2024年秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng) 第2課 原始農(nóng)耕生活教案 新人教版

2024年秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第2課原始農(nóng)耕生活教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第2課原始農(nóng)耕生活

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)用歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，即時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維，來理解原始農(nóng)耕生活的產(chǎn)生、發(fā)展和影響。

2.能夠分析并解讀相關(guān)史料，如古籍記載、考古發(fā)現(xiàn)等，以形成對(duì)原始農(nóng)耕生活較為全面的認(rèn)識(shí)。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中類似情境進(jìn)行歷史思維的運(yùn)用，如對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)等問題的歷史角度分析。

4.在探討原始農(nóng)耕生活過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共表達(dá)能力，通過小組討論、角色扮演等方式，增強(qiáng)對(duì)歷史現(xiàn)象的理解和解釋能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)及其在中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展中的地位。

2.稻作農(nóng)業(yè)與粟作農(nóng)業(yè)的起源和發(fā)展過程。

3.原始農(nóng)耕生活對(duì)后世農(nóng)業(yè)文明的影響。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的理解，以及對(duì)古籍中描述的解讀。

2.學(xué)生對(duì)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變及其社會(huì)意義的深入理解。

解決辦法：

1.利用多媒體展示考古發(fā)現(xiàn)的農(nóng)耕工具、遺址圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.通過具體案例分析，如半坡遺址、河姆渡遺址的農(nóng)耕生活，讓學(xué)生具體感知原始農(nóng)耕的特點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同探討原始農(nóng)耕生活的影響。

4.引入互動(dòng)式教學(xué)，如角色扮演模擬農(nóng)耕活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)農(nóng)耕生活內(nèi)涵的理解。

5.使用時(shí)間線教學(xué)法，幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，及其在文明進(jìn)程中的作用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、白板、教學(xué)掛圖、模型農(nóng)具、遺址圖片資料。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、歷史教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻資料、電子書籍、考古發(fā)現(xiàn)報(bào)道。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)式問答、時(shí)間線教學(xué)法、案例分析。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供半坡遺址和河姆渡遺址的圖片、文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的背景和發(fā)展。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“半坡人和河姆渡人的生活有哪些不同？”“原始農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)有哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，給予及時(shí)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，了解原始農(nóng)耕生活的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問題，與同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，自主思考問題。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和反饋。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生建立對(duì)原始農(nóng)耕生活的初步認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息獲取能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示半坡和河姆渡遺址的考古發(fā)現(xiàn)，引出原始農(nóng)耕生活的話題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解半坡人和河姆渡人的農(nóng)耕技術(shù)、生活狀況等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析不同遺址的農(nóng)耕生活差異。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，分析遺址資料。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的內(nèi)容提出問題，與組內(nèi)同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，讓學(xué)生掌握原始農(nóng)耕生活的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生通過小組討論，實(shí)踐分析遺址資料的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組合作中，培養(yǎng)溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解原始農(nóng)耕生活的細(xì)節(jié)，掌握分析遺址資料的技能。

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)關(guān)于原始農(nóng)耕生活的思考題，讓學(xué)生進(jìn)一步思考。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代農(nóng)業(yè)史》等書籍，觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫心得體會(huì)或小論文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深入的原始農(nóng)耕生活研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，思考如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，自主選擇拓展學(xué)習(xí)資源。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活的理解，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)研究能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）考古發(fā)掘報(bào)告：為學(xué)生提供半坡遺址和河姆渡遺址的考古發(fā)掘報(bào)告，讓學(xué)生更詳細(xì)地了解這兩個(gè)遺址的考古發(fā)現(xiàn)，包括農(nóng)耕工具、生活用品、居住環(huán)境等。

（2）古代農(nóng)業(yè)技術(shù)圖片：搜集古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的圖片，如農(nóng)耕工具、水利工程、農(nóng)作物種植等，幫助學(xué)生形象地理解古代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)。

（3）古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)：為學(xué)生提供關(guān)于古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的文獻(xiàn)資料，如《農(nóng)政全書》、《齊民要術(shù)》等，讓學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變遷。

（4）紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)原始農(nóng)耕》、《消失的農(nóng)耕文明》等，通過視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解原始農(nóng)耕生活。

2.拓展建議：

（1）小組研究：組織學(xué)生分組研究半坡遺址和河姆渡遺址的考古發(fā)掘報(bào)告，讓學(xué)生從多角度、多層次分析這兩個(gè)遺址的農(nóng)耕生活，提高學(xué)生的分析能力。

（2）實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、遺址等，讓學(xué)生更直觀地了解原始農(nóng)耕生活。

（3）主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞原始農(nóng)耕生活的話題進(jìn)行主題演講，讓學(xué)生通過收集資料、整理思路、發(fā)表演講的過程，深入理解原始農(nóng)耕生活。

（4）家庭作業(yè)：布置關(guān)于原始農(nóng)耕生活的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)生活中農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（5）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，如農(nóng)耕工具的演變、古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)制度等，提高學(xué)生的研究能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問：在課堂上，教師可以通過隨機(jī)提問的方式，了解學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活的理解程度，以及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。針對(duì)學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考錯(cuò)誤的原因，并給予正確的解答。

（2）觀察：教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度、思考問題的深度等。對(duì)于積極參與課堂討論、主動(dòng)提問的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定；對(duì)于被動(dòng)參與、注意力不集中的學(xué)生，教師應(yīng)尋找原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行引導(dǎo)。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一份關(guān)于原始農(nóng)耕生活的測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等題型，教師應(yīng)及時(shí)批改測(cè)試試卷，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)和分析，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括答案的正確性、作業(yè)的整潔度等。在批改過程中，教師應(yīng)盡量給出詳細(xì)的評(píng)語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并找到改進(jìn)的方向。

（2）及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批改結(jié)果，對(duì)于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；對(duì)于作業(yè)完成不佳的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，相信他們能夠在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。反思改進(jìn)措施（1）實(shí)踐教學(xué)：通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生更直觀地了解原始農(nóng)耕生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和感性認(rèn)識(shí)。

（2）小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通交流能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）多元評(píng)價(jià)：采用多元評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.存在主要問題

（1）教學(xué)管理：在課堂管理方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、課堂紀(jì)律不佳的情況，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理。

（2）教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，有時(shí)過于注重講授，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和參與，需要改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與度和思考。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，有時(shí)過于注重成績(jī)和測(cè)試，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力的培養(yǎng)，需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

3.改進(jìn)措施

（1）加強(qiáng)課堂管理：通過制定課堂紀(jì)律規(guī)則，加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)。

（2）增加互動(dòng)參與：在教學(xué)過程中，增加與學(xué)生的互動(dòng)和參與，如提問、討論、小組活動(dòng)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）多元化評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力培養(yǎng)，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：原始農(nóng)耕生活的發(fā)展過程，包括半坡遺址和河姆渡遺址的農(nóng)耕生活特點(diǎn)。

-半坡遺址：位于陜西省西安市，是中國(guó)新石器時(shí)代的一個(gè)重要遺址，代表了黃河流域的農(nóng)耕文化。

-河姆渡遺址：位于浙江省余姚市，是中國(guó)新石器時(shí)代的一個(gè)重要遺址，代表了長(zhǎng)江流域的農(nóng)耕文化。

②詞：農(nóng)耕工具、水利工程、農(nóng)作物種植、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)制度。

③句：原始農(nóng)耕生活是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)后世農(nóng)業(yè)文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

④藝