部編版語文三年級(jí)下冊(cè)九月九日憶山東兄弟導(dǎo)學(xué)案(3篇)

部編版語文三年級(jí)下冊(cè)九月九日憶山東兄弟導(dǎo)學(xué)案（推薦3

篇）

部編版語文三年級(jí)下冊(cè)九月九日憶山東兄弟導(dǎo)學(xué)案【第1篇】

根據(jù)以上分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“兄”“倍”2個(gè)生字，會(huì)寫“異”“獨(dú)”“佳”“兄”4個(gè)字。

2.能有感情地朗讀和背誦《九月九日憶山東兄弟》，能默寫這首詩。

3.理解詩句的意思，感受重陽節(jié)的風(fēng)俗，體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷人的情感。

其中教學(xué)重點(diǎn)是：

1.有感情地朗讀并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.能理解詩句的意思，感受重陽節(jié)的風(fēng)俗，體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷人的情感。

其中教學(xué)難點(diǎn)是：能理解詩句的意思，感受重陽節(jié)的風(fēng)俗，體會(huì)詩人

思鄉(xiāng)懷人的情感。

基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下教學(xué)流程:

1揭題釋疑難，初感詩意

2正音尋節(jié)奏，體味詩韻

3緊扣倍思親，挖掘詩情

4誦讀并積累，拓展延伸

第一環(huán)節(jié)是揭題釋疑難，初感詩意

首先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)過的前兩首兩首古詩。這兩首詩為我們打

開了傳統(tǒng)文化的大門，帶我們領(lǐng)略了古詩里的傳統(tǒng)佳節(jié)。這節(jié)課，繼

續(xù)學(xué)習(xí)一首有關(guān)傳統(tǒng)佳節(jié)的古詩。讓學(xué)生齊讀課題

接著對(duì)于題目中出現(xiàn)的生字“兄”進(jìn)行講解。讓學(xué)生觀察兄的甲骨文，

在人形上突出大嘴巴來表示兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。在這里補(bǔ)充兄弟泛指親人

讓學(xué)生再讀詩題，說一說了解到哪些信息？

讓學(xué)生知曉時(shí)間?！熬旁戮湃铡敝傅氖寝r(nóng)歷的九月初九，也就是重陽

節(jié)。結(jié)合資料介紹重陽節(jié)的來歷。

讓學(xué)生辨別方位。借助注釋，讓學(xué)生明確山東是華山以東。詩人王維

的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，題目中的山東指的是他的家鄉(xiāng)。

最后讓學(xué)生用自己的話說說詩題的意思？老師要相機(jī)點(diǎn)撥“憶”是思

念的意思。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，帶著學(xué)生回顧學(xué)過的古詩，揭示詩題，增進(jìn)學(xué)

生對(duì)傳統(tǒng)佳節(jié)的親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。古詩的學(xué)習(xí)先從解讀

題目開始，題目中清晰地介紹了時(shí)間和地點(diǎn)，通過解詩題這個(gè)環(huán)節(jié)，

可以幫助學(xué)生初步了解詩詞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是正音尋節(jié)奏，體味詩韻

讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

接著學(xué)生進(jìn)行反饋交流，老師要注意糾正字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)

奏感。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，堅(jiān)持了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“自主、合

作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句，

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生素養(yǎng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是緊扣倍思親，挖掘詩情。

出示本課的學(xué)習(xí)提示，聚焦核心問題，讓學(xué)生先自學(xué)再同桌合作探究。

板塊一：聚焦“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”

預(yù)設(shè)一：抓住“獨(dú)”和“異”

讓學(xué)生觀察獨(dú)字地結(jié)構(gòu)，通過講解偏旁的來引導(dǎo)學(xué)生理解獨(dú)的意思。

提示生字“異”的寫法，讓學(xué)生通過查字典的方式理解異字在異鄉(xiāng)，

異客中的具體意思。在掌握關(guān)鍵字詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完整的說一說這

句古詩的意思。

通過背景資料的引入讓學(xué)生更深入的理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，讓學(xué)

生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己生活中感覺孤獨(dú)的時(shí)刻，體會(huì)作者的情

感，帶著孤獨(dú)的感覺朗讀詩句。

預(yù)設(shè)二：抓住“佳節(jié)”

通過字理的講解讓學(xué)生理解佳的含義，順勢(shì)理解佳節(jié)的含義。接著深

情的引讀，讓學(xué)生在朗讀中感受到詩人的這句“每逢佳節(jié)倍思親”道

出了天下游子對(duì)家鄉(xiāng)和親人的懷念。

板塊二：聚焦“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人"

引導(dǎo)學(xué)生思考：王維在重陽節(jié)思念著親人，而他的家人們此時(shí)正在干

什么呢？了解本詩中提到的登高、插茱萸的習(xí)俗。通過拓展詩句讓學(xué)

生了解更多關(guān)于重陽節(jié)的習(xí)俗。借助資料，讓學(xué)生用自己的話介紹這

些習(xí)俗，感受到重陽節(jié)的活動(dòng)的多彩浪漫，。這更富多彩，情趣盎然

的節(jié)日習(xí)俗令詩人更加的思念家鄉(xiāng)。

預(yù)設(shè)二：情緒之“思”

讓學(xué)生思考詩中說的“少一人”是少了誰？J務(wù)自己帶入情境中，想一

想如果自己是王維的親人，會(huì)想些什么，說些什么？感受親人對(duì)于王

維的思念、牽掛。心中帶著溫情朗讀課文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要豐富語言積累，培養(yǎng)語感，古詩詞則

是培養(yǎng)學(xué)生語感的最好途徑。在這一環(huán)節(jié)通過誦讀想象，感受詩人對(duì)

家鄉(xiāng)、親人的思念；通過品讀悟情，感受詩人的內(nèi)心情感。借助角色

表達(dá)來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，詩學(xué)氣質(zhì)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀并積累，拓展延伸

讓學(xué)生欣賞中央人民廣播電臺(tái)的播音員的朗誦。學(xué)著視頻里的感覺,

將自己想象成王維，讀出詩中思念的味道。

配合著音樂讓學(xué)生熟讀背誦。試著將古詩背誦下來。

拓展唐代詩人王勃的作品《九日登高》。讓學(xué)生借助注釋理解詩句的

意思。在補(bǔ)充學(xué)習(xí)單上的詩句之余，去探討兩首詩的相同之處。明確

這首詩與王維的《九月九日憶山東兄弟》一樣，都是在重陽節(jié)表達(dá)濃

烈的思念之情。

最后教師進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生更加深刻的感受這些與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)

古詩的魅力，領(lǐng)略博大精深的祖國(guó)文化，同時(shí)穿越時(shí)光與詩人產(chǎn)生情

感的共鳴。讓學(xué)生在課后去收集積累詩，為祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化而自

豪。

這一環(huán)節(jié)通過古詩拓展，為學(xué)生課外閱讀打開新的視窗，熏陶學(xué)生的

情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。通過背誦，使學(xué)生感受古詩中蘊(yùn)含

的情感，做傳承傳統(tǒng)文化的小使者。通過搜集積累與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的

古詩，進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化習(xí)俗，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

我今天的說課到此結(jié)束，感謝各位老師。

部編版語文三年級(jí)下冊(cè)九月九日憶山東兄弟導(dǎo)學(xué)案【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2.背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景

象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3.體會(huì)作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識(shí)、教學(xué)掛圖或課件。

學(xué)生：搜集思念親人的古詩。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、介紹詩人，揭示課文題目

1.我們以前學(xué)過王維的古詩嗎？誰會(huì)背？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）

2.王維簡(jiǎn)介：唐代著名詩人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他

多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫，與另一位唐代詩人孟浩

然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時(shí)寫的《九月九日憶山東

兄弟》。

3.揭題、質(zhì)疑、解題。

二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知詩意

1.學(xué)生自讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀詩歌。要求讀通句子。

3.點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。

4.借助注釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩的大意。

三、交流感悟，體會(huì)意境

1.全班齊讀詩歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

2.全班交流。

(1)借助注釋，合作學(xué)習(xí)，弄清詩句字面意思。學(xué)生對(duì)哪句有所得

就說哪句，順序不限；教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵(lì)學(xué)

生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：“獨(dú)”，獨(dú)自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，陌生的

客人。這句話的意思是，我在外地孤獨(dú)一人，人生地疏、舉目無親，

倍感孤寂。

每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，

本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家

中的親人。

遙知兄弟登高處：“遙”，遠(yuǎn)；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)

俗，重陽登高。這句話的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定

都登上了高處。

遍插茱萸少一人：“遍二全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人

重陽登高插茱萸，據(jù)說可以防災(zāi)。這句話的意思是，兄弟們頭上都插

著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。

(2)質(zhì)疑，交流。疑問主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結(jié)論。

點(diǎn)名讓學(xué)生說說自己的收獲，弄懂了些什么。(濃濃的思鄉(xiāng)之情，有

趣的民間風(fēng)俗，對(duì)比的寫作手法，簡(jiǎn)練的語言風(fēng)格等)

(3)有感情地朗讀。

先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評(píng)議，接著集體讀，最后男、女生比

賽讀。

(4)背誦詩歌。

自己試背，同桌互背，集體背誦。

四、拓展延伸，遷移練筆

1.人間最美是真情，同學(xué)們，我們都有親人，都在親人的關(guān)心和愛

護(hù)下成長(zhǎng)。如果現(xiàn)在你一個(gè)人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依，你會(huì)有什么樣的

感受呢？能否寫一寫你的真情實(shí)感？

2.學(xué)生練筆，展示交流。(把優(yōu)秀作品張貼在黑板上)

3.背誦詩歌，深化感情。

五、拓展思路

1.除了本詩外，你還搜集到了哪些思念親人的詩？(教師引導(dǎo)學(xué)生

閱讀、交流搜集到的詩歌，留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地

理解古詩)

2.課后練習(xí)。

(1)把自己搜集的古詩背熟。

(2)自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。

(3)辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報(bào)。(小組合作)

部編版語文三年級(jí)下冊(cè)九月九日憶山東兄弟導(dǎo)學(xué)案【第3篇】

《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

2.通過小組合作探究等方式，理解詩情，理解全詩內(nèi)容及重點(diǎn)詞。

3.感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】理解全詩內(nèi)容及重點(diǎn)詞。

【難點(diǎn)】感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

三、教學(xué)方法

朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，每逢佳節(jié)親人相聚一堂，歡樂的氣氛難得難忘。有一個(gè)人在

九月九日重陽節(jié)的時(shí)候在他鄉(xiāng)苦讀?？粗鴦e人扶老攜幼、開開心心地

過節(jié)，于是他拿起手中的筆來表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無限思念。他是

誰呢今天我們共同走進(jìn)他的詩作《九月九日憶山東兄弟》來感受千古

佳作的無限魅力?！景鍟n題】

（二）初讀感知

◎思考這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思

詩人寫這首詩的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，

詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。

◎教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

◎教師范讀古詩，學(xué)生齊讀古詩。

（三）深入研讀

◎理解首聯(lián)獨(dú)、異鄉(xiāng)、為異客，理解詩句意思，體會(huì)情感

獨(dú)：獨(dú)自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長(zhǎng)安。

為異客：做他鄉(xiāng)的客人。

體會(huì)出作者孤獨(dú)、無奈的情感。

◎理解頷聯(lián)詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人

◎詩中說“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?，請(qǐng)大家想一想，到

底少了哪一個(gè)人呢

◎詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感

（四）鞏固提高

王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩

呢

王維的《雜詩》中還有——君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，

寒梅著花未

李商隱《夜雨寄北》詩云——