部編版七年級上冊語文第8課《世說新語》二則（培優(yōu)卷）

部編版七年級上冊語文第8課《世說新語》二則（培優(yōu)卷）部編版2024-2025學(xué)年七年級上冊語文第8課《世說新語》二則（培優(yōu)卷）

一、基礎(chǔ)知識

1．（2023七上·競秀期中）閱讀下面文字，回答后面的問題。

新學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了不少名家名篇，也領(lǐng)略了許多自然美景。

大家欣賞了，①（作家名）筆下的《春》：那在微微潤濕的空氣中（yùnniàng）的花香，那將（kēcháo）安在繁花嫩葉中，A（呼喚朋友，招引同伴）地賣弄清脆喉嚨的鳥兒；那些舒活舒活筋骨、抖擻抖擻精神的人們，無一不展現(xiàn)出春之魅力．我們領(lǐng)略了作家老舍眼中的②（文章題目）：那似乎給藍天銀上了銀邊兒的山尖，那微微露出點兒粉色的山腰上的薄雪，那終年貯蓄綠色的水藻，無一不彰顯濟南冬天之溫情。我們還體悟了劉湛秋筆下《雨的四季》：柔和又滋潤的春雨，熱烈而粗獷的夏雨，使人懷想而動情的秋雨，清冷卻不似北風(fēng)般B（形容氣勢洶洶，盛氣凌人）的冬雨……

通過學(xué)習(xí)本單元的課文，使我們充分領(lǐng)略了自然風(fēng)光之美。讀萬卷書，仍需行萬里路。少年們，祖國的大好河山正等著我們呢！

（1）在語段的①②兩處，填上合適的內(nèi)容。

①②___

（2）根據(jù)拼音寫漢字，給加點字寫拼音

yùnniàngkēcháo

抖擻___粗獷

（3）請在語段的A、B兩處，填上合適的成語。

AB

（4）語段中畫橫線的句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

【答案】（1）朱自清；《濟南的冬天》

（2）醞釀；窠巢；sǒu；guǎng

（3）呼朋引伴；咄咄逼人

（4）刪去“通過"或者“使”

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；作家作品；成分殘缺

【解析】【分析】（1）本題考查對文學(xué)文化常識的識記和理解。第一空，《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品。該篇“貯滿詩意"的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往；第二空，老舍，原名舒慶春，字舍予。中國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師、人民藝術(shù)家，代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》。我們領(lǐng)略了作家老舍眼中的《濟南的冬天》：那似乎給藍天鑲上了銀邊兒的山尖，那微微露出點兒粉色的山腰上的薄雪，那終年貯蓄綠色的水藻，無一不彰顯濟南冬天之溫情。

（2）本題考查看拼音寫詞語和詞語注音的辨析?！皔ùnniàng"寫作“醞釀”；“kēcháo"寫作“窠巢”；“抖擻"的“擻”應(yīng)讀“sǒu"；“粗獷”的“擴"應(yīng)讀“guǎng”。

（3）本題考查對成語的理解識記。第一空，根據(jù)“呼喚朋友，招引同伴"的釋義，可知此處成語為“呼朋引伴”；呼朋引伴，意思是呼喚朋友，招引同伴。引：牽引，招引。常用于鳥類招呼同伴。第二空，根據(jù)“形容氣勢洶洶，盛氣凌人"的釋義，可知此處成語為“咄咄逼人”。咄咄逼人也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。

（4）本題考查病句修改能力。通過學(xué)習(xí)本單元的課文，使我們充分領(lǐng)悟了自然風(fēng)光之美"一句中，成分殘缺，缺主語，應(yīng)刪去“通過”或“使"。

故答案為：⑴朱自清；《濟南的冬天》⑵醞釀；窠巢；sǒu；guǎng⑶呼朋引伴；咄咄逼人⑷刪去“通過”或者“使"

【點評】⑴本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

⑵本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

⑶本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

⑷本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。

2．（2023七上·肇源月考）“腹有詩書氣自華”，考考你會默背多少詩文。

（1）遙憐故園菊，。（《行軍九日思長安故園》岑參）

（2）《十二則》中論述學(xué)與思的辯證關(guān)系的句子是：，。

（3）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（4）___，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

（5）峨眉山月半輪秋，__________________。（李白《峨眉山月歌》）

（6）李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中，表達對遠方朋友思念的詩句是：___，___。

（7）《天凈沙·秋思》中“，，古道西風(fēng)瘦馬"將不同景物巧妙結(jié)合，從正反兩面烘托出游子內(nèi)心的凄楚悲愴。

【答案】（1）應(yīng)傍戰(zhàn)場開

（2）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

（3）山島竦峙

（4）岐王宅里尋常見

（5）影入平羌江水流

（6）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

（7）枯藤老樹昏鴉；小橋流水人家

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】解答此類題目，我們需要在平時學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。重點字：傍；罔；殆；竦峙；岐；羌；郎；藤。

故答案為：應(yīng)傍戰(zhàn)場開；學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆；山島竦峙；岐王宅里尋常見；影入平羌江水流；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；枯藤老樹昏鴉；小橋流水人家

【點評】本道題考查古詩文默寫。解答此類題時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

（2023七上·雅安期末）古代詩歌鑒賞

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前，

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸，

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

3．下列對這首詩的理解與分析，有誤的一項是（）

A．首聯(lián)寫“客路”“行舟”，與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書”“歸雁"遙相呼應(yīng)。

B．頸聯(lián)既是黎明時分江上美景的生動寫照，又是時序交替的形象表現(xiàn)，富含哲理。

C．尾聯(lián)詩人感嘆家書無處通達，借大雁北飛表達詩人的思鄉(xiāng)之情。

D．詩人觸景生情，借波瀾壯闊的江景表達壯志未酬的情懷。

4．中國古典詩詞意蘊豐富，字字珠璣。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的“闊"和“懸”字，煉得極妙，請簡要分析。

【答案】3．D

4．“闊"用得好，直抒胸意，表達了春潮把江岸變得渺遠無際，造成視野十分開闊的強烈感受，生動傳神地表現(xiàn)出平野開闊、大江直流、波平浪靜的美景，且讀起來與“懸”字相對應(yīng)，聲調(diào)也更為響亮；“懸"用得好，懸字是高高直直掛著的樣子，風(fēng)順風(fēng)和，帆兒高懸，傳神地表現(xiàn)出平野開闊、大江直流、波平浪靜的美景。

【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點評】

（1）本題考查對詩歌的理解。應(yīng)仔細閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容、主旨、寫法等。在答題時應(yīng)注意，準確把握各個選項的說法，再和詩詞相關(guān)詩詞句內(nèi)容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。

（2）本題考查詩歌的煉字。完成時應(yīng)通讀詩歌，然后認真閱讀詞語所在的句子，結(jié)合語境理解其意思。答題時，先把字詞原意解釋出來，然后解釋字詞在句中的含義，最后整體分析字詞包含的作者情感。

3．本題考查對詩歌的理解。

ABC：正確；

D：有誤，“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”表現(xiàn)了濃烈的思鄉(xiāng)之情，并不是表達“壯志末酬的情懷"；

故答案為：D。

4．本題考查詩歌的煉字，解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處。解答本題時可以先解釋“懸”的意思，懸是筆直高掛的樣子。一方面寫出江面風(fēng)平浪靜，另一方面作者以小景呈現(xiàn)了平野開闊、和風(fēng)吹拂、大江直流波平浪靜等大景。表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，表達了詩人豁達樂觀的情懷?！伴?表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺，視野也因之開闊。又寫出了春天已到，冰雪消融，大地回春，春意已濃的景象?！伴煛弊?，又抒發(fā)胸懷，展示詩人開闊的胸襟。

二、閱讀理解

（2023七上·平南期中）閱讀下面的文言文，完成問題。

詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。"公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

5．下列句子中加點字意思不相同的一項是

A.與兒女講論文義陳太丘與友期行

B.撒鹽空中差可擬可以為師矣

C.公大笑樂不亦樂乎

D.謝太傅寒雪日內(nèi)集吾日三省吾身

6．解釋下面句子中加點的詞語。

①謝太傅寒雪日內(nèi)集___

②與兒女講論文義____________

③俄而雪驟

④撒鹽空中差可擬

7．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

②兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。"

8．你認為把大雪紛飛的情景比作“撒鹽空中”好，還是比作“柳絮因風(fēng)起"好？為什么？

【答案】5．D

6．①把家里人聚集在一起；；②子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女；；③急；；④大體。

7．①謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么？”

②謝太傅大哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。"

8．示例一：我認為“柳絮因風(fēng)起”好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，“柳絮"是輕盈的，“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。

示例二：我認為“撒鹽空中"好，因為文中說到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時，只見雪粒、雪片直落，看不見雪花輕飄曼舞的樣子?！叭鳆}空中"的比喻，也許更為真切地描摹了當時的場景。

【知識點】詠雪（《世說新語》）；詞類活用；常用文言實詞

【解析】【點評】

(1)(2)本題考查學(xué)生對重點實詞的識記。此類題目應(yīng)在平時記清，記牢，其次，還可以通過句意判斷詞義。

(3)本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(4)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解。

【參考譯文】

謝太傅在一個寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。"另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

5．A、與：和。

B、可：可以。

C、樂：高興，喜悅。

D、日：日子；每天。

故答案為：D

6．①謝太傅寒雪日內(nèi)集意思是謝太傅在一個寒冷的雪天舉行家庭聚會，所以內(nèi)集是把家里人聚集在一起。

②與兒女講論文義意思是給子侄輩的人講解詩文，所以兒女是子女的意思。

③俄而雪驟意思是不久，雪下得大了，驟是大的意思。

④撒鹽空中差可擬意思是在空中撒鹽差不多可以相比，所以差的意思是差不多，大概的意思。

故答案為：①把家里人聚集在一起；②子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女；③急；④大體。

7．本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。如第①句中的“似"。第②句中的“因”。

故答案為：①謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么？"②謝太傅大哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞?！?/p>

8．“撒鹽空中"意思是在空中撒鹽，撒鹽是寫出樂雪大。

“柳絮因風(fēng)起”意思是柳絮憑借著風(fēng)飛舞，柳絮寫出雪花很輕盈。

故答案為：示例一：我認為“柳絮因風(fēng)起"好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，“柳絮”是輕盈的，“鹽"卻是沉重的顆粒，缺乏美感。

示例二：我認為“撒鹽空中”好，因為文中說到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時，只見雪粒、雪片直落，看不見雪花輕飄曼舞的樣子?！叭鳆}空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當時的場景。

（2023七上·成華期末）現(xiàn)代文閱讀

最怕匆促

曾穎

①上職高的第一年，學(xué)校組織春游，目的地是40多公里外的新都，這對沒怎么出過遠門的我，無疑充滿誘惑。為了不給媽媽增加負擔，我連續(xù)一個多星期沒吃早飯，把飯錢攢下來，交完一元五角錢的車費后，還剩八角錢。

②我們坐著汽車，一路搖搖晃晃到新都，上午逛寶光寺，下午游桂湖公園。對于只有十四五歲的我們，后者的吸引力顯然要大一些，說不定還可以讓我們蕩起雙槳，像歌里唱的那樣。事實上，當時的桂湖公園，湖是一小畦水，桂花尚未盛開，公園里只有一些舊房子。大家圍著湖轉(zhuǎn)了一圈，便覺興味索然。

③只有語文老師黃仁文一路興趣盎然。一副楹聯(lián)、一塊牌匾、一從花草、一棵老樹或一塊奇石，都不肯放過。他且走且吟，一臉愜意，仿佛所見都是久別的老友。

④那時，黃老師剛教我們不久，但他身上那股掩蓋不住的瀟灑又儒雅的氣質(zhì)，深深吸引著我。不知不覺間，我就跟在他身后了。他起初是自顧自地誦讀，后來開始給我講解，哪一副對聯(lián)是郭沫若題的，上下聯(lián)里嵌著“桂湖"兩個字；哪一句話又和哪一部古典名著有關(guān)。還說到“青山依舊在，幾度夕陽紅”，之前我在讀小說時見過這句詞，原來還與這座房子的主人楊升庵有關(guān)。楊升庵這個名字，從此進入我的視野。

⑤關(guān)于楊升庵，黃老師給我講了一個貓市巷的故事。傳說當年楊升庵遇禍遭貶，他對皇帝說：“萬歲，您把我發(fā)配到哪里都可以，唯獨不要把我送回新都老家，我家隔壁有一條巷子，叫貓市巷，那里有很多貓屎，我最怕聞那個味道。"他以為皇帝會因為討厭他，將他送到他不想去的地方，從而達到回老家的目的。但皇帝看穿了他的小心思，直接將他派去云南。

⑥這當然是無可稽考①的故事，距歷史事實很遠，但距青少年的興趣很近。黃老師給我講的許多關(guān)于楊升庵的真實故事，我都淡忘了，唯獨記得這一個，歷經(jīng)39年，它依然清晰如昨。

⑦不知不覺間，我們就和大隊伍分開了。沒有嬉鬧追逐，公園顯得異常寧靜，陽光燦爛且有一點兒小風(fēng)，既明亮又不燥熱。在這片被花樹和傳說包圍的小小世界，只有我們這一老一少，小橋流水式的言語，更貼切，也更應(yīng)景。

⑧那天午飯，黃老師帶的是師母做的鹵肉夾饃，他硬分了一多半給我，使我省下幾角錢。他讓我用這些錢買了一盒新都特產(chǎn)桂花姜糖帶回家，我和爸爸媽媽弟弟一道，吃得滿心歡喜。我將此歸功于黃老師。

⑨之后的作文課，我寫了桂湖。同學(xué)們感嘆：“我們?nèi)サ碾y道不是一個地方？”而黃老師在念完我的作文之后說：“這世間萬物，最怕匆促，因為一旦匆促，就失去了洞察和感知美好的能力，即使有美景在側(cè)，也失去了欣賞的能力。旅游如此，人生亦是如此。"這句話影響了我大半生。

（摘自《讀者》2023年第19期，略有刪改）

【注】①稽考：考查。

9．請根據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言填寫表格空缺處。

時間所憶的事“我”的心情

春游前“我"省錢參加學(xué)校組織的春游①

春游中②___失望

③_________④

黃老師硬將午飯分給“我”⑤

⑥黃老師念“我"寫桂湖的作文

10．貓市巷的故事是“無可稽考的故事”，作者為什么要寫它？請結(jié)合文章簡要作答。

11．若將文章第三段畫線句中的“一副楹聯(lián)、一塊牌匾、一從花草、一棵老樹或一塊奇石"改為“每一處”，好不好？請作出判斷并結(jié)合文章簡要分析。

12．文章結(jié)尾說“旅游如此，人生亦是如此”，這里的“如此”指什么？作者在這次“旅游"中獲得了哪些美好的人生體驗？請結(jié)合文章內(nèi)容分條簡要作答。

【答案】9．①期待；②大家圍湖游桂湖公園；③“我”隨黃老師游桂湖公園；④愉悅；⑤感激；⑥春游后

10．它是黃老師所講楊升庵故事中“我"唯一清晰記得的那個，寫它能表現(xiàn)黃老師知識的淵博，寄托“我”對他的懷念之情，也能增加文章趣味性。

11．不好。原文用多種景物進行排比，既表明桂湖公園其實有很多可看之處，又強調(diào)了黃老師對公園的處處景物都有濃厚興趣。

12．“如此"指“最怕匆促”。①黃老師能在“平常"之景中感受美好；②黃老師的講解豐富了“我”對桂湖公園的認識；③隨黃老師同游的情形很美好；④黃老師對“我"這位貧困學(xué)生的關(guān)愛。

【知識點】記敘性散文；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）（4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

9．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“上職高的第一年，學(xué)校組織春游，目的地是40多公里外的新都，這對沒怎么出過遠門的我，無疑充滿誘惑”①概括力：期待。結(jié)合“大家圍著湖轉(zhuǎn)了一圈，便覺興味索然”，②概括為：大家圍湖游桂湖公園。結(jié)合“不知不覺間，我就跟在他身后了”，③概括為：“我"隨黃老師游桂湖公園。結(jié)合“在這片被花樹和傳說包圍的小小世界，只有我們這一老一少，小橋流水式的言語，更貼場，也更應(yīng)景”，④概括為：愉悅。結(jié)合“黃老師硬將午飯分給‘我"”，⑤概括為：感激。結(jié)合“之后的作文課，我寫了桂湖”，⑥概括為：春游后。

故答案為：①期待②大家圍湖游桂湖公園③“我”隨黃老師游桂湖公園④愉悅⑤感激⑥春游后

10．本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“關(guān)于楊升庵，黃老師給我講了一個貓市巷的故事"分析，雖然貓市巷的故事是“無可稽考的故事”，但是它是黃老師所講楊升庵故事中“我"唯一清晰記得的那個，寫它能表現(xiàn)黃老師知識的淵博，寄托“我”對他的懷念之情，也能增加文章趣味性，吸引了讀者閱讀興趣。

故答案為：它是黃老師所講楊升庵故事中“我"唯一清晰記得的那個，寫它能表現(xiàn)黃老師知識的淵博，寄托“我”對他的懷念之情，也能增加文章趣味性。

11．本題考查文章內(nèi)容分析。首先回答：不好，然后分析原因?！耙桓遍郝?lián)、一塊牌匾、一叢花草、一棵老樹或一塊奇石"用多種景物進行排比，表明桂湖公園其實有很多可看之處，寫出黃老師能在“平?！敝爸懈惺苊篮茫瑥娬{(diào)了黃老師對公園的處處景物都有濃厚興趣。

故答案為：不好。原文用多種景物進行排比，既表明桂湖公園其實有很多可看之處，又強調(diào)了黃老師對公園的處處景物都有濃厚興趣。

12．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“這世間萬物，最怕匆促，因為一旦匆促，就失去了洞察和感知美好的能力"分析，“如此”指“最怕匆促"。結(jié)合“只有語文老師黃仁文一路興趣盎然。一副楹聯(lián)、一塊牌匾、一叢花草、一棵老樹或一塊奇石。他且走且吟，一臉愜意，仿佛所見都是久別的老友”分析，黃老師能在“平常"之景中感受美好；結(jié)合“關(guān)于楊升庵，黃老師給我講了一個貓市巷的故事”分析，黃老師的講解豐富了“我"對桂湖公園的認識；結(jié)合“在這片被花樹和傳說包圍的小小世界，只有我們這一老一少，小橋流水式的言語，更貼切，也更應(yīng)景”分析，隨黃老師同游的情形很美好；結(jié)合“黃老師硬將午飯分給“我"分析，黃老師對“我”這位貧困學(xué)生的關(guān)愛。

故答案為：“如此"指“最怕匆促”。①黃老師能在“平常"之景中感受美好；②黃老師的講解豐富了“我”對桂湖公園的認識；③隨黃老師同游的情形很美好；④黃老師對“我"這位貧困學(xué)生的關(guān)愛。

（2023七上·期末）名著閱讀

①好妖精，按落陰云，在那前山坡下，搖身一變，變作個老婦人，年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖，一步一聲的哭著走來。八戒見了，大驚道：“師父！不好了！那媽媽兒來尋人了！”唐僧道：“尋甚人？"八戒道：“師兄打殺的，定是他女兒。這個定是他娘尋將來了?！毙姓叩溃骸靶值苣f！那女子十八歲，這老婦有八十歲，怎么六十多歲還生產(chǎn)？斷乎是個假的，等老孫去看來。"

②行者笑道：“嫂嫂要見令郎，有何難處你且把扇子借我，扇息了火，送我?guī)煾高^去，我就到南海菩薩處請他來見你，就送扇子還你，有何不可!那時節(jié)，你看他可曾損傷一毫如有些須之傷，你也怪得有理；如比舊時標致，還當謝我?！?/p>

13．上述文字出自名著《》，作者。

14．請用簡潔的語言分別概括以上兩個不同章節(jié)的選段描繪的故事情節(jié)。

①___②____________

15．《西游記》是青少年讀者喜愛的古典小說之一，請根據(jù)你的閱讀體驗，簡要說說《西游記》受青少年讀者喜愛的原因。

【答案】13．西游記；吳承恩

14．孫悟空三打白骨精；孫悟空三調(diào)(借)芭蕉扇(或調(diào)芭蕉扇)意近即可。

15．示例：《西游記》故事情節(jié)曲折、精彩、引人入勝，所以深受青少年喜愛。

【知識點】作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的綜合評價；《西游記》

【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達觀點明確，言之成理即可。

13．本題考查作家作品。根據(jù)選段中提到的“行者"唐僧”"觀音菩薩"等人名可知，出自名著《西游記》。這部小說以“唐僧取經(jīng)"這一歷史事件為藍本，通過作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當時的社會現(xiàn)實。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。

故答案為：西游記；吳承恩

14．本題考查名著情節(jié)。①根據(jù)選段中的“好妖精，按落陰云，在那前山坡下，搖身一變，變作個老婦人”"師兄打殺的，定是他女兒。這個定是他娘尋將來了”可知，關(guān)聯(lián)的情節(jié)是三打白骨精。唐僧師徒四人行至白虎嶺時，先后遇到了白骨精變成的村姑、老嫗和老父，全被孫悟空識破且一棒打死，唐僧不辨人妖，責(zé)怪孫悟空恣意行兇，將孫悟空趕回了花果山。②根據(jù)選段中的“你且把扇子借我，扇息了火，送我?guī)煾高^去，我就到南海菩薩處請他來見你，就送扇子還你，有何不可"可知，關(guān)聯(lián)的情節(jié)是三調(diào)芭蕉扇。唐僧師徒西天取經(jīng)，火焰山是必經(jīng)之路，火焰山火大且不是一般的火，唯獨芭蕉扇可以扇滅。芭蕉扇是鐵扇公主的寶物。孫悟空第一次向鐵扇公主借扇，鐵扇公主一扇子扇飛孫悟空，孫悟空變成小蟲進入鐵扇公主的肚子折騰，鐵扇公主給了一把假扇。孫悟空變成牛魔王騙走真扇，牛魔王變成豬八戒騙回真扇；孫悟空大戰(zhàn)牛魔王，鐵扇公主借出芭蕉扇，孫悟空扇滅火焰山，唐僧師徒向西趕路。

故答案為：孫悟空三打白骨精；孫悟空三調(diào)(借)芭蕉扇(或調(diào)芭蕉扇)意近即可。

15．本題考查對名著的閱讀拓展。①塑造的人物既有個性，又有共性；既有魔氣，又有人氣、仙氣。這些是融為一體的。比如孫悟空這個形象，他一出生就具有仙氣，他是花果山的一個仙石。里頭含了仙胎，迎風(fēng)化為石猴。一出生就會走路爬行，兩眼露金光，射沖斗府，驚動了上天，從這些描寫就能看出仙氣。但同時他又具有魔氣。②巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分深刻顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，突出刻畫人物性格，使其有血有肉，栩栩如生。斗爭越復(fù)雜，人物內(nèi)心展現(xiàn)就越充分，作者用瑰麗的幻想翅膀把我們帶入一個又一個的神仙洞府，帶到深山惡水中，展開一次又一次的殊死搏斗，在這種斗爭中描寫雙方，來塑造人物形象。③用幽默、諷刺的手法來抨擊現(xiàn)實，增添了故事情趣。孫悟空，既是個英雄，又很幽默，他不顯得古板，而是跟誰都詼諧，開玩笑。到天宮見到玉帝，求人辦事，也是唱個喏便走，而且如果他的要求沒被滿足，就折騰，玉帝也怕他。他去借丹，太上老君說不借。他說，那好，你說不借那就好，可就別怪我了。太上老君害怕，趕緊掏出一粒丹給他了。因為太上老君知道不給這一粒丹，說不定多少粒丹都沒有了，孫悟空這種說話的方式很幽默的。④用生動貼切的對話，來突出人物性格。如孫悟空脾氣比較急，有時又急功好利，喜歡聽人說些奉承話。所以豬八戒幾次都用話擠兌他。孫悟空被攆走，但豬八戒用言語一激將，又回來了，最后把師父從黃袍怪那救了出來。

故答案為：示例：《西游記》故事情節(jié)曲折、精彩、引人入勝，所以深受青少年喜愛。

三、語言綜合運用

16．（2020七上·芮城期末）下圖是2019年9月30日上映的冒險電影《攀登者》的宣傳海報。請你發(fā)揮想象，用生動的語言描繪畫面上的人物故事。（80字左右）

提示：吳京飾演方五洲張譯飾演曲松林

【答案】此題為開放式試題，只要學(xué)生從環(huán)境、動作、語言、心理等角度對情節(jié)進行描述，思路清晰，語言流暢即可得分。

示例：面對著皚皚雪山，方五洲唯一能做的就是伸出自己的手。他明白，此時的自己體力已經(jīng)不支，但是他不能看著自己的隊友就這樣滑落下去。他把手使勁的伸向了曲松林，用最簡潔的語言喊著“抓住……抓住……”。此時的曲松林，看到隊友的救援，拼命的把手向上伸，想緊緊的抓住方五洲，但是他渾身的力量已經(jīng)用盡，他只能用眼神告訴隊友：我盡力，我夠不著。其實他心理明白此刻方五洲的艱辛，他想放棄。

【知識點】語言生動；語言得體；語言連貫；語言簡明

【解析】【分析】題目要求發(fā)揮想象，用生動的語言描繪畫面上的人物故事?！杜实钦摺分v述1960年，中國登山隊向珠峰發(fā)起沖刺，完成了世界首次北坡登頂這一不可能的任務(wù)。15年后，方五洲和曲松林在氣象學(xué)家徐纓的幫助下，帶領(lǐng)李國梁、楊光等年輕隊員再次挑戰(zhàn)世界之巔。迎接他們的將是更加嚴酷的現(xiàn)實，也是生與死的挑戰(zhàn)。觀察海報，主要有兩個人物：方五洲和曲松林。周圍是皚皚雪山，在體力耗盡的情形下，他們只有咬緊牙關(guān)，憑借隊友的鼓勵與幫助、自己堅強的意志堅持登上峰頂。本題根據(jù)提示“吳京飾演方五洲，張譯飾演曲松林"從周圍惡劣的環(huán)境、人物的動作、語言、心理等角度對情節(jié)進行描述，思路清晰，語言流暢即可。答案不唯一。

故答案為：示例：面對著皚皚雪山，方五洲唯一能做的就是伸出自己的手。他明白，此時的自己體力已經(jīng)不支，但是他不能看著自己的隊友就這樣滑落下去。他把手使勁的伸向了曲松林，用最簡潔的語言喊著“抓住……抓住……”。此時的曲松林，看到隊友的救援，拼命的把手向上伸，想緊緊的抓住方五洲，但是他渾身的力量已經(jīng)用盡，他只能用眼神告訴隊友：我盡力，我夠不著。其實他心理明白此刻方五洲的艱辛，他想放棄。

【點評】本題考查考生對圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此題要求考生仔細觀察圖片，抓圖片的信息，結(jié)合構(gòu)成的要素、重點的文字、圖像進行理解，注意從環(huán)境、動作、語言、心理等方面進行描述，注意語言要流暢、生動，主題鮮明、思路清晰。

1/1部編版2024-2025學(xué)年七年級上冊語文第8課《世說新語》二則（培優(yōu)卷）

一、基礎(chǔ)知識

1．（2023七上·競秀期中）閱讀下面文字，回答后面的問題。

新學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了不少名家名篇，也領(lǐng)略了許多自然美景。

大家欣賞了，①（作家名）筆下的《春》：那在微微潤濕的空氣中（yùnniàng）的花香，那將（kēcháo）安在繁花嫩葉中，A（呼喚朋友，招引同伴）地賣弄清脆喉嚨的鳥兒；那些舒活舒活筋骨、抖擻抖擻精神的人們，無一不展現(xiàn)出春之魅力．我們領(lǐng)略了作家老舍眼中的②（文章題目）：那似乎給藍天銀上了銀邊兒的山尖，那微微露出點兒粉色的山腰上的薄雪，那終年貯蓄綠色的水藻，無一不彰顯濟南冬天之溫情。我們還體悟了劉湛秋筆下《雨的四季》：柔和又滋潤的春雨，熱烈而粗獷的夏雨，使人懷想而動情的秋雨，清冷卻不似北風(fēng)般B（形容氣勢洶洶，盛氣凌人）的冬雨……

通過學(xué)習(xí)本單元的課文，使我們充分領(lǐng)略了自然風(fēng)光之美。讀萬卷書，仍需行萬里路。少年們，祖國的大好河山正等著我們呢！

（1）在語段的①②兩處，填上合適的內(nèi)容。

①②___

（2）根據(jù)拼音寫漢字，給加點字寫拼音

yùnniàngkēcháo

抖擻___粗獷

（3）請在語段的A、B兩處，填上合適的成語。

AB

（4）語段中畫橫線的句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

2．（2023七上·肇源月考）“腹有詩書氣自華”，考考你會默背多少詩文。

（1）遙憐故園菊，。（《行軍九日思長安故園》岑參）

（2）《十二則》中論述學(xué)與思的辯證關(guān)系的句子是：，。

（3）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（4）___，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

（5）峨眉山月半輪秋，__________________。（李白《峨眉山月歌》）

（6）李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中，表達對遠方朋友思念的詩句是：___，___。

（7）《天凈沙·秋思》中“，，古道西風(fēng)瘦馬”將不同景物巧妙結(jié)合，從正反兩面烘托出游子內(nèi)心的凄楚悲愴。

（2023七上·雅安期末）古代詩歌鑒賞

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前，

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸，

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

3．下列對這首詩的理解與分析，有誤的一項是（）

A．首聯(lián)寫“客路"行舟”，與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書"歸雁”遙相呼應(yīng)。

B．頸聯(lián)既是黎明時分江上美景的生動寫照，又是時序交替的形象表現(xiàn)，富含哲理。

C．尾聯(lián)詩人感嘆家書無處通達，借大雁北飛表達詩人的思鄉(xiāng)之情。

D．詩人觸景生情，借波瀾壯闊的江景表達壯志未酬的情懷。

4．中國古典詩詞意蘊豐富，字字珠璣。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸"的“闊”和“懸"字，煉得極妙，請簡要分析。

二、閱讀理解

（2023七上·平南期中）閱讀下面的文言文，完成問題。

詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。"兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

5．下列句子中加點字意思不相同的一項是

A.與兒女講論文義陳太丘與友期行

B.撒鹽空中差可擬可以為師矣

C.公大笑樂不亦樂乎

D.謝太傅寒雪日內(nèi)集吾日三省吾身

6．解釋下面句子中加點的詞語。

①謝太傅寒雪日內(nèi)集___

②與兒女講論文義____________

③俄而雪驟

④撒鹽空中差可擬

7．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"

②兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！?/p>

8．你認為把大雪紛飛的情景比作“撒鹽空中"好，還是比作“柳絮因風(fēng)起”好？為什么？

（2023七上·成華期末）現(xiàn)代文閱讀

最怕匆促

曾穎

①上職高的第一年，學(xué)校組織春游，目的地是40多公里外的新都，這對沒怎么出過遠門的我，無疑充滿誘惑。為了不給媽媽增加負擔，我連續(xù)一個多星期沒吃早飯，把飯錢攢下來，交完一元五角錢的車費后，還剩八角錢。

②我們坐著汽車，一路搖搖晃晃到新都，上午逛寶光寺，下午游桂湖公園。對于只有十四五歲的我們，后者的吸引力顯然要大一些，說不定還可以讓我們蕩起雙槳，像歌里唱的那樣。事實上，當時的桂湖公園，湖是一小畦水，桂花尚未盛開，公園里只有一些舊房子。大家圍著湖轉(zhuǎn)了一圈，便覺興味索然。

③只有語文老師黃仁文一路興趣盎然。一副楹聯(lián)、一塊牌匾、一從花草、一棵老樹或一塊奇石，都不肯放過。他且走且吟，一臉愜意，仿佛所見都是久別的老友。

④那時，黃老師剛教我們不久，但他身上那股掩蓋不住的瀟灑又儒雅的氣質(zhì)，深深吸引著我。不知不覺間，我就跟在他身后了。他起初是自顧自地誦讀，后來開始給我講解，哪一副對聯(lián)是郭沫若題的，上下聯(lián)里嵌著“桂湖"兩個字；哪一句話又和哪一部古典名著有關(guān)。還說到“青山依舊在，幾度夕陽紅”，之前我在讀小說時見過這句詞，原來還與這座房子的主人楊升庵有關(guān)。楊升庵這個名字，從此進入我的視野。

⑤關(guān)于楊升庵，黃老師給我講了一個貓市巷的故事。傳說當年楊升庵遇禍遭貶，他對皇帝說：“萬歲，您把我發(fā)配到哪里都可以，唯獨不要把我送回新都老家，我家隔壁有一條巷子，叫貓市巷，那里有很多貓屎，我最怕聞那個味道。"他以為皇帝會因為討厭他，將他送到他不想去的地方，從而達到回老家的目的。但皇帝看穿了他的小心思，直接將他派去云南。

⑥這當然是無可稽考①的故事，距歷史事實很遠，但距青少年的興趣很近。黃老師給我講的許多關(guān)于楊升庵的真實故事，我都淡忘了，唯獨記得這一個，歷經(jīng)39年，它依然清晰如昨。

⑦不知不覺間，我們就和大隊伍分開了。沒有嬉鬧追逐，公園顯得異常寧靜，陽光燦爛且有一點兒小風(fēng)，既明亮又不燥熱。在這片被花樹和傳說包圍的小小世界，只有我們這一老一少，小橋流水式的言語，更貼切，也更應(yīng)景。

⑧那天午飯，黃老師帶的是師母做的鹵肉夾饃，他硬分了一多半給我，使我省下幾角錢。他讓我用這些錢買了一盒新都特產(chǎn)桂花姜糖帶回家，我和爸爸媽媽弟弟一道，吃得滿心歡喜。我將此歸功于黃老師。

⑨之后的作文課，我寫了桂湖。同學(xué)們感嘆：“我們?nèi)サ碾y道不是一個地方？”而黃老師在念完我的作文之后說：“這世間萬物，最怕匆促，因為一旦匆促，就失去了洞察和感知美好的能力，即使有美景在側(cè)，也失去了欣賞的能力。旅游如此，人生亦是如此。"這句話影響了我大半生。

（摘自《讀者》2023年第19期，略有刪改）

【注】①稽考：考查。

9．請根據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言填寫表格空缺處。

時間所憶的事“我”的心情

春游前“我"省錢參加學(xué)校組織的春游①

春游中②___失望

③_________④

黃老師硬將午飯分給“我”⑤

⑥黃老師念“我"寫桂湖的作文

10．貓市巷的故事是“無可稽考的故事”，作者為什么要寫它？請結(jié)合文章簡要作答。

11．若將文章第三段畫線句中的“一副楹聯(lián)、一塊牌匾、一從花草、一棵老樹或一塊奇石"改為“每一處”，好不好？請作出判斷并結(jié)合文章簡要分析。

12．文章結(jié)尾說“旅游如此，人生亦是如此”，這里的“如此”指什么？作者在這次“旅游"中獲得了哪些美好的人生體驗？請結(jié)合文章內(nèi)容分條簡要作答。

（2023七上·期末）名著閱讀

①好妖精，按落陰云，在那前山坡下，搖身一變，變作個老婦人，年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖，一步一聲的哭著走來。八戒見了，大驚道：“師父！不好了！那媽媽兒來尋人了！”唐僧道：“尋甚人？"八戒道：“師兄打殺的，定是他女兒。這個定是他娘尋將來了?！毙姓叩溃骸靶值苣f！那女子十八歲，這老婦有八十歲，怎么六十多歲還生產(chǎn)？斷乎是個假的，等老孫去看來。"

②行者笑道：“嫂嫂要見令郎，有何難處你且把扇子借我，扇息了火，送我?guī)煾高^去，我就到南海菩薩處請他來見你，就送扇子還你，有何不可!那時節(jié)，你看他可曾損傷一毫如有些須之傷，你也怪得有理；如比舊時標致，還當謝我。”

13．上述文字出自名著《》，作者。

14．請用簡潔的語言分別概括以上兩個不同章節(jié)的選段描繪的故事情節(jié)。

①___②____________

15．《西游記》是青少年讀者喜愛的古典小說之一，請根據(jù)你的閱讀體驗，簡要說說《西游記》受青少年讀者喜愛的原因。

三、語言綜合運用

16．（2020七上·芮城期末）下圖是2019年9月30日上映的冒險電影《攀登者》的宣傳海報。請你發(fā)揮想象，用生動的語言描繪畫面上的人物故事。（80字左右）

提示：吳京飾演方五洲張譯飾演曲松林

答案解析部分

1．【答案】（1）朱自清；《濟南的冬天》

（2）醞釀；窠巢；sǒu；guǎng

（3）呼朋引伴；咄咄逼人

（4）刪去“通過"或者“使”

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；作家作品；成分殘缺

【解析】【分析】（1）本題考查對文學(xué)文化常識的識記和理解。第一空，《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品。該篇“貯滿詩意"的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往；第二空，老舍，原名舒慶春，字舍予。中國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師、人民藝術(shù)家，代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》。我們領(lǐng)略了作家老舍眼中的《濟南的冬天》：那似乎給藍天鑲上了銀邊兒的山尖，那微微露出點兒粉色的山腰上的薄雪，那終年貯蓄綠色的水藻，無一不彰顯濟南冬天之溫情。

（2）本題考查看拼音寫詞語和詞語注音的辨析。“yùnniàng"寫作“醞釀”；“kēcháo"寫作“窠巢”；“抖擻"的“擻”應(yīng)讀“sǒu"；“粗獷”的“擴"應(yīng)讀“guǎng”。

（3）本題考查對成語的理解識記。第一空，根據(jù)“呼喚朋友，招引同伴"的釋義，可知此處成語為“呼朋引伴”；呼朋引伴，意思是呼喚朋友，招引同伴。引：牽引，招引。常用于鳥類招呼同伴。第二空，根據(jù)“形容氣勢洶洶，盛氣凌人"的釋義，可知此處成語為“咄咄逼人”。咄咄逼人也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。

（4）本題考查病句修改能力。通過學(xué)習(xí)本單元的課文，使我們充分領(lǐng)悟了自然風(fēng)光之美"一句中，成分殘缺，缺主語，應(yīng)刪去“通過”或“使"。

故答案為：⑴朱自清；《濟南的冬天》⑵醞釀；窠巢；sǒu；guǎng⑶呼朋引伴；咄咄逼人⑷刪去“通過”或者“使"

【點評】⑴本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

⑵本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

⑶本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

⑷本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。

2．【答案】（1）應(yīng)傍戰(zhàn)場開

（2）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

（3）山島竦峙

（4）岐王宅里尋常見

（5）影入平羌江水流

（6）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

（7）枯藤老樹昏鴉；小橋流水人家

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】解答此類題目，我們需要在平時學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。重點字：傍；罔；殆；竦峙；岐；羌；郎；藤。

故答案為：應(yīng)傍戰(zhàn)場開；學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆；山島竦峙；岐王宅里尋常見；影入平羌江水流；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；枯藤老樹昏鴉；小橋流水人家

【點評】本道題考查古詩文默寫。解答此類題時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

【答案】3．D

4．“闊”用得好，直抒胸意，表達了春潮把江岸變得渺遠無際，造成視野十分開闊的強烈感受，生動傳神地表現(xiàn)出平野開闊、大江直流、波平浪靜的美景，且讀起來與“懸"字相對應(yīng)，聲調(diào)也更為響亮；“懸”用得好，懸字是高高直直掛著的樣子，風(fēng)順風(fēng)和，帆兒高懸，傳神地表現(xiàn)出平野開闊、大江直流、波平浪靜的美景。

【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點評】

（1）本題考查對詩歌的理解。應(yīng)仔細閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容、主旨、寫法等。在答題時應(yīng)注意，準確把握各個選項的說法，再和詩詞相關(guān)詩詞句內(nèi)容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。

（2）本題考查詩歌的煉字。完成時應(yīng)通讀詩歌，然后認真閱讀詞語所在的句子，結(jié)合語境理解其意思。答題時，先把字詞原意解釋出來，然后解釋字詞在句中的含義，最后整體分析字詞包含的作者情感。

3．本題考查對詩歌的理解。

ABC：正確；

D：有誤，“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊"表現(xiàn)了濃烈的思鄉(xiāng)之情，并不是表達“壯志末酬的情懷”；

故答案為：D。

4．本題考查詩歌的煉字，解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處。解答本題時可以先解釋“懸"的意思，懸是筆直高掛的樣子。一方面寫出江面風(fēng)平浪靜，另一方面作者以小景呈現(xiàn)了平野開闊、和風(fēng)吹拂、大江直流波平浪靜等大景。表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，表達了詩人豁達樂觀的情懷?！伴煛北憩F(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺，視野也因之開闊。又寫出了春天已到，冰雪消融，大地回春，春意已濃的景象?！伴?字，又抒發(fā)胸懷，展示詩人開闊的胸襟。

【答案】5．D

6．①把家里人聚集在一起；；②子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女；；③急；；④大體。

7．①謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么？”

②謝太傅大哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。"

8．示例一：我認為“柳絮因風(fēng)起”好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，“柳絮"是輕盈的，“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。

示例二：我認為“撒鹽空中"好，因為文中說到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時，只見雪粒、雪片直落，看不見雪花輕飄曼舞的樣子?！叭鳆}空中"的比喻，也許更為真切地描摹了當時的場景。

【知識點】詠雪（《世說新語》）；詞類活用；常用文言實詞

【解析】【點評】

(1)(2)本題考查學(xué)生對重點實詞的識記。此類題目應(yīng)在平時記清，記牢，其次，還可以通過句意判斷詞義。

(3)本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(4)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解。

【參考譯文】

謝太傅在一個寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。"另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋?。她就是謝奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

5．A、與：和。

B、可：可以。

C、樂：高興，喜悅。

D、日：日子；每天。

故答案為：D

6．①謝太傅寒雪日內(nèi)集意思是謝太傅在一個寒冷的雪天舉行家庭聚會，所以內(nèi)集是把家里人聚集在一起。

②與兒女講論文義意思是給子侄輩的人講解詩文，所以兒女是子女的意思。

③俄而雪驟意思是不久，雪下得大了，驟是大的意思。

④撒鹽空中差可擬意思是在空中撒鹽差不多可以相比，所以差的意思是差不多，大概的意思。

故答案為：①把家里人聚集在一起；②子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女；③急；④大體。

7．本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。如第①句中的“似"。第②句中的“因”。

故答案為：①謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么？"②謝太傅大哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞?！?/p>

8．“撒鹽空中"意思是在空中撒鹽，撒鹽是寫出樂雪大。

“柳絮因風(fēng)起”意思是柳絮憑借著風(fēng)飛舞，柳絮寫出雪花很輕盈。

故答案為：示例一：我認為“柳絮因風(fēng)起"好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，“柳絮”是輕盈的，“鹽"卻是沉重的顆粒，缺乏美感。

示例二：我認為“撒鹽空中”好，因為文中說到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時，只見雪粒、雪片直落，看不見雪花輕飄曼舞的樣子。“撒鹽空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當時的場景。

【答案】9．①期待；②大家圍湖游桂湖公園；③“我"隨黃老師游桂湖公園；④愉悅；⑤感激；⑥春游后

10．它是黃老師所講楊升庵故事中“我”唯一清晰記得的那個，寫它能表現(xiàn)黃老師知識的淵博，寄托“我"對他的懷念之情，也能增加文章趣味性。

11．不好。原文用多種景物進行排比，既表明桂湖公園其實有很多可看之處，又強調(diào)了黃老師對公園的處處景物都有濃厚興趣。

12．“如此”指“最怕匆促"。①黃老師能在“平常”之景中感受美好；②黃老師的講解豐富了“我"對桂湖公園的認識；③隨黃老師同游的情形很美好；④黃老師對“我”這位貧困學(xué)生的關(guān)愛。

【知識點】記敘性散文；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）（4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

9．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“上職高的第一年，學(xué)校組織春游，目的地是40多公里外的新都，這對沒怎么出過遠門的我，無疑充滿誘惑"①概括力：期待。結(jié)合“大家圍著湖轉(zhuǎn)了一圈，便覺興味索然”，②概括為：大家圍湖游桂湖公園。結(jié)合“不知不覺間，我就跟在他身后了”，③概括為：“我”隨黃老師游桂湖公園。結(jié)合“在這片被花樹和傳說包圍的小小世界，只有我們這一老一少，小橋流水式的言語，更貼場，也更應(yīng)景”，④概括為：愉悅。結(jié)合“黃老師硬將午飯分給‘我””，⑤概括為：感激。結(jié)合“之后的作文課，我寫了桂湖”，⑥概括為：春游后。

故答案為：①期待②大家圍湖游桂湖公園③“我"隨黃老師游桂湖公園④愉悅⑤感激⑥春游后

10．本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“關(guān)于楊升庵，黃老師給我講了一個貓市巷的故事”分析，雖然貓市巷的故事是“無可稽考的故事”，但是它是黃老師所講楊升庵故事中“我”唯一清晰記得的那個，寫它能表現(xiàn)黃老師知識的淵博，寄托“我"對他的懷念之情，也能增加文章趣味性，吸引了讀者閱讀興趣。

故答案為：它是黃老師所講楊升庵故事中“我”唯一清晰記得的那個，寫它能表現(xiàn)黃老師知識的淵博，寄托“我"對他的懷念之情，也能增加文章趣味性。

11．本題考查文章內(nèi)容分析。首先回答：不好，然后分析原因?！耙桓遍郝?lián)、一塊牌匾、一叢花草、一棵老樹或一塊奇石”用多種景物進行排比，表明桂湖公園其實有很多可看之處，寫出黃老師能在“平常"之景中感受美好，強調(diào)了黃老師對公園的處處景物都有濃厚興趣。

故答案為：不好。原文用多種景物進行排比，既表明桂湖公園其實有很多可看之處，又強調(diào)了黃老師對公園的處處景物都有濃厚興趣。

12．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“這世間萬物，最怕匆促，因為一旦匆促，就失去了洞察和感知美好的能力”分析，“如此"指“最怕匆促”。結(jié)合“只有語文老師黃仁文一路興趣盎然。一副楹聯(lián)、一塊牌匾、一叢花草、一棵老樹或一塊奇石。他且走且吟，一臉愜意，仿佛所見都是久別的老友"分析，黃老師能在“平?！敝爸懈惺苊篮?；結(jié)合“關(guān)于楊升庵，黃老師給我講了一個貓市巷的故事"分析，黃老師的講解豐富了“我”對桂湖公園的認識；結(jié)合“在這片被花樹和傳說包圍的小小世界，只有我們這一老一少，小橋流水式的言語，更貼切，也更應(yīng)景"分析，隨黃老師同游的情形很美好；結(jié)合“黃老師硬將午飯分給“我”分析，黃老師對“我"這位貧困學(xué)生的關(guān)愛。

故答案為：“如此”指“最怕匆促"。①黃老師能在“平?！敝爸懈惺苊篮?；②黃老師的講解豐富了“我"對桂湖公園的認識；③隨黃老師同游的情形很美好；④黃老師對“我”這位貧困學(xué)生的關(guān)愛。

【答案】13．西游記；吳承恩

14．孫悟空三打白骨精；孫悟空三調(diào)(借)芭蕉扇(或調(diào)芭蕉扇)意近即可。

15．示例：《西游記》故事情節(jié)曲折、精彩、引人入勝，所以深受青少年喜愛。

【知識點】作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的綜合評價；《西游記》

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