畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

年

級

語

文

牛頭店九年制學(xué)校

21畫家和牧童

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：①會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)語文園地六“日積月累”。利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識

字的能力。

②正確、流利、有感情的朗讀課文。

③積累本課的好詞佳句，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.過程與方法：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，

感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也

要謙虛謹(jǐn)慎。

',【教學(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童

敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】戴嵩的補(bǔ)充資料和幾位著名畫家的作品圖課件

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

欣賞作品，導(dǎo)入新課

（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅

叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢？（學(xué)生交流）

這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。（板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀

準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別）今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故

事。（老師板書課題，學(xué)生齊讀課題）

初讀課文，自主識字

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每

一句話。

2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。（朗讀困難處，

老師范讀）

3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價(jià)。

把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。

整體感知課文

1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？

2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音）

一、欣賞畫作，感悟“著名”。

1、我們一起初讀了課文，認(rèn)識了畫家戴嵩，你覺得這是一位怎樣的畫家？

（著名）口頭填空：戴嵩是一個(gè)。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩

是唐朝一個(gè)著名的畫家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家）

2、從哪看出戴嵩是一位著名的畫家？（隨學(xué)生的回答，出示有關(guān)句子）

他的曲1掛出來，磨有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,

有錢人還爭著花大價(jià)錢購買。

3、是的，戴嵩和齊白石、徐悲鴻、李苦禪一樣，是我國著名的大畫家，先

讓我們一起在古典音樂聲中欣賞畫家們的作品吧。（課件播放以上畫家的幾幅代

表作。）

4、引讀：瞧，畫家戴嵩筆下的牛是那樣栩栩如生、惟妙惟肖i,

怪不得他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

怪不得看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的。

怪不得有錢人還爭著花大價(jià)錢購買?！?/p>

二、表演創(chuàng)造，朗讀感悟

1、師：戴嵩在朋友的請求下，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹,

一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

出示：戴嵩的畫一，圍觀的人就。

2、自由讀3、4自然段，你聽到了哪些夸贊聲？

▲“畫得太像了，畫得太像廣，這真是絕妙之作！”一個(gè)商

人稱贊道。

▲“畫活r,畫活r,只有神筆才能而出這樣的畫！一位教

書先生贊揚(yáng)道.

①欣賞《斗牛圖》，理解“絕妙之作”（獨(dú)一無二的，沒有人能趕得上的。）

②“神筆”誰有一枝？戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得

3、表演：誰來當(dāng)當(dāng)商人和教書先生？（站起來加上動(dòng)作表演更好，自己先

試一試。）

4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是一一“絕妙之作”！圍觀

的人還會(huì)怎樣夸這幅畫？

小結(jié)：你也夸，他也夸，商人夸，教書先生夸……這么多人你一言我一語夸

贊，這就叫一一紛紛夸贊。（出示詞卡：“紛紛夸贊”）

所以說戴嵩是一位（著名）的畫家。

三、觀察插圖，對比感悟。

1、過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就

在這一片贊揚(yáng)聲中，我聽到了一個(gè)不同的聲音，是誰？（牧童）

“畫錯(cuò)r,而錯(cuò)了！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著，這聲音好像炸笛

一樣，大家一下子都呆住了。

①誰來當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。

②為什么說“像炸雷一樣”？能讀出這種感覺嗎？

2、觀察插圖，想像說話。

出示課文插圖：

這樣一個(gè)不同的聲音一出來，在場的人一下子都，

有的，

有的，

有的……

（引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說的話。）

3、換位體驗(yàn)，感悟牧童的“勇敢”。

在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？

可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來喊著：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”

現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧。

采訪牧童：①你為什么敢站出來說？

（學(xué)習(xí)牧童敢說真話、實(shí)事求是的精神）

②畫家錯(cuò)在哪里？你為什么能發(fā)現(xiàn)畫家的錯(cuò)？

（學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活）

4、小結(jié)：真是一個(gè)的牧童啊！

四、角色朗讀，補(bǔ)充材料，再悟美德。

1、一個(gè)受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然地被一個(gè)小牧

童指出錯(cuò)誤，他生氣了嗎？他惱羞成怒了嗎？他是怎樣做的？

（抓住“和藹、很愿意、請、指教”做“拱手”動(dòng)作等體會(huì)畫家的虛心。）

2、多么虛心的一位畫家呀！多么勇敢的小牧童啊！讓我們用我們的朗讀聲

來表達(dá)對他們的敬佩之情吧！分角色朗讀5、6自然段。

3、學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢？

我想對戴嵩說：

我想對牧童說：

我想對圍觀的人說：

除了課文里的人物，你還想對誰說？

4、從此以后，大畫家虛心接受指正，也下定決心要仔細(xì)觀察牛的生活習(xí)性，

請看老師找來的資料:___________________________________________________

牧童的提虛便敷嵩的頭腦消醵了許多.打這天起，他經(jīng)常去仔細(xì)觀察牛

的各種神態(tài)，向放牛娃了斛牛的生活習(xí)性.春、夏?秋、冬四季，戴嵩總是

常常出沒在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕熱.

戴^畫牛，越畫越好了.這時(shí)母親見他因經(jīng)常出去觀察牛，曬得臉蛋兒

變黑了，人也消痍了，就心疼地說：“你現(xiàn)在畫得很不錯(cuò)啦，以后不必再去觀

察牛了吧就者心里說，還差得遠(yuǎn)呢*他仍繼續(xù)去觀察牛.

正因?yàn)榇麽杂小安畹眠h(yuǎn)”的想法，才使他的畫離藝術(shù)的盜蜂近了.

后來，熬陶又畫了一幅《斗牛圖》，這次，他獲得了巨大的成功.

這幅《斗牛圖》成為流芳百世的名畫，珍菽在臺(tái)北的故宮博物館中，戴

高也成了國牛的名家.

五、歸類指導(dǎo)寫字：、

本課要求寫的生字較多，本課時(shí)著重寫四個(gè)提手旁的字。

抹、擠、拱、批

1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很

不錯(cuò)。

要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個(gè)字，

（課件出示“抹、擠、拱、推："）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。

都是左窄右寬。

3、寫的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長，下橫短；“比”的寫法（書空）

4、反饋、評議

5、你還能舉出幾個(gè)同樣的字？（學(xué)習(xí)語文園地六“日積月累”）

六、布置作業(yè)

1、積累本課的好詞佳句。

2、讀〈〈皇帝的新裝〉〉等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

板書設(shè)計(jì)：21、畫家和牧童

斗牛圖

22我為你驕傲

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)語文園地六，“我會(huì)填”區(qū)別形近字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

4、學(xué)生在實(shí)際生活中有能力解決類似問題。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟人格的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題指導(dǎo)寫字

1、出示“驕傲”。驕傲怎么寫，來舉起你們的手，我們一起來書空。在國外

有一位老奶奶給一個(gè)小男孩寫了一封信，上面寫著“我為你驕傲”。

2、老奶奶因?yàn)槭裁词聻樾∧泻⒏械津湴聊兀?/p>

二、多樣游戲方法，學(xué)習(xí)生字

1、老師在下面觀察了，同學(xué)們已經(jīng)把生字、詞都劃出來了，老師也把生字

寶寶找出來了，我們一起來和他們熟悉一下打打招呼。

（出示帶拼音的生字）

2、小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個(gè)游戲的名字

就叫找朋友。兩個(gè)人互相讀對方的生字，凡是認(rèn)識的而且能記住的，就可以拿到

自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。

3、小朋友說說，哪個(gè)生字成了你的好朋友了？

4、小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小

伙伴吧。如“續(xù)一讀”，用換一換的方法。

（學(xué)習(xí)語文園地六“我會(huì)填”區(qū)別形近字）

5下面，咱們開火車。我當(dāng)火車頭。不過，這次開火車的難度加大了：每個(gè)

同學(xué)讀完一個(gè)生字后接著就要用這個(gè)生字組一個(gè)詞。有信心把火車開好嗎？

6小朋友，請你們的小組長當(dāng)火車頭，玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧！

7、回顧課題。

8、這是一個(gè)怎樣的小男孩，會(huì)讓老奶奶為他感到驕傲呢？這節(jié)課，我們就

要深入學(xué)習(xí)。

二、讀悟“我”的情感變化，體會(huì)“我”的品格。

（一）研讀第1、2自然段。

1、自由讀課文的1—2自然段。小男孩先做了什么？

2、你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀，讀出開心。

當(dāng)他聽到玻璃破碎的聲音，他就像一一（兔子一樣飛快地逃走了。）

那是因?yàn)樗灰唬浚êε拢┌鍟?/p>

（二）研讀第3自然段。

1、小男孩砸碎了老奶奶家的玻璃，他是多么害怕呀！你們從哪里看出他的

害怕？

出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我

干的。

他害怕什么？老奶奶會(huì)怎么看我呀？

（指導(dǎo)朗讀，評價(jià)，交流。）

2、正因?yàn)檫@樣的害怕，又不敢承認(rèn)是自己砸的玻璃，他試著想把這件事忘

掉，可是他做到了嗎？（做不到）你是從課文中哪個(gè)句子讀明白的？

出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微

笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

理解重點(diǎn)詞“不自在”（板書）；指導(dǎo)朗讀，評價(jià)，交流。

3、讀了這段話，我們看到了小男孩為自己的錯(cuò)誤行為感到內(nèi)疚、自責(zé)……

打碎老奶奶家玻璃的事情一直沉甸甸地壓在他那小小的心上。

（三）研讀第4、5自然段。

1、于是，他作出了什么決定？他是怎么做的呢？（指名讀）聽明白了嗎？

他找回了內(nèi)心的輕松嗎？（板書：輕松）

2、（點(diǎn)擊變紅：說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。）

理解事情的經(jīng)過，自由說說，交流評價(jià)。

3、理解重點(diǎn)詞“道歉”。

4、學(xué)生動(dòng)手寫一寫“真誠地道歉”。交流，評價(jià)。

5、此時(shí)你們又看到了一個(gè)怎樣的小男孩？教師整理并板書：（誠實(shí)、勇敢、

真誠、知錯(cuò)能改……）

6、指導(dǎo)朗讀。（范讀——指名讀——評價(jià)一一齊讀）

三、讀悟老奶奶的情感變化，體會(huì)老奶奶的品格。

1、（出示課文插圖）

出示：她微笑著接過報(bào)紙，說：“我有點(diǎn)東西給你?！?/p>

理解“微笑”。

你從老奶奶的微笑中讀懂了什么？（板書：微笑）

2、學(xué)到這，你們認(rèn)識了一位怎樣的老奶奶呢？（寬容、善良、慈愛……）

3、理解重點(diǎn)句“我為你驕傲”。句式訓(xùn)練：（為驕傲）

當(dāng)小男孩看到老奶奶寫給他的便條和還給他的七美元時(shí)，他久久地久久地捧

著，感動(dòng)的淚水奪眶而出。（板書：感動(dòng)）

4、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？

5、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯(cuò)事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

6、添加插圖，續(xù)講故事。

7、課外延伸：

（配樂朗讀：課外資料）

（1）.說謊的放羊娃（《伊索寓言》）

有個(gè)放羊娃趕著他的羊群到村外去放牧。他老是喜歡說謊、開玩笑，時(shí)常大

聲向村里人呼救，謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回，村里人都驚慌得立刻

跑去，被他嘲笑后，沒趣地走回來。后來，有一天，狼真的來了。牧羊娃對著村

里拼命呼喊救命，村里人認(rèn)為他又在像往常一樣說謊、開玩笑，沒有人再理他。

結(jié)果，他的羊被狼叼走了。這故事說明，那些常常說謊話的人，即使再說真話也

沒人相信了。

（2）.正直、誠實(shí)詞語集萃

結(jié)束語：讓我們記住老奶奶的微笑，記住老奶奶的慈愛與寬容，也讓我們記

住小男孩的輕松，記住小男孩的誠實(shí)與真誠。

四、作業(yè)

摘抄課文中你喜歡的句子，并朗讀。

五、板書設(shè)計(jì)：

22、我為你驕傲

小男孩砸碎——損錢——修理、道歉

（害怕、不自在）（輕松感動(dòng)）

為

你

驕

傲3

老奶奶微笑一送餅干紙條

23、三個(gè)兒子

【教材簡析】

這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,

以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故

事中。課文的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，

力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而

那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真

正的兒子。

［設(shè)計(jì)理念］

新課益提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)

在品質(zhì)而言的，學(xué)者寵維國將“自主學(xué)習(xí)”概括為“能學(xué)一一想學(xué)一一會(huì)學(xué)一一

堅(jiān)持學(xué)”。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)

展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，促其在自主、自

讀、自悟中自得，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力，認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

3、欣賞課文的內(nèi)容，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)檢文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道

理。

第一課時(shí)

一、齊讀單元導(dǎo)讀

1、齊讀單元導(dǎo)讀

2、我們知道，這個(gè)單元的主題是什么？

二、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課。

（1）（看圖）看到幾個(gè)兒子？

⑵出示老爺爺說的話：“三個(gè)兒子？”“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子?！?/p>

⑶設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢？

⑷揭題

齊讀課題，指導(dǎo)輕聲

三、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、再讀課文，邊讀邊想明白老爺爺?shù)摹翱捶ā碑a(chǎn)生的來龍去脈。

四、讀文識字，掃清閱讀障礙。

1、出示生字，學(xué)生自由讀。

2、小組交流識字方法。

3、齊讀、指名讀、開火車讀。

五、讀文練句

讀一讀帶有生字的句子：

①一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

②又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

③三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。

④水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

⑤另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

六、自主觀察，寫字練習(xí)。

1、自由觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生書寫生字。

七、表揚(yáng)引文

1、真誠地表揚(yáng)：你們可真能干呀，這么多的生字都會(huì)認(rèn)了，還能把字寫得這么

漂亮，真了不起！

2、小朋友，老師是這樣表揚(yáng)你的，那你們的媽媽是怎么表揚(yáng)你的呢？

3、今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表

揚(yáng)孩子的話。

4、自讀自悟，體驗(yàn)閱讀：

⑴三個(gè)媽媽是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。

⑵把自己當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

⑶朗讀交流，感受樂趣：

第一個(gè)媽媽的話：（課件出示：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他.”）

①請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。

②采訪剛才讀的同學(xué)：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些

什么呀？

③交流提高：有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？

（學(xué)生練讀）

第二個(gè)媽媽的話：（課件出示：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那

樣的好嗓子。”）

①第二個(gè)媽媽是否也驕傲、自豪呢？誰來讀讀。

②朗讀、評價(jià)。你們覺得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？

③自由練讀，感悟提高。

第三個(gè)媽媽的話：（課件出示:“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方?！保?/p>

①第三個(gè)媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎？這是為什么呀？

（課件出示“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”）

②這你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽？（謙虛，不炫耀，樸實(shí)等）

③你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？讀給同桌聽聽看。

八、設(shè)疑延伸

那么這三個(gè)兒子真如他們媽媽所說的那樣嗎？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)生字詞語。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，在媽媽的心目中，這三個(gè)兒子是怎樣的？

二、學(xué)習(xí)第8自然段

1、聽師范讀第8自然段：

讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？

讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？

讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說，你此時(shí)的感受。

2、你是從哪些字詞上體會(huì)到的？

3、學(xué)習(xí)語文園地六中的我的發(fā)現(xiàn)

（1）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還能說出哪些詞？

（3）齊讀

4、齊讀第8自然段

三、自主發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子的表現(xiàn)

過渡：三個(gè)媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時(shí)三個(gè)兒子跑來了，他們在做什么？

請默讀課文9至11看然段。

1、課件出示：一個(gè)--------一個(gè)--------另一個(gè)--------。

2、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)孩子做的事

課件出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

第一個(gè)孩子做了什么？板書：翻

評價(jià)評價(jià)做得怎樣？

讀出好看的語氣。

3、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)孩子做事

課件出示：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

第二個(gè)孩子做了什么？板書：唱

評價(jià)評價(jià)唱得怎么樣？

讀出好聽的聲音。

4、指導(dǎo)朗讀第三個(gè)孩子做的事

課件出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

第三個(gè)孩子做了什么？

你最喜歡哪個(gè)孩子？說說你的理由。（也可追問，哪個(gè)孩子做的事是媽媽最

需要的？）

第三個(gè)兒子為什么想到去幫媽媽提水？

四、釋疑解難升華主題（12至13自然段）

1、這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會(huì)說一一齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

2、這是哪一個(gè)兒子？為什么會(huì)這么說？真是英雄所見略同。

3、第三個(gè)媽媽說第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方，現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒有嗎？

五、回顧課文，拓展提高：

1、（出示課件：人物圖）瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對誰

說，說什么呢？

2、你覺得該怎么樣孝敬父母親？

3、“為人子，方少時(shí)”，古時(shí)候有一個(gè)小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。講述

黃香孝親的故事。

4、課外再去找找有關(guān)的故事。

板書設(shè)計(jì)：三個(gè)兒子-------------＞一個(gè)兒子？！

第一個(gè)兒子會(huì)唱歌曲不會(huì)幫媽媽提水

第二個(gè)兒子會(huì)翻跟斗不會(huì)幫媽媽提水

第三個(gè)兒子不會(huì)唱、翻會(huì)主動(dòng)幫媽媽提水

孝順父母的兒子，才是真正的兒子。

24、玩具柜臺(tái)前的孩子

【教材分析】

課文講述了玩具柜臺(tái)前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買,

也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關(guān)愛，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人

的好品質(zhì)。本課是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

［設(shè)計(jì)理念］

根據(jù)謂讀課文的特點(diǎn)和教材的編寫意圖，本課設(shè)計(jì)尊崇文本的價(jià)值取向，以

讀為本，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思

維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟、思考，踐行了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“粗

知大意”的目的要求。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。

一、主題引領(lǐng)

1、本單元的主題是什么？

2、上節(jié)課，讓我們知道了什么是真正的兒子。這節(jié)課，又讓我們看到了什

么呢？

二、觀察圖畫，導(dǎo)入新課

1.出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候？什么地方？有誰在干什么？

（學(xué)生說話）

2.隨機(jī)教學(xué)四個(gè)生字、三個(gè)新詞：“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題：玩具柜臺(tái)前的孩子。

三、認(rèn)識生字，初讀課文

1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”

里的拼音，把字音讀正確。

2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示詞語：玩具、柜臺(tái)、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。（重

點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義識記“?！钡淖中?，并給“富?！闭覀€(gè)反義詞，其他生字和

詞語讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來鞏固）

3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字。

四、精讀課文，讀中感悟

預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：他是一個(gè)怎樣的孩子？為什么會(huì)給阿姨留下深刻的印

象呢？

預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：

1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認(rèn)識了，把它們放

在課文句子中會(huì)讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

2.引導(dǎo)合作讀書