《出師表》教案 2021-2022學(xué)年部編版語文九年級(jí)下冊

23.《出師表》(諸葛亮)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)。積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

2、反復(fù)誦讀文章，疏通文意，理解本文內(nèi)容。

3、理清行文思路，體會(huì)諸葛亮的政治主張和上表目的。

4、結(jié)合文章品析諸葛亮的形象，感受其忠誠盡責(zé)的可貴精神。

過程與方法：通過自讀，合作疏通文意，通過問題引導(dǎo)，自主思考或合作探究深

入理解文本內(nèi)容及主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀：深切感悟諸葛亮的高風(fēng)亮節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)責(zé)任

感和使命感。做對社會(huì)有用的人才。

教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意，積累掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

教學(xué)難點(diǎn)：1、理解本文內(nèi)容，理清行文思路，體會(huì)諸葛亮的政治主張和上表目

的。

2、學(xué)習(xí)本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及過程

第一、二課時(shí)

一、導(dǎo)入語

中國古代的四大名著代表了我國古代小說的最高成就，其中《西游記》和《水

滸傳》已被收入初中“名著導(dǎo)讀”之列，那同學(xué)們讀過《三國演義》嗎？在其中有

一個(gè)人物特別受到人們的喜愛甚至于崇拜，這個(gè)人就是：諸葛亮。

諸葛亮被奉為是“智慧的化身，忠臣的楷?！?。劉備三顧茅廬，諸葛亮隆中獻(xiàn)策,

盡顯其智慧與才華。那么我們今天來學(xué)習(xí)《出師表》，去感受他的忠貞賢良。

二、預(yù)學(xué)交流

1、作者信息

諸葛亮(181—234),字孔明，號(hào)臥龍，徐州瑯坊陽都(今山東沂水南)人，三國

時(shí)期卓越的政治家、軍事家。幼年時(shí)隨叔父避亂荊州。后成為劉備的主要謀士，輔

佐。劉備建立蜀國，被任命為丞相，后受遺詔輔佐后主劉禪，封武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧。

他勵(lì)精圖治，賞罰嚴(yán)明，善計(jì)謀，通兵法，深得將士愛戴。234年，病死軍中，追

謚忠武侯。

代表作有《出師表》《后出師表》《誡子書》等。

諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。

2、背景資料

這篇表寫于蜀漢建興五年(227)諸葛亮第一次出師伐魏臨行時(shí)寫給劉禪的奏章。

陳述自己對先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。

當(dāng)時(shí)劉備已經(jīng)去世四年，蜀國和吳國的聯(lián)盟已經(jīng)破裂,荊州失守，蜀國實(shí)際只占

有益州，實(shí)力本不雄厚，再加上連年戰(zhàn)爭，國力更加困乏。諸葛亮一面派人和吳國修

好，又親自領(lǐng)兵平定了南方少數(shù)民族地區(qū)的叛亂,穩(wěn)定了后方。然后趁魏國君主曹丕

身死、大將司馬懿被貶的機(jī)會(huì)，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡；惟坐而待亡，孰與伐之”的

決心，出師北伐,實(shí)現(xiàn)劉備匡復(fù)漢室的遺愿。臨行前，他感到劉禪暗弱，頗有內(nèi)顧之

憂，故上表勸誡。

【拓展】

公元221年，劉備稱帝，諸葛亮為丞相。公元223年，劉備病逝，將后主劉禪

托付給諸葛亮。諸葛亮實(shí)行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟(jì)措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)

興旺景象。

番葛會(huì)的戰(zhàn)略思想始終是聯(lián)吳抗曹，并用五年的時(shí)間為伐魏作準(zhǔn)備。主要措施

有：⑴與吳國通好；⑵加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)；⑶平定南方叛亂。

3、文體知識(shí)

表，是古代%i子向帝王陳情言事的一種文體,言辭往往恭敬、懇切。

我國古代臣子寫給君主的呈文有不同的名稱。戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫

逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。劉勰在《文心雕龍?章

表》里說：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”可見,表的主要作用就是表

達(dá)臣子對君主的忠誠和希望。統(tǒng)觀眾多表文,盡管具體內(nèi)容不同，但都離不開抒情手

法的運(yùn)用，因此，“動(dòng)之以情”可以說是這種文體的一個(gè)基本特征。

【自補(bǔ)】這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結(jié)尾常有“臣

某誠惶誠恐、頓首、死罪”之類的話。著名的有李密的《陳情表》、諸葛亮的《出師

表》。

三、朗讀課文，理解文意

1、朗讀課文

①生試讀，初步感受；

②聽范讀，注意語調(diào)、節(jié)奏；(課后思考探究一)

先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此誠/危急存亡之秋

也。

愚以為/營中之事，悉/以咨之，必能使/行陣和睦，優(yōu)劣得所。

先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顧臣/于草廬之中，咨臣/以當(dāng)世之事，由

是感激，遂/許先帝/以驅(qū)馳。

先帝/知臣謹(jǐn)慎，故/臨崩/寄臣/以大事也。受命以來，夙夜/憂嘆，恐/托付

不效，以傷/先帝之明，故/五月渡瀘，深入/不毛。

③生自由讀，個(gè)讀，點(diǎn)評糾正問題；

④生齊讀，帶感情朗讀。

(師指導(dǎo)重音、語調(diào)、語氣、停頓。)

⑤強(qiáng)調(diào)本文生字：

崩殂(cii)疲零(bi)恢弘(h6ng)

妄自熊淳(f6ibd)以搴忠諫之路(s?)

陟罰臧專^zhipi)以遐陛下(w6i)

裨補(bǔ)解漏(bique)行陣(hdng)傾頒(tui)

恒(hudn)瞿自枉屈(w占i)風(fēng)夜(sii)

鴛鈍(nildun)攘除(rdng)斟酌(zh@nzhu6)

彭其咎(zhdngjiii)港網(wǎng)((zizou)

遺承（zhdo）滯零（ti）萄全（gbu）

2、疏通文意

①對照注釋，自主翻譯。標(biāo)記不懂或難理解的字句或文意上的疑惑。（布置預(yù)習(xí)）

②疏通文意，互助學(xué)習(xí)。解決字面意思上的疑問。

誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，

以塞忠諫之路也。。

茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。

受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。

此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

③師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)積累的文言詞語。

④強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言詞語：

崩殂、開張圣聽、恢弘、妄自菲薄、引喻失義、陟罰臧否、簡拔、咨、痛恨、

躬耕、聞達(dá)、卑鄙、猥、枉屈、感激、驅(qū)馳、傾覆、夙夜、不毛、鴛鈍、攘除、斟

酌損益、彰其咎、咨敢、雅言、涕零……

⑤對照原文，脫離注釋，自主回顧文意（或同桌互說）。

3、本文文言現(xiàn)象歸類總結(jié)

【古今異義】

誠宜不能圣聽。古義：擴(kuò)大。

今義：表示商店開始營業(yè)。

未嘗不嘆息覆恨于桓、靈也。古義：感到痛心、遺憾。

今義：極度憎恨。

先帝不以臣卑鄙。古義：社會(huì)地位低微，見識(shí)短淺。

今義：言語行為惡劣，不道德。

由是辱激，遂許先帝以驅(qū)馳。古義：感奮激發(fā)。

今義：感謝。

陟罰臧否，不宜易回。古義:不同。

今義：包括不同與相同兩方面。

今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涉零。古義：眼淚。

今義：鼻涕

【詞類活用】

以毛先帝遺德。（名詞作動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大。）

詼￥志士之氣。（形容詞作動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)，擴(kuò)展。）

此皆單筑。（形容詞作名詞，忠良誠實(shí)的人。）

親賢臣，匹小人。（形容詞作動(dòng)詞,親近、疏遠(yuǎn)。）

深入不毛。（名詞作動(dòng)詞，生長草木。）

茍全性命于亂世。（形容詞做動(dòng)詞，保全。）

作對犯科及為用善者。

（形容詞做名詞，奸邪的事、忠善之事。）

此皆阜寒。（形容詞做名詞，善良誠實(shí)的人。）

依多得所。（形容詞做名詞，才能高和才能低的人。）

攘除蝦均。（形容詞做名詞，奸邪兇頑的敵人。）

1匕定中原。（方位名詞作狀語，北上。）

恐衽付不效。（動(dòng)詞作名詞，托付的事情。）

【一詞多義】

道：中道崩殂。（路途，名詞）

以咨源善道。（道理、方法，名詞）

遺：以光先帝遺德。（遺留，動(dòng)詞。）

以遺陛下。（給予，動(dòng)詞）

論：宜付有司論其刑賞。（判定，動(dòng)詞）

每與臣論此事。（談?wù)?，議論，動(dòng)詞）

能：必能裨補(bǔ)闕漏。（能夠，助動(dòng)詞。）

先帝稱之日能。（能干，有才能，形容詞）

臨：故臨崩寄臣以大事也。（將要，副詞）

臨表涕泣。（面對。動(dòng)詞）

言：進(jìn)盡忠言。（話，言論，名詞）

不知所言。（說，動(dòng)詞）

所以：此后漢所以傾頹也。

（表示原因，……的原因。）

此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

（用來...的....）

然：然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)。（然而，可是，轉(zhuǎn)折連詞）

然后施行。（這樣，指示代詞）

明：以昭陛下平明之理。（嚴(yán)明，形容詞）

以傷先帝之明。（英明，圣明，形容詞）

以：故臨崩寄臣以大事也。（介詞，把）

先帝不以臣卑鄙。（介詞，因?yàn)椋?/p>

以光先帝遺德。（連詞，表目的，來、用來）

以塞忠諫之路也。（連詞,表結(jié)果，以致）

受命以來。（連詞，表時(shí)間，不譯）

于：還于舊都。（介詞，至U）

未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。（介詞，對）

茍全性命于亂世。（介詞，在）

然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)。（介詞，在）

未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。（介詞，對）

欲報(bào)之于陛下也。（介詞，給）

三顧臣于草廬之中。（介詞，至

【文言句式】

①判斷句

此悉貞良死節(jié)之臣。

此皆良實(shí)。（沒有明確語言標(biāo)志的判斷句。）

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。

此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

此誠危急存亡之秋也。（“也”，判斷句標(biāo)志。）

②省略句

誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。（省略主語“陛下二）

③倒裝句

茍全性命于亂世。

（狀語后置，正常語序?yàn)椤坝趤y世茍全性命"。）

臨崩寄臣以大事。

（狀語后置，正常語序?yàn)椤芭R崩以大事寄臣”。）

【成語積累】

優(yōu)劣得所：好的差的各得其所。

妄自菲?。汉翢o根據(jù)地、過分地看輕自己。

作奸犯科：為非作歹，違法亂紀(jì)。

三顧茅廬：比喻誠心誠意地邀請人家。

不毛之地：指貧瘠的土地或荒涼的地區(qū)。

不求聞達(dá)：不希望有名氣，顯貴。

不知所云：原來是自謙的話，表示自己語無倫次?，F(xiàn)在泛指思想混亂，說的

話讓人摸不著頭緒。

感激涕零：形容極為感激?，F(xiàn)在多用于諷刺。

計(jì)日可待：為期不遠(yuǎn)，不久就可以實(shí)現(xiàn)。

茍全性命：茍且保全性命。

親賢遠(yuǎn)佞：親近有才能的賢人，疏遠(yuǎn)阿諛奉承的小人。

引喻失義：指說話不恰當(dāng)，不合道理。

危急存亡：情勢危險(xiǎn)急迫，關(guān)系到生存或滅亡。

臨危受命：在危難之際接受任命。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們朗讀了課文，疏通了文意，積累了一些常用的文言詞匯和句式，下

節(jié)課我們來賞析課文，看看諸葛亮從幾個(gè)方面向后主劉禪提出了哪些建議，表達(dá)了

他怎樣的思想情懷。

第三課時(shí)

二、導(dǎo)入語

書憤

侏）陸游

早歲那知世事艱,中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。

蜀相

（唐）杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

二、再讀課文，整體感知

請同學(xué)們大聲齊讀課文，梳理文章的思路：

思考：在該表中，諸葛亮主要向后主劉禪談及了哪幾個(gè)方面的問題？

（明確：可概括為兩大方面：國內(nèi)政事和出師北伐。國內(nèi)政局的穩(wěn)定是出師北伐的基

礎(chǔ)。）

PPT出示：

理清思路，把握結(jié)構(gòu)

（1-5）談國內(nèi)治理問題。

（6-7）談出師北伐一事。

（8）明確各自職責(zé)，結(jié)束。

三、品讀課文，感悟忠情

1、就國內(nèi)政治，諸葛亮向后主具體提出了哪幾條建議？

（明確：①廣開言路。②賞罰分明。③親賢遠(yuǎn)佞。）

2、三條建議的目的在于勸勉后主內(nèi)修治理，勵(lì)精圖治，大家認(rèn)為哪一條建議最

重要？

（明確：廣開言路是前提，嚴(yán)明賞罰是關(guān)鍵，親賢遠(yuǎn)佞是核心。能否做到廣開言路和

嚴(yán)明賞罰，關(guān)鍵在于能否做到親賢遠(yuǎn)佞。

親賢遠(yuǎn)佞最關(guān)鍵，是君主用人的根本原則，也是前兩條建議能夠施行的基礎(chǔ)。只

有做到親賢遠(yuǎn)佞，才能為忠諫之言開路，才能賞罰分明。

諸葛丞相將其放在最后陳述可謂用心良苦，是為了告誡我謹(jǐn)慎用人才是重中之

重，才是“漢室之隆，計(jì)日而待”的必要前提。）

3、圍繞“出師北伐”一事，諸葛亮又向后主談了些什么？

（明確：①追念先帝的恩遇。（三顧茅廬）

②興復(fù)漢室的決心。（臨危受命））

4、這六、七段中，如果從文中選六個(gè)字來表達(dá)作者的感情，你覺得那六個(gè)字最

合適？

（明確：報(bào)先帝，忠陛下。）

5、諸葛亮的忠良形象感動(dòng)了無數(shù)的后人，假如你是后主劉禪，讀這篇表文時(shí)諸

葛丞相的哪些言辭最能觸動(dòng)你呢？

（預(yù)設(shè)：讀來觸動(dòng)人的地方太多了，舉幾例如下，

①“先帝創(chuàng)業(yè)未半……以塞忠諫之路也?！笔紫确治鲂蝿?，心情沉重，一字一頓,

緩緩道來；談及“侍衛(wèi)之臣、忠志之士”時(shí)，激奮昂揚(yáng)，對蜀國的前程豪情滿懷；說

到勸勉之語時(shí),親切舒緩,語重心長，以達(dá)到促使后主奮發(fā)圖強(qiáng)之效。

②“先帝知臣謹(jǐn)慎……此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也?！敝T葛亮開始時(shí)心情

沉重，但并不是怯懦;之后充滿希望，表明自己鞠躬盡瘁、興復(fù)漢室的決心。以四言句

為主，句式整齊，氣勢充足,抒發(fā)出“報(bào)先帝、忠陛下”的豪情。

③“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人“遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹

也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也！”用歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

印證觀點(diǎn)令人信服；用先，帝觀點(diǎn)影響和打動(dòng)后主。

@“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”從中可看出諸葛亮其聲嗚咽似泣，其情

沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)盡現(xiàn)，耿耿忠心盡袒。

⑤文章多次提及先帝，處處以先帝的遺德遺訓(xùn)，告誡后主，而不以丞相身份直言,

有力度，有分寸，言辭懇切，盡顯憂國憂民之心和對蜀漢的忠貞不貳。）

“臨表涕零”的情態(tài)將這位老臣勤懇盡責(zé)、忠心耿耿的形象定格在了歷史的畫

面中，讀《隆中對》我們認(rèn)識(shí)了一位足智多謀的諸葛亮，讀理至情深的《出師表》

又讓我們感受到他更為動(dòng)人的一面。為了完成攘除奸兇，興復(fù)漢室的事業(yè)，他六出

祁山，直至54歲病逝五丈原，“出師未捷身先死”，諸葛亮的志向和事跡令一代代英

康志士欷獻(xiàn):嘆惋，淚沾衣襟。

四、寫作特色

師：本文情真意切，十分感人，除了內(nèi)容上打動(dòng)人心之外，在語言表達(dá)方面也

很有特色：

1、語言率直質(zhì)樸。此文的語言最顯著的特點(diǎn)是率直質(zhì)樸，表達(dá)懇切忠貞的感情。

在六百余字的篇幅里，先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”?！皥?bào)先帝”“忠

陛下”的思想貫穿全文，處處不