2024六年級語文下冊 第六單元 綜合性學習 回憶往事教案 新人教版

2024六年級語文下冊第六單元綜合性學習回憶往事教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《2024六年級語文下冊》第六單元綜合性學習“回憶往事”教案，新人教版。本節(jié)課內容主要包括：

1.回顧本單元所學課文《童年的發(fā)現(xiàn)》、《十六年前的回憶》等，引導學生們從文字中感受作者對童年往事的回憶和情感。

2.通過小組討論、分享，讓學生們講述自己的童年趣事，培養(yǎng)他們的口頭表達能力和傾聽他人分享的素養(yǎng)。

3.分析課文中運用的人物描寫、環(huán)境描寫等手法，學會如何將往事敘述得生動有趣。

4.完成一篇以“回憶往事”為主題的作文，要求運用本單元所學的寫作方法，表達自己對童年時光的懷念和感悟。

5.互相評價、修改作文，提高寫作水平，培養(yǎng)合作精神。

6.結合課文及學生實際生活，探討珍惜時光、珍視友情等主題，引導學生們樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：

1.語言表達能力：通過回憶和分享童年趣事，學生能夠運用所學詞匯和句式，清晰、生動地表達自己的思想和感情，提高口語交流能力。

2.思維發(fā)展：在探討課文及個人往事的過程中，學生能夠進行批判性思維，分析作者的觀點和情感，形成自己的見解，培養(yǎng)獨立思考的能力。

3.文化意識：通過學習不同作者的童年回憶，學生能夠理解并尊重不同的文化背景，增強對多元文化的認識和理解。

4.自主學習與合作交流：在小組討論和作文互評中，學生能夠主動探究學習內容，與小組成員有效溝通，培養(yǎng)自主學習和團隊合作的能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過對童年往事的回憶和表達，學生能夠體會成長的快樂與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)珍惜時光、珍視友情和家庭的情感態(tài)度，形成積極向上的人生態(tài)度。

6.審美鑒賞：學生能夠從課文中感受語言文字的美，學會欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)文學鑒賞能力，提升審美素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的教學對象為六年級學生，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生已掌握基本的語文知識，如詞匯、語法、句式等，能夠進行簡單的閱讀和寫作。

-通過本冊課本的學習，學生對人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法有所了解，但運用尚不熟練。

-學生對本單元的課文內容有一定的理解，但深入挖掘作者情感和主旨的能力仍有待提高。

2.能力層面：

-學生具備一定的口頭表達能力，但在表達個人情感和觀點時，可能存在表達不清、邏輯性不強等問題。

-學生在小組合作中，能夠積極參與討論，但部分學生可能過于依賴他人，缺乏獨立思考。

-學生在寫作方面，能夠完成基本的結構和內容，但創(chuàng)意和文采方面有待提高。

3.素質層面：

-學生具備一定的道德品質，如尊重他人、關愛同伴等，有利于課堂合作與交流。

-學生對文學作品有較高的興趣，愿意主動閱讀和分享，有利于提高文學素養(yǎng)。

-學生在成長過程中，逐漸形成自己的價值觀，但部分學生可能對家庭、友情等方面的認識較為片面。

4.行為習慣：

-學生在課堂上能夠遵守紀律，積極參與各項活動，但部分學生注意力容易分散。

-學生在完成作業(yè)方面，態(tài)度認真，但部分學生對作文存在畏懼心理，寫作積極性不高。

-學生在合作學習中，能夠互相幫助，但有時分工不明確，影響學習效果。

5.對課程學習的影響：

-學生對童年往事的回憶充滿興趣，有利于激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂參與度。

-學生在分享童年趣事時，能夠鍛煉口頭表達能力，提高語言組織能力。

-通過對本單元課文的學習，學生能夠借鑒作者的表達手法，提高自己的寫作水平。

-學生在探討珍惜時光、珍視友情等主題時，能夠反思自己的行為，培養(yǎng)正確的價值觀。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《2024六年級語文下冊》教科書，以便于學生課前預習、課中學習和課后復習。

-準備本節(jié)課相關的課文《童年的發(fā)現(xiàn)》、《十六年前的回憶》等，以及課后的思考練習題。

2.輔助材料：

-精選與童年相關的圖片、插畫，用于課堂上展示，喚起學生對童年生活的回憶和情感共鳴。

-收集一些經典的童年故事或詩歌，作為課堂閱讀材料，豐富學生們的閱讀體驗。

-準備一些童年游戲、玩具的圖片或實物，通過視覺和感官的刺激，幫助學生更好地表達對童年往事的感受。

-制作或收集與課文內容相關的視頻片段，如作者的采訪視頻、課文朗讀視頻等，以便在課堂上播放，增強學生對課文內容的理解。

-設計并打印小組討論記錄表、作文評價表等學習工具，幫助學生有序進行課堂活動。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調整為小組合作模式，每組設有組長，負責組織小組成員進行討論和分享。

-在教室前方設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作文、繪畫等作品，以及課堂上的重要知識點。

-教室內張貼與童年相關的海報或標語，營造一個溫馨、輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

-準備多媒體設備，確保課堂上的圖片、視頻等輔助材料能夠順利展示。

-在教室一角設置一個安靜的閱讀區(qū)，提供與本節(jié)課相關的書籍和資料，鼓勵學生在課余時間自主閱讀。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校的在線學習平臺，發(fā)布本節(jié)課預習資料，包括課文內容摘要、相關背景知識介紹等，明確要求學生預習課文《童年的發(fā)現(xiàn)》和《十六年前的回憶》，思考自己的童年往事。

設計預習問題：圍繞“回憶往事”主題，設計問題如“課文中的作者是如何描述童年時期的情感和事件的？”和“你能想起自己的哪些童年趣事？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋和指導。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求閱讀課文，嘗試理解作者的寫作手法和表達的情感。

思考預習問題：針對教師提出的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將自己的思考、疑問或制作的思維導圖等提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信等工具，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生初步了解課程主題，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一張童年照片或講述一個童年故事，引起學生對童年往事的共鳴，自然導入新課。

講解知識點：詳細講解課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，結合實例分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的童年故事，并嘗試用所學手法進行描述。

解答疑問：針對學生在討論中產生的疑問，進行實時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考教師的提問，積極參與課堂互動。

參與課堂活動：在小組中分享自己的童年故事，嘗試運用所學寫作手法。

提問與討論：對不理解的部分提出問題，與小組成員共同討論解決。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和案例分析，幫助學生掌握寫作手法。

實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握寫作技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置一篇以“我的童年”為主題的作文，要求運用課堂所學的寫作手法。

提供拓展資源：推薦一些與童年相關的書籍、文章和視頻，供學生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給予學生個性化的反饋和建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：按照要求完成作文，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用教師提供的資源，進一步學習和思考童年的主題。

反思總結：對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：指導學生進行自我評價和總結，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學到的寫作知識和技巧。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維深度。

通過反思和總結，幫助學生認識自身不足，促進個性化學習。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《從百草園到三味書屋》：魯迅先生在文中回憶了自己的童年時光，描述了童年游戲的樂趣和對知識的渴望，與本節(jié)課探討的童年回憶主題相呼應。

-《城南舊事》：林海音以自己的童年生活為背景，講述了城南舊事，反映了童年的純真和對過往時光的懷念。

-《夏洛的網》：美國作家懷特所著的兒童文學作品，通過一系列溫馨的童年故事，展現(xiàn)了友誼、成長和勇氣等主題，適合學生課后閱讀和思考。

-《小王子》：法國作家圣?？颂K佩里創(chuàng)作的寓言故事，通過小王子的冒險經歷，對成人世界進行諷刺和反思，同時探討了童年的純真與成長的意義。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后閱讀以上推薦的書籍，選擇一本自己感興趣的書籍，進行深入閱讀，并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

-學生可以結合自己的生活經驗，思考并討論以下問題：童年的哪些經歷對你影響最大？你是如何理解成長過程中的得與失？

-學生可以嘗試創(chuàng)作一篇以“回憶童年”為題的作文，運用本節(jié)課所學的寫作手法，表達自己對童年時光的懷念和對成長的思考。

-建議學生進行家庭訪談，了解父母或其他長輩的童年往事，記錄下來并撰寫成文，通過不同年代的童年對比，體會時代變遷和社會發(fā)展的脈絡。

-組織課后小組活動，讓學生們收集童年游戲、玩具、故事等素材，以展板、小冊子或多媒體形式展示，增進對童年文化的了解和傳承。教學反思與改進在完成了“回憶往事”這一單元的教學之后，我對教學效果進行了反思，并識別了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在分享自己的童年趣事時，表達能力和語言組織能力還有待提高。有些學生在講述時，語言不夠流暢，邏輯性不強。為了提高學生的表達能力，我計劃在未來的教學中，增加一些口頭表達訓練的活動，比如角色扮演、演講比賽等，讓學生有更多的機會練習口語表達。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作時，對寫作手法的運用還不夠熟練。他們在寫作時，往往只是簡單地敘述事情，而缺少了生動的描寫和深入的思考。為了提高學生的寫作能力，我計劃在未來的教學中，增加一些寫作訓練的活動，比如寫作工作坊、寫作指導等，讓學生有機會學習和實踐不同的寫作技巧。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在小組合作時，合作意識和團隊精神還有待加強。有些學生在小組討論時，不夠積極，依賴他人的意見。為了培養(yǎng)學生的合作能力，我計劃在未來的教學中，增加一些團隊合作的訓練，比如團隊項目、小組競賽等，讓學生有機會體驗團隊合作的重要性和樂趣。課堂在作業(yè)評價方面，我對學生的作文進行了認真批改和點評。首先，我關注作文的結構和內容，檢查學生是否能夠按照要求完成作文，并能夠運用所學的寫作手法。其次，我關注作文的語言表達和創(chuàng)意，鼓勵學生運用豐富的詞匯和生動的描寫，展現(xiàn)自己的思考和想象力。在點評環(huán)節(jié)，我給予學生積極的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和進步，同時也提出需要改進的地方，并提供具體的建議。通過這樣的作業(yè)評價，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的寫作水平，并培養(yǎng)他們的自主學習能力。典型例題講解例題1：

題目：請以“我的童年”為題，寫一篇作文，要求運用本單元所學的寫作手法，表達自己對童年時光的懷念和感悟。

解答：

我的童年

在我心中，童年就像一幅五彩斑斕的畫卷，充滿了歡笑和淚水。每當我閉上眼睛，童年的點點滴滴就會如電影般閃過，讓我陷入無盡的回憶。

我記得小時候，每天放學后，我都會和一群小伙伴們一起在田野里追逐嬉戲。那時的我們，沒有手機，沒有電腦，但我們的快樂卻無比真實。我們在田野里捉迷藏，在河邊捉魚，在樹上攀爬，每一次都玩得不亦樂乎。那時的我們，臉上總是洋溢著燦爛的笑容，無憂無慮，仿佛整個世界都屬于我們。

然而，童年也有淚水。我記得有一次，我因為貪玩，不小心摔倒了，膝蓋流出了血。那時的我，哭得像個淚人，覺得自己好委屈。但媽媽卻溫柔地抱住我，告訴我勇敢面對困難，不要輕易放棄。那一刻，我明白了，成長的道路上總會有挫折，但只要我們勇敢面對，總會度過難關。

現(xiàn)在，我已經長大，童年的時光已經遠去。但我依然懷念那段時光，懷念那些陪伴我成長的日子。我知道，童年是人生中最寶貴的財富，它教會了我勇敢、堅強和珍惜。無論未來會遇到什么困難，我都會像童年一樣，勇敢面對，永不放棄。

例題2：

題目：請以“童年游戲”為題，寫一篇作文，要求運用本單元所學的寫作手法，表達自己對童年游戲的回憶和感悟。

解答：

童年游戲

童年，對我來說，是一段充滿歡樂和回憶的時光。而童年游戲，更是那段時光中最閃耀的星星，讓我至今難以忘懷。

我記得小時候，每天放學后，我們一群孩子就會聚在一起，玩各種各樣的游戲。有時我們會玩捉迷藏，躲在角落里，心跳加速，生怕被找到。有時我們會玩跳房子，用粉筆在地上畫出格子，然后跳來跳去，樂此不疲。還有時我們會玩老鷹捉小雞，追逐嬉戲，歡聲笑語回蕩在空氣中。

童年游戲給我?guī)砹藷o盡的歡樂，也讓我學會了合作和團隊精神。在游戲中，我們需要互相配合，共同完成任務。有時候，我們會因為意見不合而爭吵，但最后總能達成共識，一起克服困難。這讓我明白，團隊合作的重要性，以及如何與人相處和溝通。

童年游戲還教會了我面對挑戰(zhàn)和困難。有時候，游戲中的任務很難完成，但我們會堅持不懈，努力克服困難。這讓我懂得了，只要有恒心和毅力，就沒有克服不了的困難。

現(xiàn)在，我已經長大，童年游戲成為了回憶。但我依然懷念那些游戲，懷念那些陪伴我成長的日子。我知道，童年游戲是我人生中最寶貴的財富，它教會了我勇敢、堅持和合作。無論未來會遇到什么挑戰(zhàn)，我都會像童年游戲一樣，勇敢面對，永不放棄。

例題3：

題目：請以“童年的教訓”為題，寫一篇作文，要求運用本單元所學的寫作手法，表達自己對童年教訓的回憶和感悟。

解答：

童年的教訓

童年，是每個人成長過程中的重要階段。在這個階段，我們經歷了許多事情，也從中吸取了許多教訓。對我而言，童年的教訓是我人生中最寶貴的財富，它們塑造了我今天的樣子。

我記得小時候，有一次我不小心打破了媽媽最愛的花瓶。當時的我非常害怕，不知道該如何面對這個錯誤。然而，媽媽并沒有責怪我，而是耐心地教導我如何承擔責任，并教我如何修補錯誤。這個教訓讓我明白了，犯錯并不可怕，重要的是要勇敢地面對并從中吸取教訓。

另一個童年的教訓是我學會了珍惜時間。小時候，我總是貪玩，把時間浪費在無意義的事情上。然而，隨著時間的推移，我逐漸明白時間的寶貴。我開始學會規(guī)劃時間，合理安排每一天的活動，努力提高自己的學習效率。這個教訓讓我懂得了，時間是我們最寶貴的資源，我們應該珍惜并合理利用它。

童年的教訓還教會了我感恩。小時候，我總是抱怨父母對我的管教太多，覺得他們不理解我。然而，隨著年齡的增長，我逐漸明白父母的辛苦和付出。我開始學會感恩，感謝他們給予我的一切。這個教訓讓我懂得了，我們應該珍惜身邊的人，感恩他們的陪伴和支持。

例題4：

題目：請以“童年的夢想”為題，寫一篇作文，要求運用本單元所學的寫作手法，表達自己對童年夢想的回憶和感悟。

解答：

童年的夢想

童年，是每個人心中的美好回憶。在那個充滿幻想和夢想的時光里，我也有著自己的夢想。

我記得小時候，我最喜歡的是恐龍。每當我看到恐龍的圖片或者電影，我都會被它們的神秘和強大所吸引。我夢想著有一天能夠成為一名古生物學家，探索恐龍的世界，揭開它們的秘密。這個夢想伴隨著我度過了整個童年，讓我充滿了對未來的憧憬。

然而，隨著我慢慢長大，我逐漸明白了夢想與現(xiàn)實之間的差距。我意識到，要成為一名古生物學家，需要付出大量的努力和堅持。我開始學習相關的知識，閱讀有關恐龍的書籍，參加學校的科學活動。雖然過程艱辛，但我從未放棄過我的夢想。

童年的夢想不僅僅是一個幻想，更是我前進的動力。它讓我明白，只有通過努力和奮斗，才能夠實現(xiàn)自己的夢想。無論未來會遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都會堅持下去，為了實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。

童年的夢想，是我心中永遠的珍貴回憶。它不僅僅是一個夢想，更是我成長過程中的重要經歷。我相信，只要我能夠堅持自己的夢想，努力奮斗，我一定能夠實現(xiàn)自己的目標，成為自己想成為的人。

例題5：

題目：請以“童年的友情”為題，寫一篇作文，要求運用本單元所學的寫作手法，表達自己對童年友情的回憶和感悟。

解答：

童年的友情

童年，是每個人心中最美好的回憶。在那個純真的時光里，我也有著自己的友情。

我記得小時候，我有一個最好的朋友叫小明。我們住在一個小區(qū)里，每天一起上學、一起玩耍。我們在一起度過了許多快樂的時光，一起分享彼此的喜怒哀樂。每當我在學校遇到困難，小明總是第一個站出來幫助我，讓我感到無比溫暖。

然而，隨著時間的推移，我們漸漸長大，面臨著更多的挑戰(zhàn)和選擇。我們開始有了各自的生活，分別去了不同的學校。雖然我們的聯(lián)系變少了，但我們的友情依然堅固。每當我遇到困難或者需要幫助時