先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”。該內(nèi)容位于人教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元“生物的多樣性”的第二課時(shí)。具體內(nèi)容包括：

1.先天性行為的定義、特點(diǎn)和例子，如蜘蛛織網(wǎng)、鳥(niǎo)兒筑巢等。

2.學(xué)習(xí)行為的定義、特點(diǎn)和例子，如狗狗學(xué)會(huì)握手、小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)唱歌等。

3.探討先天性行為和學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系，以及它們?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了生物的基本特征，如生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究生物的行為特點(diǎn)，特別是先天性行為和學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生深入理解生物的多樣性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、生命觀念和科學(xué)思維展開(kāi)。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、描述和分析蜘蛛織網(wǎng)、鳥(niǎo)兒筑巢等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力。

2.生命觀念：通過(guò)探討先天性行為和學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立生命觀念，理解生物的多樣性，認(rèn)識(shí)到生物行為的特點(diǎn)和生物進(jìn)化的規(guī)律。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法，探討生物行為的原因和作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生物多樣性的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

5.科學(xué)倫理：在探討生物行為的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的福利，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的科學(xué)倫理觀念。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，求知欲強(qiáng)，愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。然而，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力和行為習(xí)慣等方面存在一定的差異，具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了生物的基本特征，如生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)生物的行為特點(diǎn)有一定的了解，但較為片面。因此，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探究生物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

2.能力方面：學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力較強(qiáng)，能熟練運(yùn)用觀察、描述、分析等方法探討生物行為。然而，部分學(xué)生在科學(xué)思維方面較為薄弱，對(duì)于較為復(fù)雜的問(wèn)題，難以運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法進(jìn)行深入探討。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，熱愛(ài)自然，關(guān)注生物的多樣性。但部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面存在一定的問(wèn)題，如溝通表達(dá)能力、協(xié)作精神等。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的注意力較為分散，容易受到外界因素的干擾。此外，部分學(xué)生課堂參與度不高，主動(dòng)性不足。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要在課堂教學(xué)中采取有效的教學(xué)策略，如啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，選擇講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

-講授：用于向?qū)W生傳授先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基本概念、特點(diǎn)和例子。

-討論：引導(dǎo)學(xué)生探討先天性行為和學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系，以及它們?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。

-案例研究：分析具體的生物行為實(shí)例，讓學(xué)生深入了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)和差異。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，讓學(xué)生自主探究生物行為的特點(diǎn)和作用。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同生物，通過(guò)模擬展示先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)：觀察和分析蜘蛛織網(wǎng)、鳥(niǎo)兒筑巢等生物行為，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究。

-游戲：設(shè)計(jì)有關(guān)生物行為的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-小組討論：分組討論生物行為的特點(diǎn)和作用，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.教學(xué)媒體和資源使用：為了支持教學(xué)，使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示相關(guān)概念、例子和圖片，幫助學(xué)生更好地理解。

-視頻：播放有關(guān)生物行為的視頻，讓學(xué)生直觀地觀察和學(xué)習(xí)。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行案例分析和項(xiàng)目研究，方便學(xué)生查閱資料、交流討論。

-實(shí)物模型：展示蜘蛛織網(wǎng)、鳥(niǎo)兒筑巢等實(shí)物模型，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是先天性行為和學(xué)習(xí)行為嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于動(dòng)物行為的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.先天性行為和學(xué)習(xí)行為基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基本概念、特點(diǎn)和區(qū)別。

過(guò)程：

-講解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義，包括它們的主要特點(diǎn)和區(qū)別。

-詳細(xì)介紹先天性行為和學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)和作用，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為在實(shí)際中的應(yīng)用。

3.先天性行為和學(xué)習(xí)行為案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的動(dòng)物行為案例進(jìn)行分析，如蜘蛛織網(wǎng)、鳥(niǎo)兒筑巢等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)動(dòng)物生存和進(jìn)化的影響，以及如何應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基本概念、特點(diǎn)、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)先天性行為和學(xué)習(xí)行為在動(dòng)物生存和進(jìn)化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.先天性行為的概念和特點(diǎn)：

-先天性行為是指生物個(gè)體天生具有的行為，不需要通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)獲得。

-先天性行為通常是由遺傳因素決定的，是生物適應(yīng)環(huán)境的一種方式。

-先天性行為的特點(diǎn)包括本能性、固定性和普遍性。

2.學(xué)習(xí)行為的概念和特點(diǎn)：

-學(xué)習(xí)行為是指生物個(gè)體在生活過(guò)程中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。

-學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)包括可塑性、適應(yīng)性和多樣性。

-學(xué)習(xí)行為是通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐等途徑逐漸形成的。

3.先天性行為和學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系：

-先天性行為和學(xué)習(xí)行為是生物行為的兩個(gè)重要組成部分，它們之間存在著相互聯(lián)系和相互作用。

-先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

-先天性行為和學(xué)習(xí)行為共同決定了生物的適應(yīng)性和多樣性。

4.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)例分析：

-舉例說(shuō)明一些典型的先天性行為，如蜘蛛織網(wǎng)、鳥(niǎo)兒筑巢等，并分析其特點(diǎn)和意義。

-舉例說(shuō)明一些典型的學(xué)習(xí)行為，如狗狗學(xué)會(huì)握手、小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)唱歌等，并分析其特點(diǎn)和意義。

5.先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物進(jìn)化中的作用：

-先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物進(jìn)化中起著重要的作用，它們影響了生物的適應(yīng)性和生存能力。

-先天性行為保證了生物的基本生存能力，而學(xué)習(xí)行為則使生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

6.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的應(yīng)用：

-先天性行為和學(xué)習(xí)行為在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和寵物訓(xùn)練等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

-通過(guò)了解和研究先天性行為和學(xué)習(xí)行為，人們可以更好地利用和保護(hù)生物資源，提高生物的生產(chǎn)力和多樣性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為的知識(shí)。首先，我們了解到先天性行為是生物個(gè)體天生具有的行為，由遺傳因素決定，具有本能性、固定性和普遍性。而學(xué)習(xí)行為是生物個(gè)體在生活過(guò)程中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為，具有可塑性、適應(yīng)性和多樣性。兩者之間的關(guān)系是先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

在實(shí)例分析環(huán)節(jié)，我們通過(guò)觀察和分析蜘蛛織網(wǎng)、鳥(niǎo)兒筑巢等先天性行為以及狗狗學(xué)會(huì)握手、小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)唱歌等學(xué)習(xí)行為，進(jìn)一步理解了這兩種行為的特點(diǎn)和意義。

此外，我們還探討了先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物進(jìn)化中的作用。先天性行為保證了生物的基本生存能力，而學(xué)習(xí)行為使生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。這兩者在生物進(jìn)化中相互影響，共同決定了生物的適應(yīng)性和多樣性。

最后，我們還了解到先天性行為和學(xué)習(xí)行為在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和寵物訓(xùn)練等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)了解和研究先天性行為和學(xué)習(xí)行為，人們可以更好地利用和保護(hù)生物資源，提高生物的生產(chǎn)力和多樣性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.以下哪個(gè)選項(xiàng)描述了先天性行為的特點(diǎn)？

A.可塑性

B.適應(yīng)性

C.本能性

D.多樣性

答案：C

2.以下哪個(gè)選項(xiàng)描述了學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)？

A.本能性

B.固定性

C.可塑性

D.普遍性

答案：C

3.以下哪個(gè)選項(xiàng)正確地描述了先天性行為和學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系？

A.先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

B.先天性行為和學(xué)習(xí)行為是完全獨(dú)立的，沒(méi)有任何聯(lián)系。

C.學(xué)習(xí)行為是先天性行為的一種表現(xiàn)形式。

D.先天性行為和學(xué)習(xí)行為是生物行為的兩個(gè)獨(dú)立組成部分。

答案：A

4.以下哪個(gè)選項(xiàng)正確地描述了先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物進(jìn)化中的作用？

A.先天性行為保證了生物的基本生存能力，而學(xué)習(xí)行為使生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

B.先天性行為和學(xué)習(xí)行為都對(duì)生物的適應(yīng)性和多樣性產(chǎn)生了影響。

C.先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物進(jìn)化中沒(méi)有任何作用。

D.學(xué)習(xí)行為是生物進(jìn)化的驅(qū)動(dòng)力，先天性行為是生物進(jìn)化的障礙。

答案：A

5.以下哪個(gè)選項(xiàng)是關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為的應(yīng)用的正確描述？

A.先天性行為和學(xué)習(xí)行為在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和寵物訓(xùn)練等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

B.先天性行為和學(xué)習(xí)行為只在家養(yǎng)動(dòng)物中才有應(yīng)用。

C.先天性行為和學(xué)習(xí)行為在科學(xué)研究中才有應(yīng)用。

D.先天性行為和學(xué)習(xí)行為與人類生活無(wú)關(guān)。

答案：A重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)列舉三個(gè)例子，說(shuō)明先天性行為的特點(diǎn)。

答案：蜘蛛織網(wǎng)、鳥(niǎo)兒筑巢、嬰兒吮吸奶嘴。

2.請(qǐng)列舉三個(gè)例子，說(shuō)明學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)。

答案：狗狗學(xué)會(huì)握手、小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)唱歌、兒童學(xué)會(huì)騎自行車。

3.請(qǐng)解釋先天性行為和學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系。

答案：先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

4.請(qǐng)分析蜘蛛織網(wǎng)的先天性行為特點(diǎn)。

答案：蜘蛛織網(wǎng)是蜘蛛天生具有的行為，不需要通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)獲得。這種行為是由遺傳因素決定的，是蜘蛛適應(yīng)環(huán)境的一種方式。蜘蛛織網(wǎng)的特點(diǎn)包括本能性、固定性和普遍性。

5.請(qǐng)分析小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)唱歌的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)。

答案：小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)唱歌是鳥(niǎo)類在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)獲得的行為。這種行為具有可塑性、適應(yīng)性和多樣性。小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)唱歌的特點(diǎn)包括可塑性、適應(yīng)性和多樣性。板書(shū)設(shè)計(jì)1.先天性行為的概念和特點(diǎn)

-定義：生物個(gè)體天生具有的行為，由遺傳因素決定

-特點(diǎn)：本能性、固定性、普遍性

2.學(xué)習(xí)行為的概念和特點(diǎn)

-定義：生物個(gè)體在生活過(guò)程中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為

-特點(diǎn)：可塑性、適應(yīng)性、多樣性

3.先天性行為和學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系

-先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的

4.先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物進(jìn)化中的作用

-先天性行為保證了生物的基本生存能力，學(xué)習(xí)行為使生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境

5.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和寵物訓(xùn)練等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，如利用動(dòng)物的先天性行為進(jìn)行養(yǎng)殖和利用學(xué)習(xí)行為進(jìn)行寵物訓(xùn)練教學(xué)反思與總結(jié)在課堂小結(jié)中，我強(qiáng)調(diào)了先天性行為和學(xué)習(xí)行為在動(dòng)物生存和進(jìn)化中的重要性和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識(shí)。課后作業(yè)