初中英語(yǔ)教學(xué)方法探討與應(yīng)用

初中英語(yǔ)教學(xué)方法探討與應(yīng)用一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit2SectionB。本節(jié)課主要講述一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成及用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成及用法。2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法。3.學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成及用法，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法。難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師通過(guò)展示一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的人物正在做什么，引出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的概念。2.知識(shí)講解：教師講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成及用法，并通過(guò)示例進(jìn)行講解。3.練習(xí)鞏固：教師設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行填空、改寫(xiě)等練習(xí)。4.知識(shí)拓展：教師講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法，并通過(guò)示例進(jìn)行講解。5.練習(xí)鞏固：教師設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行填空、改寫(xiě)等練習(xí)。7.課后作業(yè)：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：疑問(wèn)句：Do/Does/Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形否定句：主語(yǔ)+don't/doesn't/didn't+動(dòng)詞原形一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+am/is/are+被+過(guò)去分詞七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句描述你的日常生活。答案：Doyoulikeapples?Idon'thaveapen.Hewritesaletter.Shecooksdinner.答案：Aletteriswrittenhim.Dinneriscookedher.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)情景引入、知識(shí)講解、練習(xí)鞏固、知識(shí)拓展等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成及用法，以及般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。作業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的知識(shí)，編寫(xiě)小故事或?qū)υ?，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以引入其他時(shí)態(tài)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成及用法，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法。2.教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的運(yùn)用。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成及用法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句構(gòu)成及用法：肯定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Do/Does/Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形例如：肯定句：Hegoestoschool.疑問(wèn)句：Doeshegotoschool?一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句構(gòu)成及用法：肯定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形否定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+don't/doesn't/didn't+動(dòng)詞原形例如：肯定句：Shelikesapples.否定句：Shedoesn'tlikeapples.2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法：肯定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+am/is/are+被+過(guò)去分詞否定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+aren't/isn't/aren't+被+過(guò)去分詞例如：肯定句：Abookisreadhim.否定句：Heisn'treadabooksomeone.3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的運(yùn)用：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的運(yùn)用是在特定情境下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而不是執(zhí)行者。在實(shí)際交流中，被動(dòng)語(yǔ)氣的運(yùn)用較為廣泛，如表達(dá)客觀事實(shí)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者等。例如：Thewindowisbrokenhim.（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者：窗戶被打破了。）Heisinformedhisteacher.（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者：他被告知了。）在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成及用法。同時(shí)，要重點(diǎn)講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法，并通過(guò)實(shí)際情景和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以布置一些關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際情景，讓學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成及用法時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法時(shí)，教師可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語(yǔ)氣的特殊性。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成及用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)能告訴我，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句是怎么構(gòu)成的？”或者“誰(shuí)能舉個(gè)例子，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)氣表達(dá)一下？”4.情景導(dǎo)入：在引入一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成及用法時(shí)，教師可以通過(guò)展示一幅圖片或情景，讓學(xué)生描述圖片中的