七年級地理上冊 第三章 第二節(jié) 氣溫的變化和分別教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫的變化和分別教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版七年級地理上冊第三章第二節(jié)“氣溫的變化和分布”。本節(jié)內(nèi)容主要包括氣溫的日變化和年變化、世界氣溫分布的規(guī)律及影響因素。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要理解氣溫變化的原因，掌握氣溫分布的基本規(guī)律，并能夠分析影響氣溫分布的因素。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了地球的運(yùn)動、氣候的基本概念，對于本節(jié)課的氣溫變化和分布有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，可以通過實(shí)際生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握氣溫變化和分布的知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.空間觀念：通過觀察氣溫分布圖，讓學(xué)生能夠理解世界氣溫分布的規(guī)律，并在腦海中形成相應(yīng)的空間分布圖。

2.地理分析能力：學(xué)生需要分析影響氣溫變化和分布的因素，如緯度、海陸分布、地形等，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。

3.地理實(shí)踐能力：結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的氣溫變化和分布知識，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

4.人地觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到氣溫變化和分布對人類活動的影響，增強(qiáng)學(xué)生的人地觀念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

2.世界氣溫分布的規(guī)律及影響因素。

難點(diǎn)：

1.理解并掌握氣溫變化的地球物理原因。

2.分析并解釋復(fù)雜地形對氣溫分布的影響。

解決辦法：

1.對于氣溫的日變化和年變化規(guī)律，可以通過動畫演示和實(shí)地觀測的方式，讓學(xué)生直觀地理解太陽輻射對氣溫的影響。

2.對于世界氣溫分布的規(guī)律及影響因素，可以通過多媒體地圖和案例分析，幫助學(xué)生建立氣溫分布的空間概念，并深入理解地形、海陸分布等對氣溫的影響。

3.對于氣溫變化的地球物理原因，可以通過實(shí)驗(yàn)和模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并理解大氣層中的能量轉(zhuǎn)換過程。

4.對于復(fù)雜地形對氣溫分布的影響，可以通過具體案例分析，如喜馬拉雅山脈的氣候差異，讓學(xué)生學(xué)會分析地形對氣溫的局部影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在講解氣溫變化和分布的基本規(guī)律時，教師可以通過清晰的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解氣溫變化的原因和影響因素。

2.討論法：通過分組討論，讓學(xué)生分享對氣溫變化和分布的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)氣溫變化的實(shí)驗(yàn)，如太陽輻射實(shí)驗(yàn)、地形對氣溫影響實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并理解氣溫變化的地球物理原因，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，直觀地展示氣溫分布圖和氣候變化數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生形成空間概念，加深對氣溫變化和分布的理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)軟件，展示地形對氣溫分布的影響，讓學(xué)生直觀地觀察和分析復(fù)雜地形對氣溫的影響。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如氣象數(shù)據(jù)、氣候變化新聞等，讓學(xué)生了解氣溫變化和分布的最新研究進(jìn)展，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

4.實(shí)地觀測：組織學(xué)生進(jìn)行戶外氣溫觀測活動，讓學(xué)生親自測量并記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氣溫的變化和分布的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氣溫變化和分布的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氣溫變化和分布的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保氣溫變化和分布教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氣溫變化和分布的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氣溫變化和分布的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫變化和分布的基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為氣溫變化和分布的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氣溫變化的日變化和年變化規(guī)律，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出氣溫分布的規(guī)律及影響因素，強(qiáng)調(diào)復(fù)雜地形對氣溫分布的影響，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氣溫變化和分布的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氣溫變化和分布知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在氣溫變化和分布的新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)氣溫變化的地球物理原因和氣溫分布的規(guī)律，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對氣溫變化和分布知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決氣溫變化和分布問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氣溫變化和分布相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氣溫變化和分布的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)氣溫變化和分布的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫變化和分布的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫變化和分布的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-氣溫變化和分布的科普文章：提供關(guān)于氣溫變化和分布的科普文章，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)知識。

-氣溫觀測數(shù)據(jù)：提供世界各地的氣溫觀測數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析氣溫變化和分布的實(shí)際情況。

-氣象衛(wèi)星圖像：展示氣象衛(wèi)星拍攝的地球氣溫分布圖像，讓學(xué)生直觀地了解氣溫分布的規(guī)律。

-地理信息系統(tǒng)軟件：推薦學(xué)生使用地理信息系統(tǒng)軟件，分析地形對氣溫分布的影響。

-氣候變化紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看氣候變化紀(jì)錄片，了解氣候變化對氣溫分布的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索氣溫變化和分布的相關(guān)知識，了解全球氣候變化對氣溫分布的影響。

-學(xué)生可以參觀氣象站或氣象博物館，了解氣象觀測設(shè)備和氣溫記錄的方法。

-學(xué)生可以進(jìn)行戶外氣溫觀測活動，記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)，分析氣溫變化的規(guī)律。

-學(xué)生可以利用地圖和地理信息系統(tǒng)軟件，分析不同地形對氣溫分布的影響。

-學(xué)生可以閱讀氣象學(xué)和地理學(xué)相關(guān)的書籍，深入了解氣溫變化和分布的知識。

-學(xué)生可以參加氣象和地理學(xué)科相關(guān)的講座和研討會，與專業(yè)人士交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授七年級地理上冊第三章第二節(jié)“氣溫的變化和分布”這一課時，我采取了一系列的教學(xué)方法和手段，力求讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)他們的地理核心素養(yǎng)。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解氣溫變化的地球物理原因方面存在一定的困難。雖然我通過實(shí)驗(yàn)和模擬的方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)并理解氣溫變化的地球物理原因，但部分學(xué)生仍然難以消化和理解這一知識點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的生活實(shí)例和實(shí)際數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更好地理解氣溫變化的地球物理原因。

其次，學(xué)生在分析復(fù)雜地形對氣溫分布的影響時，也表現(xiàn)出一定的困難。雖然我通過具體案例分析，如喜馬拉雅山脈的氣候差異，讓學(xué)生學(xué)會分析地形對氣溫的局部影響，但部分學(xué)生對于地形對氣溫分布的影響仍然缺乏深入的理解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的案例分析和實(shí)地觀測，讓學(xué)生更深入地了解地形對氣溫分布的影響。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐操作方面也存在一些問題。雖然我設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氣溫變化和分布知識的應(yīng)用，但部分學(xué)生在操作過程中過于依賴教師，未能充分發(fā)揮自己的實(shí)踐能力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地給予學(xué)生自主操作的機(jī)會，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。重點(diǎn)題型整理1.氣溫變化的日變化規(guī)律是什么？請舉例說明。

答案：氣溫變化的日變化規(guī)律表現(xiàn)為白天溫度高，夜間溫度低。例如，在夏季，我國大部分地區(qū)的氣溫在白天可以達(dá)到30℃左右，而夜間則會降至20℃左右。這種氣溫變化的規(guī)律與太陽輻射和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。

2.氣溫變化的季節(jié)變化規(guī)律是什么？請舉例說明。

答案：氣溫變化的季節(jié)變化規(guī)律表現(xiàn)為夏季溫度高，冬季溫度低。例如，在我國北方地區(qū)，夏季氣溫可以達(dá)到30℃以上，而冬季氣溫則降至-10℃以下。這種氣溫變化的規(guī)律與地球公轉(zhuǎn)和太陽輻射有關(guān)。

3.影響氣溫分布的因素有哪些？請列舉并簡要說明。

答案：影響氣溫分布的因素主要有緯度、海陸分布、地形、大氣環(huán)流等。

4.請舉例說明地形對氣溫分布的影響。

答案：地形對氣溫分布的影響表現(xiàn)在不同地形條件下氣溫差異明顯。例如，在我國青藏高原地區(qū)，由于海拔高，氣溫較低，冬季氣溫甚至可以降至-20℃以下。而我國南方地區(qū)，由于地形以平原和丘陵為主，氣溫較高，夏季氣溫可達(dá)35℃以上。

5.請分析地球自轉(zhuǎn)對氣溫變化的影響。

答案：地球自轉(zhuǎn)對氣溫變化的影響主要表現(xiàn)在晝夜溫差上。地球自轉(zhuǎn)使得地球表面的不同地區(qū)受到太陽輻射的時間和強(qiáng)度不同，導(dǎo)致晝夜溫差的出現(xiàn)。例如，在我國，白天受到太陽輻射強(qiáng)烈的地區(qū)氣溫較高，而夜間受到太陽輻射較弱的地區(qū)氣溫較低，從而形成晝夜溫差。

八、重點(diǎn)題型整理（續(xù)）

6.請分析地球公轉(zhuǎn)對氣溫變化的影響。

答案：地球公轉(zhuǎn)對氣溫變化的影響主要表現(xiàn)在季節(jié)溫差上。地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球與太陽的距離發(fā)生變化，從而影響地球接收到的太陽輻射量。例如，在夏季，地球與太陽的距離較近，接收到的太陽輻射量較多，氣溫較高；而在冬季，地球與太陽的距離較遠(yuǎn)，接收到的太陽輻射量較少，氣溫較低。

7.請舉例說明大氣環(huán)流對氣溫分布的影響。

答案：大氣環(huán)流對氣溫分布的影響表現(xiàn)在不同地區(qū)的大氣環(huán)流類型不同，導(dǎo)致氣溫差異。例如，在我國，受西伯利亞高壓的影響，北方地區(qū)氣溫較低；而受印度洋西南季風(fēng)的影響，南方地區(qū)氣溫較高。

8.請分析海陸分布對氣溫分布的影響。

答案：海陸分布對氣溫分布的影響表現(xiàn)在不同地區(qū)海陸分布差異導(dǎo)致氣溫差異。例如，在我國，沿海地區(qū)受海洋調(diào)節(jié)作用，氣溫較為溫和；而內(nèi)陸地區(qū)受陸地影響，氣溫變化較大。

9.請分析緯度對氣溫分布的影響。

答案：緯度對氣溫分布的影響表現(xiàn)在緯度越高，氣溫越低。例如，在我國，北極地區(qū)氣溫較低，而赤道地區(qū)氣溫較高。這種規(guī)律與太陽輻射的分布有關(guān)。

10.請舉例說明人類活動對氣溫變化的影響。

答案：人類活動對氣溫變化的影響表現(xiàn)在溫室氣體排放、城市熱島效應(yīng)等方面。例如，隨著工業(yè)化和城市化的發(fā)展，大量溫室氣體排放導(dǎo)致全球氣溫上升；城市熱島效應(yīng)使得城市氣溫較周邊地區(qū)高。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生積極參與互動探究環(huán)節(jié)，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。同時，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動中的表現(xiàn)也較為積極，能夠按要求完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞氣溫變化和分布的問題展開深入討論，并能夠提出自己的見解。在成果展示中，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與全班同學(xué)進(jìn)行分享和交流。

3.隨堂測試：隨堂測試中，學(xué)生能夠正確回答氣溫變化的日變化和年變化規(guī)律、影響氣溫分布的因素等問題。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地分析氣溫變化的地球物理原因和地形對氣溫分布