2021-2021學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第六單元-27-記承天寺夜游教案-新人教

2019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元27記承天寺夜游教案（新版）新人教版【教學(xué)目標(biāo)】1．背誦并默寫兩篇短文，品味積累寫景的優(yōu)美語(yǔ)言。2．重視誦讀，在誦讀的過(guò)程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情及達(dá)觀處世的從容心態(tài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境，體會(huì)作品流露出的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。2．《記承天寺夜游》感受作者面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)《答謝中書書》陶弘景教學(xué)要點(diǎn)：賞讀背誦《答謝中書書》。指導(dǎo)朗讀，在反復(fù)誦讀中整體感知文意。品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的詩(shī)情畫意，進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情。一、導(dǎo)入“山川之美，古來(lái)共談?！崩畎坠P下的廬山瀑布“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”道出了其壯觀豪放的氣魄；杜甫筆下的泰山“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”突出了其雄偉神奇的景觀；酈道元筆下的三峽“兩岸連山，略無(wú)闕處”盡現(xiàn)了其雄奇險(xiǎn)拔的奇景……這些美景，無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。今天這節(jié)課，我們就走進(jìn)陶弘景美妙的山川之景中，去盡情地感受一番。(板書課題：答謝中書書)2．解題：題目中的第二個(gè)“書”，是一種文體，相當(dāng)于信。3．簡(jiǎn)介作者及寫作背景。二、讀課文1．初讀通文句。（1）學(xué)生自由放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。教師巡回指導(dǎo)，注意聆聽(tīng)學(xué)生的朗讀，及時(shí)糾正學(xué)生讀不到位之處，指導(dǎo)學(xué)生的疑難之處。（2）檢查朗讀。選一生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師強(qiáng)調(diào)朗讀節(jié)奏：實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。（3）教師范讀課文，學(xué)生根據(jù)范讀，糾正字音，注意節(jié)奏。（4）全班齊讀課文。2．再讀明內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀課文，結(jié)合文下注釋，疏通文意。（2）同桌交流自學(xué)情況，提出認(rèn)為重要的或解決不了的詞句，班級(jí)交流時(shí)解決。（3）班級(jí)交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況。出示：理解下列句子意思，并解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）夕陽(yáng)欲頹，沉鱗競(jìng)躍。（2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。（3）未復(fù)有能與其奇者。3．三讀理結(jié)構(gòu)。（1）生讀課文，理清本文結(jié)構(gòu)。回答下列問(wèn)題。課文先寫，再寫，最后寫。使學(xué)生明確本文是總分總的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)生根據(jù)對(duì)課文結(jié)構(gòu)的把握，快速背誦課文。（3）檢查背誦。抽查兩名學(xué)生背誦課文，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。三、品美點(diǎn)總寫句“山川之美，古來(lái)共談”突出一個(gè)“美”字，總領(lǐng)全文。接下來(lái)的文字無(wú)不圍繞它來(lái)鋪開，分別寫了“峰”、“流”、“石壁”、“林”、“竹”、“霧”、“猿鳥”、“夕日”、“沉鱗”，給我們展現(xiàn)了一幅清麗的山水畫。你發(fā)現(xiàn)了本文的美了嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的想象，以“我發(fā)現(xiàn)了本文的美”的句式，說(shuō)幾句賞析語(yǔ)言。（出示：山水相映圖、石壁翠竹圖、晨輝、夕陽(yáng)、猿鳥、沉鱗，激發(fā)學(xué)生想象。）教師提示：可從文章內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、色彩等方面進(jìn)行賞析。1．四人一小組，合作探究。2．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)?？蛇@樣賞析，如：（1）我發(fā)現(xiàn)了本文的結(jié)構(gòu)美。文章短小精焊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，敘議結(jié)合，經(jīng)緯分明，脈絡(luò)貫通。（2）我發(fā)現(xiàn)了本文的圖畫美。畫中山水相映，色彩繽紛，高低錯(cuò)落，動(dòng)靜相生。（3）我發(fā)現(xiàn)了本文的色彩美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備?！眱砂兜氖谏拾邤?，交相輝映。青蔥的樹木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一。石壁聳立兩岸，五色爭(zhēng)輝，又有青林翠竹間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以翡翠，自然美不勝收。（4）我發(fā)現(xiàn)了本文的語(yǔ)言美?！吧酱ㄖ?，古來(lái)共談……沉鱗競(jìng)躍”，四字一句，整齊順口，而結(jié)尾處“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，參差變化，又如行云流水，隨意自然。……四、悟感情1．古人善于從一山一川之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)自己的感情。這篇文章最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句有哪些？各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？2．教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。文章開頭寫道“山川之美，古來(lái)共談”。這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩?shí)則欲界之仙都”表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈?lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝靈運(yùn)比肩之意，溢于言表?？傊?，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。3．齊背課文，仔細(xì)品味作者的思想感情。五、談寫法1．本文的景物描寫宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)。你從文學(xué)到了哪些寫景的方法？請(qǐng)以“我從文中學(xué)到了的寫景方法”的句式談一談。教師小結(jié)：寫景物，抓靈魂；多視角，傳真情。2．探究書信體例的變遷。六、布置作業(yè)：收集整理文中的四字寫景佳句，背誦古代描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)詞。板書設(shè)計(jì)（文章結(jié)構(gòu)圖）答謝中書書答謝中書書

總引：山川之美，古來(lái)共談

總括：欲界之仙都

具體敘寫

仰視：高峰入云

俯視：清流見(jiàn)底

平視：兩岸石壁青林翠竹

曉霧夕日

猿鳥沉鱗

靜→動(dòng)

山川之美

教學(xué)后記：第二課時(shí)《記承天寺夜游》蘇軾教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)背誦《記承天寺夜游》。賞析文中寫景文字，體會(huì)作者思想感情。比較兩篇文章，提高學(xué)生的比較閱讀能力。一、導(dǎo)入1．月亮，是古代文學(xué)的重要意象之一。古往今來(lái)，一輪明月往往會(huì)引起人們無(wú)數(shù)的遐想，那里曾有嫦娥奔月的美麗傳說(shuō)，也有蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的千古佳句。蘇軾這一大文豪在月夜還發(fā)出過(guò)什么感慨呢？這節(jié)課，我們就隨著蘇軾一起去游賞承天寺的月夜美景。（板書題目：記承天寺夜游）2．說(shuō)說(shuō)你知道的蘇軾。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，宋朝眉山人。少時(shí)即博通經(jīng)史，長(zhǎng)于寫文章。宋仁宗嘉佑三年中進(jìn)士。神宗時(shí)，因反對(duì)王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩(shī)句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副史。元佑中舊派執(zhí)政，蘇軾被招回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見(jiàn)有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年，新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南?。﹦e駕。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。工詩(shī)擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽(yù)。本文寫于他被貶，謫居湖北黃州之時(shí)。二、讀一讀，初步感知1．聽(tīng)讀。（1）學(xué)生聽(tīng)課文錄音，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)出節(jié)奏和停頓。（2）掌握以下幾個(gè)問(wèn)題。①掌握字音。相與（yǔ）藻（zǎo）荇(xìng)②把握節(jié)奏。念/無(wú)與為樂(lè)者遂/至承天寺//尋張懷民庭下/如積水空明蓋/竹柏影也但/少閑人//如吾兩人者耳2．仿讀。（1）學(xué)生有感情地朗讀課文兩至三遍，初步感知課文。（2）選兩名自愿朗讀者讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（3）全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。三、講一講，了解內(nèi)容1．解題。顧名思義，《記承天寺夜游》是一篇游記，作者與誰(shuí)同游？經(jīng)歷了哪些地方？看到了什么？2．生自讀課文，結(jié)合文下注釋，自己講解文意，把不懂的地方作上記號(hào)。3．小組交流，相互質(zhì)疑。4．小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流解決。5．請(qǐng)一生復(fù)述課文，其他同學(xué)作補(bǔ)充評(píng)價(jià)。6．教師強(qiáng)調(diào)一些重要詞句，幫助學(xué)生理解課文。如：（1）念無(wú)為與樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到?jīng)]有人與我同樂(lè)，于是到承天寺去找張懷民。）（2）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蓋，原來(lái)。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是竹子、柏樹的影子。）7．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀課文，爭(zhēng)取背誦。四、品一品，賞析妙語(yǔ)1．這篇短文以寫月景著稱。開頭便寫到“月色入戶”，作者是如何描寫月色的？2．小組合作探究（出示探究題目）：原句：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（1）刪一刪，品修辭：你認(rèn)為去掉原句中的“如”和“蓋竹柏影也”可以嗎？（2）添一添，品意境：在原句后添上“叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣”，好不好？為什么？五、說(shuō)一說(shuō)，領(lǐng)悟感情1．作者通過(guò)對(duì)月色的描繪，給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)清幽淡雅的意境。此時(shí)，他的心情如何？除此之外，作者在這篇短文里還流露了哪些思想感情？2．引導(dǎo)學(xué)生先找到能體現(xiàn)作者心情的關(guān)鍵詞句，再說(shuō)一說(shuō)作者的感情。3．最后一句“但少閑人如吾兩人耳。”作為全文的點(diǎn)睛之筆，可引申提問(wèn)：從文中哪些地方可看出“閑”？4．教師小結(jié)。本文通過(guò)對(duì)庭中景色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活，追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世，瀟灑人生的難能可貴。我們從中得出這樣的啟示：即使命運(yùn)的安排對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，可能不很公平，也不能失去了拼搏進(jìn)取的勇氣，在逆境中要看到希望，要懂得如何去面對(duì)困難，接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)?？傊?，作者能在被貶的情況下并沒(méi)有“借酒澆愁”，消沉下去，而是寄情山水，排遣郁悶，作者的豁達(dá)心境可見(jiàn)一斑。讓我們帶著與作者同樣的心情再次朗讀這篇短文。5．生熟讀并背誦課文，體會(huì)作者的思想感情。六、評(píng)一評(píng)，比較意境1．男女生分組背誦兩篇短文。男生背《記承天寺夜游》女生背《答謝中書書》2．比較閱讀。這兩篇短文都寫自然景物，意味雋永，富有詩(shī)情畫意。你更喜歡哪一篇？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。七、布置作業(yè)：請(qǐng)收集與“月”有關(guān)的古詩(shī)詞，比較不同作者筆下的月景有什么不同？體會(huì)他們不同的藝術(shù)風(fēng)格。記承天寺夜游記承天寺夜游

夜——月色入戶游——至、尋——步賞——月色、竹柏悟——閑人

閑適曠達(dá)

教學(xué)后記第三課時(shí)復(fù)習(xí)反饋一．填空。（1）《答謝中書書》的作者是________，題目中的第二個(gè)“書”字的意思是________。（2）《記承天寺夜游》選自《》，作者是________，字子瞻，號(hào)________，是________朝的________家。他與父親________、弟弟________合稱為“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。(3)結(jié)尾句“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”中，“康樂(lè)”指（）的（），作者引出這位詩(shī)人，表現(xiàn)作者什么樣的情感？(4)“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對(duì)象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句運(yùn)用了___________的修辭手法。二、《記承天寺夜游》1、“但少閑人如吾兩人者耳”一句中“閑人”應(yīng)如何理解？2．“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句中蘊(yùn)含著作者怎樣微妙而復(fù)雜的思想感情？3．文中“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”顯然與實(shí)際不符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤?jiàn)到月色，每處都有竹柏。你又是如何理解這句話的？4、“積水空明”、“藻、荇交橫”寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？5、本文寫于作者被貶黃州期間，你認(rèn)為文章表達(dá)了作者哪些微妙而復(fù)雜的感情？6．文人雅士，善借月抒懷?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤?，如霜月色，引發(fā)李太白思鄉(xiāng)之苦；“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”，似鉤彎月，觸動(dòng)李后主亡國(guó)之痛；此文中，蘇東坡如何巧喻月色？又表達(dá)了怎樣的心情呢？7、作者在文中為我們描繪出一個(gè)怎樣的世界?表現(xiàn)了作者怎樣的心境?8．這篇游記記敘了作者蘇軾與友人張懷民的情景。貫穿全文的線索是。9．這篇游記將記敘、描寫、抒情、議論融為一體，第1段以各為主，第2段以各為主，第3段以各為主。10．從題目中“記”可見(jiàn)，本文以記敘為主，請(qǐng)找出表現(xiàn)“吾”運(yùn)用行為變化的詞語(yǔ)。11．如何理解“尋張懷民”一句中的“尋”字，將它改為“訪”好不好？12．文章的感情基調(diào)十分明顯，可以從、和等詞語(yǔ)上直接流露出來(lái)。13．全文沒(méi)有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說(shuō)說(shuō)你選擇它的理由。能體現(xiàn)友情的句子：理由：14．品析文中畫線句子的妙處?！胺e水空明”用比喻手法寫出月光的_____________，用“藻荇交橫”寫竹柏之影__________。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)____________、______________、___________的美妙境界。三、比較閱讀（一）甲文：《答謝中書書》乙文《記承天寺夜游》比較1、簡(jiǎn)答。（1）從表達(dá)方式看，兩文都有緊扣景物特征的______，也都有堪稱點(diǎn)睛之筆的______。（2）從思想感情看，兩文都表達(dá)了對(duì)自然的親近和熱愛(ài)，但作者的心緒并不同?！队洺刑焖乱褂巍返奶K軾是受到貶謫的“______”人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的“______”人（均填摘自文中的一個(gè)字）。2．解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)曉霧將歇()(2)未復(fù)有能與其奇者()(3)懷民亦未寢()(4)但少閑人如吾兩人者耳()3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)沉鱗競(jìng)躍。(2)相與步于中庭。4．填空。(1)甲文寫景動(dòng)靜相襯，其中通過(guò)生命活動(dòng)的描寫，為景