中學英語習語課程設(shè)計

中學英語習語課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握至少5個常用的英語習語，如“hitthebooks”、“breaktheice”等；

2.學生能夠解釋習語的含義及來源，并能夠正確運用到日常英語交流中；

3.學生能夠通過習語的學習，拓展詞匯量，提高英語表達能力。

技能目標：

1.學生能夠運用習語進行情景對話，提升口語表達能力；

2.學生能夠運用習語進行寫作，豐富文章表達，提高寫作水平；

3.學生能夠通過小組討論，學會與他人合作，提高團隊協(xié)作能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過學習英語習語，增強對英語學習的興趣和熱情；

2.學生在學習過程中，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的良好習慣；

3.學生能夠尊重不同文化，了解習語的背景，提高跨文化交際意識。

課程性質(zhì)：本課程為中學英語拓展課程，旨在通過習語的學習，提高學生的英語應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

學生特點：中學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，對英語學習有一定的興趣，但習語掌握程度有限，需要引導和拓展。

教學要求：教師應(yīng)注重習語的實用性，結(jié)合實際語境進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語實際運用能力。同時，關(guān)注學生的學習過程，培養(yǎng)其良好的學習習慣和團隊合作精神。通過課程目標的分解，為后續(xù)教學設(shè)計和評估提供明確方向。

二、教學內(nèi)容

本課程依據(jù)課程目標，選擇以下教學內(nèi)容：

1.習語的含義與來源：選取課本中涉及的習語，如“apieceofcake”、“killtwobirdswithonestone”等，講解習語的字面意義和實際意義，介紹習語的來源及文化背景。

2.習語的分類：根據(jù)習語的特點，將其分為比喻性習語、成語性習語、慣用性習語等，幫助學生系統(tǒng)掌握習語的分類及用法。

3.習語的應(yīng)用：結(jié)合課本實例，讓學生學會在不同場景中運用習語，如口語表達、寫作、聽力等，提高學生的英語實際運用能力。

4.習語練習：設(shè)計豐富多樣的練習題，包括填空、選擇、改錯等，鞏固學生對習語的掌握。

教學大綱安排如下：

第一課時：習語的含義與來源，舉例講解5個常用習語。

第二課時：習語的分類，舉例分析各類習語的特點。

第三課時：習語的應(yīng)用，進行口語和寫作練習。

第四課時：習語練習，鞏固所學習語，提高運用能力。

教學內(nèi)容與課本關(guān)聯(lián)性：本課程教學內(nèi)容選取課本中的習語，結(jié)合課本實例進行講解和練習，確保與教學實際相符。

進度安排：共4課時，每課時45分鐘，按照教學大綱逐步完成教學內(nèi)容。

三、教學方法

為確保教學效果，本課程將采用以下多樣化的教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的實例，為學生講解習語的含義、來源和分類，幫助學生建立系統(tǒng)的習語知識體系。

2.案例分析法：選取課本中的典型習語案例，讓學生分析習語在實際語境中的應(yīng)用，提高學生的理解和運用能力。

3.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己對習語的理解和運用心得，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

4.角色扮演法：設(shè)計場景，讓學生扮演不同角色，運用習語進行對話，提高學生的口語表達能力，增強課堂趣味性。

5.實踐法：設(shè)置習語應(yīng)用練習，讓學生在實際操作中掌握習語的用法，提高學生的英語實際運用能力。

6.情境教學法：結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學生在情境中感知、體驗習語的使用，提高學習效果。

7.自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習習語，通過查閱資料、制作思維導圖等方式，拓展習語知識。

具體教學方法應(yīng)用如下：

第一課時：采用講授法，結(jié)合課本實例，講解習語的含義與來源。

第二課時：采用案例分析法和討論法，讓學生分析習語分類及特點，進行小組討論。

第三課時：采用角色扮演法和情境教學法，讓學生在實際語境中運用習語，提高口語表達能力。

第四課時：采用實踐法和自主學習法，進行習語練習，鞏固所學知識，培養(yǎng)自主學習能力。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%。包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、角色扮演表現(xiàn)等。教師將根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評分。

2.作業(yè)：占總評的30%。作業(yè)包括課后習語練習、習語運用小作文等。教師將根據(jù)學生的作業(yè)完成情況、正確率及習語運用能力進行評分。

3.期中考試：占總評的20%?？荚噧?nèi)容主要包括習語的含義、分類、應(yīng)用等，以選擇題、填空題、翻譯題等形式出現(xiàn)，全面考查學生對習語知識的掌握。

4.期末考試：占總評的20%?？荚噧?nèi)容包括期中考試范圍內(nèi)的習語知識，以及學生在課程中自主拓展的習語知識?？荚囆问綖殚]卷考試，包括選擇題、判斷題、簡答題等。

具體評估方式如下：

1.平時表現(xiàn)：教師將定期對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，關(guān)注學生在小組討論、角色扮演等活動中的參與程度和表現(xiàn)，及時給予反饋。

2.作業(yè)：教師將對每次作業(yè)進行詳細批改，指出學生的錯誤，給予改進建議。同時，鼓勵學生互相批改，提高自我糾錯能力。

3.期中考試：考試結(jié)束后，教師將對試卷進行批改，分析學生的答題情況，針對學生普遍存在的問題進行講解和輔導。

4.期末考試：教師將根據(jù)學生的考試成績，結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，給出最終的評價。

五、教學安排

為確保教學進度和質(zhì)量，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：本課程共計4課時，每課時45分鐘，每周安排1課時，連續(xù)4周完成教學任務(wù)。

2.教學時間：根據(jù)學生的作息時間和課程安排，選擇在學生精力充沛的時段進行教學，以提高學習效果。

3.教學地點：課程將在學校多媒體教室進行，以便于使用多媒體設(shè)備展示習語相關(guān)的圖片、視頻等，增強教學效果。

具體教學安排如下：

第一周：第一課時，習語的含義與來源，介紹5個常用習語。

第二周：第二課時，習語的分類及特點，分析課本中的習語案例。

第三周：第三課時，習語的應(yīng)用，進行口語表達和寫作練習。

第四周：第四課時，習語練習及總結(jié)，鞏固所學知識。

教學安排考慮因素：

1.學生實際情況：考慮到學生的學習負擔，將課程安排在合理的時間段，避免與其他重要課程沖突。

2.學生興趣愛好：結(jié)合學生對英語學習的興趣，設(shè)計豐富多樣的教學活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習熱情。

3.教學內(nèi)容與課本關(guān)