升國(guó)旗教學(xué)反思范文（7篇）

第第頁(yè)升國(guó)旗教學(xué)反思范文（7篇）作為新進(jìn)老師,首先要具備優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng),而撰寫教學(xué)反思,則是將自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的記錄和總結(jié),那么,如何撰寫好教學(xué)反思？以下是我為大家收集整理的升國(guó)旗教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。升國(guó)旗教學(xué)反思范文第1篇在上《升國(guó)旗》時(shí)，我?guī)е枬M的走進(jìn)了教室。由于今日我要和小伙伴一起學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)升國(guó)旗不是很陌生的事情了，每個(gè)星期一的早上他們都要參加，我想我在上這課的時(shí)候可以拓展一下，教育他們星期一升旗的時(shí)候怎么表現(xiàn)。上課時(shí)，同學(xué)在察看圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在我讓他們讀的環(huán)節(jié)中，他們讀完以后，不謀而合的唱起了音樂(lè)課學(xué)過(guò)的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內(nèi)容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛(ài)的國(guó)旗，你飄在祖國(guó)的藍(lán)天”結(jié)尾的時(shí)候也是“我們立正向你敬禮”，當(dāng)我聽(tīng)到他們?cè)诔璧臅r(shí)候那種可愛(ài)的神色，有的甚至配上了動(dòng)作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時(shí)候沒(méi)有想到回顯現(xiàn)這種情況，但是在他們唱完的時(shí)候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒，老師覺(jué)得你們的聲音特別的好聽(tīng)！”小伙伴們聽(tīng)了特別快樂(lè)，我接著說(shuō)：“可是，老師希望你們以后在下課的時(shí)候唱給我聽(tīng)，上課的時(shí)候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書的時(shí)候就認(rèn)真的讀書，你們可以做到嗎？”小伙伴們可能意識(shí)到剛才自身的錯(cuò)誤，立刻坐得很端正，我們又接著把課上完了。下課以后，我想了很久，我設(shè)計(jì)的教案是希望給小伙伴們?cè)谡J(rèn)得完國(guó)旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時(shí)候同學(xué)卻唱起了愛(ài)好的歌曲，我但是沒(méi)打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小伙伴們都在很投入的唱的時(shí)候我那么嚴(yán)厲的打斷他們，他們會(huì)很灰心，覺(jué)得上我的課沒(méi)意思，但是，我覺(jué)得我在他們唱完歌之后對(duì)他們的教育是有欠妥之處的，我沒(méi)有把嚴(yán)重性和孩子說(shuō)，那時(shí)候面對(duì)這樣的突發(fā)情況，我不知道要從怎么方面去教育同學(xué)，所以使恰那時(shí)候的課堂有些不受我掌控。我意識(shí)到了我在備課的過(guò)程中還要再下些工夫，多設(shè)想一下可能發(fā)生的突發(fā)情況，這樣，在以后的教學(xué)中才略游刃有余。一班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲、古怪心強(qiáng)，但是大多自制本領(lǐng)差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不足自動(dòng)。經(jīng)過(guò)入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們漸漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜愛(ài)發(fā)言，喜愛(ài)表現(xiàn)，喜愛(ài)老師的贊揚(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活閱歷，注意力易分散，依據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧快樂(lè)的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們?cè)跉g樂(lè)、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國(guó)主義的教育。在教這篇課文的時(shí)候，重要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀。升國(guó)旗教學(xué)反思范文第2篇《升國(guó)旗》這篇課文重要是讓同學(xué)激起愛(ài)國(guó)旗愛(ài)祖國(guó)的情感。上課前我想了好多怎樣導(dǎo)入的方法，最后決議在導(dǎo)入時(shí)播放國(guó)歌。這樣既喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又為上課作了鋪墊。有了良好的開頭，一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了。在引導(dǎo)朗讀第一句話時(shí)，應(yīng)讀出作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲感，我提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)五星紅旗？孩子們說(shuō)了在學(xué)校里見(jiàn)過(guò)，在幼兒園里見(jiàn)過(guò)，在北京天安門廣場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)，也有孩子說(shuō)到在奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)當(dāng)中國(guó)隊(duì)獲得冠軍時(shí)看到五星紅旗升得最高。應(yīng)當(dāng)說(shuō)孩子說(shuō)得很好，但發(fā)覺(jué)他們?cè)谡f(shuō)時(shí)并沒(méi)有一種作為中國(guó)人的驕傲，老師也在孩子說(shuō)時(shí)不絕地予以評(píng)價(jià)、提升，當(dāng)說(shuō)到當(dāng)神州5號(hào)、6號(hào)上天時(shí)顯現(xiàn)的五星紅旗的情景，孩子們雖然有了點(diǎn)感覺(jué)，但再讓他們讀第一句，卻發(fā)覺(jué)孩子始終讀不好，無(wú)奈老師范讀，請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)一下，孩子仿照了，但仍有一半的孩子讀不出驕傲感?；蛟S是我還沒(méi)有能調(diào)動(dòng)起孩子的情感，所以孩子出不來(lái)。但是我們也不得不反思一下，現(xiàn)在的孩子對(duì)于國(guó)家，對(duì)于祖國(guó)的概念真的很模糊。孩子愛(ài)國(guó)主義思想的培育更顯得緊要，需要我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中不絕去滲透。讓孩子能站起來(lái)，挺著胸脯，自負(fù)地說(shuō)一句：我是一個(gè)中國(guó)人！教后認(rèn)真反思，還有很多缺憾。如我讓同學(xué)察看電腦中紅旗，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)紅旗的樣子，一來(lái)磨練同學(xué)的說(shuō)話，二來(lái)讓同學(xué)初步感知國(guó)旗，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)旗的思想感情?？蛇^(guò)后細(xì)細(xì)一想，為什么沒(méi)有拿一面紅旗讓他們近距離察看，讓他們親自摸一摸國(guó)旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果或許會(huì)更好。平常聽(tīng)到一堂好課，總有這樣一種感覺(jué)，在課堂上，老師和同學(xué)會(huì)不分相互，好像自身就是同學(xué)中的一員，隨著同學(xué)激動(dòng)而激動(dòng)，隨著同學(xué)興奮而興奮。很想探究一下名師們能如此做的`原因。我靜坐細(xì)思，終究發(fā)覺(jué)，那全都緣自于他們的投入，對(duì)課文的投入，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)同學(xué)的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自身認(rèn)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮同學(xué)進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)；也從沒(méi)有哪一次，把自身放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼察看同學(xué)的表演。投入，最關(guān)鍵的還是自身的情感投入。由此可見(jiàn)情感作為推動(dòng)或維持一個(gè)人的活動(dòng)往往具有主導(dǎo)的作用。因此，假如能在語(yǔ)文教學(xué)中讓同學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)期確定的情感，那么同學(xué)就能自發(fā)的，積極參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，在自動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。升國(guó)旗教學(xué)反思范文第3篇《升國(guó)旗》這篇課文重要是讓同學(xué)激起愛(ài)國(guó)旗愛(ài)祖國(guó)的情感。上課前我想了好多怎樣導(dǎo)入的方法，最后決議在導(dǎo)入時(shí)播放國(guó)歌。這樣既喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又為上課作了鋪墊。有了良好的開頭，一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了。在引導(dǎo)朗讀第一句話時(shí)，應(yīng)讀出作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲感，我提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)五星紅旗？孩子們說(shuō)了在學(xué)校里見(jiàn)過(guò)，在幼兒園里見(jiàn)過(guò)，在北京天安門廣場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)，也有孩子說(shuō)到在奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)當(dāng)中國(guó)隊(duì)獲得冠軍時(shí)看到五星紅旗升得最高。應(yīng)當(dāng)說(shuō)孩子說(shuō)得很好，但發(fā)覺(jué)他們?cè)谡f(shuō)時(shí)并沒(méi)有一種作為中國(guó)人的驕傲，老師也在孩子說(shuō)時(shí)不絕地予以評(píng)價(jià)、提升，當(dāng)說(shuō)到當(dāng)神舟5號(hào)、6號(hào)上天時(shí)顯現(xiàn)的五星紅旗的情景，孩子們雖然有了點(diǎn)感覺(jué)，但再讓他們讀第一句，卻發(fā)覺(jué)孩子始終讀不好，無(wú)奈老師范讀，請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)一下，孩子仿照了，但仍有一半的孩子讀不出驕傲感?；蛟S是我還沒(méi)有能調(diào)動(dòng)起孩子的情感，所以孩子出不來(lái)。但是我們也不得不反思一下，現(xiàn)在的孩子對(duì)于國(guó)家，對(duì)于祖國(guó)的概念真的很模糊。孩子愛(ài)國(guó)主義思想的培育更顯得緊要，需要我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中不絕去滲透。讓孩子能站起來(lái)，挺著胸脯，自負(fù)地說(shuō)一句：我是一個(gè)中國(guó)人！教后認(rèn)真反思，還有很多缺憾。如我讓同學(xué)察看電腦中紅旗，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)紅旗的`樣子，一來(lái)磨練同學(xué)的說(shuō)話，二來(lái)讓同學(xué)初步感知國(guó)旗，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)旗的思想感情?？蛇^(guò)后細(xì)細(xì)一想，為什么沒(méi)有拿一面紅旗讓他們近距離察看，讓他們親自摸一摸國(guó)旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果或許會(huì)更好。平常聽(tīng)到一堂好課，總有這樣一種感覺(jué)，在課堂上，老師和同學(xué)會(huì)不分相互，好像自身就是同學(xué)中的一員，隨著同學(xué)激動(dòng)而激動(dòng)，隨著同學(xué)興奮而興奮。很想探究一下名師們能如此做的原因。我靜坐細(xì)思，終究發(fā)覺(jué)，那全都緣自于他們的投入，對(duì)課文的投入，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)同學(xué)的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自身認(rèn)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮同學(xué)進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)；也從沒(méi)有哪一次，把自身放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼察看同學(xué)的表演。投入，最關(guān)鍵的還是自身的情感投入。由此可見(jiàn)情感作為推動(dòng)或維持一個(gè)人的活動(dòng)往往具有主導(dǎo)的作用。因此，假如能在語(yǔ)文教學(xué)中讓同學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)期確定的情感，那么同學(xué)就能自發(fā)的，積極參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，在自動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。升國(guó)旗教學(xué)反思范文第4篇《升國(guó)旗》是一首兒歌，課文朗朗上口，好讀易背，選編這篇課文的目的是讓同學(xué)了解升國(guó)旗禮儀，激發(fā)同學(xué)酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。由于我們班同學(xué)在升國(guó)旗時(shí)并不穩(wěn)重嚴(yán)厲，所以我乘隙進(jìn)行了升國(guó)旗禮儀教育，由于課文較簡(jiǎn)單，我在多種方式朗讀之后，穿插進(jìn)了不少為什么升旗儀式為什么要嚴(yán)厲認(rèn)真的話題，最后，我問(wèn)大家“我們的國(guó)旗為什么是紅色的？“有同學(xué)答道”由于這是鮮血的顏色。“我乘隙說(shuō)道”是的，這紅旗是用極多爺爺奶奶年輕時(shí)的生命換來(lái)的，假如沒(méi)有他們，我們今日就無(wú)法坐在這光亮的教室放心的上課，為了表達(dá)對(duì)他們的尊敬之情，我們的升旗儀式必須安靜肅穆?！拔冶疽詾樽陨砺燥@多而雜的話語(yǔ)同學(xué)會(huì)難以消化，沒(méi)想到下課后，章孝妍跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師，你最后說(shuō)的那番話我實(shí)在是太感動(dòng)了，不要看我表面上沒(méi)做什么，但是我聽(tīng)了之后心里是在流淚的”《升國(guó)旗》教學(xué)反思對(duì)這個(gè)小人精的稱贊，我心里還是有點(diǎn)喜意的，感覺(jué)自身覓著知音了似的！升國(guó)旗教學(xué)反思范文第5篇一班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲，古怪心強(qiáng)，但是大多自制本領(lǐng)差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不足自動(dòng).經(jīng)過(guò)入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們漸漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜愛(ài)發(fā)言，喜愛(ài)表現(xiàn)，喜愛(ài)老師的贊揚(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活閱歷，注意力易分散，依據(jù)這一生理，心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧快樂(lè)的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀，游戲，表演等綜合手段，讓他們?cè)跉g樂(lè)，自由，輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國(guó)主義的教育.在教這篇課文的時(shí)候，重要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀.一、創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)趣在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國(guó)旗，讓同學(xué)選擇出我們中國(guó)的國(guó)旗，然后回答:國(guó)旗的顏色，樣子.直觀的國(guó)旗圖案吸引同學(xué)的注意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激同學(xué)的眼球，激發(fā)同學(xué)的求知欲，無(wú)形間拉近了同學(xué)與國(guó)旗的距離.再次喚起了同學(xué)對(duì)國(guó)旗的熱戀愛(ài)感.然后又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的自負(fù)，是極多人用鮮血換來(lái)的，然后導(dǎo)入課文，"五星紅旗，我們的國(guó)旗"，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為同學(xué)自身的愛(ài)國(guó)旗之感，從而促使其自動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自身?yè)碛袊?guó)旗驕傲，激動(dòng)的語(yǔ)氣.二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍低班級(jí)同學(xué)古怪心強(qiáng)，注意力簡(jiǎn)單分散，采納形象直觀的教學(xué)手段，美妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于同學(xué)自動(dòng)且饒有愛(ài)好的察看，思考，想象，表達(dá)，最大極限地激活同學(xué)思維，進(jìn)行制造性地學(xué)習(xí).一幅插圖，一段錄音，一個(gè)表演，一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的"情境".我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的錄像，讓同學(xué)在邊看邊想中進(jìn)入情境，加強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn).然后結(jié)合課文，敬重同學(xué)的直觀感受，采納引導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)讀，賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中"高高升起的"動(dòng)態(tài)美讀出來(lái).學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，依據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正，敬禮的經(jīng)過(guò)，讓他們通過(guò)自身的生活閱歷來(lái)理解這句話.并能通過(guò)評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話.在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和酷愛(ài)，國(guó)歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感.通過(guò)這篇課文我感受最深的是老師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好.讓同學(xué)在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的制造力并潛移默化地接受美的熏陶，依據(jù)兒童的生理，心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替，語(yǔ)言激勵(lì)，情景交融，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓同學(xué)在聽(tīng)，賞，想，動(dòng)，看的實(shí)踐中感受課文，理解課文.升國(guó)旗教學(xué)反思范文第6篇一班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲，古怪心強(qiáng)，但是大多自制本領(lǐng)差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不足自動(dòng)。經(jīng)過(guò)入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們漸漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜愛(ài)發(fā)言，喜愛(ài)表現(xiàn)，喜愛(ài)老師的贊揚(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活閱歷，注意力易分散，依據(jù)這一生理，心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧快樂(lè)的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀，游戲，表演等綜合手段，讓他們?cè)跉g樂(lè)，自由，輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國(guó)主義的教育。在教這篇課文的時(shí)候，重要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀。一、創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)趣在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國(guó)旗，讓同學(xué)選擇出我們中國(guó)的國(guó)旗，然后回答：國(guó)旗的顏色，樣子。直觀的國(guó)旗圖案吸引同學(xué)的注意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激同學(xué)的眼球，激發(fā)同學(xué)的求知欲，無(wú)形間拉近了同學(xué)與國(guó)旗的距離。再次喚起了同學(xué)對(duì)國(guó)旗的熱戀愛(ài)感。然后又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的自負(fù)，是極多人用鮮血換來(lái)的，然后導(dǎo)入課文，"五星紅旗，我們的國(guó)旗"，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為同學(xué)自身的愛(ài)國(guó)旗之感，從而促使其自動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自身?yè)碛袊?guó)旗驕傲，激動(dòng)的語(yǔ)氣。二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍低班級(jí)同學(xué)古怪心強(qiáng)，注意力簡(jiǎn)單分散，采納形象直觀的教學(xué)手段，美妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于同學(xué)自動(dòng)且饒有愛(ài)好的察看，思考，想象，表達(dá)，最大極限地激活同學(xué)思維，進(jìn)行制造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖，一段錄音，一個(gè)表演，一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的"情境"。我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的錄像，讓同學(xué)在邊看邊想中進(jìn)入情境，加強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。然后結(jié)合課文，敬重同學(xué)的直觀感受，采納引導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)讀，賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中"高高升起的"動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，依據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正，敬禮的經(jīng)過(guò)，讓他們通過(guò)自身的生活閱歷來(lái)理解這句話。并能通過(guò)評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和酷愛(ài)，國(guó)歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。通過(guò)這篇課文我感受最深的是老師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓同學(xué)在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的制造力并潛移默化地接受美的熏陶，依據(jù)兒童的生理，心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替，語(yǔ)言激勵(lì)，情景交融，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓同學(xué)在聽(tīng)，賞，想，動(dòng)，看的實(shí)踐中感受課文，理解課文。升國(guó)旗教學(xué)反思范文第7篇《升