藤野先生人教版教材的示范者

藤野先生人教版教材的示范者一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版高中語文必修一的《藤野先生》，該章節(jié)主要講述了魯迅先生在仙臺學醫(yī)時，結識了一位名叫藤野先生的日本老師，藤野先生的高尚品質和對學生的關愛給魯迅留下了深刻的印象。文章通過回憶魯迅與藤野先生的交往過程，展示了藤野先生的敬業(yè)精神、治學態(tài)度和人格魅力，同時也表達了魯迅對藤野先生的敬意和懷念之情。二、教學目標1.理解文章的基本內容，把握藤野先生的形象特點；2.學會分析文章的寫作手法，體會作者的情感表達；3.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。三、教學難點與重點重點：理解文章的基本內容，把握藤野先生的形象特點；難點：分析文章的寫作手法，體會作者的情感表達。四、教具與學具準備1.PPT課件；2.教材；3.筆記本；4.彩色粉筆。五、教學過程1.導入：引用名言“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，引導學生思考老師的意義，引出本節(jié)課的主題《藤野先生》。a.魯迅在仙臺學醫(yī)時遇到了哪位老師？b.藤野先生的哪些品質給魯迅留下了深刻的印象？c.魯迅為什么對藤野先生充滿敬意和懷念？3.分析討論：分組討論，分析文章的寫作手法，體會作者的情感表達，每組選一名代表進行匯報。4.重點解析：引導學生關注文章中的細節(jié)，如藤野先生的外貌、語言、動作等，分析這些細節(jié)描寫對表現(xiàn)藤野先生形象的作用。5.情感體驗：讓學生結合自己的生活經歷，談談自己對老師的尊敬和感激之情。六、板書設計板書設計如下：藤野先生敬業(yè)精神治學態(tài)度人格魅力七、作業(yè)設計1.請根據本節(jié)課的學習內容，概括藤野先生的形象特點。答案：藤野先生是一位敬業(yè)、嚴謹、關愛學生的老師，他對待學術認真負責，對學生嚴格要求，充滿關愛。2.請分析文章中一處細節(jié)描寫，說明它對表現(xiàn)藤野先生形象的作用。答案：文章中描述藤野先生糾正魯迅繪的解剖圖，不僅指出錯誤，還教給他正確的畫法。這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了藤野先生的嚴謹治學態(tài)度和關愛學生的品質。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過閱讀《藤野先生》，讓學生體會到了尊敬老師的情感，分析了文章的寫作手法，提高了學生的閱讀理解能力。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，今后需要更多地激發(fā)學生的積極性。拓展延伸：讓學生課下搜集有關尊敬老師的名言警句，下節(jié)課進行分享。重點和難點解析在《藤野先生》這篇文章中，有幾個重點細節(jié)是值得我們深入關注的。它們不僅對于理解藤野先生的形象具有重要意義，而且對于體會作者的情感表達和分析文章的寫作手法也起著關鍵作用。我們需要關注的是藤野先生的外貌描寫。在文章中，魯迅對藤野先生的外貌進行了細膩的描繪：“他的臉是黑黃的，眼睛深凹下去，布滿血絲，鼻子大蒜樣，嘴巴扁平，唇略顯紫色。”這段描述展現(xiàn)了藤野先生樸實、憔悴的形象，與一般日本老師的洋氣形成了鮮明對比。這種對比不僅突出了藤野先生的與眾不同，也反映了魯迅對他的深刻印象。藤野先生的語言和動作描寫也是重點細節(jié)。文章中提到，藤野先生“說話很沖，有時傷害了學生，但他并沒有惡意，他是希望大家都能進步”。這里通過藤野先生的語言，表現(xiàn)了他的直率和對學生的期望。而在糾正魯迅繪的解剖圖時，藤野先生不僅指出錯誤，還“教給他正確的畫法”，這個動作細節(jié)則展示了藤野先生的耐心和關愛。藤野先生的科研精神也值得我們關注。文章中提到，藤野先生“對于科學，他是很嚴格的”。這種對科學的嚴謹態(tài)度，不僅體現(xiàn)在他對學生的教學上，更體現(xiàn)在他自己的科研工作中。藤野先生的這種精神，對魯迅產生了深遠的影響，使他認識到“醫(yī)學是救不了許多人的，但總可以救個把人”。這種科研精神，對于今天的我們，仍有著重要的啟示意義。我們來看一下魯迅對藤野先生的情感表達。在文章中，魯迅多次表達對藤野先生的敬意和懷念。他說：“他的誨人不倦，誠實無欺，我敢說，這是日本教師所不及的?！边@句話直接表達了魯迅對藤野先生的敬佩之情。而在文章的魯迅寫道：“但我的成績并不壞，藤野先生的力量是在其中的?！边@種表達，既是對藤野先生教學成果的肯定，也是對藤野先生人格魅力的高度贊揚。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解文章內容時，要注意語言的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。在講述藤野先生的品質時，語調應充滿敬意，以感染學生。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，閱讀理解環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，分析討論環(huán)節(jié)可以安排15分鐘。3.課堂提問：提問要具有針對性和啟發(fā)性，引導學生深入思考。例如，可以問學生：“你們認為藤野先生的哪些品質最值得我們學習？”4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，可以播放一段關于藤野先生的音頻或視頻材料，讓學生直觀地感受藤野先生的形象，從而激發(fā)學生的學習興趣。教案反思：1.教學內容：在選擇教學內容時，要充分考慮學生的接受能力和興趣，確保教學內容既具有教育意義，又能夠激發(fā)學生的學習興趣。2.教學目標：明確教學目標，確保每個學生都能達到預期的學習效果。在教學過程中，要對學生的學習情況進行及時反饋，幫助學生鞏固知識點。3.教學難點與重點：在教學過程中，要針對學生的實際情況，合理安排教學難點與重點，確保學生能夠逐步掌握知識點。4.教學過程：教學過程要緊湊，環(huán)節(jié)之間過渡自然。在課堂活動中，要關注學生的參與度，確保每個學生都能積極參與課堂