Unit2MyfamilyPartALetsspell（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit2MyfamilyPartALet’sspell教材分析教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit2Let’sspell是人教版六三制小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。學(xué)生在上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)26個(gè)字母和輔音字母的常見(jiàn)發(fā)音以及5個(gè)元音字母的常見(jiàn)短音，在第一單元的Let’sspell部分又學(xué)習(xí)了字母A（a）發(fā)短音的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，本課主要學(xué)習(xí)元音字母E（e）的發(fā)音規(guī)律。并且鞏固第一冊(cè)所學(xué)輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。通過(guò)自然拼讀法，進(jìn)一步步學(xué)習(xí)單詞的拼寫(xiě)。這部分內(nèi)容是對(duì)學(xué)生拼讀能力的一種培養(yǎng)。課程教學(xué)資源的整合取舍元音字母E（e）的發(fā)音規(guī)律是學(xué)生在上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)26個(gè)字母和輔音字母的常見(jiàn)發(fā)音以及5個(gè)元音字母的常見(jiàn)短音和字母A（a）發(fā)短音的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，新舊知識(shí)有密切聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)掌握了A（a）發(fā)短音的拼讀規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以應(yīng)用于新知識(shí)。教材既充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又突出新舊知識(shí)的不同。教材提供的信息比較簡(jiǎn)潔，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。所以，本著“源于教材而高于教材”的理念；對(duì)教材進(jìn)行第二次“加工”，適時(shí)調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材。(一)調(diào)整、整合教材，單從教材來(lái)看，本課題只學(xué)習(xí)元音字母E（e）發(fā)短音的發(fā)音規(guī)律。因此我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)造性地增加了各種拼讀方式方法，使這部分內(nèi)容更加有趣，找準(zhǔn)了教材重難點(diǎn)教學(xué)的突破口。(二)深入挖掘補(bǔ)充教材，將英語(yǔ)知識(shí)與情感教育有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)教育功能的最大化。教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：掌握元音字母e在這些單詞中的短音發(fā)音/e/。能夠正確說(shuō)出字母e在單詞中的短音發(fā)音/e/，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過(guò)的語(yǔ)音例詞。難點(diǎn)：能夠逐步做到見(jiàn)到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽(tīng)到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫(xiě)。能夠運(yùn)用發(fā)音規(guī)律朗讀新故事。一、教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容選自PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit2PartALet’sspell部分。主要學(xué)習(xí)元音字母e在單詞中的短音發(fā)音/e/。本課結(jié)合教材內(nèi)容巧妙整合舊知并運(yùn)用發(fā)音規(guī)律進(jìn)行語(yǔ)音滲透，有效拓展。重點(diǎn)單詞：tenmenhenpenredegglegvetpet二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀單詞ten、men、hen、pen、red、egg、leg、vet、pet等。2.掌握元音字母e在這些單詞中的短音發(fā)音/e/。3.能夠正確說(shuō)出字母e在單詞中的短音發(fā)音/e/，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過(guò)的語(yǔ)音例詞。4.能夠逐步做到見(jiàn)到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽(tīng)到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫(xiě)。5.能夠運(yùn)用發(fā)音規(guī)律朗讀新故事。三、教學(xué)重點(diǎn)1.掌握元音字母e在這些單詞中的短音發(fā)音/e/。2.能夠正確說(shuō)出字母e在單詞中的短音發(fā)音/e/，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過(guò)的語(yǔ)音例詞。四、教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：能夠逐步做到見(jiàn)到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽(tīng)到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫(xiě)。能夠運(yùn)用發(fā)音規(guī)律朗讀新故事。五、教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片中的視頻，音頻，圖片，文字?六、教學(xué)過(guò)程Step1:Warmup&Revision1.問(wèn)好Greetwithstudents.2.觀看視頻—SmartHands.(播放課件)（歌曲作為課前熱身可以使學(xué)生以輕松?愉快的狀態(tài)進(jìn)入課堂角色?）3.學(xué)生邊唱邊做手勢(shì)，興趣盎然的復(fù)習(xí)字母的字母音.同時(shí)順著歌曲進(jìn)一步鞏固字母發(fā)音利用幻燈片追光燈的效果復(fù)習(xí)鞏固字母發(fā)音。4.導(dǎo)入復(fù)習(xí)字母發(fā)音引出ken這一名字，以及kenhasahen.T:soKENsoundslike...andkenhasahen,Howmanyhensdoyousee?S：Iseeten.引導(dǎo)學(xué)生大聲讀出單詞發(fā)音。Step2:Presentation一、en發(fā)音的總結(jié)，操練以及自主拼讀應(yīng)用1.T:kenhenten,theyallhaveletter“e”andesoundslike/e/.同學(xué)們跟讀，教師展示字母卡片，并貼在黑板上，進(jìn)而引出/en/學(xué)生跟讀，教師再次粘貼字母卡片到黑板上引導(dǎo)學(xué)生拼讀kenhenten.2.觀看相關(guān)視頻（chant）兩遍，學(xué)生進(jìn)一步拍手跟唱，教師展示跟唱文本，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步鞏固視頻中的跟唱內(nèi)容。（由ken進(jìn)入到單詞拼讀板塊，由ken的tenhens引出朗朗上口的chant，學(xué)習(xí)加深en的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自主拼讀，快速省時(shí)操練面廣。）3.自主拼讀詞尾帶有en的單詞。4.由單詞引出與之相關(guān)的圖片，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀圖片內(nèi)容。5.教師與學(xué)生一起鞏固之前所學(xué)內(nèi)容，跟隨圖片一起閱讀。二、將benhenmen這些單詞結(jié)合到故事當(dāng)中去，自然引出eg,ed,et這幾組尾音，通過(guò)不同方式進(jìn)行操練。1.T：Benisahen,andthehenhasanegg,學(xué)生看圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生。Theeggisonthebed,引出bed,學(xué)生跟讀，教師將字母卡片粘貼到黑板上。T:Look,thereisapetnearthebed,引出pet,學(xué)生跟讀，教師粘貼卡片。2.教師示范，拍手跟唱，有節(jié)奏的將字母發(fā)音唱出來(lái)。3.字母組合在一起拼讀，學(xué)生舉手發(fā)言（男生女生競(jìng)賽）Step3:Practice一、教師教授混合字母學(xué)生自主拼讀，通過(guò)教具（臺(tái)歷詞卡）。（通過(guò)讓學(xué)生試讀含有字母e的單詞,讓學(xué)生逐步掌握字母e在不同單詞中的發(fā)音規(guī)則?）二、小組合作,學(xué)生分組完成字母卡片的拼讀（大家一起擺一擺，讀一讀單詞）三、教師派學(xué)生代表到講臺(tái)聽(tīng)取其他同學(xué)所讀的單詞，并在黑板上能夠擺出來(lái)。并引出jet,vet,pet,net（聽(tīng)力練習(xí)加深學(xué)生對(duì)字母e的發(fā)音的理解與掌握?練習(xí)難度由淺入深,最后通過(guò)兩個(gè)小游戲,真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的?）Step4:Consolidation&Extension1.觀看視頻PetinaJet2.跟讀繪本視頻兩遍3.為繪本配音七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.Collectthe/e/words.2.Tracethewords.3.Readthestorywhattheyhavelearnedthisclass.教學(xué)反思本節(jié)課主要教學(xué)字母e在單詞中發(fā)音/e/的幾個(gè)單詞,以及它在不同單詞中的發(fā)音?在教學(xué)過(guò)程中,教師一直在引導(dǎo)學(xué)生了解字母e在不同單詞中是如何發(fā)音的,以及他們的共同點(diǎn),并通過(guò)不同的挑戰(zhàn)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意,提升他們的興趣,從而加強(qiáng)他們對(duì)字母e發(fā)音的認(rèn)識(shí)?1.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢，采用游戲突破本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，趣味性強(qiáng)，符合三年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)生積極性高。2.整堂課，能夠做到先學(xué)定教，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3.各環(huán)節(jié)的過(guò)度比較自然，有一定的過(guò)渡語(yǔ)言；4.整節(jié)課采取小組競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，很好的利用了三年級(jí)小孩子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝特點(diǎn)，學(xué)生參與活動(dòng)積極，另外，評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較豐富。5.學(xué)生展示多，真正的把課堂交給了學(xué)生。同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)和不足，本課學(xué)習(xí)的含有／e／的這四個(gè)單詞雖說(shuō)以前學(xué)過(guò)，但是通過(guò)音標(biāo)拼讀還是剛剛接觸，對(duì)于輔音音標(biāo)的讀音還不是很標(biāo)準(zhǔn)，需要長(zhǎng)期糾正，尤其是清輔音的讀法，需要強(qiáng)調(diào)。語(yǔ)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石和起點(diǎn)。在本次英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)遇到這樣的學(xué)生，他們聽(tīng)力、閱讀及語(yǔ)法表現(xiàn)尚可，但是開(kāi)口表達(dá)時(shí)卻含混不清，發(fā)音怪異，令旁人難以理解。針對(duì)這些問(wèn)題，后期英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)采取積極的語(yǔ)音教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期而緩慢的，而語(yǔ)音則是學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言的