三年級(jí)教師備課語(yǔ)文教案樣本

三年級(jí)教師備課語(yǔ)文教案樣本三年級(jí)教師備課語(yǔ)文教案樣本三年級(jí)教師備課語(yǔ)文教案1《安徒生公園》知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。策略與方法：合作交流，讀中感悟。學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財(cái)富。為了紀(jì)念他，人們?cè)谒墓枢l(xiāng)歐登塞，建了一個(gè)美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)142頁(yè)二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、品讀文本，感悟文本1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的`品位與理解。A：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。C：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。四、拓展延伸，資料整理同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識(shí)，有關(guān)這位大師的資料很多，同學(xué)們課下搜集了許多資料，下面我們分組進(jìn)行一下整理、展示、講解好不好?板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。板塊二:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。板塊三:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。最后談?wù)剬?xiě)一寫(xiě)《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》回家以后給父母講一講安徒生的故事。三年級(jí)教師備課語(yǔ)文教案2《火燒云》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的確良16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的確良13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)?！盎馃?、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字。自讀課文，每人畫(huà)一副火燒云的畫(huà)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。(1)通過(guò)多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的生字。教師針對(duì)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫(xiě)生字。2、第二遍讀，要求邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和句子，想辦法通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫(xiě)霞光?哪些地方寫(xiě)火燒云?是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)火燒云的?三、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)1、學(xué)生自讀第一自然段，對(duì)不明白的或認(rèn)為寫(xiě)得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得特別美，還有哪些不明白的地方。2、師生讀議解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。3、指導(dǎo)朗讀。4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子再讀一讀。2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。(1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會(huì)句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色”。這一句，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等詞語(yǔ)，體會(huì)火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)?！昂鋈挥謥?lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見(jiàn)了?！边@一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子，體會(huì)火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……(2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(3)學(xué)生拿出自己課前畫(huà)的火燒云的畫(huà)，仿照課文第三至第六自然段中畫(huà)火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說(shuō)，再找同學(xué)或朋友互相交流。(4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會(huì)變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開(kāi)豐富的想象，用其他的動(dòng)物、植物或建筑物等來(lái)形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。三、學(xué)習(xí)最后一自段重點(diǎn)體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。四、背誦課文，積累語(yǔ)言1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。2、摘抄課文中寫(xiě)得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫(xiě)云霞的好詞佳句。三年級(jí)教師備課語(yǔ)文教案3《撈鐵?！芬?、教學(xué)目標(biāo)：1.了解懷丙和尚為撈鐵牛做的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作;2.了解懷丙和尚把鐵牛撈上岸的經(jīng)過(guò);3.認(rèn)識(shí)浮力，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué);4.感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的本質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：懷丙和尚撈鐵牛時(shí)做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和把鐵牛撈上岸的經(jīng)過(guò)。三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)及利用四、教學(xué)對(duì)策：借助多媒體顯示，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，變無(wú)聲為有聲來(lái)解決難點(diǎn)。五、教學(xué)方法：1.借助多媒體建立供對(duì)比模型，通過(guò)對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)水的浮力的目的。2.借助多媒體顯示，以便教師根據(jù)課文文字?jǐn)⑹龈玫刂v解學(xué)生形象地感知撈鐵牛前的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作及撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。3.利用多媒體強(qiáng)大的綜合功能、教學(xué)時(shí)效。六、教學(xué)過(guò)程：一)引入：1、懷丙和尚為什么說(shuō)：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”?2、懷丙和尚是怎樣叫“水”把鐵牛送回來(lái)的呢?二)學(xué)習(xí)第3自然段：1.整件感知1)放錄音朗讀課文，同時(shí)演示多媒體(四項(xiàng)準(zhǔn)備工作動(dòng)畫(huà)片)學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊看畫(huà)面，初步了解懷丙和尚在撈鐵牛前做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。2)檢查提問(wèn)：這段主要寫(xiě)什么?(撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作)2.精讀課文1)出示第三段課文。(多媒體)閱讀要求：(1)自由讀課文，數(shù)數(shù)這段有幾句?(2)劃出每句重點(diǎn)詞，想想每句說(shuō)什么。2)檢查自學(xué)情況，隨著學(xué)生的回答，演示多媒體(1)講讀第一句①出示第一句話，并給“潛、摸”作上重點(diǎn)記號(hào)(多媒體出示)②多媒體演示“潛水摸?！眲?dòng)畫(huà)過(guò)程。③小結(jié)、歸納，多媒體出示“潛水摸?！弊謽?。(2)對(duì)于第2、3、4句的教學(xué)方法同上，其中“裝滿”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”、“緊緊”這些詞作注重記號(hào)，先后打出“備船裝沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒體演示字樣。(3)出示練習(xí)：按照準(zhǔn)備工作的先后順序，用直線連起來(lái)。第一步備船裝沙第二步潛水摸牛第三步牛架相栓第四步并船搭架(4)齊讀課文三)學(xué)習(xí)四、五自然段(一)整體感知1.默讀、思考：每個(gè)自然段分別講什么?2.檢查自學(xué)情況。3.演示打撈鐵牛動(dòng)畫(huà)片。(二)精讀課文1.出示第4、5段課文(多媒體出示)要求：讀一讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?可以分小組議一議。2、檢查自學(xué)情況(分小組匯報(bào))3、師進(jìn)一步(1)為什么船會(huì)上浮?(演示動(dòng)畫(huà)片)提醒學(xué)生注意船身變化。(2)為什么繩子越繃越緊?(演示動(dòng)畫(huà)片)提醒學(xué)生注意繩索、鐵牛。(3)為什么能把鐵牛拔起?這與前面的準(zhǔn)備工作有沒(méi)有關(guān)系?(4)為什么不把鐵?！拜d”上岸，而要“拖”上岸?(演示動(dòng)畫(huà)片)(5)從拔鐵牛到拖鐵牛，這都是靠什么呢?(水的浮力)4、演示(多媒體出示)(1)準(zhǔn)備工作做好了，和尚先讓水手們，接著，最后(分別分別用四個(gè)字概括出撈牛的三個(gè)步驟)。(2)船越()，裝的沙就越()，船的重量就越()，船身就下沉的越()，離鐵牛的距離也就越();鏟去黃沙，船身漸漸上()，離鐵牛的距離越來(lái)越()，所以繩子越繃越()，因此，鐵牛被()出了淤泥;最后又將鐵牛順?biāo)匣?，這些都是利用了水的()()。懷丙和尚不愧是()()()工程家。5、出示板書(shū)(多媒體出示)6、師小結(jié)：(1)讀完了課文，我們知道：懷丙和尚說(shuō)的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”的意思，原來(lái)就是利用水的浮力把它們送回來(lái)。(2)我們?cè)撛鯓幼x懷丙和尚說(shuō)的話呢?(胸有成竹，信心百倍)(3)能舉例說(shuō)說(shuō)人們?cè)鯓永盟母×?(4)今天我們可以用什么辦法打撈鐵牛呢?三年級(jí)教師備課語(yǔ)文教案4《張衡》教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入。播放地震電影片斷，問(wèn)學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為中國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《張衡》。板書(shū)課題，齊讀課題。課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下?？吹竭@個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題?教師梳理問(wèn)題。[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對(duì)地震有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)體會(huì)古人類對(duì)地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]二、自讀課文，整體感知。自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。出示生詞、生字，檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文，讀后評(píng)議。說(shuō)一下，本課主要講了什么?[通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]三、細(xì)品課文，讀中感悟。本課寫(xiě)張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話主要寫(xiě)了地動(dòng)儀。我們就先來(lái)學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。自由讀第四段，想一想這部分寫(xiě)了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。思考，作者是怎樣寫(xiě)得這么好的?他先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么?體會(huì)寫(xiě)作順序。再讀這一段。[設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫(xiě)這一段起到了鋪墊作用。2、體會(huì)發(fā)明的過(guò)程。這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來(lái)的呢?下面我們就來(lái)讀第2、3段。當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做?但是，張衡卻沒(méi)有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時(shí)遇到了什么困難，他是怎么做的?[設(shè)計(jì)思路]通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的態(tài)度。3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。在這樣的情況下，研究出來(lái)的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說(shuō)?你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)一兩句話。[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛(ài)科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛(ài)科學(xué)的教育。四、從讀到寫(xiě)，提高能力。1、回顧第四段的寫(xiě)作方法。2、仿寫(xiě)自己熟悉的東西。寫(xiě)完后交流。[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫(xiě)物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來(lái)介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來(lái)寫(xiě)，非常值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。三年級(jí)教師備課語(yǔ)文教案5《她是我的朋友》教學(xué)目標(biāo)：1、了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物精神品質(zhì)。2、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、初讀，切入重點(diǎn)，感知人物外在表現(xiàn)1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰(shuí)?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫(xiě)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子劃出來(lái)。3、師生交流。4、自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動(dòng)作是相近或是相同的。(板書(shū)：哭、掩)二、再讀，突出重點(diǎn)，體驗(yàn)人物內(nèi)心活動(dòng)1、自由朗讀描寫(xiě)阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會(huì)，阮恒每次都是怎么在哭?(板書(shū)：怎么?)2、引導(dǎo)學(xué)生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞語(yǔ)理解并體會(huì)阮恒哭得很傷心。3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來(lái)越傷心。4、指導(dǎo)朗讀并體驗(yàn)阮恒內(nèi)心的痛苦。5、出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?6、再次鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)朗讀。三、精讀，強(qiáng)化重點(diǎn)，感情人物精神品質(zhì)1、自由朗讀描寫(xiě)阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦?2、小組合作學(xué)習(xí)。3、師生交流。①阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?指導(dǎo)學(xué)生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語(yǔ)體會(huì)阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導(dǎo)朗讀。②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦?A、小組再次討論。B、引導(dǎo)學(xué)生想象，阮恒擔(dān)心別人會(huì)怎么勸他?體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。3、展示課件，激發(fā)學(xué)生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵(lì)自己為小姑娘獻(xiàn)血，他會(huì)不斷地對(duì)自己說(shuō)什么?4、指導(dǎo)朗讀，再次體驗(yàn)阮恒復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)。四、品讀，回歸重點(diǎn)，升華學(xué)生情感體驗(yàn)1、引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個(gè)字，來(lái)表現(xiàn)在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并朗讀阮恒在輸血過(guò)程中“哭”和“掩”的句子，體會(huì)阮恒真實(shí)、樸實(shí)、感人的精神品質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待和幫助自己的朋友。三年級(jí)教師備課語(yǔ)文教案6《柳笛和榆錢》教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。3.會(huì)認(rèn)“榆、沐、浴、擰、略、呈、奉、混、蔽”9個(gè)字，理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻(xiàn)、浸潤(rùn)、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：把課文讀通讀順讀出感情，學(xué)習(xí)在默讀中品味語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀實(shí)踐中把習(xí)得的略讀課文的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生個(gè)體心理認(rèn)同特征的語(yǔ)文心智。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：新鮮的柳條和榆錢教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)物導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)1：同學(xué)們，你們看這是什么?(教師展現(xiàn)柳笛、榆錢實(shí)物)板書(shū)課題：柳笛和榆錢(展示課件第二屏)導(dǎo)語(yǔ)2：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫(xiě)些什么呢?讓我們細(xì)細(xì)地讀讀課文，通過(guò)自己的邊讀邊思考去尋找答案吧!二、初讀課文，自學(xué)生字(一)明確自學(xué)要求。1.自由朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音;2.自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。3.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。4.檢查自學(xué)效果。(1)開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。(2)開(kāi)火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。(3)課文主要講了什么?5.思考：柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來(lái)哪些樂(lè)趣?你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?三、師生對(duì)話、感悟文本(一)小組合作讀出示組內(nèi)學(xué)習(xí)方法：(展示課件第三屏)(二)、全體同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。1.做柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。(1)找出描寫(xiě)做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。(2)從動(dòng)作中感悟到什么?(3)自由讀，指名讀。2.吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。(1)課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂(lè)之情。(相機(jī)展示課件第四屏步驟一、步驟二)▲愿怎么吹就怎么吹?！党龅囊羯鞑幌嗤??！覀兊臉幼?。(2)邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂(lè)之情的。柳笛：可以抓住一系列的動(dòng)作描寫(xiě)“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學(xué)生在課堂上，動(dòng)手做一做這些動(dòng)作!(3)小組合作讀。(分3個(gè)方面讀)(4)出示文字片(展示課件第四屏步驟三)①請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。②自己讀讀這段話，感受這份情感。3.榆錢給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè)?(1)摘榆錢(展示課件第五屏)①找出描寫(xiě)榆錢樣子的句子讀一讀。②思考：這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么?③你感受到了孩子們的心情是怎樣的?小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。榆錢：抓住一個(gè)形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！币部梢宰寣W(xué)生親口嘗一嘗。4、回讀全文，討論解決：為什么開(kāi)頭寫(xiě)柳樹(shù)、榆樹(shù)的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?5、總結(jié)全文，談收獲。(1)學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。(2)情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。(3)如何學(xué)習(xí)略讀課文。三年級(jí)教師備課語(yǔ)文教案7《槐鄉(xiāng)的孩子》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文;2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念;3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用;學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。二、引導(dǎo)自己讀懂課文1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思;2、再讀課文。思考：(1)課文主要講了什么事?(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì)到的?(3)自己還有什么不動(dòng)的地方?