2021年秋10月自考護(hù)理專業(yè)本科護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題含解析

2021年秋10月自考護(hù)理專業(yè)本科護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題一、單項(xiàng)選擇題1、非技術(shù)性護(hù)患關(guān)系中最主要的內(nèi)容是______。A．價(jià)值關(guān)系B．道德關(guān)系C．法律關(guān)系D．文化關(guān)系2、根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，下列應(yīng)首先得到滿足的需要是______。A．尊重的需要B．安全的需要C．自我實(shí)現(xiàn)的需要D．愛(ài)與歸屬的需要3、被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的是______。A．艾瑞克森B．弗洛伊德C．科爾伯格D．皮亞杰4、社區(qū)護(hù)士為居民開(kāi)設(shè)有關(guān)高血壓的講座，此時(shí)護(hù)士的角色是______。A．護(hù)理者B．溝通者C．促進(jìn)康復(fù)者D．教育者5、對(duì)服務(wù)對(duì)象健康感知與健康管理型態(tài)的評(píng)估屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的______。A．一般資料B．生活狀況及自理程度C．健康檢查D．心理社會(huì)方面的資料6、溝通的人際距離一般是______。A．15cmB．30cmC．50cmD．80cm7、影響健康的主要因素是______。A．生物因素B．心理因素C．物理因素D．社會(huì)因素8、科學(xué)思維最普通、最基本的形式是______。A．邏輯思維B．創(chuàng)造性思維C．?dāng)?shù)理思維D．評(píng)判性思維9、兒童對(duì)自己的性器官感興趣的時(shí)期是______。A．潛伏期B．肛欲期C．口欲期D．性蕾期10、人們要求自己的行為符合理想標(biāo)準(zhǔn)，屬于人格結(jié)構(gòu)中的______。A．本我B．自我C．超我D．本能11、滿足病人自尊的需要，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ莀_____。A．入院指導(dǎo)B．提供良好的住院環(huán)境C．關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣D．精湛的護(hù)理技術(shù)12、法律意義上的護(hù)士必須具備的條件是______。A．具有中?；蛑袑Ｒ陨系奈膽{B．受聘于某個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)C．通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試并經(jīng)過(guò)注冊(cè)D．具有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)13、不同組織部位的炎癥表現(xiàn)大都有紅、腫.熱、痛、功能障礙的病理改變,這種描述體現(xiàn)了思維的______。A．間接性B．概括性C．邏輯性D．物質(zhì)性14、根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論,最高層次的需要是______。A．尊重的需要B．安全的需要C．自我實(shí)現(xiàn)的需要D．愛(ài)與歸屬的需要15、根據(jù)羅依適應(yīng)理論，環(huán)境中引起個(gè)體反應(yīng)的直接原因是______。A．相關(guān)刺激B．主要刺激C．固有刺激D．一般刺激16、個(gè)人所感知的期望與自身生活背景或生活經(jīng)歷息息相關(guān),體現(xiàn)了希望的______。A．情感性B．情景性C．依附性D．認(rèn)知性17、萊寧格“日出模式”第二層的主要含義是______。A．顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷型態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式B．描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素C．闡述了個(gè)體、家庭、群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響D．解釋了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為18、一位患急性腎炎的病人痊愈后不愿出院，可能出現(xiàn)的角色適應(yīng)問(wèn)題是______。A．病人角色行為異常B．病人角色行為強(qiáng)化C．病人角色行為沖突D．病人角色行為缺如19、自卑的產(chǎn)生,源于下列哪種需要沒(méi)有得到滿足?______。A．生理的需要B．自尊的需要C．安全的需要D．情緒的需要20、人際吸引最重要的影響因素是______。A．個(gè)人特質(zhì)B．相近性C．相似性D．相悅性二、多項(xiàng)選擇題21、文化休克的臨床表現(xiàn)包括______。A．坐立不安、失眠、疲乏B．缺乏自信、憂慮C．思維不能集中D．躲避、注意力和控制缺陷E．胃腸功能減退22、文化的功能包括______。A．文化使社會(huì)有了系統(tǒng)的行為規(guī)范B．文化使社會(huì)團(tuán)結(jié)有了重要的基礎(chǔ)C．文化塑造了社會(huì)的人D．文化滿足了人類的需要E．文化傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和信息23、希望的特征包括______。A．情感性B．情景性C．時(shí)空性D．依附性E．認(rèn)知性24、凱文納夫?qū)⒉∪思覍俚男睦碜兓^(guò)程歸納為_(kāi)_____。A．震驚和不知所措B．情緒反復(fù)無(wú)常C．內(nèi)疚罪惡感D．失落與孤獨(dú)E．解脫及重組生活25、健康教育的基本原則包括______。A．科學(xué)性B．規(guī)律性C．啟發(fā)性D．行政性E．抽象性三、填空題26、腦死亡包括大腦、中腦、小腦和______的不可逆死亡。27、評(píng)判性思維的核心認(rèn)知技能包含______、解析意義及闡明意義的亞技能。28、尸斑通常在死后______小時(shí)出現(xiàn)。29、邏輯思維包括形式邏輯思維和______兩種形式。30、法律的核心范疇是權(quán)力、______和義務(wù)。31、人際溝通中的距離分為親密距離、人際距離、______和公眾距離四個(gè)層次。32、美國(guó)健康教育學(xué)家格林認(rèn)為，健康促進(jìn)是指一切能促使行為和______向有益于健康方向改變的教育與環(huán)境支持的綜合體。33、護(hù)理計(jì)劃的過(guò)程包括排列護(hù)理診斷的順序、______、制訂護(hù)理措施及書寫護(hù)理計(jì)劃。34、護(hù)理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、浪漫主義階段、______和人本存在主義階段。35、溝通的最高層次是______。四、名詞解釋題36、患病37、三級(jí)預(yù)防38、悲哀39、疾病狀態(tài)40、控制論五、簡(jiǎn)答題41、簡(jiǎn)述失望的生理及情感表現(xiàn)。42、組成評(píng)判性思維的情感態(tài)度因素有哪些?43、簡(jiǎn)述患病后病人主要的心理反應(yīng)。44、簡(jiǎn)述文化休克的臨床表現(xiàn)。45、簡(jiǎn)述護(hù)理人員在健康教育中的作用。六、論述題46、試述系統(tǒng)論與護(hù)理程序的關(guān)系。七、案例分析題47、患者對(duì)護(hù)士說(shuō)：“我的B超結(jié)果出來(lái)了，胰腺好像長(zhǎng)了一個(gè)東西，我真的有些擔(dān)心?！弊o(hù)士回答說(shuō)：“噢，原來(lái)如此!好吧，你準(zhǔn)備一下，我馬上幫你輸液?！闭?qǐng)問(wèn)：護(hù)士在與患者溝通中存在什么問(wèn)題?常用的護(hù)患溝通技巧有哪些?

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、B2、B3、B4、D5、B6、C7、A8、A9、D10、C11、C12、C13、B14、C15、B16、B17、A18、B19、B20、A二、多項(xiàng)選擇題21、ABCDE22、ABCDE23、ABCDE24、ABCDE25、ABCD三、填空題26、腦干27、分類28、2~429、辯證邏輯思維30、權(quán)利31、社會(huì)距離32、生活條件33、確定預(yù)期目標(biāo)34、實(shí)用主義階段35、共鳴性溝通四、名詞解釋題36、指病人本人或他人對(duì)其疾病的主觀感受，常常是病人對(duì)身體上、心理上的不適、厭惡、不愉快或難受的一種自我感覺(jué)和體驗(yàn)。37、又稱臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施，以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達(dá)到最大限度地恢復(fù)健康這一目的,即把健康問(wèn)題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度。38、指?jìng)€(gè)體面對(duì)喪失所產(chǎn)生的情感反應(yīng),通常表現(xiàn)為個(gè)體行為上難以抑制的哭泣、極度的焦慮、不安、不思飲食及失眠等。39、是對(duì)自我感覺(jué)或他人認(rèn)為患病的人的各種癥狀進(jìn)行測(cè)量或測(cè)定的一種表述，或者是用病理生理等各種醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)概括及解釋可觀察、可感知的現(xiàn)象。40、是自動(dòng)控制、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)理邏輯、神經(jīng)生理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和行為科學(xué)等多種科學(xué)技術(shù)相互滲透形成的一門橫斷性學(xué)科。五、簡(jiǎn)答題41、(1)失望的生理反應(yīng)為：體重減輕、食欲減退、疲乏無(wú)力和睡眠紊亂。(2)失望的情感表現(xiàn)：無(wú)望感、挫敗感、冷漠感。42、①自信負(fù)責(zé)；②誠(chéng)實(shí)公正；③好奇執(zhí)著；④謙虛謹(jǐn)慎；⑤獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性。43、①焦慮及恐懼；②依賴性增強(qiáng)；③自尊心增強(qiáng)；④猜疑心加重；⑤主觀感覺(jué)異常；⑥情緒易激動(dòng)；⑦孤獨(dú)感；⑧習(xí)慣性心理；⑨害羞和罪惡感；⑩心理性休克及反常行為。44、隨著個(gè)體所處的文化休克的時(shí)期不同而有不同的表現(xiàn)，一般具有以下表現(xiàn)：(1)焦慮；(2)恐懼；(3)組喪；(4)絕望。45、①為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息；②幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素；③幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問(wèn)題；④指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康行為；⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系；⑥開(kāi)展健康教育的研究。六、論述題46、護(hù)理程序作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，與周圍環(huán)境相互作用。輸入服務(wù)對(duì)象的健康狀況、護(hù)理人員的知識(shí)與技能水平、醫(yī)療設(shè)施等，經(jīng)評(píng)估、診斷、計(jì)劃和實(shí)施等系統(tǒng)的處理與轉(zhuǎn)換過(guò)程，輸出實(shí)施護(hù)理計(jì)劃后服務(wù)對(duì)象的健康狀況。評(píng)價(jià)預(yù)期健康目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，并進(jìn)行信息反饋。若服務(wù)對(duì)象的健康狀況已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，護(hù)理程序終止；若目標(biāo)尚未達(dá)到，則需要重新收集資料，修改護(hù)理計(jì)劃及實(shí)施，直至達(dá)到預(yù)期健康目標(biāo)。七、案例分析題47、護(hù)士與患者溝通中存在的問(wèn)題是突然改變?cè)掝}。常用的護(hù)患溝通技巧有：①設(shè)身處地為服務(wù)對(duì)象著想：如果護(hù)理人員能理解患者的感受，運(yùn)用良好的、支持性的、明確的溝通技巧減輕患者的焦慮及恐懼情緒反應(yīng)，可以幫助患者度