初中語文閱讀教學(xué)心得

初中語文閱讀教學(xué)心得

初中語文閱讀是課程自由度較大、課程空間廣泛、課程實施靈活

的課程。在實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)初中語文閱讀訓(xùn)練的這些特點，采

取如下措施：

完善機制一一整合資源一一動態(tài)實施

一、完善機制

初中語文閱讀訓(xùn)練具有開放性的特點，同時尊重學(xué)生的個性與差

異性，因此教師和學(xué)生在活動中應(yīng)有較大的自由空間。但是，這并不

等于說語文閱讀訓(xùn)練不需要規(guī)范和約束，與之相反，明確的要求及保

障機制是語文閱讀訓(xùn)練步入常態(tài)的重要保證。我們根據(jù)學(xué)校教學(xué)和學(xué)

生學(xué)習(xí)的實際情況建立了以下機制。

1、彈性課時制：根據(jù)不同年級段的實際情況靈活安排，每兩周

一次閱讀課或更多，做到集中與分散結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合。

2、三維評價機制：學(xué)生評學(xué)生的閱讀卡片、老師學(xué)生互評、家

長反饋學(xué)生課外閱讀進展情況，促進閱讀活動的展開。

二、整合資源

閱讀能力的切實提高，僅憑教材是遠遠不夠的，我們調(diào)動學(xué)生

的積極性，推廣語文閱讀學(xué)習(xí)，利用身邊一切可用資源來開展閱讀訓(xùn)

練。

我們的閱讀資源包括

1、學(xué)生自己建立的班級圖書角，圖書來自學(xué)生自己的故事書、

作文集等等;

2、師生共同收集的與教材同步的短文或教材的相關(guān)文章；

3、家長訂的報刊雜志中適合學(xué)生閱讀的文章

4、師生利用網(wǎng)絡(luò)資源。多方有效擴大閱讀面。

三、動態(tài)實施

初中語文閱讀訓(xùn)練的展開需要大量的資源，我們根據(jù)教學(xué)的實

際，結(jié)合學(xué)生年級段的特點，制定了完善的教學(xué)計劃，為引導(dǎo)學(xué)生逐

步提高語文閱讀能力，促進學(xué)生語文能力全面提高起到以很好的導(dǎo)航

作用。

我們?yōu)闉槌踔袑W(xué)生制定了如下閱讀教學(xué)計劃：

1、七年級：由于目前學(xué)生大多不看書，看電視多，上網(wǎng)多，為

提高學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們先找故事性強的

文章、圖書，讓學(xué)生閱讀故事、講故事、自編故事。以興趣為導(dǎo)向，

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、八年級：學(xué)生有了較濃厚的閱讀興趣后，引導(dǎo)學(xué)生摘抄語言

優(yōu)美的文章、富于哲理的文章、緊扣時代脈博的文章，寫點簡短的評

價、感悟等閱讀心得，在班上讀自己摘抄的文章，和同學(xué)交流閱讀心

得。

3、九年級：在前階段的閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著欣賞

美文，能寫一點賞析文字，并結(jié)合九年級教材中戲劇單元的教學(xué)，讓

學(xué)生改編、排演課本劇。

在整個落實計劃的過程中，我們始終注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)

慣。習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可成自然。我們從以下幾個方面入手培養(yǎng)學(xué)生的

閱讀習(xí)慣。

1、培養(yǎng)查閱的習(xí)慣：要求學(xué)生在閱讀過程中勤于查閱疑難字詞。

2、培養(yǎng)作批注的習(xí)慣，做到不動筆墨不讀書。對于文中不理解

和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾畫出來，以便過后再多加

思考。同時，也要對領(lǐng)悟處簡單旁注。

3、培養(yǎng)作讀書卡片的習(xí)慣：將文章內(nèi)容濃縮在小小卡片上，將

書讀薄，將優(yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。

4、培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣。

5、培養(yǎng)速讀習(xí)慣：不讀出聲，不指認(rèn)，每分鐘500字。

6、培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習(xí)慣。

經(jīng)過師生的共同努力，我們的閱讀訓(xùn)練已經(jīng)逐步步入常態(tài)：

多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，多方面的閱讀興趣，多樣化的學(xué)習(xí)方式，全

新的活動模式，讓每個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)進步、個體成長的快樂。學(xué)生

心智、心態(tài)悄悄發(fā)生可喜的變化。落實語文閱讀的路是值得上下求索

的。

初中語文教學(xué)心得體會

從事了多年的語文教學(xué)工作，我深深的感受到語文教學(xué)不僅是

一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這是每位語

文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點看法。

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的

開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語

設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)

的導(dǎo)語呢？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)

容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)

的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用

一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,

有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生

學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上

的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教

師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的

精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的

關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自

流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔

熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情

感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)

生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,

良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果.

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力

1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果

落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)

生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這

里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃

深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》

中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、

草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中

感受到生命的豐富。

2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造

人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、

人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。

學(xué)會因事悟理、由情至理,上升到對生命意義感悟,對生活哲理思考,

提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

四、教師要有良好的心理素質(zhì)。

時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，

矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來

愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情

況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過

錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)

心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。

2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情

好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自

己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成

為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久

而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒,

做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑

著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。

初中語文教學(xué)心得

一、學(xué)生是主體關(guān)愛每一個學(xué)生

著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩

子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要

千方百計地保護孩子最寶貴的東西一一自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道

的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,

要定下更遠更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，平平而過，懶懶散散，消極地

對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們

努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴大了

優(yōu)生的范圍。這些人成績平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。

3、給差生以上進心

一個優(yōu)秀教師的眼中，應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。

我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心，這些所謂的差生嘗到了一

點學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把情傾灑給每一個學(xué)生

1、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛。常言道，嚴(yán)是愛，松是

害。

2、對中等生關(guān)愛并非溺愛。

教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己

的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此,這類同學(xué)的語文成績往往保持優(yōu)秀。

3、對差生包容而非放棄

差生，采取包容的態(tài)度，允許課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走

神，作業(yè)做不完等，但并沒放棄。

三、把業(yè)授給每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，

每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每

個同學(xué)有所得。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生

提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這

樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信

心。

3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓(xùn)練，

比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起

來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易

的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

初中語文教學(xué)心得

農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同，通過比較，我認(rèn)為最明顯的區(qū)別

就是放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差，這對學(xué)

習(xí)語文來說,有很大的困難,對語文教師來說，也是一個不小的挑戰(zhàn)。

如何從實際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)個性呢？我做了以下嘗試。

首先，認(rèn)識到有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)

注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會交往

中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主

要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)

展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師尊重學(xué)生，是實行新課程改革的重要前提,

沒有尊重學(xué)生，課改無從進行。古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個

正確的解釋，即有尊嚴(yán)的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人,

教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜,

而是要平和心態(tài)，平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實地關(guān)注學(xué)生,

站在學(xué)生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正的接近學(xué)生，使

每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。比如我班的學(xué)生小顧，語

文基礎(chǔ)差，是試讀生，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，尊重他，表揚他，結(jié)果

他第一個交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言，對語文的興趣日益濃厚,

經(jīng)?？凑n外書籍，中考語文考了118分，有效教學(xué)在他身上得到體現(xiàn)。

其次，認(rèn)識到語文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ),

語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國的語言文字。因此在

平時的語文教學(xué)中我特別注重對學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解說

話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表

達能力差的學(xué)生，加強誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背

誦，古詩文的背誦等；加強造句練習(xí)；加強口頭表達能力的訓(xùn)練。特

別是課前5分鐘演講，既鍛煉了學(xué)生口頭表達能力，又實施了有效

教學(xué)。學(xué)生敢說了，逐漸會說了，也提高了作文能力。

再次，認(rèn)識到實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂

教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的

歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，我在以下方面不斷提升

自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和

精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本

的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。所

以多次參加新課程培訓(xùn)I,更新觀念。

2.豐富個人知識儲備。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度,

我知道作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷

拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右

逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師

寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可

能成為名師。教師應(yīng)在“實踐一一反思一一再實踐一一再反思”螺旋

式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

為了開闊眼界，豐富自己的知識，學(xué)習(xí)別人的長處，要不斷地

反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是

有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”從而在一堂課上使學(xué)生變

被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂學(xué)”。而這一切需要教師自

身素質(zhì)的提高。正所謂，臺上三分鐘，臺下十年功。

最后，認(rèn)識到實施有效教學(xué)，教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸

引學(xué)生參與，因此，在課堂上，我一改變教學(xué)模式，風(fēng)趣幽默的語言，

新穎的比喻，與眾不同的教法，經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會”、

“課本劇”、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行“課外閱讀競賽”、

“我說名著”、“讀書匯報會”，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力，

有效提高語文成績。

農(nóng)村初中語文教學(xué)心得

為了教好語文，本人系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的

練習(xí)，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，

認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂

教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。對于學(xué)校的優(yōu)秀語文教師，本

人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學(xué)。平時，本人還大量查

閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情

況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對于語文科組的各項活動,

本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人

盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，

認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案。在進行課堂教學(xué)時常邀請一些語文教師來

聽課，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運

用到今后的教學(xué)中。同時，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好

教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)?？傊?/p>

都是為了通過積累他人的經(jīng)驗和自己的教學(xué)體會，以提高自己的語文

教學(xué)水平。經(jīng)過一系列的努力，本人很快熟悉了語文教學(xué)的方法和技

巧，這為本人的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，在本

學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果：

第一，學(xué)生對語文科目的興趣有所提高。

本人在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際情況的基

礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教

學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實際相貼近

的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動

中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),

在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學(xué)生的

表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計

一些難度較大的與現(xiàn)實有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他

們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目

標(biāo)，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從

而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學(xué)科的興趣。

第二，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。

學(xué)生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這

就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學(xué)校圖

書館的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，經(jīng)常開放圖書館，

延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解

的能力。而在課堂上，注意設(shè)計一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后

回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時

間的強化后，學(xué)生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提

高了。

第三，學(xué)生口頭表達能力有所提高。

本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達能力較差。為了提高學(xué)生口

頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答

問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答，并加

以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注

意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，

獎勵小禮品，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。經(jīng)過

一段時間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達能力有所提高，這不但活躍課堂氣

氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中，本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不

錯的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達能力，形成一個良性循

環(huán)。

第四，學(xué)生寫作能力有所提高。

為了提高學(xué)生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文,

并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫

起來也容易。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點，并且在班上公開表揚，

讓學(xué)生嘗試到一點成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。對于一些寫作

能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué)，本人鼓勵其參加校小記

者興趣小組，積極向校報、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生

對寫作的興趣。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的工作中，我將一步

探索，努力做好本職工作。

初中語文教學(xué)心得

經(jīng)看過一本書，叫《審視中學(xué)語文教育》，看了之后，心里沉甸

甸的，但也不禁發(fā)出了這樣的疑問，中學(xué)的語文教育真的是這樣的嗎？

在這里還是先給大家摘幾段書中的語言吧：

對學(xué)生，書中是這樣說的：你們學(xué)了12年的語文，居然寫不好

一張字條；你們學(xué)過數(shù)百篇課文，居然聽不懂一首歌謠；你們嘔心瀝

血背誦的“中心思想”、“段落大意”、“寫作特點”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只

不過是為了應(yīng)付幾個小時的高考。假如你考上了中文系，大學(xué)老師第

一天就會告訴你：“把你從前所學(xué)的，全部扔掉！”一一難道中學(xué)語文

就這么一無是處？

對老師，書中是這樣說的：可憐的中學(xué)語文老師，我從前的同事，

我永遠的同胞，你們也明知這樣的教材不對，這樣的教法不好，可是

為了讓學(xué)生考上大學(xué)，為了讓家長露出微笑，為了能當(dāng)上“優(yōu)秀教師”，

為了應(yīng)付上面的“檢查指導(dǎo)”……你們只好牙掉了咽下肚硬把老鼠講

成貓。你們在教研室也是憤憤不平，對“標(biāo)準(zhǔn)答案”熱諷冷嘲，可是

一走進教室，你們就黑手高懸黑教參，以其昏昏，使人昭昭。對待學(xué)

生的質(zhì)疑和不滿，你們失去了“人民教師”應(yīng)有的氣度和耐心，你們

表現(xiàn)得比山大王還蠻橫，比希特勒還粗暴。咱們是不是需要想一想：

自己的飯碗和祖國的花朵究竟哪一個更重要？一一難道中學(xué)語文的

老師這么可憐、這么無理？

僅僅是看了上面的兩段內(nèi)容后，我當(dāng)時的感受是當(dāng)頭棒啊，等看

了下面的許多例子后，更感受到觸目驚心。心里一遍一遍地問著自己：

中學(xué)的語文教育真的是這樣的嗎？而作為同樣是一個語文老師的我,

卻也開始承認(rèn)，上面的話也許說得有失偏頗，甚至是偏激，但卻絕不

是毫無道理。

常常會在報紙上看到這樣的消息：某學(xué)生不堪學(xué)校的重負(fù)，離家

出走。某家長在學(xué)生從星期一至星期五的學(xué)習(xí)之外，還替學(xué)生安排了

雙休日的作息表：語文、數(shù)學(xué)、英語、書法、音樂等等在周未輪番上

陣。生活中，眼睛所到之處常常是背著沉重的書包在街上行走著的學(xué)

生、雙眼茫然架著比啤酒瓶底還厚的眼鏡的學(xué)生、行色匆匆大步流星

的學(xué)生。對他們來說，已不知何為雙休日，生活中所剩下的只有考試、

成績、練習(xí)、升學(xué)。娛樂對他們來說已成了奢侈品，他們唯一的目的

便是考上高一級的學(xué)校。他們一一成了應(yīng)試教育下的犧牲品。

幸運的是，近年來，我們常常聽到這樣的幾個詞：素質(zhì)教育、大語文

教育、為學(xué)生減負(fù)等等。而事實上，生活中也確實有了這樣的改變。

書店中，有關(guān)素質(zhì)教育的書已擺上書架。學(xué)校里，涌現(xiàn)了許多有名的

語文教育家。社會上，也開始對這些問題加以密切的關(guān)注。我們看到

了語文教學(xué)中不斷發(fā)生著的新變化。

而實際上，在近二十年來，中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷了不斷改革，不斷

成熟的發(fā)展歷程，成為我國教育教學(xué)改革的晴雨表，反映了教育教學(xué)

改革的進程和最新成果，其顯著標(biāo)志之一是眾多的中學(xué)語文教學(xué)改革

名家及其創(chuàng)立的語文教學(xué)模式的大量涌現(xiàn)，使中學(xué)語文教學(xué)這個百花

園異彩紛呈，爭奇斗艷。比如：上海育才中學(xué)的“八字”教學(xué)模式（八

字即讀讀、議議、講講、練練），錢夢龍的“三主四式”（“三主”教

師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線；“四式”即循序展開的四種課

式：自讀課、教讀課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課），魏書生的“自學(xué)六步法”

教學(xué)模式（六步教學(xué)程序為：①定向，明確教學(xué)目標(biāo)；②自學(xué)，根據(jù)

教學(xué)目的自學(xué)教材；③討論，對自學(xué)中不能解決的問題進行討論；④

解答，對討論后仍未解決的問題由教師進行解答；⑤自測，根據(jù)教學(xué)

目標(biāo)進行自我測試和評價；⑥自結(jié)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)知識的

規(guī)律）等等。可以說，諸多語文教學(xué)模式，都獨具匠心，各有特色,

它們反映了語文教育工作者對中學(xué)語文教學(xué)的深入探索和嘗試，從不

同角度揭示和體現(xiàn)了中學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律和特點。它們的產(chǎn)生和廣泛

運用，給中學(xué)語文教學(xué)帶來了生機和活力，推動了語文教學(xué)改革的進

程。近幾年來，廣大語文教育工作者，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，重新

審視語文教學(xué)，總結(jié)已有的改革成果，提出了許多新的語文教學(xué)改革

思想和主張，其中影響最大，最能體現(xiàn)語文教學(xué)特點和規(guī)律的莫過于

“大語文教育”。而這個“大語文教育”不再是為應(yīng)試教育而形成的

“八股式”教育。將“大語文教育”和“應(yīng)試教育”相互比較一下吧：

在應(yīng)試教育的影響下，語文教學(xué)存在的主要弊端例如，忽視學(xué)生的個

性發(fā)展；忽視母語教育的人文精神和民族個性；漢語文教育遠離了生

活；以教條式的“標(biāo)準(zhǔn)答案“扼殺了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維

等。而“大語文教育”所提出的見解是：

1、教育的終極目標(biāo)是人的發(fā)展。從學(xué)科教育意義上講語文教育

是“人”的教育。

2、母語教育具的鮮明的人文性和民族性。母語教育必須陶冶思

想情操,培養(yǎng)審美能力，繼承民族文化,遵循母語教育的規(guī)律和特點。

3、語文不僅是學(xué)習(xí)的工具，也是生活的工具。語文學(xué)習(xí)的外延

和生活的外延相等。

4、批判性思維和創(chuàng)造性思維是個性發(fā)展的必要條件，是跨世紀(jì)

人才必備的素質(zhì)。

勿需作更多的評價，從比較中，我們便會發(fā)覺：“大語文教育”

注重把語文與學(xué)生的生活相結(jié)合，把語文和育人相結(jié)合，并更突出在

語文教育中實現(xiàn)人的發(fā)展。而我從教學(xué)方法的選擇、語文基礎(chǔ)知識的

落實、能力的培養(yǎng)三個方面談?wù)動盟刭|(zhì)教育的要求來優(yōu)化初中語文教

學(xué)的幾點做法：

一、選擇可行教法，科學(xué)進行語文素質(zhì)教育。

學(xué)生語文素質(zhì)的提高。與老師辛勤的教導(dǎo)和采取可行的、適合學(xué)

生特點的教法是分不開的。在語文教學(xué)中，我非常注重教學(xué)方法的多

樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力：

首先，不同文體的課文采用不同的教法，有時同一文體的不同課

文也采用不同的教法。

其次，不同年級的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，即使同一年級不同

班級的學(xué)生其教法也不完全一樣。

二.落實語文知識，為提高語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

我們知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而能力的提

高是以一定的知識為基礎(chǔ)的。具體到語文教學(xué)上來說，語文素質(zhì)教育

的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。而要提高學(xué)生的語文能力，首先

就要打下堅實的語文素質(zhì)基礎(chǔ)一一學(xué)好語文知識。因此，我在語文教

學(xué)中，非常注重落實各項語文知識，以便為提高學(xué)生的語文素質(zhì)打好

基礎(chǔ)。

三.注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)語文素質(zhì)教育目標(biāo)。

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，語文素質(zhì)教育的最終

目的也應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?；诖?，我在語文教學(xué)實踐中，

著重從聽、說、讀、寫等方面來培養(yǎng)學(xué)生的基本語文能力，并力求為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)展的良好環(huán)境。讓會說者更會說，并以說帶動其

他；讓會寫的越寫越好，并促進其能力的發(fā)展。使學(xué)生的整體素質(zhì)和

諧發(fā)展。

同時，我的語文教學(xué)中又有“三個注意”：

一、課堂上應(yīng)多傾聽學(xué)生、多關(guān)注學(xué)生

以前我們教師備課，可以比較詳細(xì)地規(guī)劃好多少時間先介紹什么,

然后再講解什么，接下來如何如何練習(xí)，最后再總結(jié)，等等?，F(xiàn)在我

們強調(diào)學(xué)生自主合作探究，教師在課前就很難預(yù)測學(xué)生某個環(huán)節(jié)到底

花多少時間合適，因而教案只能是一個大致的估計，在語文探究式教

學(xué)中，教師要注意傾聽學(xué)生對課文的感受和解讀。特別在閱讀教學(xué)中

就不應(yīng)該過分強調(diào)學(xué)生的思維方式、思想觀點與教師的完全吻合，對

于學(xué)生的獨特思維方式和新奇獨到的見解，教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定和

引導(dǎo)，否則，會在有意無意之間扼殺學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。

二、教師要注意導(dǎo)語的設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

心理學(xué)認(rèn)為，好奇心和興趣是積極追求知識的一個前提，是學(xué)習(xí)

的先導(dǎo)。凡是學(xué)生感到新奇或有興趣就會引起注意，學(xué)習(xí)就會有成效。

教師要充分利用學(xué)生的這一心理特點，設(shè)計一個好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計

一個好的開場白，一開始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲

望，將學(xué)生引入良好的學(xué)習(xí)情境之中。教師要使課堂高效，學(xué)生的“自

主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合。教師要具備在課堂上進行“二

度備課”的能力。

二、要注意語文的人文性和工具性的統(tǒng)一

語文是綜合性最強的一門人文學(xué)科。通過教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得

語文知識，而且更要達到情操、凈化心靈，從而樹立正確的人生觀、

價值觀的目的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說

讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。工

具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

初中語文教學(xué)反思

在語文教學(xué)中，七年級的教學(xué)有許多不同之處，值得我好好反思。

我們都知道七年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。

比如，從七年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來

說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由

于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)

習(xí)的“度”很難把握；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己

見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非

常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新

的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)

生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深

入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對

一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)

習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重

學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求

卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句

的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教

學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)

習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感

可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)

生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感

興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，

在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)

生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方

面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不

斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,

更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)

的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重

要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教

師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、

不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教

學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小

結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂

的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，

我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情

況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無

味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文

的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、

嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些

障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如

果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只

會有一個結(jié)果一一不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。

多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老

師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、

對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培養(yǎng)

求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾

不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只

有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這

一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪