部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《風(fēng)娃娃》教案

24風(fēng)娃娃（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“幫、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等9個(gè)字，會(huì)寫“田野、

風(fēng)車”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，交流猜字的方法。

3.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講故事。（教學(xué)重點(diǎn)）

4.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的

道理。

5.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“幫、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“車、得、秧、苗、汗、急”6個(gè)字。

2.運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，交流猜字的方法。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1.課件出示謎語(yǔ)：

看不見(jiàn)來(lái)摸不到，四面八方到處跑，跑過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹呼嘯。

（打一自然物）謎底：風(fēng)

2.過(guò)渡：同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你們的幫助后，別人會(huì)對(duì)你

們說(shuō)些什么？（謝謝）對(duì)，當(dāng)我?guī)椭藙e人之后，總會(huì)得到他人發(fā)自內(nèi)心的感謝。

但是，有一個(gè)小娃娃，熱心幫別人做了許多事，有些人對(duì)他表達(dá)了感謝，有些人

卻在責(zé)怪他，這讓他感到很委屈，你們想幫幫他嗎？今天，就讓我們?nèi)チ私庖幌?/p>

關(guān)于這個(gè)娃娃的故事。（板書：風(fēng)娃娃）

【設(shè)計(jì)意圖】謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。

II猜讀生字，交流猜讀方法

1.課件出示要求：

（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)的字猜猜它讀什么。

（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

（3）努力把課文讀正確、讀流利。

2.學(xué)生讀文，猜讀生字，互相交流。

3.指名說(shuō)：你是用什么方法猜讀生字的？

預(yù)設(shè)1:我是借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)猜讀的，如“嘩、秧”。

預(yù)設(shè)2:我是聯(lián)系上下文，借助詞語(yǔ)猜讀的，如“使勁、表示”。

預(yù)設(shè)3:我是借助生活經(jīng)驗(yàn)猜讀的。

4.指名朗讀課文，糾正字音。

注意讀準(zhǔn)平舌音“栽、責(zé)”，翹舌音“助、抽、使、示”，前鼻音“勁、翻”

等。

5.整體感知課文：風(fēng)娃娃還想請(qǐng)你們幫他回憶一下，在這篇文章中，他做

了哪些好事？又做了哪些壞事呢？請(qǐng)你們以小組為單位合作找出風(fēng)娃娃做的好

事和壞事。

風(fēng)娃娃做的好事：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船。

風(fēng)娃娃做的壞事：吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹。

6.學(xué)生匯報(bào)，教師板書。（板書：好事：吹大風(fēng)車、吹大船壞事：吹跑

風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹）

7.指導(dǎo)讀第1自然段：風(fēng)媽媽的話要用溫柔慈愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀，節(jié)奏要輕快。

m學(xué)習(xí)第2~4自然段，了解風(fēng)娃娃做的好事

過(guò)渡：自由讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些好事，人們對(duì)他有怎

樣的態(tài)度。

1.風(fēng)娃娃首先來(lái)到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹大風(fēng)車）

風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地

流著。

學(xué)習(xí)“斷斷續(xù)續(xù)”。

（1）實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，一會(huì)兒倒出水，一會(huì)兒倒不出

水，告訴學(xué)生這就是“斷斷續(xù)續(xù)二

（2）從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞中，你讀出了什么？（風(fēng)車抽出來(lái)的水太少了）

“斷斷續(xù)續(xù)”是AABB式詞語(yǔ)，類似的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

預(yù)設(shè):高高興興、開開心心、明明白白、大大小，】....

（3）看到這個(gè)情景，風(fēng)娃娃做了什么事？

他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好

事）

指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)的使勁。

（4）風(fēng)這樣努力地吹，風(fēng)車發(fā)生了什么變化？

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗

喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

預(yù)設(shè):這幾句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤(rùn)，

表現(xiàn)出風(fēng)娃娃的作用很大。

2.風(fēng)娃娃接著來(lái)到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹大船）

風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。

（1）船工是怎樣工作的？

他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。

①學(xué)習(xí)擬聲詞“嗨喲嗨喲”，這是船工一起用力拉船時(shí)喊的號(hào)子，你還知道

哪些類似的擬聲詞？預(yù)邃：嘩啦嘩啦、吭哧吭哧、叮當(dāng)叮當(dāng)...

②找出船工用力拉船時(shí)的動(dòng)詞，從這幾個(gè)詞的連續(xù)使用上，說(shuō)說(shuō)有什么好處。

預(yù)設(shè):“彎”“流”“喊”這幾個(gè)動(dòng)詞連用，形象地寫出了船工們拉纖很辛苦。

“可是船卻走得很慢很慢”，說(shuō)明船工很需要風(fēng)娃娃的幫助。

（2）風(fēng)娃娃又是怎么做的？

他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來(lái)。

（3）得到風(fēng)娃娃的幫助，船工們是怎樣做的？

船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

仿寫：，一邊，一邊o

3.做了這么多好事后，風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗(yàn)？

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

這句話在文中起到了什么作用？

預(yù)設(shè):這是一個(gè)過(guò)渡句，是對(duì)風(fēng)娃娃的心理描寫：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就

可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：車、得、秧、苗、汗、急。

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“苗、急”是上下結(jié)構(gòu)；“得、秧、汗”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“車”是獨(dú)

體結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“車、苗”。

“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，比第一橫稍短，第三

筆橫略長(zhǎng)，最后一筆豎寫在豎中線上。

“苗”上寬下窄，“田”稍扁，橫折的橫段寫在橫中線上，中間的豎寫在豎

中線上。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)寫字，先觀察，再跟隨教師的范寫書空，然后練寫。通過(guò)

生字書寫指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

4.課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》一課，我們認(rèn)識(shí)了許多生字、新詞，也認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃這個(gè)樂(lè)

于助人的小朋友。

5.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“場(chǎng)、傷、路”3個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.理解課文，能根據(jù)課后提示講故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的

道理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

2.朗讀課文：指名朗讀上節(jié)課所學(xué)的第1~4自然段。

II學(xué)習(xí)第5~7自然段，了解風(fēng)娃娃做了哪些壞事

1.自由讀第5、6自然段：說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些壞事，人們對(duì)他有怎樣的

態(tài)度。

（1）他這么想著，來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃

看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)

兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。

①風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？（廣場(chǎng)上）做了什么呢？（吹風(fēng)箏）

②從“趕緊”一詞可以看出什么？結(jié)果風(fēng)箏怎樣了呢？說(shuō)明了什么？

預(yù)設(shè):“趕緊”一詞寫出了風(fēng)娃娃看見(jiàn)孩子們放風(fēng)箏后想要幫忙的急切心情。

風(fēng)箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說(shuō)明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。

（2）就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……

人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。

①對(duì)風(fēng)娃娃的做法，人們有什么樣的反應(yīng)？（板書：人們責(zé)怪他）

②想象一下，省略號(hào)可能省略了什么？寫下來(lái)。

預(yù)設(shè):風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙，小朋友的眼睛都睜不開了。

（3）風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？

預(yù)設(shè):風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒(méi)有思考這樣做是不是

對(duì)人們有好處。

2.自由讀第7自然段：說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃知道人們責(zé)怪他后的想法。

（1）風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪?/p>

情，為什么他們還責(zé)怪我呢？

你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？風(fēng)娃娃聽到人們的責(zé)怪又有何反應(yīng)？你

從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？

預(yù)設(shè):風(fēng)娃娃好心辦了壞事。他很委屈。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。（板書：他很委屈）

（2）思考：風(fēng)媽媽知道風(fēng)娃娃做了那么多錯(cuò)事后，是怎樣教育他的？

“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用?！?/p>

①你是怎么理解這句話的？

②風(fēng)娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風(fēng)娃娃做的事情，哪些有用，哪

些沒(méi)有用？（吹風(fēng)車、吹大船有用；吹風(fēng)箏、吹小樹、吹衣服沒(méi)有用，還有害處。）

③如果想對(duì)人們做有用的事情，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？（看看是否對(duì)人們真的

有幫助）（板書：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用）

【設(shè)計(jì)意圖】從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，提高了學(xué)生理解課文的能力。

3.聯(lián)系生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們，你們?cè)谏钪惺欠褚灿羞^(guò)像風(fēng)

娃娃一樣好心辦壞事的時(shí)候呢？

4.生活中風(fēng)還能做些什么？

預(yù)設(shè):夏天，風(fēng)能給我們帶來(lái)涼爽；風(fēng)可以曬干糧食、衣物，以便于更好她

保存；風(fēng)也能帶來(lái)禍害：龍卷風(fēng)、海嘯等，摧毀建筑物，傷人性命。

m根據(jù)提示，講講這個(gè)故事

i.過(guò)渡：風(fēng)娃娃的故事，我們學(xué)習(xí)完了，你能用自己的話來(lái)講講這個(gè)故事

嗎？

2.課后第二題：根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。

風(fēng)娃娃來(lái)到田野。風(fēng)娃娃來(lái)到河邊。風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)。

（1）學(xué)生朗讀課文，講一講故事，可以是其中的一個(gè)故事，也可以是全部

的故事。

（2）指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：場(chǎng)、傷、路。

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“場(chǎng)、傷、路”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬的字。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“場(chǎng)、路”。

“場(chǎng)”左窄右寬，左邊“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，右

邊的第一撇略短，第二撇稍長(zhǎng)，兩撇基本平行。

“路”左窄右寬，左短右長(zhǎng)，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和

捺交叉點(diǎn)在橫中線上。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

V課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié):

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后該怎么做事了嗎？對(duì),

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

2.課后作業(yè):

（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

吹大風(fēng)車

好事

、吹大船做事情光有好的愿望

風(fēng)娃娃-<r吹跑風(fēng)箏》還不行，還要看是不是

壞事，吹跑衣服人們責(zé)怪他

真的對(duì)別人有用

他很委屈

<〔吹折小樹

教學(xué)反思

成功之處：

1.在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形等

環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生

歸納知識(shí)點(diǎn)，理解文中的難點(diǎn)。

2.本課的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用多媒體形象直觀的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地

理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”“急忙”等詞語(yǔ)的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

不足之處：

要關(guān)注課堂中的生成性語(yǔ)言。在課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì)有靈光的閃現(xiàn)，如何抓

住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合起來(lái)，這也是我在今后的教學(xué)

中需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

24風(fēng)娃娃

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫“田野、

風(fēng)車”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的

道理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：生字卡片；“”多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“助、抽、使”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得、秧、苗”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)、暖風(fēng)”等詞語(yǔ)。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一出示古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1.課件出示古詩(shī)：解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

同學(xué)們，猜一猜，這首古詩(shī)寫的是什么？（相機(jī)板書：風(fēng)）

2.在生活中，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？（學(xué)生自由交流）

3.認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

課件出示

寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)

和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

4.揭題：今天，老師特意從風(fēng)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，瞧，他是誰(shuí)？（相

機(jī)出示風(fēng)娃娃可愛(ài)的形象）板書課題：風(fēng)娃娃。正音：第二個(gè)“娃”讀輕聲。

5.過(guò)渡：風(fēng)娃娃覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，他想像媽媽一樣幫助別人做好事，他做

了哪些事情呢？讓我們一起走進(jìn)課文讀一讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖】大自然中的風(fēng)，學(xué)生們都習(xí)以為常，但缺少對(duì)有關(guān)風(fēng)的文字的

接觸。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以古詩(shī)《風(fēng)》猜謎的形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)

生對(duì)風(fēng)有了更形象的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上積累有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)，恰到好處。

板塊二初讀課文，合作識(shí)字

1.出示自讀要求。

課件出示

?自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

?把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，可以先猜一猜，也可以查字典，還可以問(wèn)老師或者

旁邊的同學(xué)，弄清讀音后，再多讀幾遍。

2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.重組句子，學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）出示課件。

課件出示

風(fēng)娃娃想幫助人們，他鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去，水嘩啦嘩啦地向田里的秧苗

流去。

①借助圖片認(rèn)識(shí)秧苗。拓展：禾苗、樹苗、火苗、魚苗等。

指導(dǎo)學(xué)生寫“苗”：上寬下窄，“田”稍扁，橫折的橫段寫在橫中線上，中

間的豎寫在豎中線上。

②特別注意“助、使”讀翹舌音，“勁”在本課讀前鼻音。練習(xí)用“使勁、

幫助”說(shuō)話。

③積累擬聲詞“嘩啦嘩啦”。文中還有哪些擬聲詞？（船工喊的號(hào)子聲“嗨

喲，嗨喲”）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還有哪些擬聲詞。（教師說(shuō)場(chǎng)景，學(xué)生模擬聲

音）

（2）出示課件。

課件出示

流著汗的船工拉著一艘走得很慢很慢的大船，由于得到了風(fēng)娃娃的幫助，他

們紛紛向風(fēng)娃娃表示感謝。

①學(xué)習(xí)多音字“得”：走彳尋（de）很慢得（de）到得（dei）虧

②找出文中含“得”字的詞組，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（走）得（很慢很慢）（轉(zhuǎn)）得（飛快）（吹）得（無(wú)影無(wú)蹤）

③以生字“汗”和“拉”為代表，相機(jī)積累帶有三點(diǎn)水和提手旁的字。

（3）出示課件。

課件出示

風(fēng)娃娃在廣場(chǎng)上把風(fēng)箏吹得無(wú)影無(wú)蹤，把人們晾曬的衣服吹跑了，把路邊新

栽的小樹折斷了，人們紛紛責(zé)怪他。

①認(rèn)識(shí)“栽”字，部首是木字旁。比較“載、栽、裁、戴”。

②積累AABB式詞語(yǔ)“搖搖擺擺”，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些這樣的詞。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)識(shí)字安排學(xué)生互動(dòng)交流，并引導(dǎo)他們?cè)僖淮卧谡Z(yǔ)境中識(shí)

字、理解、積累，有效地為讀文掃清了障礙，并激發(fā)了他們識(shí)字的興趣。

板塊三再讀課文，整體感知

1.再讀課文，思考：風(fēng)娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？

2.學(xué)生交流。

（1）地方：田野、河邊、廣場(chǎng)。

（2）事情：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船、吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、折斷小樹。

3.如果將這幾件事情分類，你會(huì)怎么分？為什么？

明確“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船”是同一類，理由是風(fēng)娃娃確實(shí)幫助了別人；后

三件事情是同一類，理由是風(fēng)娃娃其實(shí)幫了倒忙。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知是閱讀教學(xué)的第一步。理清文章的脈絡(luò)，感知課文內(nèi)

容，為后面深入文本的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板塊四巧妙指導(dǎo)，規(guī)范書寫

1.出示本課要求會(huì)寫的字“得、秧、汗、場(chǎng)、傷、路、車”。

2.按結(jié)構(gòu)給上述字分類。

3.多媒體播放“路、車”的書寫動(dòng)畫。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看漢字各部分在田字格中的占位，三看字

的關(guān)鍵筆畫。

注意書寫要點(diǎn)：“車”字是獨(dú)體字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫筆順：橫、撇折、橫、豎。

注意觀察橫筆長(zhǎng)短的變化?！奥贰弊肿笳覍?，右邊橫撇筆畫穿插到足字旁下。

4.學(xué)生描紅，練寫，全班展評(píng)。

5.結(jié)合所學(xué)方法，學(xué)生自主嘗試練寫“得、秧、汗、場(chǎng)、傷”5個(gè)左窄右

寬的字。

6.展示學(xué)生書寫作業(yè)，師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】寫字之前要充分地引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且把握觀察的方向，在觀

察中練寫，寫完后對(duì)照，在看和寫的實(shí)踐中慢慢提高書寫能力。另外，在整個(gè)過(guò)

程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)是很有必要的。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.深入品讀風(fēng)娃娃做的事情，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的

道理。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文

1.聽寫詞語(yǔ)及句子。

（1）詞語(yǔ)：田野、風(fēng)車、秧苗、點(diǎn)頭、急忙、飛快、廣場(chǎng)、傷心、路邊、

不住、還要。

（2）句子：①幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。②我?guī)腿藗冏?/p>

事情，為什么他們還責(zé)怪我呢？

2.課件出示詞句，學(xué)生對(duì)照批改聽寫情況。

3.緊扣“幫助”，回顧課文內(nèi)容：風(fēng)娃娃去了哪些地方？做了什么？最后

的結(jié)果如何?

課件出示

風(fēng)娃娃

〃來(lái)到田野一一幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足了水，風(fēng)娃娃高興極了

來(lái)到河邊一一吹動(dòng)大船拉船的船工們笑了，向風(fēng)娃娃表示感謝

<

?f吹跑風(fēng)箏孩子們傷心極了

I"I吹跑衣服、吹斷小樹人們都生氣了，紛紛責(zé)怪風(fēng)娃娃

4.全班齊讀聽寫的兩個(gè)句子，感受這兩句話中包含的情感。（同樣是幫助人,

風(fēng)娃娃看到秧苗喝足了水，船工們笑了，向他表示感謝，風(fēng)娃娃高興極了，認(rèn)為

做好事太容易了。而后面他所做的事情使孩子們傷心極了，人們都生氣了，還紛

紛責(zé)怪他，他覺(jué)得疑惑、委屈、難過(guò)。）

5.過(guò)渡：風(fēng)娃娃為什么會(huì)有這兩種截然不同的感受呢？這節(jié)課我們就深入

課文去細(xì)細(xì)地體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新?！北经h(huán)節(jié)起到承上啟下的作用，既是對(duì)上節(jié)課

內(nèi)容的回顧，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

板塊二品讀文段，感受心情

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”部分，感受風(fēng)娃娃的“喜悅”。

（1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看到了什么？

他又做了什么？并用不同的記號(hào)標(biāo)注出來(lái)：用橫線畫出風(fēng)娃娃看到的，用波浪線

畫出風(fēng)娃娃做的。

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①風(fēng)娃娃看到的：一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

教師通過(guò)演示倒水，引導(dǎo)學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

②風(fēng)娃娃如何做：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，理解“使勁”。

指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的“使勁”。

（3）風(fēng)車前后發(fā)生了什么樣的變化？男女生對(duì)比讀一讀。

男生：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

女生：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)車前后的變化。前面語(yǔ)速稍慢，讀出風(fēng)車艱難、笨重的樣子;

后面語(yǔ)速加快，讀出輕松、愉悅的語(yǔ)氣，二者形成鮮明的對(duì)比。

（4）體會(huì)心情。秧苗笑著不住地點(diǎn)頭，猜一猜：她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小秧苗，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪喝足了水的小秧苗此時(shí)的心情及

最想說(shuō)的話。

（5）生活體驗(yàn)。生活中，你有沒(méi)有幫助過(guò)別人，那是一種怎樣的心情？風(fēng)

娃娃和你的心情一模一樣。帶著這樣的感情朗讀第2自然段。

（6）小結(jié)學(xué)法。

①明確順序：本自然段是按照“風(fēng)娃娃來(lái)到哪兒看見(jiàn)什么情況，風(fēng)娃娃做了

什么，結(jié)果如何”的順序來(lái)寫的。

②歸納方法：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際理解、體會(huì)，帶著感情朗讀。

（7）學(xué)生依照表格口述“風(fēng)娃娃來(lái)到田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”的故事內(nèi)容，師生點(diǎn)

評(píng)。

哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！抽

大風(fēng)車正在慢慢深深地吸了一口上來(lái)的水奔跑著

田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水氣，鼓起腮使勁向向田里流去，秧苗

斷斷續(xù)續(xù)地流著。風(fēng)車吹去。喝足了水，笑著不

住地點(diǎn)頭。

2.學(xué)法遷移，依照同樣的方法自主學(xué)習(xí)“吹動(dòng)大船”部分。

根據(jù)學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）通過(guò)圖片，結(jié)合文中句子的描寫，了解船工是如何拉大船的，從“彎

著腰、流著汗、船走得很慢很慢”等詞語(yǔ)想象船工的辛苦與艱難。

（2）朗讀指導(dǎo)，讀出船工的辛苦。關(guān)注疊詞“很慢很慢”。

（3）風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去，用力吹了口氣，船為什么就能飛快地跑起來(lái)?

①換詞理解“急忙”，從中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。

②用簡(jiǎn)筆畫演示，幫助學(xué)生理解風(fēng)對(duì)人們的重要性。

（4）想象：船工們收起纖繩，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)哪些感謝的話？

（5）對(duì)照板書上的表格，復(fù)述“吹動(dòng)大船”的故事內(nèi)容。

哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣

河邊吹動(dòng)大船許多船工正拉著對(duì)著船帆用力吹船飛快地跑了起

一艘大船，大船了口氣。來(lái)，船工們向風(fēng)

走得很慢很慢。娃娃表示感謝。

3.放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第5?6自然段，感受風(fēng)娃娃的“委屈”。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格填寫。

哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！

抽上來(lái)的水奔跑

大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)深深地吸了一

著向田里流去，

田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗫跉?，鼓起腮?/p>

秧苗喝足了水，

續(xù)續(xù)地流著。勁向風(fēng)車吹去。

笑著不住地點(diǎn)

頭。

許多船工正拉著一船K快地跑了起

對(duì)著船帆用力

河邊吹動(dòng)大船艘大船,大船走得很來(lái)，船工們向風(fēng)

吹了口氣。

慢很慢。娃娃表示感謝。

風(fēng)箏被吹得無(wú)影

吹跑風(fēng)箏幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏。用力吹風(fēng)箏。無(wú)蹤，孩子們傷

心極了。

廣場(chǎng)吹跑了人們晾人們都生氣了，

吹跑衣服人們晾曬的衣服。

曬的衣服。紛紛責(zé)怪他。

折斷了新栽的人們都生氣了，

吹斷小樹新栽的小樹。

小樹。紛紛責(zé)怪他。

（2）指名復(fù)述，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①理解孩子們傷心的原因。

②想象：當(dāng)風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，吹斷了新栽的小樹，人們會(huì)怎樣

責(zé)怪他？

③關(guān)注省略號(hào)：風(fēng)娃娃僅僅是做這些事而受到人們的責(zé)怪嗎？他可能還做了

什么事也受到了人們的責(zé)怪？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

（3）教師相機(jī)補(bǔ)充文段，強(qiáng)化學(xué)生的理解。

課件出示

我是風(fēng)，我進(jìn)門不用鑰匙，我能駕著烏云飛上塔頂，把橡樹的葉子剝光，把

房頂卷向天空，掀起巨浪把船兒擊沉，我發(fā)起脾氣來(lái)極可怕，但平靜的時(shí)候，我

卻能幫人們做很多好事。

【設(shè)計(jì)意圖】“教是為了不教，學(xué)是為了更好地學(xué)?！北经h(huán)節(jié)注重學(xué)法的指

導(dǎo)，在著重理解“吹動(dòng)風(fēng)車”這一部分的基礎(chǔ)上，通過(guò)扶放結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)

生自主探究，深入文本，感受風(fēng)娃娃不同的心情。最后巧妙地進(jìn)行文段補(bǔ)充，為

下一環(huán)節(jié)的理解作鋪墊。

板塊三討論交流，體悟道理

1.究因：高興極了的風(fēng)娃娃由于幫了倒忙，受到了人們的責(zé)備，風(fēng)媽媽是

怎樣安慰他的呢？

出示：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

2.齊讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。

3.引導(dǎo)學(xué)生想想生活中有沒(méi)有像風(fēng)娃娃這樣好心辦壞事的情況，并說(shuō)一說(shuō)。

4.小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話后，一定有了新的啟發(fā)和思考。讓我

們也把風(fēng)媽媽的這句話送給伙伴和自己，在幫助他人之前，想一想自己做的是不

是真的對(duì)他人有用。

【設(shè)計(jì)意圖】在自由交流中讀懂風(fēng)媽媽的話，并將其中的道理引向生活，引

發(fā)學(xué)生新的啟發(fā)和思考。

板塊四運(yùn)用提示，復(fù)述故事

1.學(xué)完了《風(fēng)娃娃》這篇小故事，我們知道了做事情光有好的愿望還不行,

還要看是不是真的對(duì)別人有用。（全班背誦風(fēng)媽媽的話）

2.學(xué)著完整地復(fù)述故事。

（1）默讀課文第2、3、5、6自然段，讓學(xué)生觀察表格，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！

大風(fēng)車正在慢慢

深深地吸了一口抽上來(lái)的水奔跑

轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的

田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車氣，鼓起腮使勁著向田里流去，

水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流

向風(fēng)車吹去。秧苗喝足了水，

著。

笑著不住地點(diǎn)

頭。

許多船工正拉著船飛快地跑了起

對(duì)著船帆用力吹

河邊吹動(dòng)大船一艘大船，大船來(lái)，船工們向風(fēng)

了口氣。

走得很慢很慢。娃娃表示感謝。

（續(xù)表）

哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)箏被吹得無(wú)

吹跑風(fēng)箏幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏。用力吹風(fēng)箏。影無(wú)