2023-2024全國研究生入學考試初試《311教育學專業(yè)基礎綜合》練習題及

2023-2024全國研究生入學考試初試《311

教育學專業(yè)基礎綜合》練習題及答案學校: 班級: 姓名: 考號: 一、單選題（35題）.標志著英國國民教育制度的初步形成，為英國教育的國家化奠定了基礎的法案是（）A.《初等教育法》B.《基佐法案》C.《費里法案》D.《巴爾福教育法》.下列選項中，可以說明社會發(fā)展對教育發(fā)展起制約作用的是：A.鄉(xiāng)村學校規(guī)模日益縮小，而城市學校范圍不斷擴大B.新冠疫情促使世界各地的學校紛紛采取混合式教學C.教育公平與教育質量良性互助D.學業(yè)競爭中學生關系日益緊張.在遺傳和環(huán)境對人的心理發(fā)展的作用程度上，美國心理學家霍爾認為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，這種觀點是（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.成熟論D.相互作用論.關于教育學科性質，烏申斯基的看法是A.探討個人生理學和心理學知識B.人類教育問題：科學C.如何了解人和培養(yǎng)人的高級藝術D.學校教學目的高級藝術.從19世紀70年代四批留美幼童的籍貫看留學意愿和本地對外開放程度的影響，當時留美幼童求學最多的兩個省份是（）A.福建、廣東B.江蘇、浙江C.浙江、福建D.廣東、江蘇.后來被英國教師蘭卡斯特和貝爾沿襲，并創(chuàng)造了19世紀英國盛極一時的蘭卡斯特-貝爾制,這一制度最早可以追溯到（）A.古儒學校B.職官學校C.宮廷學校D.文士學校.對于“要求以班為單位進行教學實驗研究，而不能打亂原有的教學單位的情況?！痹诮逃茖W研究中一般常用的取樣法是（）A.簡單隨機取樣法B.系統(tǒng)隨機取樣法^整群隨機取樣法D.分層隨機取樣法.20世紀30年代英國的《哈多報告》提出的教育改革的目標是A.初等教育均衡發(fā)展B.中等教育面向所有兒童實施C.高等教育大眾化D.普通與職業(yè)教育融合發(fā)展.現(xiàn)代學制從類型上可以分為多種，我國學制的類型是（）A.單軌型3.雙軌型C.三軌制D.分枝型.中國古代早起教會學校中開設儒學的經(jīng)典課程是為了（）A.滿足在校士人夫子弟的要求B.執(zhí)行中國政府的相關文教政策C.提高學生對儒家學說的批判能力口.為了在中國文化壞境中立足.泰勒原理有兩條密切相關的基本原理俎成，一條是課程編制原理，另一條是（）A.課程實施原理B.課程設計原理C.課程評價原理D.課程組織原理.王守仁主張“心即理”，但并不忽視儒家經(jīng)書的學習，體現(xiàn)這一主張的經(jīng)典原文是（）A.不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之。3.入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜。C.夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳。D.六經(jīng)者，吾心之記籍也，而六經(jīng)之實，則具于吾心。.依照教育目的，教育在實際運行中出現(xiàn)了與之相符的結果，是實現(xiàn)了教育的（）A.正向教育功能B.負向教育功能C.顯性教育功能D.隱性教育功能.加涅根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，將學習進行層級分類，兒童學習”紅燈停，綠燈行”屬于下列選項中的（）。A.信號學習B.刺激反應學習C.連鎖學習D.辨別學習.關于人為教育、事物教育和自然教育的實施，盧梭的主張是A.人為教育、事要教育配合趨同于自然教育3.自然教育、事物教育要配合趨同人為教育^自然教育、人為教育要配合趨同事物教育D.人為教育、事物教育、自然教育要分別獨立實施.“先行組織者”這一概念的是誰提出的（）A.馬斯洛3.奧蘇泊爾C.加涅D.布魯納.“強調教育的本質和目的在于人的‘自我生成’或‘自我創(chuàng)造’，或者說‘教育是發(fā)展關于自由選擇以及對選擇的意義和責任的認識過程’”的教育思潮是（）A.永恒主義教育思潮B.要素主義教育思潮C.存在主義教育思潮D.現(xiàn)代人文主義教育思潮.被譽為18實際的《世界圖解》，教育史上第二本圖文并茂的教科書是（）A.《初級讀本》B.《教育方法手冊》C.《魯濱孫漂流記》D.《泛愛教育雜志》.“提出大學設立醫(yī)學系、財經(jīng)系而沒有教育系，這只能證明，人們對身體的健康和錢財?shù)陌踩葘竦慕】悼吹闹兀藗儗蟠奈镔|財富的關心，超過人們對優(yōu)良教育的關心”的人物是（）兒烏申斯基B.裴斯泰洛奇C.第斯多惠D.福澤渝吉.根據(jù)訪談過程是否有嚴格設計的訪談提綱，可以把訪談調查分為（）A.一次性訪談調查和重復性訪談調查B.個別訪談調查和集體訪談調查C.結構性訪談調查和非結構性訪談調查D.電話訪談調查和網(wǎng)絡訪談調查.某高中二年級3班一組學生在英語測試中的成績分別是：94、80、67、87、85、98、76、92，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（）A.76B.86C.80D.94.博士從一種朝廷備問官轉化為一種以教授為主要職能的學官的歷史時期是（）A.漢代興太學之后B.興鴻都門學后C.興郡國學后D.興宮邸學后.在現(xiàn)代教育學發(fā)展史上，出現(xiàn)了眾多的教育學流派，其中文化教育學的代表人物是（）A.梅伊曼B.拉伊C.狄爾泰D.克伯屈.某家長認為目前學校課業(yè)負擔過敢，擔心會影響孩子創(chuàng)造力和批判反思能力的發(fā)展，決定親自給孩了上課。該事例說明學校教育具有（）A.正面顯性功能B.負面顯性功能C.正面隱性功能D.負面隱性功能.“要求所有兒童均接受四年的基礎學校教育，然后再接受兩年觀察階段的教育。觀察階段的教育旨在給予學生充分發(fā)展能力和特長，以便通過考試遴選進入不同類型的中等教育機構”這個計劃是（）A.魏瑪憲法B.《改組和統(tǒng)一普通公立學校的總綱計劃》C.高等教育總綱法D.漢堡協(xié)定.行，是我國古代教育方法論中的重要范疇，在“行”這方面，主張“合其志功而觀焉”“言必信、行必果”的是（）A.墨子B.韓非子C.荀子D.孔子.注重對生員實行動態(tài)管理，被稱作是清朝地方官學管理上一個重要創(chuàng)新的措施是（）A.蘇湖教法B.三舍法C.六等黜陟法D.積分法.教育學成為一門獨立學科的標志是（）A.夸美紐斯的《大教學論》B.洛克的《教育漫話》C.盧梭的《愛彌爾》D.赫爾巴特的《普通教育學》.強調古典自由教育，注重經(jīng)典名著的學習，對美國高等教育和成人教育產生了廣泛影響的教育思潮是（）A.永恒主義教育思潮B.新托馬斯主義教育思潮C.要素主義教育思潮D.現(xiàn)代人文主義教育思潮.在測量調查中，對于生活水平，可以給出貧困、溫飽、小康、富裕四個等級，這種測量方法屬于：（）A.定序測量B.定距測量C.比率測量.希望得到他人的關心和認可并獲得一定的地位，這是人的（）A.生理的需要B.歸屬的需要C.尊重和愛的需要口.自我實現(xiàn)的需要.在西方教育史上，首次提出教育心理學化的教育家是（）A.盧梭B.赫爾巴特C.裴斯泰洛奇D.夸美紐斯.中國書院教育史上第一個綱領性學規(guī)是（）A.《東林會約》B.《白鹿洞書院揭示》C.《學海堂章程》D.《岳麓書院學規(guī)》.我國歷史上第一次設立專門管理教育的行政機構是（）A.國子寺B.國子監(jiān)C.禮部D.京師大學堂.19世紀后半期德國中等教育發(fā)展的主題是大力發(fā)展A.皇家中學B.文實中學C.實科中學D.綜合中學二、判斷題（5題）.法家的絕對“性惡論”否定了教育的價值。A.正確B.錯誤.課程目標和教學目標沒有什么差別。A.正確B.錯誤.稷下學宮是一所官學。A.正確B.錯誤.現(xiàn)代教育旨在為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人。A.正確B.錯誤.科學技術無論多么發(fā)達，都難以替代教師職業(yè)。A.正確B.錯誤。參考答案.A.A此題將選擇范圍限定為“社會發(fā)展”對“教育發(fā)展”的影響，主動方與被影響方二者不可顛倒，且影響為“制約作用”，B、C、D都不是社會的發(fā)展，能同時滿足這兩項的為A選項中“鄉(xiāng)村學校規(guī)模日益減小”，是社會發(fā)展對教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)。.A美國心理學家霍爾認為人的心理發(fā)展主要由遺傳決定，他的典型論調是“一兩的遺傳勝過一噸的教育”.C烏申斯基認為教育是一門藝術，而不是一門科學。教育的最終任務在于滿足個人和人類求取人性本身完善的需要，其永恒理想在于造就完滿的人。教育所關注的主要問題不應該是學校的教學科目、教學論或體育規(guī)則問題，而應該是人的精神和人生問題。.D洋務運動中的留美教育分別分為四批次。其中這四批次學生籍貫極其學生數(shù)量分別為：廣東84人；江蘇20人；安徽2人；浙江9人；山東1人；福建4人。所以據(jù)此可以得出這四批次留美學生人數(shù)最多的省份是廣東和江蘇。.A.C8.B《哈多報告》第一次從國家角度闡明了使中等教育成為面向全體兒童的教育的思想，并從兒童心理發(fā)展特點的角度，明確提出了初等教育的終點和初等教育后的教育分流的主張，以滿足不同階層人們的需要。.D近20年來，我國學制改革和發(fā)展的基本方向就是重建和完善分枝型學制，從而可見我國學制的類型是分枝型學制.D這道題任何班型都講過，早期教會學校開設儒學課程僅僅是為了滿足中國人學習儒學的需要，適應中國的國情，并有助于他們立足于中國。.C“泰勒原理”的基本內容是：學校應該試圖達到哪些教育目標（確定教育目標），提供什么樣的教育經(jīng)驗最有可能達到這些目標（選擇學習經(jīng)驗），怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗（組織教育經(jīng)驗），我們如何確定這些目標正在得以實現(xiàn)（評價教育計劃）。通過學習泰勒原理，他最大的兩個主題就是編制原理和評價原理，且都以教育目標為中心，參與編制和評價之中。.D其中A選項“不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之”出自《孟子》；其中B選項“入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜”出自《荀子》；C選項“夫所以讀書學問,本欲開心明目，利于行耳”出自《顏氏家訓》；D選項“六經(jīng)者，吾心之記籍也，而六經(jīng)之實，則具于吾心?！背鲎酝跏厝省蹲鸾?jīng)閣記》；所以本題選Do.C顯性功能和隱性功能是美國社會學家默頓提出功能劃分的一個緯度，按照默頓的思想，教育功能也分為顯性和隱性，顯性教育功能是依照教育目的，教育在實際運行中所出現(xiàn)的與之相符的結果。.D.A盧梭從兒童受的多方面的影響來論證教育必須“歸于自然”。他說每個人都是由自然的教育、事物的教育和人為的教育三者培養(yǎng)起來。只有三種教育圓滿的結合才能達到預期的目的。但自然的教育人力不能控制，所以無法使自然的教育向事物的和人為的教育靠攏，只能是后兩者向自然的教育趨于一致。因此，教育“歸于自然”，即以自然的教育為基準才能是良好有效的教育。16.B17.C18.A19.A20.C21.B22.A23.D梅伊曼和拉伊是實驗教育學的代表人物，而克伯屈是實用主義教育學的代表人物，狄爾泰、斯普朗格和利特是文化教育學的代表人物。24.C正向功能是積極作用的功能；負向功能是消極作用的功能，題干明顯體現(xiàn)的是課業(yè)負擔重造成的負向功能；顯性功能是之前預測性的功能；隱性功能是指非事先籌劃，也未被察覺到或預測到的功能。課業(yè)負擔重的問題后來才被人們發(fā)現(xiàn)會影響學生的創(chuàng)造力，所以是隱性功能。25.B26.A27.C28.A在教育學學科發(fā)展的歷史上，捷克教育學家夸美紐斯于1632年出版的《大教學論》是教育學成為一門獨立學科的標志。29.A30.B31.C32.C33.B34.A35.C19世紀實科中學得以迅速發(fā)展，并于1832年得到政府的認可。1870年，實科中學的畢業(yè)生獲得升入大學的資格，但只能學習數(shù)學、自然科學和現(xiàn)代語言。36.B法家基于絕對的人性論依據(jù)，認為治國必須通過法律高壓而不能用溫情脈脈的教育感化，從而否定了教育的作用。以法為教，以吏為師的教育強調了法治，而忽視了知識教育和實施者，是一種教育的倒退37.B課程目標涉及的是具體課程領域，而教學目標涉及的則是具體的課堂教學領域；聯(lián)系：課程目標是教學目標的基礎，課堂教學目標的制定要以這門課程的課程目標為前提，是實現(xiàn)課程目標的手段38.B稷下學宮是是戰(zhàn)國時期齊國一所著名學府，既是百家爭鳴的中心和縮影，也是教育上的創(chuàng)造，對我國古代教育的發(fā)展產生了重大的歷史影響。它由官家舉辦，即齊國出資舉辦學校，各家各派都以現(xiàn)實的社會、政治問題為務。但由私家主持：尊重士人所學，不加干涉和限制，容納百家，思想自由。因此，是官私合營自由聯(lián)合體，體現(xiàn)了稷下學宮的二重性。因此，題目的說法是錯誤的。39.A(1)不同于相對封閉而穩(wěn)定的傳統(tǒng)社會，現(xiàn)代社會變化迅速，具有不可預知性和不確定性。教育要應對這種挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮其社會功能，就不能只是再生產既有的社會結構和社會關系。(2)面向未來是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個重要特征。現(xiàn)代教育不僅要傳遞人類的文化遺產，適應社會現(xiàn)實需求，更要培養(yǎng)社會進步與變革的引領者和促進者。40.A隨著時代的發(fā)展、科技進步，教育與