計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)初探

第第頁(yè)計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)初探摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，從而引發(fā)了教育觀念的深刻變革。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)擁有傳統(tǒng)教育方式無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。不容忽視的是，在利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，出現(xiàn)了一定程度的濫用傾向。在實(shí)際操作中種種不盡如人意的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；輔助；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；多媒體

不容忽視的是，在利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，出現(xiàn)了一定程度的濫用傾向。在實(shí)際操作中種種不盡如人意的地方逐漸暴露出來(lái)：由于過(guò)度形式導(dǎo)致課堂教學(xué)華而不實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不夠突出，教師與學(xué)生缺乏足夠的情感交流，以及運(yùn)用不夠靈活、范圍過(guò)于狹窄等等。那么，怎樣才能解決多媒體應(yīng)用方面存在的種種問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)呢？本文將針對(duì)這些問(wèn)題，初步探討更加符合教學(xué)規(guī)律的多媒體技術(shù)與現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)是視頻、圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，可以在有限的課堂時(shí)間里傳遞更為生動(dòng)、豐富和復(fù)雜的信息，有利于增加對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音輸入，拓展學(xué)生的思維空間，創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境，提供更為形象的社會(huì)、文化背景知識(shí)，有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的建構(gòu)。

同時(shí)，多媒體技術(shù)運(yùn)用的便捷，有利于提高課堂教學(xué)的效率，使得教學(xué)節(jié)奏更加明快，教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換更加緊湊，從而營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有利于緩解部分地區(qū)師資緊張的狀況。由于改變了單一的課堂講授模式，學(xué)生對(duì)教師的現(xiàn)場(chǎng)依賴(lài)大為減少，同一學(xué)程的擬真教學(xué)可以在不同學(xué)校、不同場(chǎng)所進(jìn)行，優(yōu)秀教師的風(fēng)采可以在不同地區(qū)為不同學(xué)生所領(lǐng)略，從而使得師資緊缺地區(qū)學(xué)生接受較高質(zhì)量的英語(yǔ)教育成為可能。

二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

最近幾年，廣大英語(yǔ)教師能夠跟上時(shí)代步伐，對(duì)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情較高、意識(shí)較強(qiáng)，然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題和新的矛盾。

1.觀念欠妥

在部分教師和教學(xué)管理者的心目中，使用多媒體手段的英語(yǔ)課就等于優(yōu)質(zhì)課。在相當(dāng)多的英語(yǔ)公開(kāi)課比賽中，不管參賽教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、教態(tài)和效果如何，不管教學(xué)內(nèi)容是否需要，是否采用多媒體手段成為一票否決的關(guān)鍵。這樣舍本逐末的教學(xué)評(píng)估觀念誤導(dǎo)了相當(dāng)多的基層英語(yǔ)教師，使他們誤認(rèn)為如果多媒體內(nèi)容越豐富，形式越多，教學(xué)效果就會(huì)越好，從而導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂教學(xué)華而不實(shí)的傾向。

2.教學(xué)重點(diǎn)不突出

部分教師在錯(cuò)誤觀念的指導(dǎo)下，過(guò)于依賴(lài)多媒體手段，考慮的更多的是如何使自己的課件設(shè)計(jì)得更加精美，音像效果更加吸引人，對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)不花時(shí)間去鉆研，也無(wú)暇深究。在這樣的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生就像走馬觀花，課堂容量看似很大，學(xué)生所學(xué)實(shí)則有限。

三、如何適當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)引入教學(xué)中

恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍，因此，如何使用多媒體技術(shù)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到英語(yǔ)的教學(xué)中去，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)的任何功能都不可也不能取代的

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)課堂上大量的師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流，學(xué)生的交際能力才能得到培養(yǎng)。教師是起主導(dǎo)作用的，我們不能一味盲目地追求多媒體，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)處在被支配的地位。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為中心，要避免計(jì)算機(jī)成為教師的一種新的灌輸工具

學(xué)生是信息的加工者和意義的構(gòu)建者，不是外部刺激的被動(dòng)者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，我們?cè)诶矛F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該徹底破除教師利用多媒體技術(shù)“滿堂灌”的現(xiàn)象，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的有效工具。

3.充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，可以使學(xué)生接收大量英語(yǔ)語(yǔ)言資料，用英語(yǔ)進(jìn)行網(wǎng)際交流，最廣泛地接觸異國(guó)文化。另外，我們還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)手段獲取廣博的其他學(xué)科的知識(shí)。將英語(yǔ)語(yǔ)言與各學(xué)科的知識(shí)相互結(jié)合，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)情境中使用英語(yǔ)進(jìn)行有意義的交際和交流的能力。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要始終堅(jiān)持發(fā)揮教師的指導(dǎo)和監(jiān)控作用，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，適時(shí)、適當(dāng)、合理地利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使大綱教材與新的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相輔相成。在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的過(guò)程中，不斷探討和總結(jié)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，為