2024–2025學(xué)年初升高語文無憂銜接及新課預(yù)習(xí)（全國）銜接點13 古詩閱讀之思想情感突破（解析版）

銜接點13.古詩閱讀之思想情感突破（解析版）初中要求誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇(段)。高中要求關(guān)注語言與文化的關(guān)系，有探究文化問題的意識;對漢語、漢字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較濃厚的興趣，有主動積累、梳理、探究富有文化意蘊的語言材料的習(xí)慣。有比較、分析古今中外各類作品所反映的文化現(xiàn)象文化觀念的意識。初中階段考查形式：課內(nèi)古詩的理解，多為主觀題，有的省份也考課外古詩詞，側(cè)重于淺顯的詞句理解。高中階段考查形式：客觀題+一道主觀題形式，客觀題，側(cè)重于內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析，而主觀題側(cè)重于情感、技巧、語言風(fēng)格等。初高中不同：一是對于詩歌內(nèi)容的考查越來越細,越來越深，重視對于詩歌內(nèi)容的精準(zhǔn)理解；二是在情感、思想方面,從對于情、志的考查延伸到思的層面!更注重考查學(xué)生讀懂、理解詩歌的能力。除此之外,新高考的古代詩歌閱讀還傾向于與教材中的內(nèi)容建立聯(lián)系,強調(diào)課內(nèi)外詩詞的比較閱讀。一、讀懂詩歌，讀懂詩歌的思想情感根據(jù)題材分類，中國古代詩歌大致有送別懷人、羈旅思鄉(xiāng)詩、山水田園詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠史懷古詩、詠物言志詩、即事(景)抒懷詩、題畫說理詩,干謁自薦詩、哲理思辨詩、酬和贈答詩等幾種類型。相同題材的詩歌,詩中的情感是相近的,手法是相似的。為此,從題材入手,可取得“讀一首詩,知一類詩”的效果。二、古代詩歌題材分類（回顧古詩，掌握分類）（一）送別懷人詩名篇聯(lián)想《送友人》(李白)、《送杜少府之任蜀州》(王勃）題材特征(1)標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等字樣(2)常見意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象特征(“長亭”“短亭”“陽關(guān)”“舟”“灞橋”等意象也常在送別懷人詩中出現(xiàn))內(nèi)容情感(1)依依惜別的不舍與傷感(2)離別后的思念與牽掛(3)對友人的安慰與勉勵(4)借送別友人表明自己的心志(5)抒發(fā)對人生的感慨。注意:每首詩所表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交織在一起的集合體。（二）羈旅思鄉(xiāng)詩名篇聯(lián)想《天凈沙·秋思》（馬致遠）、《涉江采芙蓉》、《次北固山下》（王灣）題材特征（1）詩題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。常見意象：月亮、秋風(fēng)、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危欄內(nèi)容情感（1）天涯漂泊羈旅之愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。（2）望盡天涯懷人之愁。感念親情之深，表達對親人的思念。（3）羈旅他鄉(xiāng)的憂怨悲憤?；虮磉_人生感嘆，流露年華易逝的苦悶，或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、憂怨憤慨之情（三）山水田園詩名篇聯(lián)想《歸園田居（其一）》（陶淵明）、《插秧歌》（楊萬里）題材特征（1）山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風(fēng)景的詩。田園詩主要指以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。（2）常見意象：溪水、山石、松林、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌內(nèi)容情感（1）寄情山水，贊美山河，熱愛自然，表達對勞動場面和勞動人民的贊美或思歸之情。（2）借凄風(fēng)苦雨，表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。（3）憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。（4）以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。（5）對現(xiàn)實不滿，抒發(fā)懷才不遇的苦悶，或?qū)趧尤嗣竦耐椋ㄋ模┻吶鲬?zhàn)詩名篇聯(lián)想《白雪歌送武判官歸京》（岑參）、《漁家傲·秋思》（范仲淹）、《使至塞上》（王維）題材特征（1）標(biāo)題中往往有“行”“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字。（2）常見意象：自然景物類（黃沙、大漠、雨雪、長云等），地理區(qū)域類（塞外、雁門、玉門關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、孤城、邊關(guān)、薊北等），戰(zhàn)事器具類（金鼓、旌旗、戰(zhàn)馬等），異域類（羌笛、琵琶、胡琴等），樂曲類（《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽關(guān)三疊》《渭城曲》等），人物類（戍卒、將帥、胡人、單于等）內(nèi)容情感（1）保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。（2）奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。（3）雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風(fēng)光。（4）征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。（5）凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。（6）對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜愛（五）詠史懷古詩名篇聯(lián)想《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾）、《永遇樂·京口北固亭懷古》（辛棄疾）、蜀相（杜甫）、《桂枝香·金陵懷古》（王安石）題材特征（1）以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡等為題材。借詠嘆史實、描寫古跡來抒發(fā)作者的興衰之感，以寄托哀思、借古諷今。（2）標(biāo)題中有“詠史”、“懷古”、“登xx（某古跡）有懷”、“古跡”、古人名等內(nèi)容情感（1）針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法。如：《賈生》（李商隱）。（2）緬懷前賢，表達敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。如：《蜀相》（杜甫）。（3）借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。如：《永遇樂·京口北固亭懷古》（辛棄疾）（六）托物言志詩名篇聯(lián)想《卜算子·詠梅》（陸游）、《石灰吟》（于謙）題材特征（1）從對象上來看，詠物詩的對象是單純的某個物。詠物詩著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內(nèi)蘊、精神進行吟詠。（2）從題目上來看，或以所詠之物為題目，或以“詠xx”“題xx”“xx吟”等為題目內(nèi)容情感（1）寄寓作者的理想抱負，或?qū)崿F(xiàn)個人理想，或報效國家。（2）寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。（3）托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷（七）即事抒懷詩名篇聯(lián)想《短歌行》（曹操）、《登快閣》（黃庭堅）、《臨安春雨初霽》（陸游）、《登岳陽樓》（杜甫）題材特征（1）詩歌中包含敘事或?qū)懢皟?nèi)容，重點在作者由所敘之事或所寫之景而生發(fā)的感慨之情，即事抒懷偏重于敘事，即景抒懷偏重于寫景，其重點都在“抒懷”。（2）標(biāo)題往往有“即事”“即景”“抒懷”等詞內(nèi)容情感（1）寄情山水，表達出對和平寧靜生活的熱愛。（2）表現(xiàn)作者向往悠閑舒適的隱居生活的情趣。（3）抒寫政治上的失意和對世事的感慨。（4）對現(xiàn)實的憤慨、不滿及壯志難酬、懷才不遇的惆悵之情題畫說理詩名篇聯(lián)想《惠崇春江晚景》蘇軾、《墨梅》王冕題材特征（1）畫家或鑒賞者根據(jù)繪畫的內(nèi)容有感而作之詩。（2）標(biāo)題中常有“題”字或作品名稱等字內(nèi)容情感（1）表達對作畫者高超技藝的贊賞；（2）表達對畫中所畫景物的喜愛；（3）借畫抒發(fā)個人的志向（九）干謁自薦詩名篇聯(lián)想《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）、《望海潮》（柳永）題材特征（1）標(biāo)題中往往含有“奉呈”“奉贈”“投贈”“獻”“上”及顯貴的官名（姓）等字眼。（2）詩風(fēng)不同，意象不定。朱慶余的溫婉含蓄，多生活類意象；孟浩然的懇切樸素，多闊大類意象······內(nèi)容情感（1）對自己才華的自信。（2）積極入仕的急切心情。（3）對推薦者才干的贊美。瀟灑曠達、傲視權(quán)貴的態(tài)度。（5）貧賤驕人、悲憤難鳴的心情。（6）命運多舛、出身寒微、無所依托的苦悶哲理思辨詩名篇聯(lián)想《登飛來峰》（王安石）、《游山西村》（陸游）題材特征（1）作者在創(chuàng)作時，便賦予了哲理的內(nèi)涵。如《觀書有感》。（2）有不少詩，其哲理內(nèi)涵是讀者賦予的，是人們在欣賞詩歌過程中領(lǐng)悟到的。如《游山西村》“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”常用技法（1）即事說理、借景說理、托物說理，或在抒情和議論中寄寓或闡明道理。如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。（2）運用比喻、類比、對比、象征等手法，表達作者的哲思。如“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。（3）借助形象思維和比興手法。如“正入萬山圈子里，一山放出一山攔”（十一）酬和贈答詩名篇聯(lián)想《酬樂天揚州初逢席上見贈》（劉禹錫）、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）題材特征（1）所作為送親懷友的作品，或表謝意（含婉拒），或表深情，或表心志。（2）從題目上來看，有“酬”“和”“贈”“次韻”“答”等字眼內(nèi)容情感（1）表達長輩對晚輩的關(guān)懷、勉勵。（2）表達晚輩對長輩的敬重，對高潔品格的贊美，等等。（3）表達同窗親友之間共勉共勵之情，或寄托友情、親情之思。（4）表達對某事、某物的看法，表明自己的情三、如何把握詩歌的思想情感詞語定情找出“情語”，是最準(zhǔn)確、快捷的路徑。這些“情語”有哪些呢？(1)直接標(biāo)明情感的詞語。如“喜”“愁”“悲”等字眼。(2)表示情態(tài)、語氣的虛詞。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它們委婉地提示情感。(3)描摹色彩、形態(tài)的詞，提示了情感內(nèi)涵。如“黃”“紅”等暖色調(diào)詞，表明心情愉悅；“白”“藍”等冷色調(diào)詞，暗示心情傷感。不過，這些詞語所標(biāo)明的樂景有時會反襯哀情。(4)典故詞語暗示深刻復(fù)雜的情感。(5)具有獨特意義的表明時間、地點的詞語。如時間詞：春(含生機或暮春傷春)、秋(常見悲秋)、西風(fēng)(秋風(fēng)，含愁情)、節(jié)日(向往團圓)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地點詞：塞外(建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷，環(huán)境艱苦)、他鄉(xiāng)(顛沛流離之苦)、遠離京城之地(仕途坎坷)。2.借景察情古詩內(nèi)容，無非“情”“景”二字，借景抒情是古詩抒發(fā)感情最主要的方式，因此，借景察情應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)古詩的基本功。3.典故挖情(1)積累古詩常用典故的出處與含義例如“樓蘭”。樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)?。如王昌齡《從軍行》：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！庇秩缋畎住度虑罚骸霸笇⒀聞?，直為斬樓蘭?！?2)把握古人用典的方式①明用典與暗用典。明用典，即在詩中一眼就能看出來，如“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”掌握暗用典，要靠自己的積累。如“起舞聞雞酒未醒”，如果有積累，就知道這里是暗用典，它用了祖逖聞雞起舞的典故。②正用典與反用典。作者使用典故，有時與典故意一致，叫正用典，如辛棄疾使用“廉頗”的典故；有時與典故意相反，叫反用典，如王維《山居秋暝》尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”，原典故是“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”，這里反其意而用之，“王孫”偏要“留”下來。(3)把握典中情要注意“兩面”情感“一面”是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度，“一面”是作者借此要表達的對現(xiàn)實、對自己的情感態(tài)度。4.時空顯情從時間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化，如回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望將來(想象)，充滿期待。讀詩要善于分出不同的時間段，找出不同的情感。像離別詩，一般分成離別時和離別后兩個時間段寫，離別時自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感也就不同。如在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，實際上是不同景物對象的轉(zhuǎn)換，讀詩時如能抓住不同空間里不同的描寫對象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的答題技巧精準(zhǔn)審題(1)審答題范圍：局部(一句、一聯(lián)、一片等)/整體。內(nèi)容越多，層級越大，情感要點越多。(2)審答題要求：概括/分析。情感概括題可直接使用上題形式。情感分析題表述有兩種模式：①分析＋概括：先分析具體詩句，后概括出情感內(nèi)涵。②概括＋分析：先概括出情感內(nèi)涵，后分析具體詩句。規(guī)范答題(1)從內(nèi)容上規(guī)范：分層作答，分對象作答(對自己/友人，國家/人生，歷史/朝廷，故鄉(xiāng)/自然等)。(2)從表達上規(guī)范：使用情感術(shù)語。格式規(guī)范：情感＝對(情感對象)＋情由/情境＋感情基調(diào)。(3)從類型上規(guī)范：①情感變化型，表述為“由……(情感)”到“……(情感)”再到“……(情感)”。②情感矛盾統(tǒng)一型，表述為“既有……(情感)，又有……(情感)，這兩種看似矛盾的情感有機地統(tǒng)一于詩人的情緒中”，或者為“詩人表面上看是在表達……(情感)，實質(zhì)上是在表達……(情感)”。③情感豐富型。應(yīng)多角度、多層面地挖掘情感，做到多點答題。④情感單一型。這類題題干上已經(jīng)給出某種情感，只要求分析。對于這種“逆向分析”型，只要抓住詩中詞語，作多角度分析即可。情感變化。答題步驟第一步：認真審題，明確問題的重點以及考查的方向。第二步：根據(jù)題干要求，解釋分析題干中的理論或者觀點。第三步：結(jié)合原詩，分析詩歌主題，找出具體語境，分析判斷。第四步：整理答案，根據(jù)分值分點，形成文字。注意事項借助詩歌常見題材、類別和詩人背景、所處時代，初步把握詩歌內(nèi)容主旨。通讀詩歌，關(guān)注標(biāo)題和注釋，抓住詩中人、事、景、物等情感載體，發(fā)掘其背后蘊含的情感。借助提示詩歌情感的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握詩歌情感。如直接表明情感的詞語(“喜”“愁”“悲”)，表示情態(tài)、語氣的虛詞(“但”“惟”“空”)，描摹色彩、形態(tài)的詞，具有獨特意義的表明時間、地點的詞語如春(含生機或暮春傷春)秋(常見悲秋)；塞外(建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷,環(huán)境艱苦)他鄉(xiāng)(顛沛流離之苦)遠離京城之地(仕途坎坷之意)。4.解釋設(shè)題詩句或能提煉感情的詞句，如有表達技巧也一并分析，準(zhǔn)確概括詩歌思想感情。（一）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。木蘭花令·次歐公西湖韻①蘇軾霜余已失長淮闊，空聽潺潺清潁②咽。佳人猶唱醉翁詞③，四十三年如電抹。草頭秋露流珠滑，三五盈盈還二八。與余同是識翁人，惟有西湖④波底月！【注】①這首詞是蘇軾五十六歲時為懷念恩師歐陽修而作。②潁：河水名。③醉翁詞：是指歐陽修公元1049年（宋仁宗皇祐元年）知潁州到晚年退休居潁州時所作的詞。④西湖：詞中指潁州的西湖。結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情?！敬鸢浮竣賹Χ鲙煹乃寄詈途拺阎椤！芭c余同是識翁人，惟有西湖波底月”二句回想歐公與潁水的淵源，緬懷歐公在世時的一顰一笑?！白R翁人”寫出詞人與恩師的知遇之恩，師生之誼，表達了詞人對恩師的思念和緬懷之情。②對生命短暫與命運無常的喟嘆。下片一、二句寫草頭秋露，明澈圓潤，流滑如珠，卻轉(zhuǎn)瞬即逝；十五的月亮多么皎潔完滿，第二天就會漸漸缺損。以草頭秋露和月圓月缺作喻，寫出了對生命短暫與命運無常的喟嘆。③孤寂凄涼，知音難覓之情?！翱章犱鍧}咽”，潁水潺潺，本來是自然現(xiàn)象，但詞人卻聽出其中的悲咽之聲；恩師已逝，世上再無知遇之人，且當(dāng)年識翁之人，今存者亦已無多，眼前在者，只有自己，以及西湖波底月而已。寫出了詞人此時油然而生的孤寂凄涼之情?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生理解詩中作者思想感情的能力。“霜馀已失長淮闊，空聽潺潺清穎咽”，上闋起首兩句描寫了作者泛游潁河所見到的景致。潁州有潁河汝水，最終匯于淮河之中。“霜馀”兩字交代作者到潁州時正值深秋，秋高天旱、草木枯萎，潁河也失去了春夏時期波瀾壯闊的氣勢，溫婉細流涓涓而下。水聲潺潺，在作者聽來，如怨如慕，恰恰吻合他此時思念恩師的心情?！凹讶擞瘸砦淘~，四十三年如電抹”通過寫潁州人對于歐陽修的懷念，表達了詞人自己對恩師的深切的思念。其中有人生如梭的慨嘆，時間如同閃電一樣快速逝去，只有像歐陽修那樣為人、為政、為文，才能夠長久得被人們銘記。四十三年轉(zhuǎn)瞬飛逝，而恩師也已駕鶴多年，作者不由得慨嘆時光無情，對先師的懷念有增無減，令人動容。“草頭秋露流珠滑”，深秋的晚上，已經(jīng)開始降下露水，露珠晶瑩剔透且圓潤光滑，但卻不能長存?！叭逵€二八”點明月亮陰晴圓缺的狀態(tài)。詞人以露珠的流逝與月亮的圓缺慨嘆時光飛逝、人生無常，也是對前文“四十三年如電抹”的詮釋?！芭c余同是識翁人，惟有西湖波底月！”作者全詞結(jié)尾處將主旨進一步明朗化。四十三年過去了，現(xiàn)在能記得醉翁的人還剩下幾個?？峙轮挥凶髡吲c這倒影在西湖水底的明月。作者以擬人化的手法寫西湖月能“識翁”，含蓄寫出歐陽修在潁州時常常夜游西湖，用西湖見證醉翁在潁州的所有功績。如今無人識翁，更無人識“我”，恩師已逝，世上再無知遇之人。寫到此，詞人油然而生孤寂凄涼之情。（二）（22-23高一上·福建莆田·期末）閱讀下面這兩首詩歌，完成下面小題。春題湖上白居易湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。本詩與《錢塘湖春行》均為白居易的詠西湖春景的佳作，請結(jié)合詩句分析這兩首詩情感的異同之處?！敬鸢浮俊洞侯}湖上》由清新的山水圖景寫到像碧毯線頭的早稻，不僅體現(xiàn)了對西湖春景的喜愛，還體現(xiàn)了詩人對湖區(qū)農(nóng)事的關(guān)注，對民生的關(guān)懷；《錢塘湖春行》側(cè)重寫早春西湖湖光天色、鳥雀花草帶來的清新與生機，表達詩人飽覽西湖春景的愉悅陶醉與流連忘返之情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。首先分析《春題湖上》。詩的前三聯(lián)繪景，尾聯(lián)抒情，全詩則情景交融，物我劃一。首句鳥瞰西湖春日景色，謂其“似畫圖”。“亂峰”以下三句，具體描繪如畫之景：群山環(huán)繞，參差不一，湖上水面平展；排排青松裝點著山巒，如重重疊疊的翡翠，皎潔的月亮映入湖心，像一顆閃光的珍珠，這是多么誘人的美景。呵！然而詩的旨趣并沒有凝滯在范山模水的層面上，“碧毯”二句出人意表地把筆舌轉(zhuǎn)到對農(nóng)作物的體察上：早稻猶碧毯上抽出的線頭、新蒲象青羅裙上的飄帶。由此可知，全詩以“湖”字開頭，以“湖”字作結(jié)，以“湖”為中心，繪出了一幅西湖春景圖，體現(xiàn)了對西湖春景的喜愛，還體現(xiàn)了詩人對湖區(qū)農(nóng)事的關(guān)注，對民生的關(guān)懷。其次分析《錢塘湖春行》?！跺X塘湖春行》選擇了早鶯、新燕、暖樹、春泥、亂花、淺草等意象，動植物結(jié)合，富有生機，別有意趣，移步換景，畫面具體、微觀。詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水。前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，后一句正面寫湖光水色。頷聯(lián)從靜到動，從全景的寫意到細節(jié)的工筆。頸聯(lián)寫俯察所見花草。頷聯(lián)、頸聯(lián)細致地描繪了西湖春行所見景物，以“早”“新”“爭”“啄”表現(xiàn)鶯燕新來的動態(tài)；以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。這就準(zhǔn)確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。尾聯(lián)中，詩人以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌。全詩緊扣“春行”二字展開，詩人信馬而游，以“行”為構(gòu)思脈絡(luò)，選取有代表性的景物，表達詩人飽覽西湖春景的愉悅陶醉與流連忘返之情。（三）（23-24高一上·山東濰坊·開學(xué)考試）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。留別王維①孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自歸。欲尋芳草去，惜與故人違。當(dāng)路②誰相假，知音世所稀。只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉。【注】①《舊唐書》載：“孟浩然年四十，來游京師，應(yīng)進士不第，還襄陽?！贝嗽娛窃娙穗x開長安，贈別王維所作。②當(dāng)路：當(dāng)權(quán)的人。這首詩表達了詩人怎樣的感情？請結(jié)合全詩簡要分析。【答案】①科舉不第的落寞。落第后門前“寂寂”，每天獨來獨往，心中苦悶無處排解。②與友人離別的不舍。作者深感自己在京無望，意欲離開卻又不舍與友人分別。③回歸故園的無奈。面對無人引薦、仕進無望的現(xiàn)實，只得回鄉(xiāng)歸隱，獨守寂寞?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞分析詩歌情感的能力。首聯(lián)“寂寂竟何待，朝朝空自歸”是寫自己落第后的景象體現(xiàn)科舉不第的落寞：門前冷落，車馬稀疏?！凹偶拧眱勺郑仁菍憣?，又是寫虛，既表現(xiàn)了門庭的景象，又表現(xiàn)了作者的心情。一個落第士子，又有誰來理睬，又有誰來陪伴？只有孤單單地“空自歸”了。頷聯(lián)“欲尋芳草去，惜與故人違”抒寫惜別之情：孟浩然用“芳草”來代表自己歸隱的理想，“欲尋芳草去”，表明他考慮歸隱，而“惜與故人違”是說歸隱就要和友人王維別離，為此詩人感到惋惜，表明了他同王維友情的深厚，而“欲”和“惜”字則體現(xiàn)出詩人思想上矛盾斗爭，從這個思想活動里，深刻地反映出作者的惜別之情。頸聯(lián)“當(dāng)路誰相假，知音世所稀”意思是“身居高位者誰能保薦我呢？可惜世上知音人稀若晨星”，以此說明歸去的原因，體現(xiàn)回歸故園的無奈：一個“誰”字，反詰得頗為有力，表明他切身體會到世態(tài)炎涼、人情如水的滋味。能了解自己心事，賞識自己才能的人，只有王維，一個“稀”字，準(zhǔn)確地表達出知音難遇的社會現(xiàn)實。因為無人舉薦提攜，所以最終“只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉”，只能回鄉(xiāng)歸隱，獨守寂寞了（四）閱讀下面兩首宋詩，完成小題。讀書陸游歸志寧無五畝園，讀書本意在元元①，燈前目力雖非昔，猶課②蠅頭二萬言。讀書辛棄疾是非得失兩茫茫，閑把遺書細較量。掩卷古人堪笑處，起來摩腹步長廊?！咀ⅰ竣僭?，同“黎元”“黎庶”。②課：閱讀。這兩首詩中，詩人筆下的讀書情景不同、緣由各異，請結(jié)合詩句簡要概述。【答案】17．D18．情景不同：①陸詩中末兩句惟妙惟肖地描寫出詩人在夜燈之下，眼神不如以前卻仍然奮力閱讀蠅頭小字的情景；②辛詩中末兩句生動形象地描寫出詩人讀到可笑之處便掩卷起身，揉著肚子大笑，在長廊里來回踱步的情景。緣由各異：①陸詩中前兩句點出自己讀書的緣由是為天下黎民百姓謀福祉；②辛詩中前兩句點出自己讀書的緣由是對生活中的是非得失感到迷茫，想從讀書中得到啟迪?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。讀書情景不同：陸詩“燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言”，蠅頭，比喻字小的和蒼蠅頭一樣。這兩句說，在微弱的油燈下看書，眼睛已大不如從前了。但我每天仍然要閱讀二萬多如蠅頭一樣字的書籍。描寫了詩人在孤燈之下老眼昏花地閱讀蠅頭小字的情景；辛詩“掩卷古人堪笑處，起來摩腹步長廊”，讀到古人寫的可笑之處，詩人不禁掩卷大笑，一邊在步廊中散步一邊不停地揉笑疼的肚子。描寫了詩人讀到可笑之處掩卷起身，揉著肚子大笑在長廊里踱步的情景。讀書目的各異：陸詩“歸志寧無五畝園，讀書本意在元元”，歸老隱居的志向就算沒有那五畝田園也依然如故，讀書的本意原在于黎民百姓。表明詩人的讀書目的是為天下黎民百姓謀福祉；辛詩“是非得失兩茫茫，閑把遺書細較量”，“是非”“得失”為立人之本；“兩茫?！痹⒁馐欠遣恢檬Р幻?。詩人對是非得失感到迷茫，想通過讀書來解決疑惑。（五）（23-24高一上·湖南長沙·開學(xué)考試）閱讀下面的宋詩，完成下面小題。新城道中（其一）蘇

軾東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。嶺上晴云披絮帽①，樹頭初日掛銅鉦②。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦③人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉④春耕?！咀ⅰ竣傩趺保好廾?。②鉦（zhēng）：用同“錚”，古樂器，形如銅鐸。③西崦（yān）：這里泛指山，詩人將要前往的地方。④餉：用食物款待別人。這首詩的詩眼是“樂”，請結(jié)合全詩分析作者因何而“樂”?！敬鸢浮竣僖蚵猛卷樌纳叫卸鴺?。東風(fēng)多情，雨聲有意，和煦的東風(fēng)趕走陰云，天公作美決定了旅途中的愉悅心情。②因清新秀麗的山野美景而樂。晴天的云朵、初升的太陽、鮮艷的桃花、矮矮的竹籬、裊娜的垂柳、清澈的小溪，雨后春景圖清新秀麗，使得詩人心中充滿喜悅。③因閑適自在的狀態(tài)而樂。詩人想象美好的農(nóng)家生活，日出而作，日落而息，婦童餉耕，春耕秋收，自食其力，體現(xiàn)了詩人內(nèi)心的快樂?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。由“東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲”可知，清晨，詩人準(zhǔn)備啟程了。東風(fēng)多情，雨聲有意。為了詩人旅涂順利，和煦的東風(fēng)趕來送行，吹散了陰云；浙瀝的雨聲及時收斂，天空放晴。出遠門首先要看天色，既然天公作美，那就決定了旅途中的愉悅心情。由“嶺上晴云批絮帽，樹頭初日掛銅鉦”可知，首先映入眼簾的是那迷人的晨景：白色的霧靄籠罩著高高的山頂，仿佛山峰戴了一頂白絲綿制的頭巾；一輪朝陽正冉冉升起，遠遠望去，仿佛樹梢上掛著一面又圓又亮的銅鉦。穿山越嶺，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鮮艷的桃花，矮矮的竹籬，裊娜的垂柳，清澈的小溪，有物有人，有動有靜，有紅有綠，構(gòu)成了一幅畫面生動、色調(diào)和諧的農(nóng)家春景圖，可見詩人因美麗的山野美景而樂。由“野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉春耕”可知，雨后的山村景色如此清新秀麗，使得詩人出發(fā)時的愉悅心情有增無減。因此，從他眼中看到的景物都帶上了主觀色彩，充滿了歡樂和生意。野桃會“含笑”點頭，“溪柳”會搖擺起舞，十分快活自在。而詩人想象中的“西崦人家”更是其樂無比：日出而作，日入而息；田間小憩，婦童餉耕；春種秋收，自食其力，不異于桃源佳境。這些景致和人物的描寫是詩人當(dāng)時歡樂心情的反映，因而詩人因閑適愉悅的心情而樂。（六）閱讀下面這首古詩，完成各題寄題趙叔平嘉樹亭蘇舜欽嘉樹名亭古意同，拂檐圍砌共青蔥。午陰閑淡茶煙外，曉韻蕭疏睡雨中。開戶常時對君子，繞軒終日是清風(fēng)。盤根得地年年盛，豈學(xué)春林一晌紅。詩歌的尾聯(lián)有什么含意？請簡要分析?！敬鸢浮竣僖窦螛淠菢樱迅P扎在大地上，使枝葉年年茂盛；不能學(xué)春天的林木，只有片時的紅花開放。②比喻做人應(yīng)腳踏實地，始終如一?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生理解詩歌句子含義的能力?！氨P根得地年年盛，豈學(xué)春林一晌紅”尾聯(lián)運用了對比的手法，把“嘉樹”與“春林”作對比描寫，用“盤根得地”描繪嘉樹把根基深深扎在大地，才能“年年盛”，而春林“一晌紅”花開短暫，只有片刻的繁盛?！柏M學(xué)”二字表明作者的情感態(tài)度，不能學(xué)短暫的“春林”，而贊揚嘉樹，意在表達做人應(yīng)腳踏實地，始終如一的思想內(nèi)涵。（七）（23-24高一上·廣西柳州·開學(xué)考試）閱讀下面一首元曲，完成下面小題。落梅風(fēng)·書所見張可久柳葉微風(fēng)鬧，荷花落日酣，拂晴空遠山云淡。紅妝女兒十二三，采蓮歸小舟輕纜。這首曲表達了作者什么情感？【答案】這首元曲寫出了春天的美景，表達了詩人對春天的喜愛之情。【解析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。微風(fēng)嬉鬧著柳葉，荷花在夕陽的映照下更顯紅艷喜人，晴空萬里，唯遠山與淡云拂過天際。一位打扮得非常美麗的十二三歲模樣的少女采蓮歸來，將小舟輕輕纜在岸邊。這是作者就自己所見即興書寫的小曲，寫出了春天的美景，表達了詩人對春天的喜愛之情。寫景生動自然而不失秀雅之致，曲風(fēng)清新活潑而不失旖旎風(fēng)情，讀之如置身畫境。（八）（23-24高一上·海南海口·開學(xué)考試）閱讀下面的宋詩，完成下面小題。過沙頭楊萬里過了沙頭漸有村，地平江闊氣清溫。暗潮已到無人會，只有篙師識水痕。冬夜讀書示子聿陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這兩首詩的后兩句所表現(xiàn)的哲理有何相同之處？請簡要分析?！敬鸢浮竣傧嗤幨嵌急磉_了“實踐出真知”的哲理。②楊萬里詩的最后兩句的意思是：一股暗潮已然來到，一般人卻無從發(fā)覺，篙師長年累月在江上撐船，水的深淺，流速的快慢等都一清二楚，些微變化他們都能察覺。詩歌形象生動地告訴人們，真理是在大膽實踐反復(fù)實踐中摸索出來的。③陸游詩的后兩句，詩人進一步指出實踐經(jīng)驗的重要性?！凹埳系脕怼?，指的是書本知識?！敖^知此事”，指的是真正把握事物的底蘊?！肮小?，就是指親自去實踐，眼見為實。指出書本上得來的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認識事物還必須親身實踐。【解析】本題考查學(xué)生評價詩歌的思想內(nèi)容的能力。《過沙頭》前兩句描寫船行過沙頭之后，就能遠遠地看到村莊，此處江面開闊，氣候溫潤，后兩句則寫但常人卻不知道，暗潮已然來到，因為他們沒有水上的生活經(jīng)驗，對潮水漲落的規(guī)律不知曉；而篙師長年累月在江上撐船，水的深淺，流速的快慢等，都一清二楚，些微變化他們都能察覺。由此可見，詩中能幫我們體會其中哲理的是最后兩句“暗潮已到無人會，只有篙師識水痕”，暗潮到了卻無人知道，只有篙師能通過水痕判斷出暗潮的到來，為什么只有篙師能知道呢？因為他天天在水里勞作、實踐，從而體現(xiàn)了實踐是認識的來源?！抖棺x書示子聿》中，詩歌前兩句，贊揚了古人刻苦學(xué)習(xí)的精神以及做學(xué)問的艱難，說明只有少年時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，竭盡全力地打好扎實基礎(chǔ)，將來才能成就一番事業(yè)。但全詩重點則是在最后兩句“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話強調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)知識，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，不能紙上談兵，要“親身躬行”。由此可見，兩首詩相同之處是都表達了“實踐出真知”的哲理。（九）（2022·全國·高考真題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送別李白[唐代]尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。【答案】①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解詩歌思想感情分析寫作技巧的能力?！帮S颯蘆花復(fù)益愁”意思是說在這蘆花被風(fēng)吹動的颯颯聲中我更覺憂愁，寫秋天送別友人，本就依依不舍，兼之蕭瑟凄涼的景象，心情愈加惆悵哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲傷的氣氛，一派衰敗的景象中，詩人因離別而傷感的情緒濃重，可見友情之深厚，難舍難分。結(jié)尾“云帆望遠不相見，日暮長江空自流”寫遠眺友人的船帆已經(jīng)看不見了，只有日暮下的長江獨自流淌，以景結(jié)情，委婉含蓄，詩人遠望友人離去，直至船帆消逝于視線，可見遙望時間之長久，以杳無蹤影的船帆和一去不復(fù)返的長江水作結(jié)，景象中融入了詩人萬般情結(jié)，與友人分別后的孤獨寂聊凄冷的心境讓讀者能夠以形象的畫面中身臨其境，更加襯托出離愁別緒的濃重，極具感染力。（十）（23-24高一上·四川內(nèi)江·開學(xué)考試）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。鷺鷥杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。（選自《樊川詩集注》）除了外形，詩人還寫到了有關(guān)“鷺鷥”的哪些內(nèi)容？請結(jié)合全詩概括作答?！敬鸢浮坎遏~之狀、驚飛之態(tài)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。本詩首句寫了鷺鷥的外形，根據(jù)關(guān)鍵詞“群捕魚兒”和“驚飛”可知，第二、三句寫了鷺鷥捕魚的情景和驚飛的樣子。（一）（22-23·河北邯鄲·開學(xué)考試）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鷓鴣天①陸游插腳紅塵已是顛②。更求平地上青天。新來有個生涯③別，買斷煙波不用錢。沽酒市，采菱船。醉聽風(fēng)雨擁蓑眠。三山老子④真堪笑，見事遲來四十年?！咀ⅰ竣僭~作于乾道二年（1166年），是年作者四十二歲。這一年春，陸游在隆興府任上被免官。他二月初離任，取陸路經(jīng)臨川、玉山入浙，于五月間開始了在三山西村的閑居時光。②顛：通“癲”。③生涯：生活。④三山老子：作者陸游自稱。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．陸游一向是忠心報國、壯志難酬的形象，這首詞表現(xiàn)的卻是與之完全不同的隱者形象。B．“新來”句寫詞人開始新的生活方式，“別”字表明詞人意欲和過去生活決裂的鮮明態(tài)度。C．“沽酒”兩句和“醉聽”句是對“買斷煙波”的具體描寫，展現(xiàn)了詞人閑居三山時的生活。D．“真堪笑”和“已是顛”相互照應(yīng)，強化詞人對自己曾經(jīng)踏入官場的情感否定，結(jié)構(gòu)緊湊。2．詞人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合全詞作簡要分析?！敬鸢浮?．A2．①“插腳”句和“更求”句寫自己癡傻，步入官場，還想被重用，表達自責(zé)、憤懣之情。②“新來”句至“醉聽”句寫歸鄉(xiāng)閑居，了無牽掛，自由隨意而心生歡喜。③最后兩句寫自己都覺得自己可笑，見事太遲，居然一直遲了四十年，表達自嘲和不平之情，此時的不平比開頭的情緒平緩了不少?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“表現(xiàn)的卻是與之完全不同的隱者形象”錯。從全詞及寫作背景來看，全詞表達了詞人被貶后的憤懣之情和閑居三山時的喜悅之情，但這種喜悅并非發(fā)自內(nèi)心，也僅僅是自我解嘲。說和忠心報國、壯志難酬的形象完全不同表達不準(zhǔn)確。故選A。2．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。開頭兩句，用自責(zé)的口吻，抒發(fā)憤激不平的感慨。陸游從三十四歲出任寧德主簿開始走上仕途，到四十二歲被免官，八年期間調(diào)動頻繁，卻一直未被重用，自然會有滿腹的牢騷。他自己抱怨說，“插腳紅塵”步入官場，這本身就是一個癡呆的人所作出的錯誤選擇，可還想高升，還想被重用，這就像“平地上青天”一樣的不切實際?！安迥_”句和“更求”句寫自己癡傻，步入官場，還想被重用，表達自責(zé)、憤懣之情。接下來的兩句，打開了一個新的局面：“新來有個生涯別，買斷煙渡不用錢?！比缃癖幻夤?，這倒好了，終于找到了一種新的生活方式——歸鄉(xiāng)閑居。三山、鏡湖自有山水之勝，閑居于此，正如李白所說“清風(fēng)朗月不用一錢買”（《襄陽歌》），又如蘇軾所說“惟江上之清風(fēng)與山間之明月……取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也”（《前赤壁賦》）。昔賢之言深獲陸游之心，于是發(fā)出了類似的贊嘆：“買斷煙波不用錢”。由感慨到贊嘆，這表現(xiàn)了作者初識隱居之樂的一種新鮮的感受。詞的下片又用具體的生活內(nèi)容對隱居的樂趣作了一些必要的補充描寫。如果沒有“沽酒市，采菱船”幾句，那么，前面所說的“別個生涯”和“買斷煙波”就架空?？梢姟靶聛怼本渲痢白砺牎本鋵憵w鄉(xiāng)閑居，了無牽掛，自由隨意而心生歡喜。最后兩句是自嘲的話，是照應(yīng)開頭的自責(zé)而說的，說自己不僅癡呆而且還“真堪笑”，見事太遲，一直遲了四十午，還不知道生活的道路究竟應(yīng)該怎么走，看來，過去的四十年算是白活了。最后兩句寫自己都覺得自己可笑，見事太遲，居然一直遲了四十年，表達自嘲和不平之情，此時的不平比開頭的情緒平緩了不少。（二）（23-24高一上·福建寧德·開學(xué)考試）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。西村陸游亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。一首清詩記今夕，細云新月耿①黃昏。注釋：①耿：微明的樣子。3．下列對本詩的理解，不正確的一項是（

）A．作者到西村“叩門求漿”,是在清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時分。B．“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。C．“茂林風(fēng)送幽禽語”意謂清風(fēng)送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。D．“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。4．本詩與《游山西村》都是陸游的紀(jì)游詩，請結(jié)合具體詩句，比較這兩首詩在內(nèi)容和情感上的異同?！敬鸢浮?．A4．相同點：都寫鄉(xiāng)村風(fēng)光和對鄉(xiāng)村的熱愛之情。不同點：①《西村》側(cè)重于對自然風(fēng)光的描寫，《游山西村》除卻自然風(fēng)光外，更側(cè)重描寫鄉(xiāng)村人情和古風(fēng)民俗；②《游山西村》還體現(xiàn)出深刻的哲理?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。A.根據(jù)“一首清詩記今夕，細云新月耿黃昏”詩歌內(nèi)容可知，作者寫作此詩的時間是清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時分，至于“叩門求漿”則是作者的回憶，時間應(yīng)是在白天。故選A。4．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。相同點：村莊的地理位置都較偏遠，或是“山重水復(fù)”或者“亂山深處”；村莊或是高柳茂林或是柳暗花明，清幽和恬靜，表現(xiàn)作者對山村的喜愛之情。不同點：①《西村》通過“風(fēng)送禽語”和“苔侵墨痕”表現(xiàn)山村風(fēng)光的幽靜，《游山西村》通過對“簫鼓追隨”的春社情景的描寫和“衣冠簡樸”的村民的描寫，表現(xiàn)山村生活的淳樸和作者的喜愛之情；②《游山西村》“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”表現(xiàn)出逆境中往往蘊含著無限的希望的哲理。（三）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。念奴嬌·過洞庭張孝祥洞庭青草，近中秋、更無一點風(fēng)色。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。悠然心會，妙處難與君說。應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客?？巯溪殗[，不知今夕何夕。5．下列對本詩的分析和鑒賞，不正確的一項是（

）A．“洞庭青草，近中秋，更無一點風(fēng)色”一句，描寫已經(jīng)臨近中秋，浩瀚的湖面水波不興，皓月當(dāng)空、玉宇澄澈的景色，是縱目洞庭總的印象。B．“肝膽皆冰雪”一句中，作者以“冰雪”自喻，肝膽如冰雪一般晶瑩潔白，表達了忠貞高潔的品質(zhì)和坦蕩磊落的胸懷。C．“盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客”一句中，“盡挹西江”，是說汲盡西江之水以為酒?！凹氄灞倍贰保钦f對著北斗星慢慢斟酒來喝。D．這是一首豪放詞，筆勢雄奇，大氣磅礴，同時也是浪漫主義的詞作。這些特點在詞中的描寫和抒情中有明顯的體現(xiàn)。6．“表里俱澄澈”既是上闋寫景的總結(jié)，也與下闋的抒情遙相呼應(yīng)，請結(jié)合全詞說說你的理解?！敬鸢浮?．C6．“表里俱澄澈”概括了天上銀河璀璨，湖面波光粼粼，月華星輝與波光水色，上下通明，渾然一體的景象，是對上闋寫景的總結(jié)；此外，“表里俱澄澈”與下闋的“肝膽皆冰雪”呼應(yīng)，表達了自己因讒言而被貶職到嶺南的那段時間里，雖遭困境，但依然保持高潔品德，連肝膽都如冰雪般晶瑩，胸懷坦蕩，光明磊落?！痉治觥?．本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容的能力。C.“對著北斗星”錯誤，“細斟北斗”是說舉北斗星當(dāng)酒器慢慢斟酒來喝。故選C。6．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。首先理解“表里俱澄澈”的意思，這是說“水面上下一片明亮澄澈”。然后分析上闋所寫之景和下闋所抒之情，并分析這些景、情與“表里俱澄澈”的關(guān)系。這首詞上闋寫洞庭湖月下的景色，突出它的澄澈：“洞庭青草，近中秋、更無一點風(fēng)色”，這幾句表現(xiàn)秋高氣爽、玉宇澄清的景色，是縱目洞庭總的印象；“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉”，“玉鑒瓊田”，形容湖水的明凈光潔；“素月分輝，明河共影”寫水天輝映一片晶瑩，“素月分輝”，是說皎潔的月亮照在湖上，湖水的反光十分明亮，好象素月把自己的光輝分了一些給湖水，“明河共影”，是說天上的銀河投影到湖中，十分清晰，上下兩道銀河同樣地明亮，這兩句明點月華星輝，暗寫波光水色，表現(xiàn)了上下通明的境地，仿佛是一片琉璃世界。由此可見，“表里俱澄澈”概括了上闋所描繪的這幅畫面。詞下闋抒情，寫自己內(nèi)心的澄澈?！皯?yīng)念嶺表經(jīng)年，孤光自照，肝膽皆冰雪”，由上片所寫洞庭湖的景色，因而想起在嶺南一年的生活，那是同樣的光明磊落，“孤光自照”，是說以孤月為伴，引清光相照，表現(xiàn)了既不為人所了解，也無須別人了解的孤高心情，“肝膽皆冰雪”，冰雪都是潔白晶瑩的東西，用來比喻自己襟懷的坦白。詞人在嶺南的那段時間里，自問是光明磊落，肝膽照人，恰如那三萬頃玉鑒瓊田在素月之下表里澄澈?！氨砝锞愠纬骸焙汀案文懡员毙纬珊魬?yīng)。（四）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。夜讀離騷華岳①楮衾封冷白凝霜②，展轉(zhuǎn)無眠夜未央。風(fēng)欲送愁先卷帳，雨嫌多夢故敲窗。自慚鼓瑟投齊好，謾接歌輿效楚狂。起把離騷讀幽悶，楚詞還似楚江長。【注釋】①華岳，南宋愛國志士，詩人，曾因上書請誅韓侂胄、蘇師旦下獄。后密謀除去丞相史彌遠，杖死東市。一生屢遭打擊，卻堅守特立不馴的人格，其詩豪縱。②宋時，棉花尚未普及，多用藤紙和楮紙制作紙被。“白凝霜”“雪色鮮”是常用的兩種紙。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．首聯(lián)寫實，漫漫長夜，紙被寒冷，詩人輾轉(zhuǎn)難眠，交代詩人起身夜讀的起因。B．頷聯(lián)賦予風(fēng)雨情感，風(fēng)起雨作，卻似嫌詩人多夢，故意敲窗，欲為之送愁去。C．頸聯(lián)用典，“自慚”句悔恨自己如“先生善鼓瑟，齊國好吹竿”般不合時宜。D．尾聯(lián)使用比喻夸張，寫自己的幽悶如屈原《離騷》之幽悶，似江水長流不斷。8．結(jié)合全詩，簡析詩人“起把離騷讀幽悶”讀出的“幽悶”?！敬鸢浮?．C8．①表面寫讀《離騷》的“幽悶”，實則寫詩人自己的“幽悶”。②風(fēng)雨交加的寒夜，詩人百感交集，思自己的不合時宜與終不愿改弦易轍；讀屈原的幽悶和抱負，抒自己的無悔和堅持。③讀《離騷》之“幽悶”，欲效先賢，將自己與屈原類比：一樣遭遇奸佞當(dāng)朝，“信而見疑，忠而被謗”，一樣空懷政治襟抱和復(fù)國壯志；一樣憂愁幽思和怨憤；以及一樣雖遭災(zāi)厄，但依然堅持理想，絕不同流合污?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“自慚”句假說“自慚”，其實是抒發(fā)自己“先生善鼓瑟，齊國好吹竽”不能投當(dāng)局者所好，“忠不必用