經(jīng)驗(yàn)策略C:

實(shí)踐策略D:分

析策略

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：?jiǎn)栴}解決的策包括嘗試策與啟發(fā)式策。

45、單選題教師職業(yè)道德的靈魂是一。A:

愛(ài)崗敬業(yè)

B:熱愛(ài)學(xué)生

C:終身學(xué)習(xí)

D:為人師表

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：B。參考解析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。

46、多選題針對(duì)1?2歲的兒童開(kāi)展教育的途徑有

游

A:戲

戶

小

B:動(dòng)

閱

讀

C:

講

故

D:事

體

育

噴

E:

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：A,B,C,Do參考解析：

ABCD【解析】游戲、戶外活動(dòng)、閱讀、講故事是實(shí)施1?2歲兒童教育

的途徑。故選ABCDo

47、單選題“矮個(gè)子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種A:

相對(duì)評(píng)價(jià)

B:絕對(duì)評(píng)價(jià)

C:定性評(píng)價(jià)

D:定量評(píng)價(jià)

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：絕對(duì)評(píng)價(jià)是將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的

群體之外（通常是以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)制定這一基

準(zhǔn)），在評(píng)價(jià)時(shí)，把評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)