2周總理你在哪里2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)(江西專用)

2周總理，你在哪里2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)(江西專用)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《2周總理，你在哪里》選自2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步教材，本章節(jié)內(nèi)容主要包括：對(duì)課文《周總理，你在哪里》的深入學(xué)習(xí)與理解，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)周恩來總理的崇敬與懷念之情；分析課文中所運(yùn)用的修辭手法，如擬人、排比等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解周恩來總理的生平事跡，體會(huì)其為人民鞠躬盡瘁、死而后已的精神品質(zhì)；結(jié)合課文，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。教學(xué)內(nèi)容緊貼教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀與欣賞有了一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的文學(xué)修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析課文中的情感表達(dá)。此外，通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)周恩來總理的生平及我國(guó)近現(xiàn)代史有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)時(shí)事政治、歷史人物等主題較為感興趣。他們?cè)谒季S上逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、分享等方式深入理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在以下幾個(gè)方面遇到困難：一是對(duì)課文深層含義的理解，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵；二是對(duì)周恩來總理精神品質(zhì)的理解，需要結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟；三是學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，可能會(huì)存在表達(dá)不清晰、邏輯性不強(qiáng)等問題，需要教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)課文《周總理，你在哪里》的背景知識(shí)、修辭手法和深層含義，教師運(yùn)用講授法為學(xué)生提供必要的知識(shí)框架和理論支撐，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2.討論法：在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定理解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)周恩來總理精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)課文情感表達(dá)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.情境教學(xué)法：通過多媒體展示周恩來總理的歷史圖片、視頻資料等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受周總理的人格魅力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、互動(dòng)白板等，制作課件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與周恩來總理相關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用以下教學(xué)策略：

1.互動(dòng)式教學(xué)：在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生互動(dòng)，提問、解答、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂氛圍。

2.情感教育：通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受周恩來總理的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

3.分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的問題和活動(dòng)，使每位學(xué)生都能在課堂上獲得成就感，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保教學(xué)效果。

2.及時(shí)反饋，針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予積極、具體的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

3.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和掌握程度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《2周總理，你在哪里》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過特別敬佩的人？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索周恩來總理的崇高品質(zhì)和偉大精神。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文中表達(dá)的對(duì)周恩來總理的懷念與崇敬之情。這種情感是通過怎樣的修辭手法和表達(dá)方式體現(xiàn)出來的。（解釋概念）

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的一些具體片段。這些片段展示了作者是如何運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，以及如何通過文字傳達(dá)情感的。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和修辭手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與周恩來總理相關(guān)的事跡或精神品質(zhì)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練將幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)對(duì)敬佩人物的贊美之情。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和口語(yǔ)交際訓(xùn)練的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“周恩來總理的精神品質(zhì)對(duì)我們成長(zhǎng)的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)周恩來總理的精神價(jià)值，分析如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，并解決問題。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了課文《2周總理，你在哪里》中對(duì)周恩來總理的懷念與崇敬之情，以及課文所運(yùn)用的修辭手法和情感表達(dá)方式。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)周恩來總理精神品質(zhì)的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些品質(zhì)融入到自己的成長(zhǎng)過程中，并在日常生活中踐行。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《周恩來傳》

-《周恩來總理在聯(lián)合國(guó)》

-《周恩來與我國(guó)的外交事業(yè)》

-《難忘的歲月：回憶周恩來總理》

-《周恩來總理與人民群眾的魚水情》

這些書籍和文章詳細(xì)記載了周恩來總理的生平事跡、政治貢獻(xiàn)和精神品質(zhì)，有助于學(xué)生更全面地了解周恩來總理，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）研究周恩來總理在國(guó)內(nèi)外政治舞臺(tái)上的重要角色和貢獻(xiàn)，了解他如何為國(guó)家和人民鞠躬盡瘁、死而后已。

（2）探究周恩來總理的精神品質(zhì)，如全心全意為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔奉公等，思考如何將這些品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)過程中。

（3）學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法，如擬人、排比等，并嘗試將這些手法應(yīng)用到自己的寫作中，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（4）開展課后實(shí)踐活動(dòng)，如參觀周恩來總理紀(jì)念館、采訪了解周恩來總理事跡的老人等，通過親身經(jīng)歷感受周恩來總理的人格魅力。

（5）針對(duì)課文內(nèi)容，進(jìn)行課后小組討論，分享自己的感悟和收獲，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源，查找與周恩來總理相關(guān)的資料，了解他的政治智慧、外交才能以及為人民謀福祉的偉大事跡。

（7）結(jié)合課文，進(jìn)行課后寫作練習(xí)，以“我心中的周恩來總理”為主題，寫一篇作文，表達(dá)對(duì)周恩來總理的崇敬之情。教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，旨在讓學(xué)生更好地理解《2周總理，你在哪里》這一課的內(nèi)容，感悟周恩來總理的崇高品質(zhì)。從教學(xué)過程來看，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)此并不感興趣，可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置不夠貼近他們的生活實(shí)際。今后，我需要在這方面多下功夫，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。

其次，在新課講授過程中，我對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)講解，但可能過于注重知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位不夠突出。今后，我應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，增加學(xué)生參與度，讓他們?cè)谡n堂上充分展示自己的思考和見解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，分組討論和實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生們積極參與，課堂氛圍較為活躍。但我也注意到，部分學(xué)生在討論過程中存在依賴思想，未能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。為此，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

此外，學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，雖然大家都能積極參與，但部分學(xué)生的觀點(diǎn)較為片面，缺乏深度。針對(duì)這一問題，我將在課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們拓寬知識(shí)面，提高分析問題的能力。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了豐富的閱讀材料和課后自主學(xué)習(xí)建議，但部分學(xué)生可能覺得任務(wù)較重，難以消化。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少拓展內(nèi)容，注重精選精練，讓學(xué)生在有限的課后時(shí)間里，更好地消