初中物理探究式分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的研究報(bào)告

《初中物理分組探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式》研究報(bào)告一、問題的提出：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考．通過多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?，F(xiàn)行初中物理教材中編入了大量的實(shí)驗(yàn)，有演示實(shí)驗(yàn)，有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，有課外小實(shí)驗(yàn)小制作等，減少了一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加了更多的探究性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岢耙龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”.而目前在應(yīng)試教育的影響下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以發(fā)揮它應(yīng)有的作用．實(shí)驗(yàn)只被作為收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證理論，應(yīng)付考試的工具．物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能是當(dāng)前初中物理教學(xué)改革的一個顯著特點(diǎn)。分組實(shí)驗(yàn)課作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本類型之一，是物理教學(xué)中極為重要的組成部分，它是最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的教學(xué)形式之一，在物理學(xué)的發(fā)展中一直起著十分重要的作用，是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)，對中學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。所以我校物理課題組針對如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分組自選器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、學(xué)會評價(jià)自己和他人的實(shí)驗(yàn)方案與過程等進(jìn)行研究。二、研究綜述國外物理教育工作者對物理探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究比較早，對物理探究實(shí)驗(yàn)的開展也比較重視，19世紀(jì)末探究實(shí)驗(yàn)方法最先在美國活躍起來，影響最為廣泛的教育家是杜威，其教學(xué)教程為：“困難——問題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論”。在一些發(fā)達(dá)國家，早在七十年代，實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中已經(jīng)得到重視和加強(qiáng)。在國內(nèi)，近年來，關(guān)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的理論研究較多。如：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略、實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的開發(fā)等。在實(shí)際教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)器材和配套設(shè)施不完善，很多學(xué)校無法或很少開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。從各國中學(xué)物理教學(xué)改革的動態(tài)來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)的比重，注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生把不易觀察到的物理現(xiàn)象再現(xiàn)，而且通過討論、分析、歸納、加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解、鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的動手能力。還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。三、研究目標(biāo)1、初步探索符合初中物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的探究式分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。2、讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)感受物理之美，體念科學(xué)探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，實(shí)驗(yàn)動手操作能力和不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。4、讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生活動安排在每一個環(huán)節(jié)內(nèi)，不僅有學(xué)生的自學(xué)、討論，還有學(xué)生的辯論、嘗試等。既促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，以使他們的協(xié)作能力和語言表達(dá)能力等得到了提高。四、研究內(nèi)容1、初中物理課堂分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的研究。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究方法和實(shí)驗(yàn)動手操作能力。五、研究方法1、行動研究法：為促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)對策，在研究實(shí)踐中運(yùn)用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。2、調(diào)查研究法：采用自編的《初中物理探究性實(shí)驗(yàn)問卷調(diào)查報(bào)告》，對學(xué)校初三年級四個班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果采用百分比統(tǒng)計(jì)。目的是從調(diào)查結(jié)果了解學(xué)生對分組實(shí)驗(yàn)看法和態(tài)度等。了解分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，找出不足，進(jìn)而制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略，有效地推進(jìn)課題的研究。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料的收集和積累，在邊研究、邊實(shí)踐的基礎(chǔ)上及時總結(jié)，及時撰寫階段性小結(jié)、論文，積極參加各級教研活動。六、研究過程與步驟1、準(zhǔn)備階段（2012年3月——2012年8月）認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確課題研究的重要性。收集有關(guān)分組實(shí)驗(yàn)的研究資料，制訂研究計(jì)劃。2、實(shí)施階段（2012年9月——2013年9月）確定研究對象，明確研究任務(wù)，全面進(jìn)行初中物理分組探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的研究。3、總結(jié)階段（2013年10月——2014年1月）課題組對研究的資料，按實(shí)驗(yàn)方案的具體要求進(jìn)行收集整理，對研究成果認(rèn)真進(jìn)行反思和總結(jié)，撰寫研究報(bào)告和論文。七、研究取得的成果及分析基本形成了符合初中學(xué)生個性發(fā)展和學(xué)習(xí)的《初中物理探究式分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式》：“情境設(shè)問——討論設(shè)計(jì)——自選方案——自主探究——展示評估”。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”，改革物理教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，改革以書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程和科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作能力及創(chuàng)新意識。為適應(yīng)新課程的要求，課題組通過分組實(shí)驗(yàn)的研究，結(jié)合我?！?+X”高效課堂模式，總結(jié)出“情境設(shè)問——討論設(shè)計(jì)——自選方案——自主探究——展示評估”的初中物理課外探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式要求在教學(xué)中突出“五個”環(huán)節(jié)。1、情境設(shè)問物理作為一門自然學(xué)科，與日常生活或日常現(xiàn)象較為貼近，是學(xué)生司空見慣的事物，但在細(xì)節(jié)上或思維想象上還未達(dá)到細(xì)致研究的層面，學(xué)生還不能完全理解一些現(xiàn)象的內(nèi)在原理。在設(shè)問時應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，問題既能讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)說出一知半解，使學(xué)生有能力切實(shí)參與進(jìn)來，要充分利用青少年獵奇好動心理，引發(fā)極大的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)是從提出一個問題開始的。這個問題可以是通過觀察和體驗(yàn)而感興趣的問題或者是一個可驗(yàn)證的觀點(diǎn)，問題本身就說明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｔ谔骄啃曰顒又惺紫纫獱I造一個促進(jìn)學(xué)生積極思維的良好的氛圍，在教學(xué)中要在新、奇、趣上做文章，把課堂氣氛搞活，通過提出問題使師生共同確定實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)。2、討論設(shè)計(jì)在確定要探究的目的后，讓各小組通過自學(xué)、小組討論等形式設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)方案這一過程一定要以學(xué)生為主體。設(shè)計(jì)方案主要包括:實(shí)驗(yàn)的原理、儀器的選擇、方法和步驟、要記錄哪些數(shù)據(jù)、并設(shè)計(jì)記錄表格。這個過程是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要酌情加以引導(dǎo)，但不強(qiáng)調(diào)千遍一律。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的較好機(jī)會。通過長期的訓(xùn)練，可使學(xué)生掌握常用的實(shí)驗(yàn)思想、方法。只要放手讓學(xué)生去動腦，各種方案都可能出現(xiàn)，甚至有的方案教師還未想到。用這種方法教學(xué)，不僅鞏固了知識，還培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。3、自選方案：組織學(xué)生以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，師生共同評審方案，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動。由于不強(qiáng)調(diào)方案的千遍一律，因此，會出現(xiàn)各種各樣的實(shí)驗(yàn)方案。教師要充分讓學(xué)生展示自己的方案，發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法，然后組織學(xué)生對各種方案進(jìn)行審核，突出教學(xué)主體性。最后各小組進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并選定本組最終的實(shí)驗(yàn)方案。4、自主探究根據(jù)設(shè)計(jì)方案，組織學(xué)生分組按不同方案自選器材并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要及時指導(dǎo)學(xué)生在遵循基本的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程的基礎(chǔ)上，根據(jù)本組的方案對器材進(jìn)行合理的調(diào)配、補(bǔ)充。在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，我們要時刻關(guān)心學(xué)生探究的全過程。要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明書的習(xí)慣和能力，要注意人身安全，如做水的沸騰實(shí)驗(yàn)等。要注意引導(dǎo)他們認(rèn)真仔細(xì)地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好數(shù)據(jù)的收集和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄工作（這一點(diǎn)對于初二的學(xué)生特別重要）。不能隨意記錄，要有嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在分析和歸納的時候，要對學(xué)生進(jìn)行簡單的因果推理能力培養(yǎng)。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間的規(guī)律，給學(xué)生一個發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間。5、展示評估根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，各小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。內(nèi)容包括：⑴本小組實(shí)驗(yàn)方案完成情況。是否達(dá)到預(yù)期效果。⑵實(shí)驗(yàn)中，如何修改實(shí)驗(yàn)方案，使方案更完善，現(xiàn)象更明顯。⑶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄。在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況時，教師要及時歸類記錄，對實(shí)驗(yàn)不成功，要幫助分析，提出改進(jìn)意見，可利用課外時間讓學(xué)生再次實(shí)踐，也可布置作為課外作業(yè)。展示是一種交流的過程，也是一種分享的過程。通過展示，同學(xué)們學(xué)會了交流，分享了成功，更讓同學(xué)們感受到有一種展示自我的舞臺和自身價(jià)值的體現(xiàn)，有一種自豪感。對他們實(shí)驗(yàn)中每一個合理的想法和做法要給予充分的鼓勵和表揚(yáng)，讓他們積累經(jīng)驗(yàn)，增長知識，為下一個目標(biāo)而努力。同時要培養(yǎng)他們在實(shí)驗(yàn)中善于捕捉意外的信息，或者從實(shí)驗(yàn)中得到意外的結(jié)果，什么新的發(fā)現(xiàn)，要以開展什么新的研究?？梢姡骸扒榫吃O(shè)問——討論設(shè)計(jì)——自選方案——自主探究——展示評估”是初中物理分組探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的五個環(huán)節(jié)，是一種創(chuàng)新學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑w現(xiàn)以人為本，以人的發(fā)展為本的教育思想，回歸科學(xué)探索的過程，體悟物理學(xué)研究實(shí)驗(yàn)問題的思想方法、技能和技巧。八、需要探討的問題1、我們感到由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制，探究性實(shí)驗(yàn)活動目前還未能在大面積的在課堂全面推開，所以迫切希望使用新的教材和實(shí)行新的評價(jià)制度。2、要在課堂上大量的開展探究性實(shí)驗(yàn)活動，實(shí)驗(yàn)儀器要做到盡可能基本配套，而且要合格的儀器。現(xiàn)在儀器看起來夠多，但真正能用上的不多。需要在今后的實(shí)踐中逐步設(shè)法解決。3、隨著活動的不斷開展，有的同學(xué)越干越有勁，而有的同學(xué)有興趣下降的趨勢，這就需要我們?nèi)w教師不斷的努力，不斷的研究，把活動開展的更精彩，更豐富，不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這方面我們感到還有很長的路要走。九、課題研究的社會反響《初中物理探究式分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式》自研究以來，，保持了學(xué)生對自然界的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，許多同學(xué)在活動中始終有一種興奮感、滿足感，激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑和探究的興趣。我們感到許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的勁頭提高了，喜愛物理學(xué)科的人數(shù)更多了。學(xué)生中常?？梢钥吹綖榱四骋粋€物理問題許多人為它爭論的面紅耳赤，學(xué)生間的交流多了，原來很難開展的小制作，小論文的活動現(xiàn)在日益增多，逐漸豐富起來了。探究性活動開展以來，特別是那些活動積極分子的觀察能力，思辯能力，捕捉有用信息的能力，應(yīng)用物理知識解決具體問題的能力有了很大的提高。學(xué)生所提的問題不局限于課本，不局限于初中物理知識?；顒舆€拉近了師生關(guān)系，密切了師生的感情。十、研究成果姚湘勇《初中物理探究性實(shí)驗(yàn)問卷調(diào)查報(bào)告》省級一等獎2013年11月。姚湘勇《發(fā)揮交流、評估在物理實(shí)驗(yàn)探究在作用》省級叁等獎2013年11月?；拘纬闪恕扒榫吃O(shè)問——討論設(shè)計(jì)——自選方案——自主探究——展示評估”的《初中物理分組探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式》。整理匯編了一本探究式分組實(shí)驗(yàn)照片。整理匯編了一本探究式分組圖文資料。沁園春·雪<毛澤東>北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)