三峽教學設(shè)計及導(dǎo)學案 人教版

三峽教學設(shè)計及導(dǎo)學案人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《三峽風光——地理知識與文學鑒賞》

2.教學年級和班級：八年級語文/地理班

3.授課時間：第二學期第10周，星期三上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

課程內(nèi)容設(shè)計：

第一課時：

1.導(dǎo)入新課：通過展示長江三峽的圖片和視頻資料，激發(fā)學生對三峽的興趣。

2.課文閱讀：學習《三峽》課文，理解課文中描述的地理特點及歷史文化。

3.地理知識講解：結(jié)合地理課本，講解長江三峽的形成、地理位置、自然特點及其在長江經(jīng)濟帶中的作用。

第二課時：

1.文學鑒賞：分析《三峽》的文學特色，如修辭手法、表達方式等。

2.互動討論：分組討論，讓學生分享對三峽的感悟，探討地理環(huán)境對文學創(chuàng)作的影響。

3.課后作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于三峽的短文，結(jié)合所學的地理知識與文學手法，表達對三峽的贊美。

課程關(guān)聯(lián)性：

本課程設(shè)計緊密結(jié)合語文和地理學科，通過《三峽》課文，將地理知識與文學鑒賞相結(jié)合，使學生更好地理解課文內(nèi)容，提高文學素養(yǎng)，同時加深對長江三峽地理特征的認識。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的人地協(xié)調(diào)觀：通過學習長江三峽的地理知識，使學生理解自然地理環(huán)境對人類活動的影響，培養(yǎng)其尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的人地協(xié)調(diào)觀。

2.增強學生的文學鑒賞能力：通過分析《三峽》課文的文學特色，提高學生對文學作品的理解、分析和評價能力，激發(fā)其文學創(chuàng)作興趣。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力：引導(dǎo)學生運用所學知識，合作探討三峽地區(qū)的地理與文學關(guān)系，培養(yǎng)學生主動探究、勤于思考、解決問題的自主學習能力。

4.塑造學生的家國情懷：通過對長江三峽這一國家地理標志的學習，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)其家國情懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課前，學生已通過地理課程學習了河流的基本知識，如河流的形成、流域特點等。同時，在語文課程中，學生對游記類文學作品有一定的了解，掌握了基本的文學分析方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對具有地理特色的事物充滿好奇心，對文學作品的鑒賞也表現(xiàn)出較高的興趣。學生在小組合作學習中表現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神，具備一定的自主學習能力。此外，學生在學習過程中喜歡通過圖像、視頻等直觀方式獲取信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在對《三峽》課文的理解上，學生可能對一些地理專業(yè)術(shù)語和文學修辭手法感到困惑，如“地塹”、“懸泉瀑布”等。此外，在分析課文文學特色時，學生可能難以把握作者的表達意圖，對地理環(huán)境與文學創(chuàng)作關(guān)系的理解可能不夠深入。在自主學習過程中，學生可能因時間管理不當而影響學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有八年級語文和地理教材，特別是包含《三峽》課文的相關(guān)章節(jié)。

-提供相關(guān)的導(dǎo)學案和學習指南，幫助學生預(yù)習和復(fù)習課程內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準備長江三峽的地理位置圖、流域圖、景觀圖片以及相關(guān)的歷史和文化資料，以便在課堂上展示。

-收集和整理《三峽》課文相關(guān)的文學評論、作者背景資料，幫助學生深入理解課文。

-制作和搜集關(guān)于長江三峽的自然景觀和人文背景的視頻資料，增加學生對三峽的直觀感受。

-設(shè)計和打印分組討論的指導(dǎo)材料和評價表格，方便學生進行合作學習。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但若有條件，可以準備一些簡單的地理模型，如河流侵蝕和沉積作用的模型，以幫助學生理解地理現(xiàn)象。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備一張大桌子或工作臺，以便學生進行合作學習。

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等教學資源。

-確保教室內(nèi)的座位安排有利于學生觀看多媒體展示，同時方便教師走動指導(dǎo)。

-在教室墻壁上張貼與三峽相關(guān)的圖表、詩句等，創(chuàng)造一個主題氛圍。

5.其他資源：

-準備網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，如在線地圖、虛擬旅游等，以便學生課后自主探索。

-準備相關(guān)的文學作品，如其他作者的游記或描寫長江三峽的詩歌，以拓寬學生的文學視野。

-準備一些關(guān)于三峽的旅游宣傳冊或書籍，讓學生了解三峽的社會經(jīng)濟價值和文化意義。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《三峽風光——地理知識與文學鑒賞》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有聽說過長江三峽，或者在生活中看到過相關(guān)的圖片和視頻？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索長江三峽的地理與文學的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解長江三峽的地理形成和文學背景。長江三峽是由地殼運動和河流侵蝕共同作用形成的，它們在中國的地理和文學史上都有著舉足輕重的地位。

2.案例分析：接下來，我們來看《三峽》這篇課文。這篇課文不僅描述了三峽的自然風光，還蘊含了作者對這一地域的深厚情感，展示了地理環(huán)境對文學創(chuàng)作的影響。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)三峽的地理特征和課文的文學手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比分析、圖示講解來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與三峽地理或文學相關(guān)的問題。

2.實驗操作：為了加深對地理特征的理解，我們將進行一個簡單的模擬實驗，演示河流侵蝕和沉積作用。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“地理環(huán)境對文學創(chuàng)作的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影展示，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了長江三峽的地理形成、自然特征以及它在文學中的表現(xiàn)。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對地理知識與文學創(chuàng)作關(guān)系的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在今后的學習和生活中能夠欣賞和創(chuàng)作出更多富有地理特色和情感表達的文學作品。如果對今天的內(nèi)容有任何疑問，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述長江三峽的地理位置、地質(zhì)形成、自然景觀等地理特點，并理解其在長江經(jīng)濟帶中的作用。

-學生掌握了《三峽》課文的基本內(nèi)容，能夠識別并分析課文中的文學手法，如比喻、擬人等修辭手法，以及景物描寫、情感表達等寫作技巧。

-學生能夠結(jié)合地理知識，解釋地理環(huán)境對文學創(chuàng)作的影響，從而更深刻地理解課文。

2.能力提升：

-學生的文學鑒賞能力得到提升，能夠獨立分析其他文學作品中的地理元素和文學手法，對文學作品進行評價。

-學生的自主學習能力增強，通過小組合作和討論，學會了如何主動探究問題、收集信息、解決問題。

-學生的表達和交流能力得到鍛煉，能夠在小組討論和成果展示中清晰地表達自己的觀點和思考。

3.情感態(tài)度：

-學生對地理學科和文學作品的興趣得到激發(fā)，對自然景觀和人文背景的結(jié)合產(chǎn)生了更深的感悟。

-學生通過學習長江三峽的歷史文化，增強了民族自豪感和對自然環(huán)境的尊重與保護意識。

-學生在小組合作中培養(yǎng)了團隊精神和合作意識，學會了相互尊重和傾聽他人的意見。

4.應(yīng)用遷移：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到其他地理和文學作品的學習中，如分析其他河流的地理特征及其在文學中的表現(xiàn)。

-學生在日常生活中能夠運用地理知識和文學鑒賞能力，對周邊的自然環(huán)境進行觀察和描述，創(chuàng)作出具有個人特色的文學作品。

-學生在解決實際問題時，能夠運用地理思維和文學表達方式，提高解決問題的效率和創(chuàng)造性。

5.評價反思：

-學生通過自我評價和同伴評價，認識到自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整學習策略和方法。

-學生在教師的指導(dǎo)下，學會了如何反思學習過程，形成持續(xù)學習和自我提升的習慣。

-學生對學習的責任感增強，能夠主動參與課堂活動，積極參與學習討論，形成積極向上的學習氛圍。教學反思與總結(jié)在本次《三峽風光——地理知識與文學鑒賞》的教學過程中，我嘗試將地理知識與語文課文相結(jié)合，讓學生在掌握知識點的同時，提升文學鑒賞能力。從整個教學過程來看，我覺得在以下幾個方面做得還不錯：

首先，通過引入長江三峽的圖片和視頻資料，成功激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更愿意主動參與到課堂學習中。在講授過程中，我注重引導(dǎo)學生關(guān)注地理環(huán)境對文學創(chuàng)作的影響，幫助他們更好地理解課文。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解地理知識時，部分學生對專業(yè)術(shù)語的理解仍然存在困難，我意識到在今后的教學中，需要更加注重用通俗易懂的語言進行講解，以降低學生的理解難度。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為我對小組討論的主題和任務(wù)設(shè)置不夠明確。為此，我將在以后的教學中，更加注意討論主題的針對性和引導(dǎo)性，提高學生的參與度。

在評價學生表現(xiàn)方面，我盡量給予正面鼓勵，讓學生感受到自己的進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對自我評價和同伴評價不夠重視，這可能會影響他們的學習效果。因此，我計劃在今后的教學中，加強對學生評價方法的指導(dǎo)，幫助他們認識到評價的重要性。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了長江三峽的地理知識，還學會了如何分析文學作品中的地理元素和文學手法。同時，學生在學習過程中，對自然環(huán)境和人文背景產(chǎn)生了更深的感悟，提升了民族自豪感和家國情懷。

為了進一步提高教學效果，我計劃在以下幾個方面進行改進：

1.豐富教學資源，如引入更多實際案例和文學佳作，讓學生在欣賞中學習，提高他們的文學素養(yǎng)。

2.加強課堂互動，注重培養(yǎng)學生的表達和交流能力，提高他們的課堂參與度。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，增加對學生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4.加強對學生評價方法的指導(dǎo)，讓他們認識到評價的重要性，學會自我反思和持續(xù)提升。

5.注重課后跟進，關(guān)注學生的學習進度和需求，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。重點題型整理1.闡述題：請描述長江三峽的地理位置、地質(zhì)形成及其在長江經(jīng)濟帶中的作用。

答案：

長江三峽位于中國重慶市奉節(jié)縣與湖北省宜昌市之間，是長江上游的一個著名峽谷。它由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成，總長約120公里。長江三峽的地質(zhì)形成與地殼運動和河流侵蝕有關(guān)，是青藏高原向東運動和華南地塊向北運動相互擠壓的結(jié)果。在長江經(jīng)濟帶中，長江三峽具有舉足輕重的地位。它不僅是重要的水能資源，支撐著長江中下游地區(qū)的電力供應(yīng)，還是連接西南地區(qū)與東部沿海的經(jīng)濟走廊，對促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用。

2.分析題：請分析《三峽》課文中使用的文學手法，并舉例說明。

答案：

《三峽》課文中使用了多種文學手法，如比喻、擬人、排比等。例如：

-比喻：課文中有“江水如綠玉帶”的描述，將江水與綠玉帶進行比喻，生動形象地展現(xiàn)了江水的清澈。

-擬人：課文中提到“山巒起伏，宛如龍騰”，將山巒擬人化為龍，形象地描繪了山巒的雄偉。

-排比：課文中有“懸泉瀑布，飛漱其間；清榮峻茂，良多趣味”的排比句式，增強了語言的韻律感和表現(xiàn)力。

3.綜合題：結(jié)合地理知識，分析地理環(huán)境對《三峽》課文文學創(chuàng)作的影響。

答案：

地理環(huán)境對《三峽》課文的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻影響。首先，長江三峽壯美的自然風光為作者提供了豐富的創(chuàng)作素材，使課文呈現(xiàn)出鮮明的地域特色。其次，三峽地區(qū)的歷史文化背景為課文增添了深厚的文化內(nèi)涵。此外，地理環(huán)境對人物性格和情感的形成也有重要作用，如課文中所描述的船夫與激流勇進的拼搏精神，正是地理環(huán)境熏陶下的產(chǎn)物。

4.應(yīng)用題：請運用《三峽》課文中的文學手法，創(chuàng)作一段描繪長江三峽風光的文字。

答案：

夏日陽光灑在長江三峽，江水波光粼粼，如一條蜿蜒的綠玉帶。兩岸山巒起伏，宛如龍騰，守護著這一方水土。懸泉瀑布從山澗傾瀉而下，如絲如縷，與江水共舞。清榮峻茂的植被，為三峽披上了一層綠裝，散發(fā)著勃勃生機。在這里，大自然似乎格外青睞，將無盡的魅力賦予這片神奇的土地。

5.討論題：請結(jié)合地理知識和文學手法，談?wù)勀銓﹂L江三峽的認識和感悟。

答案：

長江三峽不僅是地理學上的重要研究對象，也是文學創(chuàng)作的寶庫。從地理角度看，長江三峽是地殼運動和河流侵蝕的杰作，展現(xiàn)了自然界的鬼斧神工。從文學角度看，長江三峽為詩人、作家提供了豐富的創(chuàng)作靈感，使他們用生花妙筆描繪出這片土地的神奇與美麗。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，對長江三峽的地理位置、地質(zhì)形成等知識點表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教師講解課文時，學生認真聽講，主動提問，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：各小組圍繞討論主題，結(jié)合地理知識和文學手法，進行了深入探討。在成果展示環(huán)節(jié)，學生代表用生動的語言和豐富的圖片，展示了他們對長江三峽的認識和感悟，充分體現(xiàn)了合作學習的成果。

3.隨堂測試：隨堂測試主要考查學生對長江三峽地理知識和課文文學手法的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生對知識點