論如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

論如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

摘要：教育理念更新的前提下，學(xué)校開(kāi)始了一系列的改進(jìn)，重視學(xué)生興趣的激發(fā)，使之綜合能力得到釋放。農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的參與度不高，教學(xué)授課時(shí)感到吃力，不利于其核心素養(yǎng)的提升。教師結(jié)合農(nóng)村的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出了多樣化的授課方式，使之更好地參與進(jìn)來(lái)，重燃興趣，掌握了音樂(lè)技能，做到了全方位的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中學(xué)生；音樂(lè)教學(xué)；激發(fā)興趣社會(huì)在進(jìn)步，教師開(kāi)始反思，改變了以往陳舊的講述方式，運(yùn)用多種手段構(gòu)建出愉快的課堂氣氛，使學(xué)生放松心情，打開(kāi)思維的空間，將抽象的音樂(lè)內(nèi)容變得具體化，提升了教學(xué)效率。學(xué)生在全新的環(huán)境下，感受到了音樂(lè)的魅力，教師結(jié)合農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化了授課方式，激發(fā)出其潛在的興趣，使之綜合能力得到鍛煉。教學(xué)的改進(jìn)，使學(xué)生在陽(yáng)光向上氛圍里提升了自身的審美，開(kāi)發(fā)其想象力，用音樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái)，提升了其核心素養(yǎng)。一、音樂(lè)氛圍下，激發(fā)興趣初中音樂(lè)教師結(jié)合農(nóng)村的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新授課方式，給學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)，使之更好地參與進(jìn)來(lái)。初中學(xué)生的情緒波動(dòng)大，音樂(lè)可以刺激其感官，使之在優(yōu)美的曲調(diào)下，放松緊繃的大腦，體會(huì)到其中的魅力，提升了教學(xué)效率。學(xué)生在音樂(lè)中陶醉，緩解了其課業(yè)帶來(lái)的壓力，使之釋放出自身的個(gè)性，教師以此為依據(jù)優(yōu)化著授課方式，激發(fā)出其興趣，提升了整體參與度。例如，在《七子之歌》這一課中，教師告知學(xué)生這是澳門(mén)回歸主題曲，再進(jìn)行聆聽(tīng)，去感受歌曲表達(dá)的心情。學(xué)生了解了創(chuàng)作背景，輕松投入到賞析中，放松了心情，跟著歡愉的節(jié)奏哼唱，體會(huì)到了曲中的情感特點(diǎn)，心生喜愛(ài)，愿意去探究更多的音樂(lè)內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，重燃興趣新時(shí)代下，初中音樂(lè)內(nèi)容略顯陳舊，不能滿足學(xué)生的真實(shí)需求，逐漸燃盡了興趣，教學(xué)質(zhì)量不佳。教師可以利用鮮艷的圖片，結(jié)合清晰的板書(shū)，讓學(xué)生看到全新的音樂(lè)內(nèi)容，在音符中感受其跳動(dòng)，掌握節(jié)奏，使之重燃興趣。教師通過(guò)肢體、語(yǔ)言等方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的情境，使之融入其中去找到節(jié)奏，與之產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到更深的情感，提升了授課質(zhì)量。例如，在《踏雪尋梅》的欣賞中，教師可以通過(guò)板書(shū)、繪畫(huà)，有條件的情況下運(yùn)用多媒體等，展示出冬天的美景，使之產(chǎn)生興趣愿意去感受音樂(lè)中的情感。情境的創(chuàng)設(shè)減輕了學(xué)生的理解難度，使之在音樂(lè)欣賞中產(chǎn)生了成就感，愿意跟著教師的引導(dǎo)去演唱，感知了節(jié)奏，提升了音樂(lè)素養(yǎng)。三、課堂互動(dòng)，提升音樂(lè)技能農(nóng)村教學(xué)條件雖已有所改善，但仍有一些不足，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生共同克服，保持著陽(yáng)光向上的心態(tài)，參與到音樂(lè)中。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂游戲，使之在輕松的環(huán)境下，自由地展示出個(gè)性，有利于其創(chuàng)新意識(shí)的釋放。初中學(xué)生的壓力隨著年級(jí)的增長(zhǎng)逐漸加大，教師在課堂中融入互動(dòng)環(huán)節(jié)，使之大腦得到放松，更容易感受到音樂(lè)的魅力，重燃興趣參與進(jìn)來(lái)。教師可以設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。例如，在《第五(命運(yùn))交響曲》的賞析中，教師與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行探討，分析貝多芬想要表達(dá)的情感。教師向?qū)W生講述貝多芬的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作過(guò)程產(chǎn)生興趣，通過(guò)音樂(lè)賞析去感受其中韻律及情感，提升了教學(xué)效率。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生感受到了音樂(lè)的節(jié)奏，與教師進(jìn)行了互動(dòng)，想了解更多的交響內(nèi)容，產(chǎn)生了新的求知欲望。四、實(shí)踐中，提升音樂(lè)興趣農(nóng)村有著獨(dú)特的環(huán)境，教師可以讓學(xué)生在自然環(huán)境中表演，感受音樂(lè)的節(jié)奏，提升其音樂(lè)技能。教師創(chuàng)新授課方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去激發(fā)興趣，感悟到音樂(lè)中的內(nèi)涵，使之愿意去探究更多的內(nèi)容。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生用多種不同的材料制作常用的三角鐵、快板，用紙箱、瓶子等當(dāng)作打擊樂(lè)器，讓其真實(shí)感受到音樂(lè)的存在，重燃興趣。結(jié)束語(yǔ)：農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生更好地體會(huì)到了生活的美好，使之重燃情參與進(jìn)來(lái)，提升了授課質(zhì)量。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，看清了以往授課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，有方向地去改進(jìn)，以滿足其真實(shí)的需求，激發(fā)出興趣，使之愿意去探究更多的內(nèi)容。教師通過(guò)多樣化的授課方式，擴(kuò)展了教學(xué)范圍，使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，感受到了音樂(lè)的魅力。學(xué)生在音樂(lè)的鑒賞中，放松了心情，釋放出了自