小學語文五年級上冊第三單元整組作業(yè)設計

小學語文五年級上冊第三單元整組作業(yè)設計

單元作業(yè)目標

一.整體閱讀，了解梗概

1、通過預習《獵人海力布》《牛郎織女》，了解兩篇課文的主要內容。

2、通過梳理課文內容，感受民間故事的特點。

3、結合語境，認識24個字，讀準多音字“落”。

4、把握書寫要點，能把25個要求會寫的生字寫規(guī)范。

5、積累“酬謝、叮囑、崩塌”等32個詞語，并能做到理解與應用。

二、熟悉情節(jié)，學習創(chuàng)造性復述

1、找到民間故事中敘述較為簡略的地方，嘗試將簡要的情節(jié)講具體。

2、能運用適當增加人物對話、心理、動作、表情等方法講故事。

3、在第一次創(chuàng)造性復述的前提下，重點閱讀有關人物語言和行動的片段，

感受故事中人物的心理、情感，嘗試以不同的角色、從不同視角講故事。

4、講故事時適當增加動作，使故事更加生動有趣。

三、組文閱讀，學習縮寫

1、能以人物為中心，按照一定順序概括民間故事的主要情節(jié)。

2、能用摘錄、刪減、改寫、概括的方法對故事內容進行縮寫。

四、單元梳理，夯實基礎

1、鞏固本單元學習收獲，回顧“創(chuàng)造性復述”與“縮寫”的學習要點。

2、深入探索民間故事的價值與魅力，激發(fā)學生傳承民間故事的使命感與責

任感。

五、拓展閱讀，民間故事匯

1、考察學生對于民間故事的掌握內容。

2、檢驗學生創(chuàng)造性復述能力的綜合運用。

單元作業(yè)設計

本單元作業(yè)以情境任務為載體，學生每完成一項任務即可在相應的任務欄貼

上自己的學號印章，從初入江湖到登峰造極，五個等級，其中主線任務為基礎和

鞏固作業(yè)，屬于必做類，支線任務為提升和綜合作業(yè)，可選做，考慮到學生的差

異性，每項作業(yè)均有分層評價。

主線任務一：初入江湖（全員獨立完成，此任務對應學習版塊一）

1、初步閱讀民間故事一一長周期作業(yè)

抄寫《中國民間故事》目錄，制定閱讀計劃，并按照閱讀計劃完成本冊書閱

讀。我準備一天看（）個故事，（）天看完。

設計意圖：

制訂明確的讀書計劃，明確每天閱讀內容，并把準確的數據記錄下來，是一

份自己可以看到的承諾。

此題完成時間約20分鐘，但執(zhí)行需要延續(xù)到讀完整本書。

2、抄寫生字一一課堂作業(yè)

設計意圖：

抄默應掌握的生字是本單元基礎目標，把抄生字格式為1124,一個列出音

序和部首，一個注音，組二字詞一個，組四字詞一個。引導學生先分析字形結構，

再抄寫注音，并積累了二個詞語和四個詞語各一個，寫的內容少了，思維含量卻

多了。

此題課堂上現(xiàn)場完成。3、生字復習一一課后作業(yè)

（1）在課文中圈出以下詞語（為詞語表中32個詞，此處略），邊讀邊記，注

意看清楚漢字筆畫。

（2）嘗試默寫詞語，可以不按順序。

（3）同時用上兩個以上的詞語寫一段話，字數不限。

設計意圖：這是本單元重點詞語復習與鞏固作業(yè)。第一道題是邊讀邊記,10

個詞語組成塊狀,能幫助學生快速積累詞語;第二道題是詞語默寫，變聽寫為默寫,

訓練學生主動記憶和快速書寫的能力;第三道題是詞語理解和運用，要求同時用兩

個以上的詞語寫片段，因為要建立詞語之間的聯(lián)系，所以在寫話過程中，需創(chuàng)設語

言情境才能達標。這項作業(yè)，既快速積累了詞語，同時也訓練了學生的語言運用能

力。

此題完成時間約15分鐘。

主線任務二：嶄露頭角（全員獨立完成，此任務對應學習板塊二）

1、變換視角進行創(chuàng)造性復述

（1）讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，用不同的口吻講述給小組成員

聽，或者分角色和同學演一演。一一課堂作業(yè)

（2）根據課文內容，從以下三種方式（自述、村民們的口吻、讀者口吻）

任選一種，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。一一課后

作業(yè)

設計意圖：

創(chuàng)造性復述的練習中，變換視角是一種很重要的方式。為了使學生充分掌握

這一方法，在課堂上老師進行示范后，學生在小組內練習并進行口頭嘗試，為了

對這一方法進行強化和鞏固，課后用小練筆進行了二次練習，同時滲透了“改變

故事結構”進行創(chuàng)造性復述的方法。

此項作業(yè)課堂完成時長為15分鐘，課后練筆為20分鐘。

3、““添油加醋”一一增加合理細節(jié)”進行創(chuàng)造性復述

設計意圖：

語文園地詞句段運用第二題，要求仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說

具體，這就要求進行創(chuàng)造性復述時，合理想象，增添細節(jié)（如人物的動作、語言、

神態(tài)、外貌等描寫），在課堂上，利用表格搭建支架，指導學生進行合理想象，

然后在小組內口頭交流，課后，用小練筆的形式對這一方法進行強化鞏固。

此項作業(yè)課堂完成時長為15分鐘，課后練筆為20分鐘。

3、創(chuàng)造性地講述《獵人海力布》《牛郎織女》給家人聽一一課后作業(yè)

設計意圖：

在學習完兩篇課文后，孩子們進行了創(chuàng)造性復述的多次練習，為了檢測復述

效果，特設計本次口頭講述作業(yè)，為了給家長評委提供評價依據，特設置以上評

價標準，請家長朋友們給學生打星評價。

此題完成時長不定，基礎較好者3-5分鐘，其余加上準備時長約20分鐘.

支線任務（自選任務，獨立完成）：

閱讀任務單一一長周期作業(yè)

（1）閱讀《田螺姑娘》，思考故事中的神奇之處。

（2）《田螺姑娘》這個故事中哪個情節(jié)反復出現(xiàn)了三次？運用“情節(jié)梯

策略單”厘清故事的主要內容。（填寫情節(jié)梯）

（3）閱讀以下四篇故事，邊讀邊找找文中的神奇元素。（任選其中兩個

填表）

設計意圖：此三項閱讀任務單，重在引導學生感知民間故事的特點，了解民

間故事就是勞動人民集體創(chuàng)作的、以口耳相傳的方式流傳于民間的故事。這些故

事源于生活的美好愿望，但不局限于生活的真實，大多情節(jié)夸張，充滿幻想。通

過對情節(jié)的分析，知道民間故事是通過不斷地“創(chuàng)造性復述”流傳下來的。設置

成流程圖、情節(jié)梯式和表格式的方式，避免學生閱讀沒有指向性，增強趣味性又

不增加作業(yè)負擔。

此題為長周期作業(yè)，閱讀時長不定，完成練習時長為30分鐘。

主線任務三：鋒芒畢露（全員獨立完成，此任務對應學習板塊三）

1、《牛郎織女》連環(huán)畫創(chuàng)作一一課后作業(yè)

設計意圖：

對《牛郎織女》故事進行連環(huán)畫創(chuàng)作，首先要梳理故事的主要情節(jié)，然后列

了每幅畫面的場景、人物、事件，用簡潔的語言概述出來，五年級的孩子具備一

定的繪畫基礎，創(chuàng)作起來不算太難。

此題完成時長30分鐘。

2、推介民間故事?縮寫一一課堂作業(yè)

設計意圖：

想要把故事簡要地介紹給別人，就需要縮寫，在本單元中，創(chuàng)造性復述與縮

寫這兩個語文要素相互聯(lián)系，訓練點滲透在本單元的各個學習環(huán)節(jié)當中。本次習

作，要求當場完成，在文本理解的基礎上，引導學生通過摘錄、刪減、改寫、概

括的方法簡要地介紹故事，完成《獵人海力布》或其他民間故事的縮寫。

此題完成時間：60分鐘

支線任務（自選任務，獨立完成一一此任務對應學習板塊四）：

1、中國民間故事?探索與傳承一一長周期作業(yè)

設計意圖：把中國四大民間故事放在一起對比閱讀，引導學生嘗試梳理出民

間故事特點：1.口耳相傳；2.寄托了人們對美好生活的盼望和樸素的愿望；3.具

有固定的類型和重復的結構，方便在講述中記憶，加深聽眾的感受。

2、結合古詩《乞巧》，交流古詩與《牛郎織女》的關系，課后搜集背誦其

他有關

《牛郎織女》的古詩詞。

設計意圖：通過課內故事學習與民間故事相結合，激發(fā)學生閱讀民間故事興

趣的同時，引導學生積極思考民間故事與傳統(tǒng)文化傳承之間的關系，激發(fā)學生對

傳統(tǒng)文化的興趣，鼓勵學生主動傳承傳統(tǒng)文化。

此題為長周期作業(yè)，閱讀時長不定，完成練習時長為30分鐘。

2、外國民間故事?拓展與思考

閱讀《非洲民間故事》或《歐洲民間故事》，從中選出一個故事，完成任務

單。

圖片設計意圖：

快樂讀書吧中除了必讀書目《中國民間故事》外，還推薦了學生閱讀《非

洲民間故事》和《歐洲民間故事》。不同國家和地區(qū)的民間故事，其實就是當地

風土人情的百科全書，我們可以從中了解到不同地域、不同國家、不同民族的生

活。

此項作業(yè)完成時間約20分鐘，但執(zhí)行需要延續(xù)到讀完整本書。任務單完成

大約需要20分鐘左右。

主線任務四：名聲大震（全員參與，小組合作形式完成）一一對應學習板塊

五

以小組為單位籌備民間故事會

設計意圖：

這次民間故事會活動屬于綜合性學習。從籌備開始其實學生就已經進入了復

習、學習、鞏固、提升的過程之中，這種參與既能夠提升學生對生活的綜合素養(yǎng),

又能潛移默化地再次對本單元語文要素進行深入學習O

此題為長周期作業(yè)，從籌備策劃到最終展示大概需要一