人教版小學一年級上冊語文教學計劃

人教版小學一年級上冊語文教學計劃

人教版小學一年級上冊語文教學計劃：新版人教版一

年級語文上冊教學計劃

一、班級基本情況

二、教材簡析

三、教學舉措

四、主要工作安排

人教版小學一年級上冊語文教學計劃：XX人教版小學

一年級上冊語文的教學計劃

人教版一年級上冊語文的教學計劃【人教版小學一年

級上冊語文教學計劃】

湖口金砂灣學校一班段偉紅

一、學情分析：

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。

但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普

通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。

個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于

其他學習成績還有待于在今后去了解.

二、教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、

語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫

助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，

學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字,10篇課文,

識字，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12?14

個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,

每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設

語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展

語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單

元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字

的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為

依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內

容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等

特點。

三、教學重點、難點：

、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的

教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來

就比較困難，因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個

漢字教學是難點,如何鞏固漢字更

是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

四、教學措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習

習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松

愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學

習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活,在

生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合

作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權

交給學生。盡量注重教材和整合，

整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整

單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加

重學生負擔的情況之下，使他們能夠

盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音

和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯

系，提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字

方法遷移到新的認記生字的學習當中。

I0、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。

在指導寫字的時候，板書示范，

指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把

字寫端正、寫美觀?！救私贪嫘W一年級上冊語文教學計劃】

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教

學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生

的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，

為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際

的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。此外，還要

多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而

不斷提高口語交際能力。

人教版小學一年級上冊語文教學計劃：XX人教版一年

級語文上冊教學計劃

范文一：一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析：

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較

小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚

在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,

心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要

性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂

上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，

可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要

老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適

應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接,

做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括〃入學教育〃〃漢語拼音〃〃識

字〃〃課文〃〃語文園地〃〃口語交際〃幾個部分。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認

識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強整合，體現綜合性。

2、教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，體現科學性。

3、教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。

4、教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。

5、教材設計：注重廣泛運用，體現開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，

感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和

超前的理念。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫

小學語文教材的經驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的

語文課程標準精髓中實現了突破。她是小學語文教材堅守

與突破、傳統與現代沖突的產物，因而也是最悠久的歷史

淵源和最先進的教育理念結合的結晶。她具有以下幾方面

的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結

合起來，同時進行初步的語言訓練。

漢語拼音是一個輔助系統，主要功能是在于正音和輔

助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音

的重點定在音節(jié)，及早地出現完整的音節(jié)，強化了讀。例

如：把y、w提前到與i、u、u同時教學，使學生能盡早進

行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯系生活實際，

認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了H篇有文化品位

的兒歌，體現了學習并鞏固漢語拼音、認字、、進行初步語

言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受到

比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥乏

味，容易引起兒童的興趣。在學拼音、認漢字、讀短文三

者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。容易

記憶。

2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊

化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低,

總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。

由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本

認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用

字，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字,

要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且

達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字量，也就

空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是

結合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字部分識

字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其

共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，

較好的體現了識字與人文關懷的統一?？磮D、象形識字。

一般的看圖識字，即由圖一漢字，而這里的看圖識字又增

加了象形字，即由圖一象形字一楷體字。這中間濃縮的是

漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律，隱

約傳遞的是中華文化的精華。；既有形象，又了解了漢字的

起源。會意識字。如：〃日月明、魚羊鮮、小土塵、小大

尖.....〃等。這種方法有利于理解字詞義。形聲識字及基

本字識字。形聲識字及基本字識字，放在〃語文園地〃里〃我

的發(fā)現〃中，如：〃歌一哥，丁一燈，底一低，橋一轎〃。然

后，讓學生發(fā)現前者用基本字帶字，后者用換偏旁的方法。

在語言環(huán)境中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一

課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3

個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的

空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口

的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童

的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現著編者的審美品味和價值取向。第

一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒

童生活出發(fā)選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)

他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個

個聰慧天真的孩子聊天。如：〃小兔小兔輕輕跳，小狗小狗

慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好〃，這是孩子們

的視野，孩子的語言，孩子的想法?！ㄓ白釉谇埃白釉诤?

影子常常跟著我，就像一條小黑狗〃，這是孩子的生活，孩

子的游戲，孩子的幽默這么有趣的課文，孩子能不

喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改

革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的

最寬敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的

生活開始，第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三里》，認

識家鄉(xiāng)，認識〃一----十〃的數字；接著是《在家里》、《操

場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社

會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季變化的知識,

綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下

雨和莊稼的關系等知識。第三，道德教育方面的內容也很

豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教

育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育,

互相合作的教育，愛勞動的教育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉變。

語文課程標準倡導〃自主、合作、探究〃的學習方式，

第一冊的課后練習和〃學習園地〃設計很有新意，有了新的

突破，傾向于綜合化。第一，體現出啟發(fā)學生自主學習的

思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在

語文活動中體現出學生學習的主體性，如，設計了〃我會寫、

我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我

會猜〃等?！ㄎ視ㄒ馕吨鴮W生對學習的自主和自信；邊過去

的教師要你學，而為主動求知。第二，課后問題的設計開

放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可

以聯系課文內容，又不拘泥于課文內容。學生需要在理解

課文內容的基礎上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用

語言。例如：《雪孩子》一課的練習〃想一想，孩子還會回

來嗎？〃《小松鼠找花生》一課的練習〃想一想，花生真的

被摘走了嗎？〃等。第三，重視語言的積累。一是積累詞語、

短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語言交

際。在每一個〃語文園地〃里都設有一項〃口語交際〃，口語

交際內容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設計了我會唱、

識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。為學生創(chuàng)造了

展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的能力。

不難看出，課后練習和〃學習園地〃設計的目的，主要在于

發(fā)展學生的自主學習、創(chuàng)造性學習、積累性學習。

三、學期教學目標

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認

讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音

To

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

四、教學措施

1、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學

生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對

學生的熱情度高卻容易冷卻、〃中等生、待進生機會少〃、〃

獨生子女勞動意識差〃等特點，實行值日小組擔任班干部，

使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在

語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在

在發(fā)現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學

中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都

能有所得，都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引

力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與

家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促

進學生全面發(fā)展。

五、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協調發(fā)展

六、教學進度安排：

范文二：一年級語文上冊教學計劃

新的學期，新的任務，我由五年級的班主任及語文老

師轉到一年級的語文及班主任，如何適應高年級到低年級

工作重心的轉變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要

制定一個切實可行的教學計劃：

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大

門，一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保

留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課

比較自由，還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求。同時，由

于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。

因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學生對

學習的興趣。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學,

但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正

和輔導。此外，現在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，

個性強又怕困難。我們應該加以正確引導，多加鍛煉，幫

助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括〃入學教育、漢語拼音、識字、課文、語

文園地、口語交際〃六個部分。入學教育的目的在于幫助學

生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學

拼音的同時認識70個常用字。而后是識字，10篇課文，

識字，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1

2?14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順

序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單

元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語

文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題,

安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交

際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出

的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、

時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲

調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會

寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本

筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良

好的寫字習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感

受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要

內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討

論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的

教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來

就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生〃回生率〃很高，因此400個

漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習

習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕

松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，

在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)

合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動

權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并

力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注

重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加

重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的

教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現

生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過

的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重

學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已

經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最

喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識

字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的

樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指

導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆

畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對

于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免

學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把

握上，注意寫字的質量。

n、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在

教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)

學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交

流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀

態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。

還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精

彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給

予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免

打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生

的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,

在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的

課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學

生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主

動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

范文三：一年級語文上冊教學計劃

一、指導思想：

倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的

語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全

面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠

定基礎。

二、學情分析：

我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工,

大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的

孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別

好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教

學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們

班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶

來了一定的難度。

三學習目標：

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認

讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

行初步的語言訓練。

四、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，

培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現學習中，體現自主、

合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過

多的結構分析，根據識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承

認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不

局限教材課內識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化

語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課

外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，

創(chuàng)設情境。

五、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過

程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式,

以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,

用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展〃優(yōu)差生互助〃、〃個別輔導

〃、〃小組合作學習〃等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學

生的求知欲，提高學生的興趣。

5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐

富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

六、教學進度安排：

人教版小學一年級上冊語文教學計劃：XX一年級語文

教學工作計劃

一年級語文教學工作計劃

一、班級概況分析：

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性

差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生

有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡

單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾

正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、

語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫

助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,

學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字，10篇課文，

識字，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12?

14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編

排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之

后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知

識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安

排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際

的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出

的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、

時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲

調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會

寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本

筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良

好的寫字習慣。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感

受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,

態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題

發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的

教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來

就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400

個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習

習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕

松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，

在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)

合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動

權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并

力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注

重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加

重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的

教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現

生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過

的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重

學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已

經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最

喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識

字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的

樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指

導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆

畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對

于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免

學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把

握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在

教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)

學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交

流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀

態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。

還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精

彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給

予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免

打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生

的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,

在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的

課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學

生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主

動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

一年級語文教學工作計劃

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的

平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一年級的語文教師

在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領

會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工

作，現制定本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生28人，通過在校一個多星期的接觸、了

解，發(fā)現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學

習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和

心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有

待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參

差不齊。

1、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學

習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初

步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進

行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，

不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安

靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習

積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟

老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語,

相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、班內存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生，他們語言

表達能力好，對語文有濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好

的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲

望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考,

作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多

說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有

一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像

幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度,

上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動

作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學

兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”

“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭

是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,：XX一年

級語文教學計劃第一學期

人教版小學一年級上冊語文教學計劃：XX小學六年級

語文教學工作計劃

小學六年級語文教學工作計劃

新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教

學任務，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新

名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生

也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究,

結合實際制定出如下的教學計劃：

一、學生情況分析：六年級班共有學生43人。大部分

學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不

茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，

肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方

面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，而楊

宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要

教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。

二、教材簡要分析：本冊共有課文21篇，其中精讀課

文10篇、略讀課文11篇?！犊缭桨倌甑拿利悺贰肚陥A夢

在今朝》等內容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散

文、詞、詩，簡單說明文和文言文等。全冊教材分為6組。

每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交

際與習作及日積月累和回顧拓展，體現了有實踐到認識再

到實踐的過程；體現了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。

本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安

排，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字

均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。導讀

“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注

音，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。

三、教學目標要求：

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱

愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、

無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)

新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科

學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣，

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習80個生字，能讀準字

音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。

4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的

意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注

意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想

感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開

去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，

了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱

讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的

意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐

心，能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動

筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，

感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練

習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。

四、教學落實措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試

教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往

等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂

見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課

外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學

生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負

擔。

6、加強教學研究工作，及時積累經驗。

7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語

文學習提供實踐經驗。

小學六年級語文教學工作計劃

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導

自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語

文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)

度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學

生的基礎上制定學期計劃。

二、學生情況分析

本班學生42人，從整體來看，我班學生學習熱情較

高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、

馮靜茹等學生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題，常常有自己獨

特的見解。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困

難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。

本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都

能認真、細心地學習，提高學習成績。

三、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自

然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯

迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和

第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這

個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，

包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四

篇。這七組教材，每組由“導語”''課例””口語交際？習作”

“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文

兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課

文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀

鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩

次?！翱谡Z交際？習作”依然作為一個獨立的欄目?！盎仡?？

拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定

欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”

穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各

安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學目標：

識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，

要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500

個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛

筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系

上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會

其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感

情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢

于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印

象最深的場景

、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、

同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的

情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向

往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味

作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,

擴展自己的閱讀面。

習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀

察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人

的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要,

分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

口語交際：

1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學習：

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析,

學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電

影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非

恙口亞O

五、教學重點:

1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（3、

聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，

體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感

情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢

于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味

作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能

根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習

作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電

影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非

恙口亞O

六、教學難點：

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價

值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接

與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落

實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中,

老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調

寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成

良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問

題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能

力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、

歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方

法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生

生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供

了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師

要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主

題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有

話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學

方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條

件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每

堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、

表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，

教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、

演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據教材安排給

予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在

一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。

總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性

地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語

言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求,

又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，

注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生

實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是

一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成

認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦

相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附

了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主

閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情

感的方法。

小學六年級語文教學工作計劃

新學期來臨，雖然面對老面孔，但要重新面對新的教

學任務，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新

名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生

也