2024四年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)第3課時圖形與幾何教案北師大版

Page1第3課時圖形與幾何課題圖形與幾何課型新授課教材分析本冊中的圖形與幾何主要在圖形的相識模塊。主要包括五大學(xué)問點：1.三個方向視察用小立方體搭成的立體圖形形態(tài)。2.進一步相識三角形。3.三角形內(nèi)角和。4.三角形三邊關(guān)系。5.相識梯形，進一步相識平行四邊形。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)有了肯定的空間觀念，并且在此之前已經(jīng)初步相識各類平面圖形和立體圖形，對線與角也有了肯定的了解。因此為學(xué)習(xí)這類學(xué)問打下了良好的基礎(chǔ)，再加上學(xué)生平日里的努力，復(fù)習(xí)這塊內(nèi)容就變得簡單了很多。但要把這塊學(xué)問整合起來，到它們彼此之間的聯(lián)系，并運用與實際生活，對學(xué)生來說有肯定難度。教學(xué)策略小組合作法、探究法教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級下冊101頁圖形與幾何教學(xué)目標1.駕馭三角形的分類、內(nèi)角和及三邊關(guān)系等相關(guān)學(xué)問。2.相識梯形，進一步相識平行四邊形。3.能從三個方向視察用小立方體搭成的立體圖形形態(tài)。4.采納“自主、合作、相互溝通”的教學(xué)方式，培育學(xué)生的整合意識。教學(xué)重點駕馭三角形的內(nèi)角和和三邊關(guān)系，會求三角形中角的度數(shù)。教學(xué)難點難點:能畫出從不同方向視察物體所看到的形態(tài)教學(xué)打算多媒體課件，圖形卡片課時支配1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、激發(fā)情感，引入新課課前打算：請孩子課前自行對本冊書中圖形與幾何學(xué)問進行整理。“溫故而知新”是我國古代聞名的大思想家和教化家孔子說過的話，你們知道這句話的意思嗎？(生:復(fù)習(xí)舊學(xué)問，進而懂得新的學(xué)問)今日我們就一起“溫故知新”，走進奇異的圖形世界，一起復(fù)習(xí)圖形與幾何的學(xué)問(板書)。二、探究體驗經(jīng)驗過程二、自主探究，解決問題1、課前老師布置了整理的任務(wù)，信任大家都已經(jīng)做好了學(xué)問結(jié)構(gòu)圖，現(xiàn)在我們要分小組進行溝通，進一步補充和完善你整理的學(xué)問。首先，我們來看一下溝通小貼士：(大屏幕顯示，找學(xué)生來讀要求)(1)本冊學(xué)習(xí)了那些詳細的圖形與幾何的學(xué)問？(2)經(jīng)過怎樣的過程獲得這些學(xué)問？(3)運用這些學(xué)問解決什么問題,可舉例說明。(4)這些學(xué)問之間有哪些聯(lián)系？(5)在學(xué)習(xí)的過程中有什么體會和感受？生展示：生展示：生展示：2、鞏固學(xué)問分別說出已學(xué)過的平面圖形的特點，這些特點是如何得到的，舉例說明它們在生活中的應(yīng)用。小組探討并展示:3、小結(jié)：師:看來，同學(xué)們這節(jié)課收獲的可真多，正如孔子說的:“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”，溫習(xí)舊的學(xué)問，我們又駕馭了新的思索問題的方法，何樂而不為呢？希望大家以后會自己主動溫習(xí)，駕馭更多的數(shù)學(xué)本事。三、隨堂練習(xí)三、運用已學(xué)學(xué)問解決題。1、連一連。（課件出示課本圖形與幾何練習(xí)）小組探討并展示結(jié)果。2、選一選。給下面的圖形再添一塊，從正面和左面看形態(tài)都沒有發(fā)生改變的是哪幾種擺法？小組探討，分組說出自己的看法。3.從下面4根小棒中，選擇3根圍成一個三角形，這個三角形的邊長可能是，，。（寫出一組答案即可）生探討并展示結(jié)果：23.544.填出下面各角的度數(shù)。生探討并展示結(jié)果：5.在點子圖上按要求畫圖。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！五、教學(xué)板書根據(jù)圖形是否是平面圖形來分。根據(jù)圖形是否由線段成來分。根據(jù)圍成圖形的邊數(shù)來分平行四邊形不穩(wěn)固。三角形具有穩(wěn)固性。六、教學(xué)反思優(yōu)點：這節(jié)課的學(xué)問點分類明確，條理清晰。特殊是復(fù)習(xí)圖形的相關(guān)學(xué)問，學(xué)生很簡單由一種三角形，引出其他不同類型的三角形，并能用較為精確的語言描述其特征，注意對學(xué)生的動手操作實力和空間何思維實力的培育。缺點：通過本節(jié)課的實際教學(xué)，我覺得自己還有很多的不足，整節(jié)課主要以師生探究為主，在探究過程中留給學(xué)生的時間和空間太少，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，盡量讓學(xué)生多說，這樣才能暴露出學(xué)會存在的問題，老師再進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。其次，沒有對學(xué)生的回答作出針對性的評價，評價語言單一。