七年級地理上冊 第二章 第一節(jié) 疆域和行政區(qū)劃教案3 中圖版

七年級地理上冊第二章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教案3中圖版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版地理七年級上冊第二章第一節(jié)“疆域和行政區(qū)劃”。主要內(nèi)容包括我國的四至點、緯度劃分、經(jīng)度劃分以及三級行政區(qū)劃。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握我國的地理位置特點、緯度和經(jīng)度的劃分規(guī)律，以及我國行政區(qū)劃的基本情況。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認(rèn)知、地理信息素養(yǎng)、地理思維品質(zhì)和地理實踐能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能從地理角度認(rèn)識我國疆域和行政區(qū)劃的特點，提升對地理信息的敏感度和處理能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩硭季S和科學(xué)探究精神，同時，增強(qiáng)解決實際問題的能力，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中運用地理知識解決問題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)掌握了基本的地理知識，如地圖的閱讀、地球的形狀等。他們可能對我國的地理位置有一定的了解，但可能缺乏對我國疆域和行政區(qū)劃的系統(tǒng)認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對新知識充滿好奇，對地理學(xué)科具有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的閱讀和理解能力，能夠通過地圖和文字材料獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能對疆域和行政區(qū)劃的概念理解存在困難，特別是對于四至點、緯度和經(jīng)度的劃分。此外，他們可能對行政區(qū)劃的級別和劃分標(biāo)準(zhǔn)不夠清楚，導(dǎo)致難以理解三級行政區(qū)劃的構(gòu)成。此外，學(xué)生可能對地理信息的處理和分析能力較弱，需要通過實踐活動和案例分析來提高。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：為了達(dá)成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授疆域和行政區(qū)劃的基本概念，討論法用于激發(fā)學(xué)生對問題的思考和交流，案例研究法用于讓學(xué)生深入理解行政區(qū)劃的實際情況，項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的行政區(qū)劃角色，如省級、市級和縣級政府官員，通過模擬會議討論和決策，讓學(xué)生了解各級行政區(qū)劃的職責(zé)和權(quán)力。

b.實驗：學(xué)生通過使用地圖和測量工具，親自測量和標(biāo)注不同地區(qū)的緯度和經(jīng)度，增強(qiáng)對緯度和經(jīng)度劃分的理解。

c.游戲：設(shè)計一個關(guān)于我國疆域和行政區(qū)劃的問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

d.小組討論：學(xué)生分組討論不同地區(qū)的行政區(qū)劃特點，分析其對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，并將討論結(jié)果進(jìn)行分享。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：使用PPT展示我國疆域和行政區(qū)劃的地圖、圖表和案例，清晰展示知識點，方便學(xué)生理解和記憶。

b.視頻：播放有關(guān)我國疆域和行政區(qū)劃的紀(jì)錄片或視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解實際情況，提高學(xué)生的興趣和參與度。

c.在線工具：利用在線地圖工具，讓學(xué)生進(jìn)行疆域和行政區(qū)劃的實踐操作，提高學(xué)生的實踐能力。

d.實地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀政府部門、了解當(dāng)?shù)匦姓^(qū)劃管理等，讓學(xué)生親身體驗和了解行政區(qū)劃的實際運作。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞我國疆域和行政區(qū)劃課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解我國疆域和行政區(qū)劃知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解我國疆域和行政區(qū)劃課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出我國疆域和行政區(qū)劃課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解我國疆域和行政區(qū)劃的基本概念，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握疆域和行政區(qū)劃的劃分方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗疆域和行政區(qū)劃的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解我國疆域和行政區(qū)劃的基本概念。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握疆域和行政區(qū)劃的劃分方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解我國疆域和行政區(qū)劃的基本概念，掌握疆域和行政區(qū)劃的劃分方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)我國疆域和行政區(qū)劃課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與我國疆域和行政區(qū)劃相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的我國疆域和行政區(qū)劃知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-地圖冊：提供一幅詳細(xì)的中國地圖，讓學(xué)生能夠直觀地看到我國的疆域和行政區(qū)劃情況。

-紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于我國疆域和行政區(qū)劃的紀(jì)錄片，如《中國行政區(qū)劃》、《我們的疆域》等，以加深對課題的理解。

-案例研究：提供一些關(guān)于我國疆域和行政區(qū)劃的案例研究，讓學(xué)生深入了解實際應(yīng)用中的行政區(qū)劃問題和解決方案。

-學(xué)術(shù)文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于我國疆域和行政區(qū)劃的學(xué)術(shù)文章，以拓寬知識視野和深入理解課題。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用地圖冊，對中國地圖進(jìn)行詳細(xì)的研究，觀察不同行政區(qū)劃的地理位置和邊界，加深對疆域和行政區(qū)劃的理解。

-觀看推薦的紀(jì)錄片，通過影像資料更加直觀地了解我國疆域和行政區(qū)劃的實際情況，增強(qiáng)直觀感受。

-通過對案例研究的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解行政區(qū)劃在實際應(yīng)用中遇到的問題和解決方案，提高解決問題的能力。

-閱讀學(xué)術(shù)文章，可以幫助學(xué)生從更深層次理解我國疆域和行政區(qū)劃的理論和實踐，提升綜合素養(yǎng)。

拓展資源的使用可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行選擇，可以作為課堂學(xué)習(xí)的補充，也可以作為課后作業(yè)的一部分。通過拓展資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握我國疆域和行政區(qū)劃的知識，培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)。七、板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在通過清晰、簡潔、明了的方式，幫助學(xué)生理解和記憶我國疆域和行政區(qū)劃的關(guān)鍵信息。板書設(shè)計將包含以下幾個部分：

1.疆域四至點：板書我國疆域的四至點，包括最北端、最南端、最西端和最東端，用箭頭和坐標(biāo)表示，讓學(xué)生一目了然。

2.緯度和經(jīng)度劃分：用簡單的線條和數(shù)字，板書緯度和經(jīng)度的劃分規(guī)律，如緯度以赤道為基準(zhǔn)，劃分南北緯度，經(jīng)度以本初子午線為基準(zhǔn)，劃分東西經(jīng)度。

3.行政區(qū)劃層級：用圖形或框圖，板書我國行政區(qū)劃的層級結(jié)構(gòu)，包括省、市、縣三級，讓學(xué)生清晰地了解各級行政區(qū)劃的關(guān)系。

4.行政區(qū)劃案例：選取幾個具有代表性的行政區(qū)劃案例，如北京市、上海市等，板書其行政區(qū)劃特點和級別。

5.疆域和行政區(qū)劃的關(guān)系：用連接線或箭頭，板書疆域和行政區(qū)劃之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解行政區(qū)劃是在疆域基礎(chǔ)上進(jìn)行劃分的。

板書設(shè)計將注重藝術(shù)性和趣味性，通過顏色、圖形和字體的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，使用不同顏色標(biāo)注不同級別的行政區(qū)劃，使用圖形表示行政區(qū)劃的形狀，使用粗體或斜體突出重點內(nèi)容等。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與我國疆域和行政區(qū)劃相關(guān)的書籍，如《中國的疆域與行政區(qū)劃》、《中國行政區(qū)劃史》等，以加深對課題的理解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于我國疆域和行政區(qū)劃的視頻資料，如《中國行政區(qū)劃概覽》、《中國地理》等，以增強(qiáng)直觀感受。

-網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查閱中國行政區(qū)劃的官方網(wǎng)站、相關(guān)學(xué)術(shù)文章等，以拓寬知識視野。

2.拓展要求

-自主