藤野先生人教版教材的示范者

藤野先生人教版教材的示范者一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中語(yǔ)文必修一的《藤野先生》，該章節(jié)主要講述了魯迅先生在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)，結(jié)識(shí)了一位名叫藤野先生的日本老師，藤野先生的高尚品質(zhì)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)給魯迅留下了深刻的印象。文章通過(guò)回憶魯迅與藤野先生的交往過(guò)程，展示了藤野先生的敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度和人格魅力，同時(shí)也表達(dá)了魯迅對(duì)藤野先生的敬意和懷念之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解文章的基本內(nèi)容，把握藤野先生的形象特點(diǎn)；2.學(xué)會(huì)分析文章的寫作手法，體會(huì)作者的情感表達(dá)；3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章的基本內(nèi)容，把握藤野先生的形象特點(diǎn)；難點(diǎn)：分析文章的寫作手法，體會(huì)作者的情感表達(dá)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件；2.教材；3.筆記本；4.彩色粉筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：引用名言“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，引導(dǎo)學(xué)生思考老師的意義，引出本節(jié)課的主題《藤野先生》。a.魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)遇到了哪位老師？b.藤野先生的哪些品質(zhì)給魯迅留下了深刻的印象？c.魯迅為什么對(duì)藤野先生充滿敬意和懷念？3.分析討論：分組討論，分析文章的寫作手法，體會(huì)作者的情感表達(dá)，每組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。4.重點(diǎn)解析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)，如藤野先生的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等，分析這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)藤野先生形象的作用。5.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)老師的尊敬和感激之情。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：藤野先生敬業(yè)精神治學(xué)態(tài)度人格魅力七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，概括藤野先生的形象特點(diǎn)。答案：藤野先生是一位敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師，他對(duì)待學(xué)術(shù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，充滿關(guān)愛(ài)。2.請(qǐng)分析文章中一處細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)明它對(duì)表現(xiàn)藤野先生形象的作用。答案：文章中描述藤野先生糾正魯迅繪的解剖圖，不僅指出錯(cuò)誤，還教給他正確的畫法。這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和關(guān)愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)閱讀《藤野先生》，讓學(xué)生體會(huì)到了尊敬老師的情感，分析了文章的寫作手法，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，今后需要更多地激發(fā)學(xué)生的積極性。拓展延伸：讓學(xué)生課下搜集有關(guān)尊敬老師的名言警句，下節(jié)課進(jìn)行分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《藤野先生》這篇文章中，有幾個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)是值得我們深入關(guān)注的。它們不僅對(duì)于理解藤野先生的形象具有重要意義，而且對(duì)于體會(huì)作者的情感表達(dá)和分析文章的寫作手法也起著關(guān)鍵作用。我們需要關(guān)注的是藤野先生的外貌描寫。在文章中，魯迅對(duì)藤野先生的外貌進(jìn)行了細(xì)膩的描繪：“他的臉是黑黃的，眼睛深凹下去，布滿血絲，鼻子大蒜樣，嘴巴扁平，唇略顯紫色?！边@段描述展現(xiàn)了藤野先生樸實(shí)、憔悴的形象，與一般日本老師的洋氣形成了鮮明對(duì)比。這種對(duì)比不僅突出了藤野先生的與眾不同，也反映了魯迅對(duì)他的深刻印象。藤野先生的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫也是重點(diǎn)細(xì)節(jié)。文章中提到，藤野先生“說(shuō)話很沖，有時(shí)傷害了學(xué)生，但他并沒(méi)有惡意，他是希望大家都能進(jìn)步”。這里通過(guò)藤野先生的語(yǔ)言，表現(xiàn)了他的直率和對(duì)學(xué)生的期望。而在糾正魯迅繪的解剖圖時(shí)，藤野先生不僅指出錯(cuò)誤，還“教給他正確的畫法”，這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)則展示了藤野先生的耐心和關(guān)愛(ài)。藤野先生的科研精神也值得我們關(guān)注。文章中提到，藤野先生“對(duì)于科學(xué)，他是很嚴(yán)格的”。這種對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，不僅體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的教學(xué)上，更體現(xiàn)在他自己的科研工作中。藤野先生的這種精神，對(duì)魯迅產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使他認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)是救不了許多人的，但總可以救個(gè)把人”。這種科研精神，對(duì)于今天的我們，仍有著重要的啟示意義。我們來(lái)看一下魯迅對(duì)藤野先生的情感表達(dá)。在文章中，魯迅多次表達(dá)對(duì)藤野先生的敬意和懷念。他說(shuō)：“他的誨人不倦，誠(chéng)實(shí)無(wú)欺，我敢說(shuō)，這是日本教師所不及的?！边@句話直接表達(dá)了魯迅對(duì)藤野先生的敬佩之情。而在文章的魯迅寫道：“但我的成績(jī)并不壞，藤野先生的力量是在其中的?！边@種表達(dá)，既是對(duì)藤野先生教學(xué)成果的肯定，也是對(duì)藤野先生人格魅力的高度贊揚(yáng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解文章內(nèi)容時(shí)，要注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在講述藤野先生的品質(zhì)時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)充滿敬意，以感染學(xué)生。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，閱讀理解環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，分析討論環(huán)節(jié)可以安排15分鐘。3.課堂提問(wèn)：提問(wèn)要具有針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，可以問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為藤野先生的哪些品質(zhì)最值得我們學(xué)習(xí)？”4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以播放一段關(guān)于藤野先生的音頻或視頻材料，讓學(xué)生直觀地感受藤野先生的形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的接受能力和興趣，確保教學(xué)內(nèi)容既具有教育意義，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。3.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，確保學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)點(diǎn)。4.教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程要緊湊，環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然。在課堂活動(dòng)中，要關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂