小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)：《茂密的花》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)：《茂密的花》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）【教材分析】本課是第一學(xué)段造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以茂密的花為創(chuàng)作載體，意在引導(dǎo)學(xué)生用“節(jié)奏”美的形式來(lái)表現(xiàn)美術(shù)作品。根據(jù)新課標(biāo)第一學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)的要求：組織小組開(kāi)展美術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合的造型藝術(shù)活動(dòng)，初步形成綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力的培養(yǎng)。本課旨在結(jié)合音樂(lè)中節(jié)奏和律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)作品中的節(jié)奏美?！緦W(xué)情分析】花的形狀結(jié)構(gòu)富有規(guī)律，色彩豐富而艷麗，便于觀察與表現(xiàn)，是本學(xué)段學(xué)生進(jìn)行造型訓(xùn)練的一個(gè)很好內(nèi)容。在此之前，我們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)創(chuàng)作出不同大小、不同形態(tài)的花朵的造型，所以本節(jié)課主要通過(guò)小組合作的方式創(chuàng)作表現(xiàn)茂密的花?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的“節(jié)奏”美感，運(yùn)用大小、高低、疏密、遮擋來(lái)組織畫(huà)面，并結(jié)合多種繪畫(huà)表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作。（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)）（二）運(yùn)用音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)，營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，感知藝術(shù)的多樣性，尤其對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的感知。小組合作，凝聚集體的智慧，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。（創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解）【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)欣賞音樂(lè)，感知美術(shù)作品和音樂(lè)作品中的節(jié)奏美感。創(chuàng)作出帶有疏密，大小，遮擋，高低等節(jié)奏感的美術(shù)作品?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】將音樂(lè)作品中的節(jié)奏并遷移到美術(shù)作品中，小組合作完成一幅具有“節(jié)奏感”的美術(shù)作品?！窘虒W(xué)過(guò)程】音樂(lè)導(dǎo)入播放一段節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，和學(xué)生一起拍打節(jié)奏，引出課題：茂密的花。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)和老師一起拍打節(jié)奏互動(dòng)，明確本課的創(chuàng)作內(nèi)容。通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入本課，明確創(chuàng)作內(nèi)容。為接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。探究活動(dòng)（一）探究“大小”請(qǐng)一位同學(xué)打開(kāi)盲盒，播放一段音樂(lè)：提示學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，感知音樂(lè)中聲音大小的變化。板書(shū)：大小。小組實(shí)踐：小組合作，將上節(jié)課制作的花在畫(huà)紙上進(jìn)行拼擺，表現(xiàn)出大小變化。（二）探究“疏密”繼續(xù)拆盲盒，播放第二段音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)中節(jié)奏的緊湊和舒緩變化。師：能不能用線條來(lái)表現(xiàn)緊湊和舒緩？這就是美術(shù)中的疏密，板書(shū)：疏密。小組實(shí)踐：繼續(xù)用花在畫(huà)紙上表現(xiàn)疏密關(guān)系。（三）探究“高低”繼續(xù)拆盲盒，播放視頻，感知音樂(lè)中節(jié)奏的高低起伏。板書(shū)：高低小組實(shí)踐：繼續(xù)用花在畫(huà)紙上表現(xiàn)高低關(guān)系。（四）體會(huì)“遮擋”打開(kāi)最后一個(gè)盲盒，提示學(xué)生觀察自己小組創(chuàng)作的畫(huà)面。板書(shū)：遮擋。師提問(wèn)：“音樂(lè)作品中有遮擋嗎？”學(xué)生思考，播放視頻。師總結(jié)：樂(lè)器演奏過(guò)程中有先后和重疊的部分，就好像我們美術(shù)作品中同樣要有前后、遮擋的繪畫(huà)方法，畫(huà)面才能更加豐富和飽滿。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)拆盲盒游戲，抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了探究熱情。聽(tīng)音樂(lè)，討論發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中節(jié)奏的變化與美術(shù)中構(gòu)圖的聯(lián)系。（五）感悟美術(shù)作品中的“節(jié)奏”師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，為什么今天我們要通過(guò)音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)？小組討論：好的音樂(lè)需要有節(jié)奏的變化，一幅賞心悅目的美術(shù)作品同樣要有構(gòu)圖的變化。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感悟并總結(jié)：好的美術(shù)作品中同樣要有“節(jié)奏”變化。創(chuàng)意實(shí)踐小組合作，完成作品“茂密的花”。展示評(píng)價(jià)師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)1、哪個(gè)小組更合理？合作最高效？（學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)）2、哪個(gè)小花園的花更加茂密？更有節(jié)奏感？（展示評(píng)價(jià)）3、哪個(gè)小組用了更好的方法進(jìn)行創(chuàng)作？（實(shí)施效果評(píng)價(jià)）藝術(shù)拓展欣賞書(shū)法作品《肚痛貼》，引導(dǎo)學(xué)生感知書(shū)法作品中的“節(jié)奏”，將本課知識(shí)遷移與拓展?！窘虒W(xué)反思】?jī)?yōu)點(diǎn)：本節(jié)課是一次的跨學(xué)科融合嘗試，通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)中的節(jié)奏與律動(dòng)元素，有效引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)畫(huà)面中所蘊(yùn)含的節(jié)奏美感，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移與拓展目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅匯聚了集體智慧，還顯著增強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？傮w來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)圓滿達(dá)成，教學(xué)效果顯著，學(xué)生創(chuàng)作出的作品質(zhì)量超乎預(yù)期，展現(xiàn)了較高的藝術(shù)素養(yǎng)。不足：在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，由于時(shí)間分配上的緊湊，原計(jì)劃的三個(gè)評(píng)價(jià)維度在實(shí)際操作中未能得到充分展開(kāi)，僅停留在表面，缺乏深入細(xì)致的評(píng)價(jià)與總結(jié)，這在一定程度上影響了最終展示效果的完整性和深度。改進(jìn)：為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，未來(lái)應(yīng)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都融入更具美術(shù)學(xué)科特色的個(gè)體與小組表現(xiàn)評(píng)價(jià)，同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施力度。確?！敖?學(xué)-評(píng)”三者之間的緊密銜接和一致性，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)作潛能的有效手段。感悟：小組合作學(xué)習(xí)已在我校初見(jiàn)成果，但新的教學(xué)理念能真正有效的