016-2017學(xué)年秋季學(xué)期人教版小學(xué)四年級語文上冊教案全冊-表格式

1人教版第七冊語文教學(xué)工作計劃(一)識字、寫字教學(xué)2、累計認識常用漢字400個，其中200個會寫，規(guī)范地書寫。(二)閱讀2(三)寫作(四)口語交際(五)綜合性學(xué)習(xí)(一)識字、寫字教學(xué)(二)閱讀教學(xué)34、積累語言(三)口語交際教學(xué)(四)寫作教學(xué)(五)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)本班原有學(xué)生34人，其中男生20人，女生14人，整個班由于男生較多，紀律較難管，4周次日期19.1—9.7始業(yè)教育1、觀潮22、雅魯藏布大峽谷129.8—9.143、鳥的天堂14、火燒云1語文園地一435、古詩兩首26、爬山虎的腳2(機動2)47、蟋蟀的住宅28、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)159.29—10.5語文園地二1(機動2)國慶放假6語文園地二39、巨人的花園2(機動1)710、幸福是什么111、去年的樹212、小木偶的故事1(機動2)8語文園地三413、白鵝2914、白公鵝115、貓216、母雞1(機動2)語文園地四4(機動2)17、長城218、頤和園219、秦兵馬俑1(機動1)5周次日期語文園地五4(機動2)20、古詩兩首120、古詩兩首121、搭石222、跨越海峽的生命橋223、卡羅納124、給予是快樂的1語文園地六2(機動2)語文園地六225、為中華之崛起而讀書226、那片綠綠的爬山虎227、烏塔28、尺有所短，才有所長語文園地七1429、呼風(fēng)喚雨的世紀230、電腦的住宅131、飛向藍天的恐龍2(機動1)32、飛船上的特殊乘客1語文園地八4(機動1)1、延安，我把你追尋14、麻雀12、五彩池15、迷人的張家界13、小青石16、一個蘋果17、真實的高度18、人造發(fā)光植物1(機動復(fù)習(xí))期末復(fù)習(xí)6教學(xué)目標情意目標初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順知識目標1、認識7個生子，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，會背誦課文能力目標感受大自然的壯觀，收到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人分享。教學(xué)重點初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順理解課文的內(nèi)容，感受大自然的壯觀，收到自然美的熏教學(xué)難點教學(xué)課時三課時教學(xué)過程第一課時2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。一、由“潮”引入，整體感知1、解題知意。同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰能告訴老師這兒的“潮”,指的是?(錢塘江大潮)“觀潮”又是怎么回事呢?2、人文理“觀潮”。b.讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告促使學(xué)生口才，讓說話緊迫感。)7訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地

這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))

“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認真地讀一讀課文，想一想問題。1、板書生字，這些生字你會讀嗎?2、學(xué)生自薦，師生評議。3、找出難認難寫的字，重點教學(xué)。4、看誰先能默寫。5、找詞比賽。(學(xué)生自由在課文中找詞語，看誰找得多)7、這些詞語你能寫了嗎?1,據(jù)說錢塘江大潮自古以來堪稱為“天下奇觀”,請同學(xué)們從課文中感受一下，它“奇”在哪里?2、聯(lián)系默寫詞語。第二課時聽寫部分詞語二、品味“奇”,感覺奇觀你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)a、點撥；句1:“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！本?:“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”,感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?◆適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形雷明雷確：作者運用比喻、夸張的手法，僅用簡單的線”“玉 嶺”“如天沃日”奔涌到眼前時形狀、顏勢都生動地表讀第三論：段中哪些句子描寫了壯士形象?8b.精讀第4自然段，立體賞“奇觀”?！舴蹲x，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是一種◆這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話)◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?◆朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，3、自主品讀“潮去后”的“奇”。a.讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?b.適時點撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)a.過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相b.引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)三、深悟“奇”,回歸整體激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大觀”,名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!第三課時一、讀文，理清層次1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什分小組讀段落。句突出 泳的高超本領(lǐng)?明確：“披發(fā)文持大先鼓勇”,寫 而上”“騰身百變，而旗尾略不沾濕”,更突出了勇士技。92、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)二、積累，課外拓展1、尋找比喻句，感悟用法之妙。(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。4、練習(xí)課堂作業(yè)。5、課外拓展：(任選一題)a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書室查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料b.合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。c.在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)

仿寫描寫景物具體的一個片斷。

抒寫自己的情感的一段話。四、板書設(shè)計觀潮(錢塘江大潮)雄偉壯觀天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色課題2*雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標情意目標從文中感悟大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。知識目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞能力目標學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容教學(xué)重點學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法教學(xué)難點學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時一、激趣談話，揭示課題 下那里的神奇風(fēng)光。三、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句a……是不容置疑的世界第一大峽谷。b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。四、課堂小結(jié)第二課時1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內(nèi)容。二、深入研究，晶位語言要求按下列問題讀書思考：a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?藍天白云、等)初讀課文，感知內(nèi)容1、自由讀文，讀準字音。2、指名讀，思考：3、整體感知：(1)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。(2)在的基礎(chǔ)上，體明確的閱讀要求：b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一“人跡罕至”。三、熟讀課文，積累詞語1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。四、課外延伸，拓展視野要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級交初讀課文，1、自由讀3、整體感課題3、鳥的天堂教學(xué)目標情意目標知識目標1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。能力目標體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)重點1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)難點2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學(xué)課時三課時教學(xué)過程第一課時通讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞語，感受大榕樹的茂一、揭題2、那“鳥的天堂”指什么?3、作者簡介。二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文2、學(xué)生試讀，不認識的字詞可與師生交流。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?教師相機指導(dǎo)學(xué)生感到陌生或困難的詞語：三、學(xué)習(xí)生詞2、展示讀，師生訂正。文讀正確、流利。2、想想什么?在旁邊3、把不理解問號。了解課1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了去的時間有什4、練習(xí)默寫生字詞。第二課時一、聽寫生詞。二、精讀大榕樹部分1、學(xué)生自由讀課文。3、我們來看同學(xué)們所說的詞，有不合適的嗎?并把它劃a.你為什么這樣讀?b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?b.看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。d.通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。三、把你最喜歡的部分背下來。第三課時這棵樹上棲qī息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸見到“鳥的天堂”?2、那思想感情，用筆畫下來。并什么感情。讀這一部分，這一部分寫出(活潑可愛、鳥多。)你是(自由發(fā)言。)在不理解的地方做上記號。想象畫面，用你的表情告訴老師，你感受得怎么樣。二、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老師指導(dǎo)看圖，你想象這里的鳥在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?找到課文寫鳥的地方，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?么歌呢?三、感悟延伸，法制知識滲透學(xué)習(xí)同學(xué)們，看到小鳥兒們這樣的快活自在，你心里有什么感覺?處盜伐林木價值三倍以上十倍以下的罰款。拒不補種樹木或者補種不國家有關(guān)規(guī)定的，由林業(yè)主管部門代為補種，所需費用由違法者支付。盜討論交流： “樹大、美”:①學(xué)生討論：聯(lián)系上下文理解。原因可能是： 時動；B、“榕樹正在茂盛的時期，好部、生命力展課件理解。四、抄寫句子，積累語言五、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合以《大榕樹的小鳥，我想對你們說》為題，寫幾句六、作業(yè)布置1、完成課后練習(xí)題。2、背誦課文12、13自然段。多音字教學(xué)：枝干的數(shù)shù課后反思章中心提煉出探究專題。學(xué)習(xí)《鳥的天堂》就是要讓學(xué)生領(lǐng)悟“動物、植物、題供大家探究?學(xué)生頓時興趣倍增，紛紛猜測，有的說鳥的天堂指的是什么?有的說為什么稱為鳥的天堂?還有的說鳥的天堂是怎樣的?教師在充分肯定學(xué)生的問題提得好的基礎(chǔ)上，拋出探究性專題——這里為什么能成為鳥的天堂?這樣，不僅調(diào)動學(xué)生探究的積極性，也為學(xué)生指明了探究的方向，真是一舉兩得。教學(xué)目標情意目標喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感知識目標能力目標積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。教學(xué)重點教學(xué)難點領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、談話揭題同學(xué)們好好觀察過傍晚天空的云嗎?是什么樣的?美嗎?天空中的云態(tài)。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面2、讀后反饋：b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?三、美讀課文，品味語言2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?過程……)容，主動參與生：是按照火順序來寫的。培養(yǎng)語感四、想想說說，課師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了學(xué)生課外收集自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。學(xué)生3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。四、課堂小結(jié)五、討論和練習(xí)些顏色。模仿作者的寫法，表演出來。讓學(xué)生在朗讀的過程中，學(xué)習(xí)使用排比的形式將動態(tài)的景課題語文園地一教學(xué)目標1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出讓大家一起分享!4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)課時五課時教學(xué)過程第一課時口語交際1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?3、自由準備，稍作調(diào)整4、再次指名交流。b.介紹者做到準備充分，隨時答“記者”5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?第二、三、四課時習(xí)作指導(dǎo)(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累)1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，也可以是身邊的微型景觀，如河邊沙灘、公園(校園的)一角等。c.也可以是一次偶遇，如山上日出、院壩月色、鄉(xiāng)村夜助?a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。學(xué)習(xí)“日積月累”。b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交5、范文賞析。6、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。7、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。第五課時作文講評1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。著重留意：a、句是否通順恰當。b.語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)b.也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c、可以四人小組組成“評審團”,派代表發(fā)言。課題5、古詩兩首教學(xué)目標的心境。2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點難點理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。課前準備調(diào)查本班目前存在的普遍問題，根據(jù)實際問題搜集辯論資料。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時(學(xué)習(xí)《題西林壁》)復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》,理解詩題2、理解詩題。上寫的一首詩)吟讀詩句，理解詩意1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心2、自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏。3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解4、理解前兩句。讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。有感情地齊讀前兩句。請個別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。學(xué)生對字詞伙伴互相解對這句詩句5、理解后兩句。讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)讀到這里，你有什么疑問嗎?你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢?沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，熟讀背誦默寫全詩第二課時(學(xué)習(xí)《游山西村》)整體感知1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。試講詩意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)深入體會在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象?至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又品味對偶的表現(xiàn)手法學(xué)生朗讀，注理。朗讀兩句詩，理解，詩山村，受到了待。淳樸的村民，用什么來悟詩情，多誦讀：運用古詩名句，練習(xí)說話。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點。體會名句的引用花明又一村。”的詩句。關(guān)，實驗獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！背鲎约邯毺氐囊娊?，要寫出自己的個性。在本課的最后加入了一個運用詩句的環(huán)節(jié)，通過本環(huán)節(jié)的練習(xí)，既加深了課題6、爬山虎的腳教學(xué)目標2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。教學(xué)重點難點了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。課前準備2、多媒體課件。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時舉行“植物資源”共享會提示課題，范讀課文2、板書課題：爬山虎的腳。3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):a、爬山虎的葉子是怎樣的?b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?合作探究，深入研讀1、大家希望先探究什么?為什么?2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示):a、作者是如何具體生動的描寫的?3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。匯報交流1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。習(xí)習(xí)開火(字形重解釋新詞1拼讀糾音生字詞(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫4、同桌介紹。巴+拉+貼)7、指導(dǎo)朗讀。8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什么?9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣積累語言抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?合作探究，深入研讀1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示):a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?b.標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。字字詞默讀、解釋生思考四人小組討論分段況匯報。匯報交流2、指導(dǎo)朗讀3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過……)4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。5、指導(dǎo)朗讀?；貧w整體，體會寫法1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導(dǎo)學(xué)生體會寫2、那么作者為什么寫得這么好呢?a、整體到部分一步一步細致觀察。b.能抓住特點觀察。c.作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深積累運用，提升語言2、課外練筆。請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。通過理解“一腳一腳”,理解爬山虎生長的特點，體會作者用詞的準確，觀地背。課題7、蟋蟀的住宅教學(xué)目標1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。3、正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)重點難點學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱課前準備1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點等圖片文字資料。2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。自學(xué)課文，“買票進宅”1、生自由試讀課文。默讀課文，“看宅劃說”2、反饋交流討論。b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。自讀課文，要字音，把句子讀通順，初步容。2、默讀課文，進一步的住宅。邊讀3、同學(xué)之間相互.交流學(xué)習(xí)體會。4、全班交流：(學(xué)會，教師相機點撥，引導(dǎo)理悟。)研讀課文，“橡皮泥捏宅”的工程了。”2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四“偉大的工程”。角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣第二課時廣告鏈接導(dǎo)入新課a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：學(xué)習(xí)挖掘部分，體會螅蚌的工作艱苦1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。3、匯報交流。升華課文，譜寫歌詞檢查，聽寫生字、新詞二、句1、有感情朗讀課文。2、課文中的蟋蟀當作人來寫，如：三.交流學(xué)習(xí)收獲，體會作者運用生動形象的語方法。這首歌的歌名是什么?:2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?生創(chuàng)作交流工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。啊樹啊上有兩只蟬，,阿嘻嘻哈哈在笑它?？次恼伦鲎鳂I(yè)2、選做題。a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建b.用以下幾個小動物編個故事課題8*、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。教學(xué)重點難點在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意課前準備教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時讀題設(shè)疑一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。自讀課文1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?觀察、讀文，相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。研讀證據(jù)，探究過程研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。學(xué)生討論，教師點撥歸納：分小組學(xué)習(xí)課文：(1)請同學(xué)們嘗試用五分鐘時間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復(fù)地讀一讀，看誰最會利用時間。讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。(3)這段話又給了我讀，劃一劃。交流。熟讀課文，交流感受從這件事中感受到什么?讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。格納的“假想”課后反思種形式的討論交流活動，從而做到“略”中有“精”,深化感課題語文園地二教學(xué)目標3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。教學(xué)重點難點課前準備1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2、準備“爬山虎”圖片。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時讀讀寫寫b、交流難記字形識記方法。2、取長補短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。d.引人注意毫不可惜隨遇而安讀讀記記1、讀中正音。b.按順序齊讀。a、提出不懂詞語，共同交流解疑。我的發(fā)現(xiàn)1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。成語故事1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取4、說故事。日積月累(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))2、讀句正音。枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么,還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?第三課時習(xí)作指導(dǎo)大家?a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。b.你喜歡哪個題目，為什么。4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：a,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自c.選自己喜歡的方式精心擬題。6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。第四課時作文講評1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。2、根據(jù)評議自我修改文稿。3、譽寫習(xí)作。課題9、巨人的花園教學(xué)目標1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。2、有感情教學(xué)重點難點根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時談話激趣，導(dǎo)入新課課文，好嗎?放手閱讀，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意d.指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么,并交課后思考。)第二課時復(fù)述故事，研究問題1、請同學(xué)講一下這個故事。單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2、課文主補充。3、生書寫練習(xí)，教師巡視?！皢緛砗?，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀，巨人醒悟前是什么樣的?醒應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?小組朗讀，交流感受2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解?？偨Y(jié)交流，揭示道理1、學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天?！翱鞓窇?yīng)該和大家分享”(板書再讀課文，感受特點1、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。安排作業(yè)下一課讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、6.把童話課后反思課題10*幸福是什么教學(xué)目標2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?、嘗試合作表演課文內(nèi)容。教學(xué)重點難點們有益的事情?！闭n前準備教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課2、板書課題并讀題：幸福是什么初讀課文(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b.說說自己對幸福的理解。)3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。交流討論2、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理3、引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)拓展交流學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。認讀生字。智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?理解：把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做句，學(xué)生交流時也可以談自己的，感受。1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！闭f的“很好地盡自己的義務(wù)”。)反復(fù)讀：說一說：談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。演課本?。?1)分角色朗讀：(2)學(xué)生排練，教師巡視。(3)匯報演學(xué)生對于表演童話的學(xué)習(xí)形式非常喜歡。表演前，可讓學(xué)生自由組合成表演小組，合理分工，讓每個孩子都有人任務(wù)，這樣可以提高學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情教學(xué)重點難點理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。課前準備1、生字、生字卡片。教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時談話激趣，導(dǎo)入新課1、板書：“樹”,提問：你知道的樹是什么樣的?再板書“去年的樹”,提問：看到課題有什么疑問嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓初讀課文1、自讀課文，注意生字的讀音。2、認讀生字詞。3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。確立本文的閱讀方法1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。2、畫出寫對話的句子。指導(dǎo)朗讀第一組對話1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。集體釋疑。議、正音。4、(學(xué)生暢談)第二課時讀2～4組對話1、學(xué)生分組練習(xí)小組里面合作練讀。2、指名朗讀，讀后評價3、扮演角色，體驗感知組同學(xué)分角色一起朗讀)朗讀、想象，體悟主題沒說的話說出來，行嗎?3、教師小結(jié)習(xí)拓展升華編寫“友情卡”。 鳥兒說些什么考：鳥兒盯著候，在想?鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想?評價。學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！闭n后反思本課特點鮮明，通過幾組對話體現(xiàn)課文主題。可以通過多種形式的讀，讓學(xué)教學(xué)目標3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。教學(xué)重點難點理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言課前準備2、了解一點木偶的知識。3、準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時創(chuàng)設(shè)情景，引入新課天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?交流預(yù)習(xí)情況1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。2、交流：讀了課文后，了解了些什么,有什么感受?咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!回顧方法，合作表演想想讀懂文。讀課文，容。圍繞問題讀課文，理解會。什么事?1、文。2、分角告訴大家嗎?6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒衰續(xù)編故事，拓展深化在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。1、自由準備。2、學(xué)生續(xù)編故事。單元回顧，總結(jié)升華1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話語盤點1、讀2、完成讀讀到詞匯本。本課中安排學(xué)生續(xù)編故事。通過這樣的訓(xùn)練既提高了寫作能力，又加深了課題語文園地三教學(xué)目標1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。教學(xué)重點難點課前準備2、課前有關(guān)童話的資料。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時激趣導(dǎo)入1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風(fēng)1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?2、全班交流3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)我的發(fā)現(xiàn)編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。5、全班交流。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——1、配樂朗誦《雨中的樹林》2、喜歡這首詩嗎?3、用心、用情地練讀。(自由練讀)4、指名朗誦一點評一再讀5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)們的“童話號”駛向幸福的彼岸。展示臺2、分組展示學(xué)習(xí)成果。4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、教學(xué)目標1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。課前準備1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故2、表演所需的道具、音樂。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!走進“大看臺”2、學(xué)生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)3、一進“大看臺”a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。b.講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理c.演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導(dǎo)。二進大看臺b.有感情地讀自編故事。交流收獲第二課時學(xué)生寫童話故事，教師巡視。教學(xué)目標1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語教學(xué)重點難點體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫課前準備1、準備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD,“凈角出場’'VC教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入揭題1、出示白鵝活動資料(VCD或圖):同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天白毛浮綠水，紅掌撥清波?！眀.王羲之寫“鵝”的故事。的呢?你們想知道嗎?初讀感知1、出示導(dǎo)讀：b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原c、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上“?”。3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)供”的字音和“看守、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、若、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。自由大聲讀課文，碰到詞句多讀幾遍。思考： b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。c、全班齊讀課文一遍。5、質(zhì)疑。b、選取有價值的問題作為教學(xué)的重點。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點?細讀解疑1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?2、四人小組討論。3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需從哪里看出白鵝的“高傲”。表情朗讀：動物!”找出重點詞句讀一讀，體寫法。3、小練筆(填空):(1)厲聲厲聲大叫厲聲 大叫。(從這些詞中你體會(2)鵝的步調(diào)a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?b.理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。題目《我的爸爸》b.在學(xué)習(xí)上，爸爸對我的要求十分嚴格。作用的過渡段。4、小結(jié)。a、承上啟下。b.點明鵝的特點。c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個方總結(jié)作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。第二課時復(fù)習(xí)引入1、出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?！?、引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”自學(xué)探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。討論交流2、理解“叫聲”a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫器”、“引吭大叫聯(lián)系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。(聲音嚴肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b.聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜愛。)c、小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。d.有感情朗讀。3、理解“步態(tài)”a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景):同學(xué)們仔細看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談?wù)勀愕捏w會。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)b.朗讀第四自然段，加深體會。c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊1d.你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?4、理解“吃相”。a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。b.想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。 的，頗像_一一 場。3、返顧全文：鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面?七、體會情感，朗讀背誦1、的“高傲”,你有什么過字面體會作者對鵝深之情。)2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。課堂練習(xí)1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。2、四人小組內(nèi)交流。拓展活動到飯被偷吃，甚至吃光，會“厲聲叫罵”“昂首大叫”出些什么話來?實踐證明，學(xué)生對想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂見的，通過這些環(huán)節(jié)拉近了學(xué)生與文本的距離，理解也就水到渠成了。教學(xué)目標2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方課前準備1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?相同和不同的地方?檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準對比閱讀，領(lǐng)悟方法a、先出示(點擊)1日課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀觀察、說字詞的讀音：要求借助拼音讀準確。2、指名分段試讀課文：注意正音，要求順。(相同點、抓片段，進行對比閱讀：同態(tài)”,兩段的么?不同點是白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相b.從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)狗在身后追趕的步態(tài)。)3、抓重點段，進行對比閱讀。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)c.討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?品讀詞句，體會感情1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?作業(yè)異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)3、抓重點段，進行課后反思本課通過與《白鵝》進行對比，感受兩位作家不同的表達方式，讓學(xué)生積教學(xué)目標1、會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可物的興趣。教學(xué)重點難點課前準備教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課1、師生交流。a.導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么?b、師生各抒己見，談“趣”激情。整體惑知1、自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?4、默讀課文，邊讀邊思考；用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。b.設(shè)計填空題，如：課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓();第典，自學(xué)生字新詞。2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?3.想想從作者對貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣老實貪玩盡職(滿月的小貓)淘氣可愛剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”交流。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?b.范例引路。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”c、全班交流。找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。積累運用些詞語考：貓的地方?貓的“可愛”寫了體寫這的?(明確：圍愛”,主雞毛、線3、擴詞練習(xí)第二課時展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給賞讀“可愛”,晶“情”動“情”1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”,又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的?2、同桌討論、全班交流。b.將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼?、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來?？傮w梳理，回歸全文1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：(觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3、朗讀全文，加深體會。自主選擇，積累詞匯1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。2、同桌互相交流。閱讀鏈接，拓展延伸1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)2、小組交流。3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。秋千。板詞語：耍個沒完疼了也不哭、摔交、打秋千。)有感情地生瀏覽課文，想是什確：本文起句寫，內(nèi)容動。)學(xué)習(xí)課文體的話.教學(xué)目標2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。教學(xué)重點難點了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體課前準備了解母雞的生活習(xí)性及有關(guān)母雞的趣事(農(nóng)村的學(xué)生可通過實地觀察了解，城市的學(xué)生可通過閱讀、上網(wǎng)、請教他人、利用音像資料等方法進行了解)。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時交流見聞，導(dǎo)入新課2、導(dǎo)入新課：可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》自讀自悟a、圈出生字詞，讀準字音。d.弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?由厭惡到喜愛的情感變化。)2、自主閱讀，邊讀邊批注。匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡a.文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?讀課文，思文。(2)為什么討愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必位英雄。”生命是母親給我的。討厭母雞了。”)(如：隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀負責(zé)慈愛勇敢辛苦)c、聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦韉.句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了’’嗎?為什么?3、同桌合作，有感情地朗讀課文。分辨褒貶，積累語言1、思考討論：情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在反復(fù)回味，走近老舍不十分壞親感化的。我的性格、親傳給的。她一世未曾糧。唉!還說什么呢?痛!)通過對比作家的兩篇作品，初步感受作者欲揚先抑課題語文園地四教學(xué)目標1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。4、積累帶動物名稱的成語。教學(xué)重點難點課前準備息),或收集照片，描畫動物，為口語交際做好3、查找?guī)游锩Q的成語。教學(xué)課時三課時教學(xué)過程第一課時口語交際談話引入高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作家筆中你一定覺得很有樂趣吧!今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎?全班交流出分組交流1、分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。2、出示要求：a、具體說出動物的特點；b.表達真情實感；3、分組交流。全班匯報匯報提示：2、內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點?？刹捎脝柎?、發(fā)表看法、評選等方式，促進學(xué)生積極互拓展延伸喜歡相同動物的同學(xué)歸為一組，把自己的“觀察記錄…‘動物照片…‘動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動第二、三課時作文展示臺明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實精彩回放1、回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最2、與同桌交流印象最深的一幕。習(xí)作與評議1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指出示學(xué)生習(xí)作片斷(或提供如下案例)?？蓛戳耍谷瞬桓铱壳?。4、四人小組內(nèi)輪流讀自己的習(xí)作，共同進行評議。教師巡視，及時點習(xí)修改習(xí)作，眷寫習(xí)作展示優(yōu)秀習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。第四課時我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀文中的三個句子。2、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)?你同意他們的看法嗎?為什么?3、小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”,指的是什么?4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)a、自主發(fā)現(xiàn)；日積月累“虎”,第三行有“馬”)九()一毛對()彈琴如()得水()死狐悲課外延伸雞、狗、豬)教學(xué)目標1、認識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代教學(xué)重點難點了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特課前準備1、提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內(nèi)容。2、自學(xué)生字，初寫生字，并大致讀順課文。教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時展示資料，交流信息與魅力(順勢引入書中的長城)。感知課文，識寫生字2、引入識字(要當好解說員，必須從正確、流利讀課文起步)。a.識：如易讀錯字：“峻”不能讀成jn,“峪”不能讀成y,“屯”不能讀成看了以后，你么感受?幅圖的觀同?(2)長城修筑在什麼面上可以城有什麼練讀課文，朗朗上口1、反復(fù)自讀，細心琢磨，初步讀出語言的流動感；同桌互讀，相互指點，初步3、自由展讀，共同欣賞，互評提高，在難讀處老師作適當點撥，同時，要關(guān)注第二課時創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀2、自選方法，自讀自悟。一是要學(xué)生讀出自己的體會和見解；二是在自己最想讀的句段上多讀，讀出自己的感悟和想象。三是注意作者幾個觀察點。教師融入學(xué)生之中，和學(xué)生同讀共品，人情人境，不斷生成與發(fā)展。重點可放在第三讀中一觀山勢——崇山峻嶺；二看長城——蜿蜒盤旋；三想畫面——氣勢飛揚、嗎?問：從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)，可由學(xué)生板圖標注理解；二是讓學(xué)生了解長城的歷史作用，可圖文對照講述(對其作用可適當拓展，或由學(xué)生簡說，或由老師簡介);三是讓學(xué)生感受長城的高大堅固。生在讀中一步步融進作者的思緒與情感。你是怎樣走上長城的?(在被深深吸引(讓學(xué)生象，形象地敘述長子，如：像一條彩帶，在群舞；像灰飛舞在崇之間；像鑲嵌在碧綠的地毯段。里出現(xiàn)了什么?——古代人民修建長城的情景(自然地之情。所以說———第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導(dǎo)學(xué)生讀出精神豐收、讀出無比自豪。第一段也可最后誦讀。)己的全部情感對著長城：a、說(喊)一句自己最想說的話；b、面對長城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么?解說《長城》,拓展延伸文本講，也可適當增減用自己的話講。b.展圖、圖片展覽或影像講。以評價推波助瀾。帶網(wǎng)”進行)。作用適當點撥。媒多少勞動人民的血慧，才凝結(jié)成這前后不見尾的萬里長城。男女分角色朗讀這兩句話。學(xué)生想象；我站在長城上，踏著踏著腳磚，扶著條石，此時此刻，贊嘆：….課后反思識，使長城在學(xué)生腦海中形成了一個立體的形象，豐富了學(xué)生的認識，增強了民族自豪感。教學(xué)目標1、認識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方教學(xué)重點難點了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方課前準備教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時激情引趣，初歷景觀流(照應(yīng)課前學(xué)生已有的準備):誰了解(插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介)?誰去過?有想法嗎?請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎?那么,想怎會表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。3、自主讀書。認識頤和園的幾個著名景觀，從手，對頤和園的美一個感性學(xué)生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出生字和新生字和要求寫的字字：識字第二課時習(xí)有效造勢，融入畫境1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀(或放錄音或放課件者的激動去想象，再用自己的聲音(語言)嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出意義上的情感共振，獲得美的陶冶。什么?b.在讀中關(guān)注對好詞妙語的體悟品味以及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆呢?嗎?(包括對作者抓特點描寫景物方法的深刻感悟與欣賞)推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎?教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、義。會給利用漢語拼音，讀準字音。種方法記憶字形。壽山→昆明湖及十七孔橋。風(fēng)景，幾有哪兩幅生讀的形式要豐富一些；不產(chǎn)生枯燥“熟讀成誦”,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。指名兩名同學(xué)分別朗讀找伙伴合作。(注意放一點優(yōu)美的音樂)推進式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。(如，誰還想誦讀得更精彩?)段，思考、題：課后反思了感受、感知、認知這樣三個過程。課題19*秦兵馬俑教學(xué)目標1、認識8個生字，積累“舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、南征2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)3、進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點難點課前準備1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作課件。2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時以預(yù)習(xí)為起點，讓學(xué)生暢談預(yù)讀的感受1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營造初讀交流的氛從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題),一定有感受要說，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機出示掛圖),并讓學(xué)生說出對課題的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流預(yù)讀的突出感3、從讀強化，檢查識字?？捎蒙挚ㄆ私獠㈧柟套R認。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認讀，要求讀正確。以自讀為重點，讓學(xué)生讀出自己的精彩問題。在充分自讀中主動找同學(xué)交流互助。2、讀出見解(重在品味):點撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”指名學(xué)生上臺交流俑，談?wù)勛允斋@。(可用自己制作的演示文稿輔助講解)學(xué)生進行自主評價點);又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史3、讀出心聲(重在體驗):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，人情人“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”板開(或橫板或豎板),再讓學(xué)生歸類調(diào)以誦讀為焦點，讓學(xué)生直抒心中的自豪行體驗式點評(即評、讀、悟、想相融合):聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點詞句)?讓學(xué)生充分參與：我認為他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話!這兩個詞突出了威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。讀中圖文結(jié)合，多形式互動結(jié)合，同時注意對照黑板上的板味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。(如果學(xué)生選擇以解說形式展示，更要鼓勵。)2、自主積累，主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。用心地讀讀第三至段，會真正俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩芍缘刂腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民慧，深切感受到做一個自豪!秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對秦兵馬俑有更多的了解。課題語文園地五教學(xué)目標1、以“保護文物”為話題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。4、背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)重點難點課前準備教學(xué)課時六課時教學(xué)過程第一課時寬帶網(wǎng)明確任務(wù)界遺產(chǎn)”的魅力。交流方法1、方法展示臺：近一段時間，你是采用什么辦法搜集資料的?遇到了困難是怎么克服的?留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時摘抄、剪貼或復(fù)??；查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志、碟片；在語文教材和古詩讀本中查找相關(guān)詩詞；登錄相關(guān)網(wǎng)站，如直接輸入關(guān)鍵詞“世界遺產(chǎn)在中國”;(有條件的可讓學(xué)生當堂搜尋并展示);調(diào)查訪問游覽過的親朋好友，看門票、游覽手冊、照片；從中學(xué)、小學(xué)各科教材中查找；觀看有關(guān)的電視節(jié)目，可從《中國電視報》中關(guān)注相關(guān)預(yù)告；a、建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，分類收藏。b.組成合作小組進行搜集與整理資料。c、要糾正一些不當做法，如完全由家長代勞，只搜集不閱讀的“假性占有”。按照個人提出建議全班形成決議的方式，決定展示交流的形式、時間、評比表彰辦法等。如可在一定范圍內(nèi)(班上或校內(nèi)、社區(qū)內(nèi))讓學(xué)生自主舉辦“中國的世界遺產(chǎn)圖片展”等。課后實踐學(xué)生進一步搜集相關(guān)資料，為“口語交際”“習(xí)作”和專題展示活動做準第二課時口語交際激情引入，揭示話題1、師：長城，是中華民族的根，是中華民族的魂，是華夏兒女的驕傲!然而，令人痛心的是，長城正在遭受毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會列入全球100處最瀕危遺址名單。2、當你得知這些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢?板書：口語交際——保護文物展開討論，提出建議或相似的歸入一類。創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際教師可創(chuàng)設(shè)以下情境，師生、生生自主選擇進行模擬口語交際，2、向村民宣傳保護長城的重要性和文物保護法的有關(guān)規(guī)定。4、即興演講：“保護文物，人人有責(zé)?！痹谀M交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、課堂小結(jié)，表揚激勵第三、四課時習(xí)作創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,邀請咱們班全體同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團”,評選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?觀游覽的注意事項；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來學(xué)寫導(dǎo)游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容1、師生交流，隨機點撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點介紹什么?2、指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內(nèi)容。閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫法教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞，“習(xí)作”下面的揭示語，進一步明確寫法與要求。自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容模擬講解，展示“習(xí)作”的成果2、讀一讀自己的習(xí)作，適當修改；改動較大者重新譽第五課時習(xí)作評講交流習(xí)作要修改的地方用修改符號在文中改一改。可以宣讀一個片段、一個語句；可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾導(dǎo)學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”回顧“詞語盤點”教學(xué)目標1、認識“鶴、孟、陵，辭、唯”五個生字，會寫“孟、浩、陵”3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫教學(xué)重點難點結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。課前準備1、搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—2首；2、預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白與王維的生平；教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時對聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題1、師吟誦一對《紅樓夢》中的對聯(lián)，并寫下“黃金萬兩容易得，人間知己最難尋。”2、導(dǎo)語，揭題。流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。交流初步了解這是一首送別詩。全班交流詩的大意。圖照，理解“西辭”。板書課題)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。b.師范讀(也可錄音范讀),要求學(xué)生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩?b.歸納如下學(xué)習(xí)方法：知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情3、“知詩人、解詩題、