德育論文(一年級)

淺談一年級小學生的養(yǎng)成教育伊寧市第十七小學王俊美2014年12月淺談一年級小學生的養(yǎng)成教育俗話說：“積千累萬，不如養(yǎng)成好習慣。”教育家葉圣陶也指出：“教育就是培養(yǎng)習慣。”一個人的一些行為習慣，是在一定的年齡階段形成的。錯過該年齡段再加以培養(yǎng)，往往事倍功半，難以奏效。一年級小學生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是實施的最佳時期，緊緊把握住這個有力時期，培養(yǎng)他們良好的學習、生活、文明禮貌等習慣，將對他們現(xiàn)在的和諧發(fā)展起很大的促進作用，并使他們終身受益。對于提高整個中華民族的素質和文明程度，也會起很大作用。如何通過有效的培養(yǎng)和訓練，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，下面將淺談個人在實踐中的一些看法。一、常規(guī)習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于一年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。首先一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。其次堅持正面教育，寓教育于講故事之中,對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。三十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結友愛的精神，我常根據(jù)班內發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。二、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢？我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們把各自的的作業(yè)放到桌角的一邊，有小組長同一收，并教會小組長怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的寫字課等，都有學生組織，管理效果特別好。三、嚴于律己，從我做起一年級小學生的模仿性強，可塑性大，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。因此，與他們朝夕相處的老師，尤其是班主任的一言一行都左右著學生的品質和道德行為的養(yǎng)成。前蘇聯(lián)教育家加里曾說過：“教師的世界觀、品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣或那樣地影響著學生?！币虼?，在實施養(yǎng)成教育的過程中，教師只有嚴于律己，為人師表，才能贏德學生的尊重，才能在學生心目中樹立起威信。才能以自己的人格魅力去感染學生，影響學生，促使他們往好的方向發(fā)展。例如，教師要求學生要以禮待人，說文明話，做文明人，那么當學生熱情地向你問好時，希望你也能微笑著說聲“你好”；當你借用了學生的物品時，希望你在歸還時務必說聲“謝謝”，當面對學生犯了錯還不知悔改時，希望你能曉之以理，動之以情，諄諄教導。建立網(wǎng)絡，形成合力教育家陶行知說：教育猶如雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術家的塑像常由一位美術家來完成，而活人之塑像則是家長和一群教師來完成，尚諾刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難成真善美之活塑像，這就是說，要教育好一個孩子，學校與家庭之間必須默契配合的。因為學生生活在一定的社會環(huán)境中，良好習慣的養(yǎng)成，一方面受到學校教育的影響，另一方面也受到家庭的影響。要糾正學生不良的習慣，需要家校配合，步調一致，發(fā)揮整體育人的功能。因此在第一次家長會上，我就孩子們的現(xiàn)狀進行了分析，和家長一起探討孩子們習慣養(yǎng)成的問題。我直言不諱地闡述了自己的觀點，在家長認同后，要求他們在家努力配合，爭取讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。這種做法得到了家長的鼎立支持，他們和我配合默契?？紤]一年級學生年齡小，部分學生表達能力欠佳。我又利用網(wǎng)絡，組建了一個班級QQ