2024-2025學年初高中英語銜接之定語從句教學設計

2024-2025學年初高中英語銜接之定語從句教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：定語從句教學

2.教學年級和班級：高一年級全體學生

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習定語從句的語法知識，讓學生能夠熟練運用定語從句描述事物，提高他們的語言運用能力。同時，通過分析課文中的文化元素，增強學生對英語文化的理解，提升文化意識。在解決問題的過程中，學生將發(fā)展分析、推理等思維品質，培養(yǎng)獨立思考和合作學習的能力。最終，通過自主探究和實踐活動，提高學生英語學習的興趣和自信心，培養(yǎng)他們的自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.定語從句的定義和作用

2.定語從句的關系詞選擇（who,which,that等）

3.定語從句的句子結構及位置

4.定語從句在實際語境中的運用

難點：

1.關系詞的選擇及用法

2.定語從句與主句的邏輯關系理解

3.定語從句在復雜句子中的運用

解決辦法：

1.通過實例和練習，讓學生理解定語從句的定義和作用，通過反復練習，使其熟練掌握。

2.通過分類和歸納，讓學生掌握關系詞的選擇原則，并通過大量練習進行鞏固。

3.通過分解句子結構，讓學生理解定語從句的位置和與主句的關系，通過模擬練習，提高其運用能力。

4.提供真實的語境和案例，讓學生在實際語境中運用定語從句，提高其語言運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計具有實際意義的定語從句任務，讓學生在完成任務的過程中理解和掌握定語從句的用法，提高學生的語言實踐能力。

2.合作學習法：組織學生進行小組討論和練習，鼓勵學生相互交流和合作，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力。

3.引導發(fā)現法：教師通過提問和引導，激發(fā)學生的思考和探究欲望，讓學生自主發(fā)現定語從句的規(guī)則和用法，培養(yǎng)學生的自主學習和思維能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示定語從句的實例和練習，通過圖像、音頻和視頻等多種形式，生動形象地展示定語從句的用法，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.教學軟件輔助：運用專門的教學軟件，如英語學習平臺或定語從句教學軟件，提供個性化的學習和練習資源，幫助學生鞏固定語從句的知識，提高學習效果。

3.在線互動平臺：利用在線互動平臺，進行定語從句的教學和練習，學生可以在平臺上進行實時互動和交流，教師可以通過平臺發(fā)布任務和進行評價，增加學生實踐定語從句的機會，提高學習效率。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《定語從句》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在閱讀英語文章時，是否遇到過對某個名詞需要更多信息的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索定語從句的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解定語從句的基本概念。定語從句是英語中的一種句子結構，用來修飾名詞或代詞，并在從句中充當一定的成分。它對所修飾的詞起到解釋和說明的作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了定語從句在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解句子中的詳細信息。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調關系詞的選擇和定語從句的句子結構這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與定語從句相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示定語從句的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“定語從句在閱讀理解和寫作中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了定語從句的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對定語從句的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.理解定語從句的基本概念和作用，能夠識別并運用定語從句修飾名詞或代詞，提高閱讀和理解能力。

2.掌握定語從句的關系詞選擇原則，能夠根據具體語境選擇合適的關系詞，使句子表達更加準確和清晰。

3.理解定語從句的句子結構和位置，能夠在寫作中正確使用定語從句，豐富句式結構，提高寫作表達能力。

4.培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，通過實踐活動和小組討論，學會將定語從句的知識應用于實際問題中，提高英語應用能力。

5.增強團隊合作和溝通能力，通過小組討論和成果分享，學會與他人合作、交流和傾聽，培養(yǎng)良好的團隊協作精神。

6.提高自主學習能力，通過任務驅動法和引導發(fā)現法，培養(yǎng)獨立思考和自主探究的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

7.增強對英語文化的理解，通過分析課文中的文化元素，提高文化意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握定語從句的知識，下面我將講解五個典型的例題，這些例題涵蓋了定語從句的不同知識點和應用場景。

例題1：

選擇關系詞填空：Thisisthehouse______myfatherlivedinwhenhewasachild.

A.who

B.which

C.that

D.where

答案：C

解析：此題考查關系詞的選擇。先行詞是“thehouse”，指物，且在從句中作賓語，因此選擇“that”作為關系詞。

例題2：

完成定語從句：Ihaveafriend______nameisJohn.

答案：whose

解析：此題考查定語從句中關系詞的用法。先行詞是“afriend”，指人，關系詞在從句中作定語修飾“name”，因此選擇“whose”。

例題3：

修改句子：Pleasefindthebook______youlostyesterday.

答案：that

解析：此題考查定語從句的用法。先行詞是“thebook”，指物，且在從句中作賓語，因此選擇“that”作為關系詞。

例題4：

選擇最佳答案：Theteacherwhoisspeakingtoyounowismymother.

A.that

B.which

C.who

D.where

答案：C

解析：此題考查關系詞的選擇。先行詞是“Theteacher”，指人，關系詞在從句中作主語，因此選擇“who”。

例題5：

完成定語從句：Wevisitedamuseum______exhibitsmanyhistoricalartifacts.

答案：which

解析：此題考查定語從句中關系詞的用法。先行詞是“amuseum”，指物，關系詞在從句中作定語修飾“exhibits”，因此選擇“which”。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在課堂小結中，我希望大家能夠記住以下幾點：

1.定語從句是英語中的一種句子結構，用來修飾名詞或代詞，并在從句中充當一定的成分。

2.定語從句對所修飾的詞起到解釋和說明的作用，能夠提供更多的信息。

3.關系詞的選擇是定語從句中的一個重要環(huán)節(jié)。根據先行詞的類型和作用，選擇合適的關系詞，使句子表達更加準確和清晰。

4.定語從句的句子結構和位置在寫作中非常重要。正確使用定語從句可以豐富句式結構，提高寫作表達能力。

當堂檢測：

為了鞏固本節(jié)課所學內容，我將進行當堂檢測。請同學們認真完成以下練習題。

1.選擇關系詞填空：Thisisthebook______Ilostyesterday.

A.that

B.which

C.who

D.where

2.完成定語從句：Mysisterisadoctor______worksinahospital.

3.選擇最佳答案：Theman______yousawyesterdayismyuncle.

A.that

B.which

C.who

D.where

4.完成定語從句：Wevisitedacity_____