高考總復習優(yōu)化設(shè)計二輪用書語文(新高考)突破練6　小說形象的兩個考查新角度

突破練6小說形象的兩個考查新角度高考總復習優(yōu)化設(shè)計GAOKAOZONGFUXIYOUHUASHEJI2024一二一、(2023山東濟南高三三模)閱讀下面的文字,完成1~4題。(16分)高加林一條胳膊撐著,慢慢爬起來,身體沉重得像受了重傷一般。他靠在鋪蓋卷上,眼睛茫然地望著對面的墻,開口說:“我的書教不成了……”“什么?”老兩口同時驚叫一聲,張開的嘴巴半天也合不攏了。加林仍然保持著那個姿勢,說:“我的民辦教師①被下了。今天會上宣布的?！薄澳惴噶耸裁赐醴?老天爺呀……”老母親手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺上,摔成了兩瓣。他父親急得用瘦手摸著赤腳片,問:“那他們叫誰教哩?”“誰?三星!”高加林又猛地躺在了鋪蓋上,拉了被子的一角,把頭蒙起來。老兩口一下子木然了,滿窯里一片死氣沉沉。一二這時候,聽見外面雨點已經(jīng)急促地敲打起了大地,風聲和雨聲逐漸加大,越來越猛烈。窗戶紙不時被閃電照亮,暴烈的雷聲接二連三地吼叫著。外面的整個天地似乎都淹沒在了一片混亂中。對于高玉德老兩口子來說,今晚上這不幸的消息就像誰在他們的頭上敲了一棍。他們首先心疼自己的獨生子:他從小嬌生慣養(yǎng),沒受過苦,嫩皮嫩肉的,往后漫長的艱苦勞動怎能熬下去呀!再說,加林這幾年教書,掙的全勞力工分,他們一家三口的日子過得并不緊巴。要是兒子不教書了,又不習慣勞動,他們往后的日子肯定不好過。他們老兩口都老了,再不像往年,只靠四只手在地里刨挖,也能供養(yǎng)兒子上學“求功名”。想到所有這些可怕的后果,他們又難受,又恐慌。加林他媽在無聲地啜泣;他爸雖然沒哭,但看起來比哭還難受。老漢手把赤腳片摸了半天,開始自言自語叫起苦來:一二“明樓啊,你精過分了!你強過分了!仗你當個大隊書記,什么不講理的事你都敢做嘛!我加林好好地教了三年書,你三星今年才高中畢業(yè)嘛!你怎好意思整造我的娃娃哩?你不要理了,連臉也不要了?明樓!你做這事傷天理哩!”高玉德老漢終于忍不住哭出聲來,兩行混濁的老淚在皺紋臉上淌下來,流進了下巴上那一撮白胡子中間。高加林聽見他父母親哭,猛地從鋪蓋上爬起來,兩只眼睛里閃著怕人的兇光。他對父母吼叫說:“你們哭什么!我豁出這條命,也要和他高明樓小子拼個高低!”說罷他便一縱身跳下炕來。一二這一下子慌壞了高玉德。他也赤腳片跳下炕來,趕忙捉住了兒子的光胳膊。同時,他媽也顛著小腳繞過來,脊背抵在了門板上。老兩口把光著上身的兒子堵在了腳地當中。高加林急躁地對慌了手腳的兩個老人說:“我并不是要去殺人嘛!我是要寫狀子告他!”高玉德聽見兒子說這話,比看見兒子操起家具行兇還恐慌。他死死按著兒子的光胳膊,央告他說:“好我的小老子哩!你可千萬不要闖這亂子呀!人家通天著哩!公社、縣上都踩得地皮響。你告他,除什么事也不頂,往后可把咱扣掐死呀!我老了,爭不得這口氣了;你還嫩,招架不住人家的打擊報復……”一二他媽也過來扯著他的另一條光胳膊,也央告他說:“你爸說得對對的!高明樓心眼子不對,你告他,咱這家人往后就沒活路了……”高加林渾身硬得像一截子樹樁,他鼻子口里噴著熱氣,根本不聽二老的規(guī)勸,大聲說:“反正這樣活受氣,還不如和他拼了!兔子急了還咬一口哩,咱這人活成個啥了!我不管頂事不頂事,非告他不行!”他說著,竭力想把兩條光胳膊從四只衰老的手里掙脫出來。但那四只手把他抓得更緊了。兩個老人哭成一氣。他母親搖搖晃晃的,幾乎要摔倒了,嘴里一股勁央告說:“好我的娃娃哩,你再犟,媽就給你下跪呀……”高加林一看父母親的可憐相,鼻子一酸,一把扶住快要栽倒的母親,頭痛苦地搖了幾下,說:“媽媽,你別這樣,我聽你們的話,不告了……”一二兩個老人這才放開兒子,用手背手掌擦拭著臉上的淚水。高加林身子僵硬地靠在炕欄石上,沉重地低下頭。外面,雖然不再打閃吼雷,雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲,令人毛骨悚然。他媽見他平息下來,轉(zhuǎn)到后面鍋臺上給他做飯去了。他父親摸索著裝起一鍋煙,手抖得劃了十幾根火柴才點著。他吸了一口煙,彎腰弓背地轉(zhuǎn)到兒子面前,思思謀謀地說:“咱千萬不敢告人家?？墒?就這樣還不行……是的,就這樣不行!”他決斷地喊叫說。高加林抬起頭來,認真地聽父親另外還有什么懲罰高明樓的高見。一二高玉德頭低傾著吸煙,一副老謀深算的樣子。過了好一會,他才揚起那飽經(jīng)世故的莊稼人的老皺臉,對兒子說:“你聽著!你不光不敢告人家,以后見了明樓還要主動叫人家叔叔哩!臉不要沉,要笑!人家現(xiàn)在肯定留心咱們的態(tài)度哩!”他又轉(zhuǎn)過白發(fā)蒼蒼的頭,給正在做飯的老伴囑咐:“加林他媽,你聽著!你往后見了明樓家里的人,要給人家笑臉!明樓今年沒栽起茄子,你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送過去?？刹灰腥思铱闯鲈凼菍Ｒ庥懞萌思野?唉!說來說去,咱加林今后的前途還要看人家照顧哩!人活低了,就要按低的來哩……加林媽,你聽見了沒?”“嗯……”鍋臺那邊傳來一聲幾乎是哭一般的應承。一二淚水終于從高加林的眼里涌出來了。他猛地轉(zhuǎn)過身,一頭撲在炕欄石上,傷心地痛哭起來。外面的雨不知什么時候停了,只聽見大地上淙淙的流水聲和河道里山洪的怒吼聲混交在一起,使得這個夜晚久久地平靜不下來了……(有刪改)注①民辦教師:高加林高中畢業(yè)沒有考上大學,回村當上了臨時代課教師,就是沒有編制的民辦教師。一二1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解與分析,不正確的一項是(

)(3分)A.文中畫波浪線部分既體現(xiàn)出父母對兒子的心疼,又表現(xiàn)出對以后家庭生活的擔憂。B.文中畫橫線處“渾身硬得像一截樹樁”寫出了高加林被人頂替之后內(nèi)心的憤怒與無奈。C.“老謀深算”“飽經(jīng)世故”等詞語,激發(fā)了讀者的閱讀期待,這與后文高玉德的“高見”形成反差。D.高加林被辭退后,父母與他態(tài)度不同,體現(xiàn)了當時農(nóng)村老一代和年輕一代的思想差異。B解析

B項,此處主要表現(xiàn)了高加林的憤怒,沒有“無奈”。

一二2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(

)(3分)A.小說綜合運用內(nèi)心獨白與人物對話來展開情節(jié),敘事緊湊集中,展現(xiàn)了人物復雜的內(nèi)心世界,使故事懸念迭出,一波三折。B.小說綜合運用多種手法刻畫人物形象,動作、語言、神態(tài)等人物描寫方法交替運用,具有很強的藝術(shù)感染力。C.小說多次使用細節(jié)描寫,如高玉德“手抖得劃了十幾根火柴才點著”“瘦手摸著赤腳片”,起到了“小細節(jié)大印象”的作用。D.作者關(guān)注普通人的現(xiàn)實生存狀態(tài),著力描寫高加林在理想與現(xiàn)實沖突中的悲劇人生,具有強烈的現(xiàn)實意義。A解析

A項,“展現(xiàn)了人物復雜的內(nèi)心世界,使故事懸念迭出,一波三折”分析錯誤。一二3.(對點練)小說在塑造人物形象時特別注意環(huán)境氣氛與人物心理狀態(tài)協(xié)調(diào)一致,用環(huán)境描寫來烘托人物心理。請結(jié)合文本具體分析。(4分)參考答案①雨點急促,風雨聲猛烈,反映了高加林被人頂替后內(nèi)心的憤怒不平。②不再打閃吼雷,雨傾倒而下,寫出了高加林在父母的央求下,雖心有不甘,但壓住了怒火,變得冷靜。③雨停了,地上的流水聲和山洪的怒吼聲混雜,是高加林內(nèi)心的委屈與不甘、無奈與痛苦的交織。一二4.劉再復在《性格組合論》中說:“要塑造出具有較高審美價值的典型人物,就必須深刻揭示人物性格的矛盾性?！闭埥Y(jié)合文本分析高玉德與高加林人物性格的矛盾性。(6分)參考答案①高加林一方面沖動,情緒化,血氣方剛;另一方面懂事,軟弱,父母的懇求,使他痛苦傷心,又不能不聽從。②高玉德一方面對高明樓所為憤怒至極,忍無可忍;一方面又壓抑怒火與不滿,違心討好巴結(jié)。③高玉德委曲求全,高加林年輕沖動,兩代人的性格不同產(chǎn)生了矛盾沖突。一二二、(2023湖北武漢統(tǒng)考)閱讀下面的文字,完成5~8題。(16分)麒麟踏霧來付淇琳麟兒有個奶奶,一個會對著36樓的天空悠悠地唱山歌的奶奶?！拔疫€是個姑娘的時候,被寄在青莪書院念書。有一天,突然來了一幫花花綠綠的人,敲鑼打鼓地搬進了隔壁的大祠堂。我覺得好奇怪,忍不住跑出院門,胡亂扯住一個男生的袖子問。原來他們是耍麒麟舞的,下江逃難來的。剛問完就被先生拽回去了,叫我別亂跑?！薄叭缓竽?然后呢?”然后,一座常年有云霧飄浮的嶺南山城就順著奶奶手指上纏繞的棉線被帶出來了。一二區(qū)蕓川小時候住在鄉(xiāng)下。區(qū)蕓川,就是麟兒的奶奶?？谷漳菚?麟兒的太公,也就是區(qū)蕓川的爹爹,卷了包袱別了妻女就上前線去了。奶奶的娘干脆卷了包袱,順著進城的驢車回了娘家。所以奶奶蕓川是在進城念書的第二年遇見爺爺?shù)?。小姑娘?在這種年紀碰上這樣的人,心里的蒲公英早已散得漫天漫地。小蕓川費盡周章從看門爺爺那兒打聽到這男生叫陳軫,又費盡周章地爬上書院的白墻去看他,她早就看準了時機——書院先生中午是要休息的!剛開始她還不太能在中午看見陳軫,只能百無聊賴地坐在白墻上,看遠處的山。城是陷在山里的,云霧也多,從遠處看,林中的每一片葉都托著一滴霧,輕輕的,嗡嗡的,看得人心里癢癢的。一二在青莪書院,蕓川慢慢長成了高年級。白墻框住的天空時而云霧彌漫,時而霞光乍現(xiàn),很多同學都休學回家了。人少了以后,先生就不大管這些高年級的女生了,所以出門上街成了她們的常態(tài)。蕓川也常跟著她們?nèi)ソ稚吓砂l(fā)抗日傳單,甚至還順船而下到廣州游行去了。能自由出門以后,蕓川也不用再偷偷摸摸地爬上白墻,跟墻腳的少年談天說地了。光明正大地,兩人坐在廣場的榕樹下?！澳阒?麒麟這種靈獸能壓邪避害,有王者則至,無王者則不至。舞麒麟,就是要呼王者?！薄澳悄阌X得誰是王者?”“誰能趕跑日本鬼子,振興中華,誰就是王者!”少年還特地揚了揚拳頭。一二“我跟你講,我好叻的喔,我以后可是要接師父的班的!”少年揚著臉說?！澳悄憧梢佑土?你的師兄師弟都不衰的嘞!”蕓川故意酸他?！澳俏耶吘惯€是接了老祖宗的班呀!你呢,你就知念書!”“哪有!我念書也是接老祖宗的班呀!而且我還會唱古歌呢!這可是我們山城老祖宗的東西,你翻個嶺,到北邊去,想聽都聽不著呢!”“那你唱一個!”“麟之趾,振振公子呀,仁愛講義氣;麟之定,振振公姓呀,寬厚守禮節(jié);麟之角,振振公族呀,男子男子唔使怕,學個麒麟換太平呀啊呀喲……”“怪文縐縐的?！标愝F摸了摸腦袋。蕓川想到上次被娘塞滿行囊的爹,又想到了紛飛的戰(zhàn)火,她看了看眼前少年,不知該笑還是該怎么樣。一二快入冬了,前線勝了又敗,敗了又勝。雖說嶺南常夏無冬,但冬天要真的來了,沒件冬衣御寒還是受不住的。物資斷了許久,眼看戰(zhàn)火也要燒到云背后的這座城來了。日軍終究在灰障中委頭委腦地摸了過來,借暗把小政府給端了。等天一放明,日本軍旗就在市政門口飄著了。旗桿,直直的,像尖刀一樣,插在了山城人的心上。元宵節(jié)在夜霧的拐角處候著。日本軍官貼了告示,說要走“親民”路線。家家戶戶卻被日本兵用刺刀逼著出門了。一個戴著瓜皮帽的漢奸站在丁字巷口的臺子上,弓著腰說:“日本軍官知今日是元宵節(jié),特地請大家來看戲嘞。這不,費了老大勁把有名的麒麟班子都請來了,大家平時看不著的,聽不上的,今天都盡情看一看、聽一聽!”坐在太師椅上的軍官點了點頭,仰著腦袋睨著眼,把腿架了起來。一二咚咚鏘、咚咚鏘——焰火在旁助興,麒麟踩著噼里啪啦的爆竹尸體,舞動著,雙眼圓瞪,嘴大張著,露出里面的尖牙。舞麒麟的人迎火而上,騰躍、低伏、搖晃、前沖、后傾,所有動作在火光中都顯得影影綽綽,火氣沖天,看得人眼里也晃晃地燃起小火苗來?；瘅梓氡槐駸弥щx、燒得破碎,現(xiàn)在就等著“劏火麒麟”了?；瘅梓胍粍ň捅硎居只氐搅颂绞⑹?人們可以安安穩(wěn)穩(wěn)地過節(jié)過年了,大家都目不轉(zhuǎn)睛地注視著。那火麒麟往前如游龍般行進,突然那頭在最后一刻向前撲去,尾巴里藏的人往一旁沖,那看臺上的日本軍官就被壓在了龐然大物下?；鹈鐭鴥蓚€人,兩具身體都籠罩在麒麟的陰影下,遮掩著,扭曲、歪斜、毆打、揮舞、掙扎。一陣槍響,那麒麟里的兩具身體,腿一蹬,都不動了。揭開一看,那軍官胸口插著小刀,在他身上的背后有兩個洞,深邃地暗紅著,汩汩地涌著血。再一看,從尾巴里奔出的人和幾個日本兵橫在地上,背上映著梅花。一二“后來呢?后來呢?”麟兒搖著手中的筆?！昂髞?陳軫沒了師父師兄,自然成了接班人。帶著他的那個麒麟團啊,還去過美國……”“那你們都跑那么遠去了,怎么不干脆留在那兒呢?”“麟兒,文化沒了根,就像魚失了水,活不了的。人也一樣,只有抓牢了‘根’才能活。你看看你爺爺,那些年那么苦的日子都能把老祖宗的東西守住了。你看我,一把歲數(shù)不能跑不能跳的,要是不唱唱歌,在這36樓,一下就被風吹走咯!”祖孫倆都笑了。(有刪改)一二5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(

)(3分)A.小說以少女蕓川的愛情發(fā)展串起山城風物、麒麟舞藝、戰(zhàn)爭風云,內(nèi)容豐富,精神厚重。B.蕓川與陳軫在榕樹下談天說地的情節(jié)體現(xiàn)出兩人有共同的追求,因而情感逐步加深。C.小說以少女口吻、有限視角展開敘述,從個人經(jīng)歷由點到面暈染開去,引向宏大的社會背景。D.小說構(gòu)思巧妙,情節(jié)轉(zhuǎn)換自如,前后中間皆有照應,將一群普通人的故事寫得別開生面。C解析

C項,“少女口吻、有限視角”錯誤。敘述人是奶奶,運用的是全知視角。一二6.關(guān)于文中與“霧”相關(guān)的內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(