七年級語文下冊 第五單元 寫作 口語交際綜合實踐 審視真我 抒發(fā)真性情教案 北師大版

七年級語文下冊第五單元寫作口語交際綜合實踐審視真我抒發(fā)真性情教案北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第五單元寫作口語交際綜合實踐審視真我抒發(fā)真性情教案北師大版

2.教學年級和班級：七年級語文一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提升自我認知：通過審視真我，引導學生深入了解自己的內心世界，培養(yǎng)學生的自我認知能力。

2.增強表達能力：通過口語交際實踐，提高學生的表達能力和溝通技巧，使其能夠更好地抒發(fā)真性情。

3.培養(yǎng)批判性思維：通過分析范文和進行寫作練習，培養(yǎng)學生對文學作品的批判性思維能力，提高其文學鑒賞水平。

4.增強團隊合作能力：通過小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和協(xié)作精神。學情分析1.學生層次：我所教授的是七年級語文一班，學生們在這個年齡段正處于青春期的初期，思維活躍，好奇心強，具有探索欲望。他們在之前的學習中已經接觸過一定的語文基礎知識，對于寫作和口語交際有一定的了解和掌握。

2.知識、能力、素質方面：學生們在知識方面，對于語文的基本語法、詞匯、修辭手法等有一定的掌握。在能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力、寫作能力和表達能力。在素質方面，學生們具備一定的思維能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。

3.行為習慣：學生們在課堂上的注意力集中程度不同，部分學生可能存在注意力不集中的問題。在作業(yè)完成方面，部分學生可能存在拖延、馬虎的情況。此外，部分學生可能存在害怕表達、缺乏自信的問題，這可能影響他們在口語交際和實踐中的積極性。

4.對課程學習的影響：針對學生們在知識、能力、素質方面的實際情況，需要在教學中進行針對性的引導和培養(yǎng)。對于注意力不集中的學生，可以通過設計有趣的課堂活動吸引他們的注意力。對于拖延、馬虎的學生，可以通過加強作業(yè)指導和監(jiān)督，提高他們的學習效果。對于害怕表達、缺乏自信的學生，可以通過鼓勵和表揚，增強他們的自信心，激發(fā)他們的學習積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：在課堂上，教師可以運用生動的講解，引導學生深入理解課文內容，剖析審視真我、抒發(fā)真性情的內涵。

b.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和感受，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

c.實踐法：通過設計豐富的口語交際實踐活動，讓學生在實際操作中提高表達能力和溝通技巧，如角色扮演、情景對話等。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用多媒體課件，生動展示課程內容，吸引學生的注意力，提高課堂趣味性。

b.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線問答、互動游戲等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

c.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習材料和實例，拓寬他們的視野，提高文學鑒賞水平。

d.實物道具：在口語交際實踐活動中，使用實物道具幫助學生更好地投入角色，提高表達效果。

e.評價體系：建立科學合理的評價體系，采用自評、互評、師評等多種評價方式，全面評估學生的學習成果，激發(fā)學生的學習積極性。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解審視真我、抒發(fā)真性情的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習審視真我、抒發(fā)真性情的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確審視真我、抒發(fā)真性情的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習審視真我、抒發(fā)真性情的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入審視真我、抒發(fā)真性情的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為審視真我、抒發(fā)真性情的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解審視真我、抒發(fā)真性情的基本概念和原理。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何審視真我、抒發(fā)真性情展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對審視真我、抒發(fā)真性情的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與審視真我、抒發(fā)真性情相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合審視真我、抒發(fā)真性情的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習審視真我、抒發(fā)真性情的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的審視真我、抒發(fā)真性情的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的審視真我、抒發(fā)真性情的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀一些關于自我認知和表達的文學作品，如《紅樓夢》、《傲慢與偏見》等，以提高學生對文學作品中人物性格、情感表達的理解和鑒賞能力。

-電影、電視?。河^看一些與自我認知和表達主題相關的電影和電視劇，如《頭腦特工隊》、《當幸福來敲門》等，幫助學生從視覺和情感上更好地理解和感受課程內容。

-紀錄片：推薦學生觀看一些關于人性、心理學、自我認知的紀錄片，如《人類簡史》、《自私的基因》等，以拓寬學生的知識視野。

2.拓展建議：

-寫日記：鼓勵學生每天寫日記，記錄自己的思考、感受和經歷，以提高自我認知和表達能力。

-參加社團活動：鼓勵學生參加學校的社團活動或社會實踐活動，通過與他人合作、交流，提高團隊合作能力和人際交往能力。

-進行心理測試：推薦學生進行一些心理測試，如性格測試、興趣測試等，幫助學生更好地了解自己，提高自我認知能力。

-聽講座、參加研討會：鼓勵學生參加一些與課程內容相關的講座、研討會，以提高自己的學術素養(yǎng)和思辨能力。

-進行實地考察：組織學生進行一些實地考察活動，如參觀博物館、文化遺址等，以增強學生的實踐能力和文化素養(yǎng)。

-開展小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和感受，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

-舉辦寫作比賽：鼓勵學生參加寫作比賽，鍛煉他們的寫作能力和表達能力，提高他們對文學的熱愛和追求。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在課堂上采用了討論法和小組合作的方式，讓學生們能夠在互動中思考和表達，這樣的教學方式很受學生們的歡迎，今后我會更多地運用這種方式，比如引入更多的辯論和小組項目。

2.利用多媒體：我使用了多媒體課件和視頻資源，讓課堂更加生動有趣，學生們也更投入，未來我會繼續(xù)探索更多樣的多媒體教學資源，比如使用虛擬現(xiàn)實技術來讓學生沉浸式地體驗文學作品。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：我發(fā)現(xiàn)課堂上的參與度不太均衡，有些學生非常積極，而有些學生則比較沉默，我需要找到方法激發(fā)每個學生的參與熱情。

2.學生的寫作能力參差不齊：在寫作實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作水平差異較大，如何平衡這一點，讓每個學生都能在寫作中找到提升的空間，是一個需要思考的問題。

3.反饋和評價的有效性：我意識到在評價學生的作業(yè)和表現(xiàn)時，可能需要更加具體和個性化的反饋，以便學生能夠更清楚地知道自己的強項和需要改進的地方。

（三）改進措施

1.提高課堂互動：我會設計更多的互動環(huán)節(jié)，比如問答環(huán)節(jié)、情景模擬等，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

2.分層教學：針對寫作能力的差異，我會嘗試分層教學，為不同水平的學生提供適合他們的寫作任務和指導，同時鼓勵學生相互學習和交流。

3.優(yōu)化評價方式：我會改進作業(yè)評價的方式，提供更具體和個性化的反饋，比如設立寫作工作坊，讓學生在寫作過程中得到更多的指導和反饋。同時，我會鼓勵學生自我評價和同伴評價，讓他們在互動中提升自我認知和表達能力。板書設計①重點知識點：

-審視真我的重要性

-抒發(fā)真性情的技巧

-自我認知與表達的關聯(lián)

②詞、句等：

-“我是誰”：引導學生思考自我認知的重要性

-“表達自我”：強調抒發(fā)真性情的方法和技巧

-“用心去感受，用行動去表達”：激發(fā)學生的情感共鳴，鼓勵他們勇于表達自己的內心世界

③藝術性和趣味性：

-設計：采用圖文并茂的形式，將重點知識點、詞、句等以藝術化的方式呈現(xiàn)，如使用卡通人物、圖形等元素來展示“我是誰”的概念。

-互動：設計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生在課堂上用圖畫、簡筆畫等形式表達自己的內心世界，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-情境：通過創(chuàng)設情境，如角色扮演、故事講述等，讓學生在情境中理解和應用“表達自我”的概念，增加課堂的趣味性和參與度。課堂課堂評價：

1.提問：通過提問的方式了解學生對審視真我和抒發(fā)真性情的理解和掌握情況。針對學生回答的問題，及時給予反饋，解答學生的疑惑。

2.觀察：在課堂上，通過觀察學生的表現(xiàn)，了解他們在討論、互動和實踐活動中的參與度和表現(xiàn)。針對學生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導，幫助學生提高自我認知和表達能力。

3.測試：在課堂結束前，通過設置一些測試題目，檢查學生對審視真我和抒發(fā)真性情的掌握情況。根據(jù)學生的測試結果，及時進行講解和輔導，幫助學生鞏固所學知識。