學前兒童語言教育活動認識（學前兒童語言教育活動指導）

幼兒語言學習的特點與教育要求幼兒語言學習的特點與教育要求

《指南》中明確指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的、應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境。幼兒在主動運用語言的過程中學習和建構語言。幼兒在模仿中學習語言。幼兒的語言學習具有整合性。幼兒的語言學習具有個體差異性。幼兒語言學習是一個長期積累的過程。幼兒語言學習的特點：關注幼兒日常生活中的語言交往，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境。關注幼兒語言學習的特點，采用符合學前教育規(guī)律的方式組織活動。關注高質量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學習的讀寫準備。幼兒語言學習與發(fā)展的目標要求幼兒語言學習與發(fā)展的目標要求

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確了我國3-6歲兒童語言學習與發(fā)展的目標要求。這些目標要求從兒童語言運用能力的角度，提出幼兒園階段幼兒語言學習和發(fā)展必須獲得的基本能力?！吨改稀返挠變赫Z言學習與發(fā)展目標可以分為兩大類：

一是幼兒口頭語言的學習與發(fā)展目標

二是幼兒書面語言準備的學習與發(fā)展目標第一，語言傾聽理解的目標要求。在幼兒園活動時，對于老師和同伴說話時?！吨改稀芬螅?-4歲的幼兒能夠對于別人對自己說話時作出回應。4-5歲的幼兒在群體中能有意識地聽與自己有關的信息，并能感受到不同語氣、語調(diào)所表達的不同意思。5-6歲的幼兒在集體中能注意聽老師或其他人講話?！吨改稀分袑τ變嚎陬^語言學習與發(fā)展的要求第二，語言表達的目標要求，愿意講話并能清楚地表達。例如：幼兒走在大街上碰到了熟人?！吨改稀芬螅?-4歲的幼兒能大方的與人打招呼，愿意表達自己的需要和想法。4-5歲的幼兒愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題，能基本完整的講述自己的所見所聞。5-6歲的幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話，并能有序、連貫、清楚地講述一件事情?！吨改稀分袑τ變嚎陬^語言學習與發(fā)展的要求第三，語言文明習慣的目標要求。例如：幼兒在與人交談的時候?！吨改稀芬螅?-4歲幼兒與別人講話的時候知道眼睛要看著對方，說話自然，聲音大小適中，并能在成人的提示下恰當使用禮貌用語。4-5歲幼兒在別人對自己講話時能回應，能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小，并能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。5-6歲幼兒的要求則是在別人講話的時候能積極主動的回應，懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人，同時做到能依據(jù)所處情境使用恰當?shù)恼Z言，如在別人難過的時候會用恰當?shù)恼Z言表示安慰?！吨改稀分袑τ變嚎陬^語言學習與發(fā)展的要求閱讀興趣習慣的目標要求。例如：幼兒在看繪本的時候。《指南》要求：3-4歲的幼兒能主動要求成人講故事、讀圖書。4-5歲的幼兒能反復看自己喜歡的圖書，5-6歲的幼兒要求能夠專注的看圖書。

《指南》中幼兒書面語言學習與發(fā)展的要求初步閱讀理解能力的目標要求。例如：幼兒看完一個故事或讀了一首兒歌?！吨改稀芬螅?-4歲的幼兒能聽懂短小的兒歌或故事，并能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。4-5歲幼兒能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容，大致說出故事情節(jié)。5-6歲幼兒能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內(nèi)容，根據(jù)故事的情節(jié)進行續(xù)編或者仿編。

《指南》中幼兒書面語言學習與發(fā)展的要求早期書寫行為的目標要求。例如：幼兒在涂涂畫畫的時候?！吨改稀芬螅?-4歲的幼兒喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。4-5歲的幼兒幼兒愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法，在成人的提醒下，保持正確的書寫姿勢。5-6歲的幼兒愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事，會正確書寫自己的名字，并且做到寫畫時姿勢正確。

《指南》中幼兒書面語言學習與發(fā)展的要求《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中幼兒語言學習與發(fā)展的目標要求。幼兒園語言教育內(nèi)容的選擇幼兒園語言教育內(nèi)容選擇的依據(jù)：1、根據(jù)教育目標來選擇在小班語言教育的目標中，有一個目標是讓幼兒理解親子之間相互關愛的情感，教師可以選擇故事《最好吃的蛋糕》，這個故事表現(xiàn)了小老鼠對媽媽的愛，展現(xiàn)了濃濃的親情，同時結合“我的爸爸媽媽”自由講述活動讓幼兒理解家人對自己的關愛。幼兒園語言教育內(nèi)容選擇的依據(jù)：2、根據(jù)幼兒心理發(fā)展和語言發(fā)展的特點以及幼兒新舊語言的經(jīng)驗來選擇。1歲左右的小孩想讓媽媽抱時，會向媽媽伸出雙手，身體向媽媽的方向傾斜，表達自己的意思，到了3歲，幼兒慢慢掌握更多的詞匯，會模仿歌曲中的語言，說：“愛我你就抱抱我”來表示想要媽媽抱。《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中的“內(nèi)容與要求”部分，針對語言領域幼兒學習和發(fā)展的目標提出了語言教育內(nèi)容和要求。強調(diào)了為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，要求幼兒園要為幼兒提供“想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境”幼兒園語言教育的具體內(nèi)容滲透的語言教育內(nèi)容專門的語言教育內(nèi)容專門的語言教育內(nèi)容是根據(jù)既定的語言教育目標，有計劃地安排和組織幼兒系統(tǒng)的學習語言的過程，是通過專門的語言教育活動實現(xiàn)的。

包括談話活動、講述活動、聽說游戲活動、文學作品活動、早期閱讀活動。滲透的語言教育內(nèi)容就是充分利用幼兒的各種生活經(jīng)驗，在真實的生活情境中為幼兒提供廣泛的語言學習機會。例如：課間休息時，教師可以引導幼兒圍繞某一話題進行討論，如“今天換了墻飾，請小朋友們討論一下墻飾的內(nèi)容”“說一說身邊發(fā)生的事情”等，鼓勵幼兒積極表達。自由游戲中的語言教育內(nèi)容。滲透在其他領域中的語言教育幼兒園語言教育的內(nèi)容選擇是依據(jù)：幼兒園語言教育的目標、幼兒心理發(fā)展特點和幼兒語言發(fā)展特點以及幼兒新舊語言經(jīng)驗來選擇語言教育內(nèi)容的滲透的語言教育內(nèi)容日常生活中的自由游戲中的語言教育內(nèi)容滲透在其他領域中的語言教育了幼兒園語言教育的方法教師是被模仿的典范幼兒具有很強的“向師性”幼兒本身好模仿的特點。教師在使用示范模仿法應注意的問題：教師示范的語言要規(guī)范到位教師要把握好示范的時機和力度。教師要善于運用激勵的方法，引導幼兒大膽模仿。一、示范模仿法“直觀法”和“觀察法”使幼兒運用多種感官參與學習，獲得認知的發(fā)展。教師在使用視、聽、講、做結合法時注意的問題：選擇貼近幼兒生活的材料給幼兒預留觀察的時間和空間教師的提問要有一定的開放向二、視、聽、講、做結合法游戲法也是最經(jīng)常使用的提高幼兒的學習興趣教師在運用游戲法時應注意：游戲應該目標明確，規(guī)則具體，便于幼兒理解。在運用游戲法時，教師可以配合使用一定的教具或學具。對個別學習有困難的幼兒，可以運用游戲法進行重點幫助，使他們在輕松、愉快、有趣的活動中進行語言訓練。三、游戲法表演法是指在教師的指導下，幼兒扮演文學作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。教師在運用這種方法時應注意：故事表演要面向全體幼兒，為全體幼兒提供參與表演的機會。教師必須在幼兒理解詩歌、散文、繞口令等的基礎上，進行詩歌、散文、繞口令等