觀(guān)潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

觀(guān)潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

觀(guān)潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與

雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)留心周?chē)?/p>

物，注意積累材料的習(xí)慣。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》。

（齊讀課題。）

教師提問(wèn)：課文寫(xiě)的是什么潮呢？

二、放錄像，初步感知“天下奇觀(guān)”的壯麗與雄奇

1、學(xué)生看錄象。

2、學(xué)生談看錄像后的感受。

三、初讀課文，理清順序

1、學(xué)生自瀆課文，邊讀邊想：

課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

四、理解課文內(nèi)容

（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來(lái)時(shí)”。）

1、學(xué)生自瀆：

邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。

2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。

（根據(jù)學(xué)生的交流描寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)

語(yǔ)句，想象錄像上的.景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大

潮的奇特。）

3、教師小結(jié)：

作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)

的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀(guān)，使臨其境。

4、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>

5、讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話(huà)。

（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話(huà)。）

6、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

五、課堂總結(jié)

六、放錄像

讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀(guān)”的非凡氣勢(shì)。

七、布置作業(yè)

《觀(guān)潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6觀(guān)潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、通過(guò)，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2、認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

3、理解作者聽(tīng)其聲、觀(guān)其形、感其受、思其序的觀(guān)察方法,

從而掌握事物的觀(guān)察規(guī)律，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)理解文中有關(guān)潮來(lái)潮去時(shí)的壯觀(guān)景象，學(xué)習(xí)作者有次序

的觀(guān)察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點(diǎn)詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；

理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1-2自然段。

第二課時(shí)：

重點(diǎn)理解課文3—5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、

邊聽(tīng)、邊看的觀(guān)察方法，總結(jié)深化課文。

一、導(dǎo)入。

1、師啟發(fā)談話(huà)：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被

稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮。理清了作者的思路是按潮來(lái)前一潮

來(lái)時(shí)一潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)的，并且知道潮來(lái)之前的情景：一是目

之所及的景物描寫(xiě)，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)；二是寫(xiě)

前來(lái)觀(guān)潮的人之多，寫(xiě)出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面

渲染了錢(qián)塘江大潮的奇。那潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后又是一番怎樣的景象

呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的思考練習(xí)提出不懂的問(wèn)題。

3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)課文3—5自然段，理解重點(diǎn)詞句；

②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；

③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法，養(yǎng)成留心周?chē)?/p>

物的習(xí)慣。

二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、整體感知

①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀(guān)察大潮的？b

作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象?

②自由朗讀。

③討論、感知、（板書(shū)：聲音、樣子、情緒；解決a、b）

④欣賞錢(qián)塘江潮錄相。（解決c）

2、細(xì)讀理解。

①默讀3、4自然段，用口標(biāo)出表示聲音的詞、用O標(biāo)出表

示樣子的詞，用△△標(biāo)出人們情緒變化的詞。

②師生小結(jié)：作者聽(tīng)江潮的聲，越來(lái)越大；見(jiàn)江潮的形，是

越來(lái)越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既

留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、

邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。

③重點(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問(wèn)題。?釋水天相接

?第3自然段中，講到人群又沸騰起來(lái)，人們?yōu)槭裁磿?huì)沸

膝？?體會(huì)四自然段中的比喻句。

④作者筆下越來(lái)越近的浪潮，如此聲勢(shì)浩大，如此雄偉壯觀(guān)，

那面對(duì)這樣的情景，作者為什么不寫(xiě)人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)

造教育的.切入點(diǎn)）

3、細(xì)品背誦

①師引：這一見(jiàn)，作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的奇。同學(xué)們，

這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的

錢(qián)塘江大潮。帶著對(duì)錢(qián)塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線(xiàn)索。B、學(xué)習(xí)5自然段

1、過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮的奇，不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略

顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來(lái)后的情景，

我們也能品味出它的奇。

2、指名讀。

3、同桌互說(shuō)：潮來(lái)后是一番什么景象？你能說(shuō)說(shuō)它的奇

嗎？?抓余波涌一持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，神奇。?抓江水漲一上漲兩丈、

水量大、雄偉壯觀(guān)。

4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的奇。

三、深化總結(jié)。

1、回題讀12節(jié)，體會(huì)天下奇觀(guān)。

2、師：潮來(lái)前，江面依然平靜，給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘

的感覺(jué)，你說(shuō)奇不奇？潮來(lái)時(shí)，聲音大，氣勢(shì)壯，奇不奇？潮來(lái)

后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來(lái)高，你說(shuō)奇不奇？

3、齊讀第一自然段。

四、作業(yè)

1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀(guān)、浩浩蕩蕩、山

崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。觀(guān)潮O(jiān)觀(guān)天下奇觀(guān)（）

3、讀課文四小節(jié)最末句話(huà)后填空。

這段話(huà)作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)江潮的。作者把比作。著力

描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡

的。觀(guān)潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

2、整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

3、體會(huì)、學(xué)習(xí)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解文意，積累文言詞匯。

2、課文內(nèi)容的理解，寫(xiě)作特點(diǎn)的體會(huì)、學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)生僻文言詞語(yǔ)的理解。

2、對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任

務(wù)。

教學(xué)儀器:

多媒體

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀(guān)景象嗎？誰(shuí)知道我國(guó)最著名的海潮是

什么？今天我們就一同去感受一下錢(qián)塘涌潮的壯觀(guān)景象。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生介紹作者情況。

周密：字公謹(jǐn)，南宋文學(xué)家。

2、給下面的生字注音。（投影顯示）

霆齋朦罐履倏舸泅鯨綺僦賃

三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。

讀后師問(wèn)：

1、有哪些讀音和你讀得不一樣？

2、聽(tīng)了后你對(duì)錢(qián)塘潮有什么印象呢？

四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。

1、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問(wèn)的地方標(biāo)注出來(lái)，質(zhì)疑。

師生共同解決。

2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

五、理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生共同朗讀第一段。

①這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（明確：寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)）

②這一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)的景象的？

（明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀(guān)也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示

題旨，接著交待海潮最盛的'時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后

用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。）

③作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的？寫(xiě)出了江潮

怎樣的特點(diǎn)？

（明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出潮，

刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀(guān)。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如

銀線(xiàn)""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌

到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。）觀(guān)潮第

二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

【設(shè)計(jì)意圖】

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的

閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解

和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受

審美樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)

下，用自己的語(yǔ)言描繪所見(jiàn)、所聞、所感，這種實(shí)踐，在于提高學(xué)

生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀(guān)、橫臥、水天相接、橫貫、

浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。

2、能力目標(biāo)：

動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，

展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大

潮壯麗、奇特的'自然景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感

情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀(guān)。

2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀(guān)。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課

件。

【教學(xué)流程】

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，你們

收集的結(jié)果怎樣?

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

2、師：每年的農(nóng)歷八月十八，錢(qián)塘江大潮都會(huì)到來(lái)的。那

為什么這錢(qián)塘江大潮會(huì)吸引那么多人來(lái)觀(guān)看呢？今天老師就帶領(lǐng)

大家到錢(qián)塘江大堤上一睹為快。

（板書(shū)：1、觀(guān)潮）

二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大潮的到來(lái)

1、課件播放錢(qián)塘江大潮剛來(lái)時(shí)的情景一：

誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

學(xué)生暢談所見(jiàn)、所聞。

2、出示句子：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。可

是江面上還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

⑴指名朗讀。

⑵說(shuō)說(shuō)為什么把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷？

3、繼續(xù)播放錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景二：

此時(shí)，你們又看到了怎樣的一幅景象？

指名說(shuō)。

出不句子：

過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)

了一條白線(xiàn)。

（重點(diǎn)理解水天相接的意思，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白

白線(xiàn)指的就是潮水。）

4、播放大潮來(lái)時(shí)的情景三：

這時(shí)，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下嗎？

指名說(shuō)。

那課文中又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？

出不句子：

那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

師：自由讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)，注意橫貫的意思。

學(xué)生自由讀自己感悟。

指名說(shuō)感受。

5、大潮在向我們慢慢地—近，此時(shí)此刻，你又看到了什么？

請(qǐng)仔細(xì)看錄像。

（播放大潮來(lái)時(shí)的情景四。）

指名說(shuō)。

師總結(jié)。

出不句子：

再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。

那這句話(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?

指名讀。

評(píng)議。

出不句子：

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地

飛奔而來(lái)。

這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬，有什么意義？這就是被稱(chēng)為天下

奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮。欣賞之后，你有什么感受？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)。

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦：

背自己喜歡的句子。

三、轉(zhuǎn)變角色，拓展總結(jié)

1、錢(qián)塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有

那么多人來(lái)觀(guān)看。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘江大潮

的游客介紹錢(qián)塘江大潮呢？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。

（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。）

3、小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；

物產(chǎn)豐富地西沙群島；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀(guān)的

錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械?/p>

自豪，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

（齊讀全文。）

四、作業(yè)

可以為錢(qián)塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)詞或者為錢(qián)塘江大潮設(shè)

計(jì)一份廣告語(yǔ)，以吸引更多的游客來(lái)觀(guān)賞。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觀(guān)潮

像悶雷一條白線(xiàn)

長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀(guān)

千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬觀(guān)潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1.理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

能力：

①用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓

學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)

代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)

新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

③培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入談話(huà)

錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著能親眼看

到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀(guān)潮》。上節(jié)課，

我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的.翅膀，來(lái)感

受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量

（一）老師歸納出幾個(gè)問(wèn)題：1課文從那幾個(gè)方面寫(xiě)潮水的特

點(diǎn)？

2課文怎樣寫(xiě)大潮聲音，形態(tài)的變化。

3課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮的。

（二）分小組協(xié)作學(xué)習(xí)（重點(diǎn)為第二個(gè)問(wèn)題），給出學(xué)習(xí)方法：

1、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴讀：找出描寫(xiě)大潮的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

⑶做：小組協(xié)作制作電子作品。

（4）講：自己來(lái)作導(dǎo)游按江面平靜一一潮水涌動(dòng)一一潮頭西去

順序描述出來(lái)。

四、匯報(bào)表演，解決問(wèn)題

1、教師指導(dǎo)制作步驟：

㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

㈡復(fù)制圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿。

2、小組匯報(bào)。

五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識(shí)。觀(guān)潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,

體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象；

2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子;

3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀(guān)；

教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；

三、教學(xué)方法：

情景創(chuàng)設(shè)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，錢(qián)塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢(qián)塘江大潮視頻；

五、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來(lái)錢(qián)塘江大潮

被稱(chēng)為天下奇觀(guān)，這節(jié)課我們就讓我一起來(lái)感受錢(qián)塘江的奇特之

處。在此之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)錢(qián)

塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信心能讀好嗎？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)

讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況?！?/p>

2.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）

教師：聽(tīng)！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高

了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】

3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢(qián)塘江大潮的景象，

那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

（二）細(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀(guān)

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

學(xué)生自由說(shuō)。（平靜人山人海）

2.誰(shuí)能讀一讀這句話(huà)，讀出人們的心情。（期待）

“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，

等著，盼著。”

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀(guān)潮

人之多、盼望之切。】

3.到底是怎樣神奇壯觀(guān)的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空?qǐng)同學(xué)們

有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句

子，讀完后思考作者是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一奇觀(guān)寫(xiě)具體的。（學(xué)

生自由朗讀）

4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

5.全班共同交流，分享心得

“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，

江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)

越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起

來(lái)?！保ǔ鍪菊n件）

誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？

（1）”午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾

動(dòng)。”

雷聲是怎樣？（轟隆隆）現(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平

浪靜）是的，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音。如果你

是觀(guān)潮人群中的一員，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？

想說(shuō)些什么？做些什么？（采訪(fǎng)學(xué)生，并讓學(xué)生表演）

你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下人群越來(lái)

越激動(dòng)，說(shuō)話(huà)聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開(kāi)的水一樣，這就是“人

聲鼎沸"，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀(guān)潮人群中的一員，更

能體會(huì)人們的激動(dòng)之情?！?/p>

（2）“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地

方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。”

潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大，人群有什么變化？為什么用

了一個(gè)，，又，，字？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人們很激

動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大，

大潮開(kāi)始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。等了這

么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動(dòng)啊，誰(shuí)愿意來(lái)

讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。

這條白線(xiàn)出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水

天相接是哪里（出示圖片）。原來(lái)大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音

卻很響。這真是“奇觀(guān)”。

（3）“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫

江面?！?/p>

剛剛白線(xiàn)還在水天相接的'遠(yuǎn)處，一瞬間白線(xiàn)已經(jīng)向我們移過(guò)

來(lái)了。這速度可真是快??！白線(xiàn)的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來(lái)越長(zhǎng)，

越來(lái)越粗，氣勢(shì)怎樣？（滂沱）

（4）“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”

這是一個(gè)比喻句，作者把白線(xiàn)比喻成什么？（一堵水墻）這

堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩

層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺(jué)？（氣勢(shì)洶洶勢(shì)

不可擋）

我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。

誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶？

（5）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩

蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起

來(lái)?！?/p>

這一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？

老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀一讀？想把這句話(huà)讀好可不容易，

先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）

現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話(huà)（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？

多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）你們的朗

讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái)，聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬咆哮

嘶吼的聲音。真是震撼人心啊！

同學(xué)們，如果老師把這句話(huà)改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪

一句更好。為什么？（更形象地寫(xiě)出了大潮的氣勢(shì)）

出示：

①浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩

地飛奔而來(lái)；那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來(lái)；那聲音好

像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到優(yōu)

美詞語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)景物和塑造語(yǔ)句氣勢(shì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用

好詞好句?！?/p>

6.退潮的景象

錢(qián)塘江來(lái)潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀(guān)呢！退

潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。

“霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這

何嘗不是一種奇觀(guān)呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江

水漲了兩丈高，可以感受到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶，真真可謂是一

場(chǎng)“天下奇觀(guān)”??！

（三）寫(xiě)法總結(jié)，學(xué)以致用

1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括

號(hào)里。（出示課件）

填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景

象呢？（由遠(yuǎn)及近）

2.潮水的聲音是如何變化的呢？（悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大

山崩地裂）

3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？（一條白線(xiàn)白色城

墻一一白色戰(zhàn)馬）

作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀(guān)察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面

的變化特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語(yǔ)，將錢(qián)塘江大潮這幅

震撼人心的畫(huà)面搬到了我們眼前。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)作

者的寫(xiě)作方法，讓自己描寫(xiě)的景物栩栩如生。

（四）課堂延伸

同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)

（出示圖片），請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)

鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫(xiě)上一段介紹語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀(guān)察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)

言的能力。】觀(guān)潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀(guān)

察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

【設(shè)計(jì)特色】

以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力。

【教學(xué)要求】

1、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山

的感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)留心周?chē)?/p>

物的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、

屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞

語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

【信息資料】

師生查閱有關(guān)錢(qián)塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

K教學(xué)目的

1、感悟課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)，激發(fā)學(xué)生

熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

2、領(lǐng)悟詞語(yǔ)，理解并積累運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子。

3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。

[[教學(xué)流程

一、回顧課文，直觀(guān)感受

1、引導(dǎo)回憶：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？

2、想不想看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這“天下奇觀(guān)”？

放教學(xué)錄像。

師生共議：聽(tīng)到聲音了嗎？大潮來(lái)了嗎？在哪兒？指一指。

3、你的感受怎樣？

二、以讀代講，感悟語(yǔ)言

1、這樣的畫(huà)面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段(3、4

自然段)。自己讀讀，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句精彩，就努力讀

得精彩些，待會(huì)兒讀給我們聽(tīng)。

2、剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫(xiě)是很有順序的。

下面請(qǐng)大家合上書(shū)，老師讀3、4段，大家把描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)記

下來(lái)，再投影反饋。

作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的？

—按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)

的。

再讀這段話(huà)，體會(huì)一下。

三、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言

1、3、4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累

下來(lái)？

(1)師說(shuō)意思，生說(shuō)詞語(yǔ)，如：

“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩

浩蕩蕩”等。

⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。

2、想一想、用一用：

出示一段不完整的話(huà)，請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話(huà)說(shuō)得完

整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時(shí)間1分半鐘。

“今天，我去海寧觀(guān)潮，潮來(lái)之前，江面上（），可潮來(lái)時(shí)。

卻一浪一浪（），潮水聲猶如（），漸漸消失在（）?！?/p>

⑴生匯報(bào)，集體訂正。

⑵還有不同的填法嗎？

四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段

指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀全文

六、課堂練習(xí)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的薄霧（）的人群

（）的潮水（）的錢(qián)塘江大潮

2、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來(lái)越近，猶如一浩浩蕩蕩地;那聲

音如同,好像。

（板書(shū)設(shè)計(jì)

觀(guān)潮

潮來(lái)前雄偉壯觀(guān)

潮來(lái)時(shí)

潮過(guò)后有聲有色

[[教學(xué)反思

小語(yǔ)第7冊(cè)第1課《觀(guān)潮》，是一篇精讀課文。寫(xiě)的是作者耳

聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大

潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。

作者觀(guān)察用心，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描

繪了大潮的奇特，又從觀(guān)潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢(qián)

塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的.“天下奇觀(guān)”。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話(huà)，理解課題；第

二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀(guān)看錄象，感受情景；第四

步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言；第六

步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來(lái)順序整理句序；第八步，豐

富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。

這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1、直觀(guān)畫(huà)面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓

學(xué)生在看畫(huà)面，聽(tīng)聲音的過(guò)程中，感受到錢(qián)塘江大潮這天下奇觀(guān)

的壯美，奇特的景象。

2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組

成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類(lèi)，有表示形狀的，有表

示聲音的，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣

使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

當(dāng)然，還有一些不足之處：

1、讀得不夠。

2、課外資料使用的問(wèn)題。

3、導(dǎo)語(yǔ)較生硬。

4、練習(xí)過(guò)多，目的不夠明確。

今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，

充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。觀(guān)潮第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、按時(shí)間順序給課文分段，并說(shuō)出段意。

3、掌握本課生字新詞，重點(diǎn)理解：屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀(guān)、

浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸、漫天卷

地、齊頭并進(jìn)等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

課文中“潮來(lái)時(shí)”這一部分。

三、課時(shí)安排

第一課時(shí)：學(xué)生字、給課文分段（略）

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文。

四、教具準(zhǔn)備

1、電視機(jī)一臺(tái)、錄像機(jī)一臺(tái)。

2、自制錢(qián)塘大潮錄像片。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)點(diǎn)撥“潮來(lái)前”，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。

1、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀(guān)潮”與“天下

奇觀(guān)”中的“觀(guān)”字。

(1)師引生答。

當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇

觀(guān)'”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：所以吸引了許多人到這里來(lái)觀(guān)潮。

(2)教師再三誘導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生理解“觀(guān)”在不同的詞語(yǔ)中，

表達(dá)的意思不同。

“觀(guān)潮”中的“觀(guān)”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”意思一樣嗎？

在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀(guān)潮”中的“觀(guān)”是看的

意思；“天下奇觀(guān)”中的觀(guān)是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的

景象。進(jìn)而理解課題《觀(guān)潮》即觀(guān)天下奇觀(guān)。

2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀(guān)潮人的心情。

(1)讀中找。讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題，找出寫(xiě)潮來(lái)之前江面

景象及人們心情的句子。

(2)讀中聽(tīng)。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，

在雨后的‘秋陽(yáng)下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧?！本渥又螅屍?/p>

他學(xué)生在聽(tīng)讀中，說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。

在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著?！熬渥又?/p>

后，讓其他學(xué)生說(shuō)出：觀(guān)潮人的心情急切。

（二）精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

1、看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

教師可提出：“如果你們就在觀(guān)潮的人中，你們的心情急不

急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？”在師

生的問(wèn)答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深

刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題看錄像。

2、學(xué)生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點(diǎn)給他

們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在

課文中找出三處“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫(xiě)潮的樣子”。

（1）知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫(xiě)潮聲的句子之后，指導(dǎo)學(xué)生

用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法：”聲像什么？響聲怎么樣？千

百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？”在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓

回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫(xiě)

在黑板上。

（2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將

“一條白線(xiàn)”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書(shū)

寫(xiě)在黑板上。

(3)知其序。先讓學(xué)生觀(guān)察黑板上板書(shū)的潮之聲和形的詞語(yǔ)，

并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀(guān)

潮。

再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀(guān)察順序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”，

“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、

“越來(lái)越近”。

(4)訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全

體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀(guān)察順序的詞練習(xí)

說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒響

聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，白線(xiàn)向

前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近，猶如

白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。

(5)解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”

使人聽(tīng)到“千萬(wàn)輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)”，感覺(jué)到“大地好像顫動(dòng)”這

些詞語(yǔ)中，理解錢(qián)塘大潮其震耳欲聾，聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。

(6)解其形。讓學(xué)生逐句分析：

先認(rèn)清比喻句：“一條白線(xiàn)”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。

再理解其義：“一條白線(xiàn)”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子；“白色城

墻”說(shuō)明浪高(六米)，潮頭直立向前推動(dòng)，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái);

“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進(jìn)”說(shuō)明后浪涌前浪，一排浪剛過(guò)另一排浪

緊跟，可見(jiàn)水勢(shì)既大，速度之快，給人以勢(shì)不可擋之感。這不是

一般的浪，罕見(jiàn)的浪，這不是一般的潮是罕見(jiàn)的潮。

（7）解其情。教師可先發(fā)問(wèn)：“如果你們就在觀(guān)潮的人之中，

此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看

錄像。

鏡頭之一：聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀(guān)潮者是“人

聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來(lái)了！”的聲音。

鏡頭之二：聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀(guān)潮聲是“人群

沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。

鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色

戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫(xiě)人的聲音了呢？讓學(xué)生理解

水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌，驚而無(wú)語(yǔ)。

三個(gè)鏡頭，在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀(guān)潮人的

“喜”、“驚”之情。

（8）表其情。教師先小結(jié)：錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又

驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”

這一部分。

（三）自析“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的這一問(wèn)題自

學(xué)、自析。

學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析

中理解了潮頭洶涌，余威猶在。

學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)

一步理解了江潮速度之快。

學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。

學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮

前之靜”一一“潮來(lái)之動(dòng)”一一“潮過(guò)之靜”的變化。

學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一

罕見(jiàn)的奇景中，分析出觀(guān)潮人對(duì)錢(qián)塘大潮壯麗、奇觀(guān)的自然現(xiàn)象

的贊美之情。

（四）再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀(guān)”。

1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲，高出六米；“潮來(lái)時(shí)”

聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都是說(shuō)明大潮之奇，而“潮來(lái)前”是不是也

能說(shuō)奇這一問(wèn)題后，讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。

學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,

從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。

學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識(shí)：海上刮東南風(fēng)，

從東海的潮，南海的潮同時(shí)涌來(lái)說(shuō)明“奇”

學(xué)生從錢(qián)塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說(shuō)明“奇”。

學(xué)生從錢(qián)塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，

說(shuō)明“奇”。

2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮”午后一點(diǎn)左右”

才到，而清早觀(guān)潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?，讓學(xué)生理解以人

潮襯海潮一一從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。

3、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩(shī)“八月十八潮，壯觀(guān)

天下無(wú)”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無(wú)”詞

語(yǔ)的意思。

學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。

學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，

唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最。

（五）師生歸納板書(shū)。

1、從“思路線(xiàn)”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀(guān)”

中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線(xiàn)”的歸納中讓學(xué)生理解“靜一一動(dòng)一

一靜”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。

3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)

后“，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀(guān)錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、

同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀(guān)、

熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。觀(guān)潮第二課時(shí)教

學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀(guān)

察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

【設(shè)計(jì)特色】

以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力。

【教學(xué)要求】

1、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的

感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛?/p>

的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、

屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞

語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

【信息資料】

師生查閱有關(guān)錢(qián)塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】