2021新推終身成長讀后感6篇

2021新推終身成長讀后感6篇新推《終身成長》讀后感1

只看書名，都能給人以滿滿的正能量。并為我們指明白人生的方向。"堅持學習，終身成長'！再次被樊登老師博學多才，滿腹才識的寬廣學問所折服。樊登老師把東方經(jīng)典國學文化與西方學術(shù)學問融匯貫穿在一起，使人豁然開朗。領(lǐng)悟到世界學問文化大道相同的真理。期間插穿了我們曾經(jīng)聽過的《反脆弱》《關(guān)鍵對話》等書籍的`學問要點，讓我們再次重溫書中的經(jīng)典。

書中開篇就給出固定型思維模式的定義：認為人的才能是一成不變的，只信任天賦，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。而成長型思維模式，則是認為人的力量可以通過努力學習培育，人與人的差別微乎其微，擁有反脆弱心態(tài)，從失敗和挫折中學習成長，讓自己強大！還讓我們明白：這是不同兩個人的思維模式，也是同時存在于一個人的身體中的兩種思維模式，所以我們肯定要不斷的學習修煉，去除固定型思維，讓成長型思維占據(jù)我們的內(nèi)心，使得我們真正成為一名成長型思維模式的人。只有我們成為成長型思維模式的人。運用信任，夸獎，鼓舞，思索，不斷的努力，不斷的嘗試，等方法和技巧，經(jīng)由我們的轉(zhuǎn)變?nèi)ビ绊懞⒆雍退恕?/p>

轉(zhuǎn)變是不易的，誰苦痛誰轉(zhuǎn)變，誰轉(zhuǎn)變誰受益！世界因由我們大家的學習，而變的更加美妙祥和！

新推《終身成長》讀后感2

記得曾經(jīng)讀過一句話：在這個世界上，有八十歲的"常青樹'，也有二十歲的"朽木'。我想，這就是對終身成長的最好詮釋吧。

從這本書中，我了解到，力量可以通過刻意練習來獲得，原來思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學習力來界定。那就是固定型思維和成長型思維。從字面意思大可略知其意，固定型乃固執(zhí)己見，認為一切都在可控范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛生氣，易挫敗，講排場，信任力量恒定并永久不變，讀后感。終其一生都在證明自己的價值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長型就是不怕丟臉，有大局意識，向前看，信任自己通過的力量通過培育獲得。多么深刻的見解！

書中的建議重塑了我家庭教育的觀點。以前認為：只要父母樂觀向上，孩子確定不會消極怠慢。殊不知多么稚嫩的想法。后來我明白了，父母需要不斷學習，不斷更新自己的陳舊觀念，用樂觀的方法引導孩子，不要夸獎她的天賦，而要觀賞她的努力；

不要盲目的批判，而要給出建設(shè)性的看法。

同樣作為一名老師，始終思索怎樣教，而不是教什么？就是敬重孩子的言論，允許孩子提出不同的看法，就像猶太人告知孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當眾出丑的機會，才得以實現(xiàn)最終的成長。

成長是每個人一輩子的事，它無關(guān)年紀。無論何時，停滯成長，才是最可怕的年輕。終身學習方可終身成長。

新推《終身成長》讀后感3

最早知道這本書，是從樊登老師那兒獲得的認知，今年五月有幸讀到，收獲很大。

有這樣一個例子，區(qū)分"固定型思維'和"成長型思維'：早上起來出門，發(fā)覺特殊倒霉，車上被警察貼條了，到了辦公室發(fā)覺遲到了，又被老板罵了一頓，跟別人開會又發(fā)生了爭吵，然后自己的看法被領(lǐng)導否定了，晚上回家跟家人又大吵了一架，'這時候你會怎么做？就能看出來固定型思維的人，和成長型思維的人的不同。固定思維的人第一反應(yīng)是：今日太糟糕了，就不適合出門，就不該去上班，或者覺得自己就不適合跟人溝通，甚至想換工作，可以看出來，故事中的"它'有一系列的負面心情產(chǎn)生，"他'認為這一天真的太糟了。

但是成長型的思維的人會說："我以后停車的時候要留意，我要把自己的時間管理抓起來，我上鬧鐘要上得略微早一些，為什么開會的時候領(lǐng)導會否定我的看法？是不是我表達的不夠清晰？我找什么機會跟領(lǐng)導再表達一下？還是說我從領(lǐng)導身上能夠?qū)W到更重要，更正確的想法？'這才是一個成長型思維的人，會去思索問題的角度。

《終身成長》這本書講的是思維模式的問題。思維打算認知，認知引導行動，行動又會轉(zhuǎn)變我們的生活。所以結(jié)論就是：思維其實是我們達到滿足生活的本源。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，當我們能夠看到大事的底層規(guī)律時，那些表面的浮華才能被踩在腳底下。這本書會告知我們：是什么導致了自己可以擁有一個滿足的人生。它屬于心理學范疇的書，核心就是要信任明天的自己，比今日更優(yōu)秀，便為之努力，每天進步一點點。

新推《終身成長》讀后感4

在對勝利的數(shù)十年討論后，斯坦福高校心理學家卡羅爾德韋克發(fā)覺了思維模式的力氣。她在《終身成長》中表明，我們獲得的勝利并不是力量和天賦打算的，更受到我們在追求目標的過程中呈現(xiàn)的思維模式的影響。

她介紹了兩種思維模式：固定型與成長型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對勝利與失敗、成果與挑戰(zhàn)時的兩種基本心態(tài)。你認為才智和努力哪個重要，力量能否通過努力轉(zhuǎn)變，打算了你是會滿意于既有成果還是會樂觀探究新知。只有用正確的思維模式看待問題，才能更好地達成人生和職業(yè)目標。

德韋克揭示的勝利法則已被許多具有進展眼光的父母、老師、運動員和管理者應(yīng)用，并在實踐中得到了驗證。通過了解自己的思維模式并做出轉(zhuǎn)變，人們能以最簡潔的方式培育對學習的熱忱，和在任何領(lǐng)域內(nèi)取得勝利都需要的抗壓力。

《終身成長》這本書告知我一個信息人與人之間存在一種可選擇的差異，即思維模式。我們每個人的每一個念頭每一個行為，都是它無意識的寫照，讀后感m而思維模式是可以通過個人的努力塑造而成。我大部分時間所持的想法是，一個人的所能達到的高度很大程度上取決于個人的天分，與生俱來的天賦。我們的起跑線可能會落后于那些生來就有天分之人，但是現(xiàn)實中不乏通過后天熬煉努力獲得不世成就的人，全書中這樣的例子比比皆是。所以，即便我們落后于人，還是有方法以及途徑來追逐。智力并不是一個定量，力量更不是，他們是像肌肉一樣，愈熬煉愈加強大。

很多人非常推崇天賦，輕視努力的價值，認為需要努力就意味著存在缺陷，缺少才能，甚至不具備與之競爭的資格，假如需要為某事或某物而努力，說明它本身注定不屬于你，這是固定思維模式的偏見。抱有這種思維模式的人熱衷于評判，結(jié)果導向，往往更在意成敗，也更難以面對失敗，遇挫時更易放棄，更易焦慮與抑郁。想要毀掉一個天才，只需要夸獎他是天才便夠了，這會讓他從今活在擔憂跌下神壇的恐驚與擔心中，縮手縮腳，再也難以發(fā)覺做事的樂趣。諷刺的是，頂峰是固定思維模式者渴望抵達的地方，卻是許多成長型思維模式者工作激情的副產(chǎn)品。他們信任，即便此刻自己不是最好的，也可以全心投入并堅持下去，遭受失敗也更具有復原力。

新推《終身成長》讀后感5

近期有幸拜讀了斯坦福高校行為心理學教授卡羅爾﹒德韋克的代表作《終身成長》。她在這本書中總結(jié)了人的兩種思維模式：固定型思維和成長型思維。通過對大量真實案例的分析闡述了成長型思維的優(yōu)點，從體育、商業(yè)、人際關(guān)系、教育等四方面反映出成長型思維是勝利的推動力。

固定型思維：是認為一切勝利都是天賦使然，不斷地賜予自我滿意的示意，停滯學習，不思進取的想法。

成長型思維：是認為一切勝利都是可以靠努力實現(xiàn)的，只要不斷地進行學習、思索，總結(jié)勝利閱歷并付諸實踐，就會有所進步的想法。

用一個最簡潔的例子就可以很明顯的看出兩者的區(qū)分。課堂上，點名回答問題。固定思維的人會想，課堂上這么多人，怎么偏偏會是我被叫到，肯定要好好回答不能出錯。而成長思維的人想的是給了我這么好的機會，提出自己的想法，老師會賜予訂正。一個看重的是回答問題的結(jié)果，另一個看重的是回答問題并訂正、確定所帶來的提高。

雖然不情愿承認，我大多數(shù)都是以固定思維去看問題?？膳卤稽c名、可怕新的環(huán)境、可怕不熟識的人，每天從事著一成不變的工作，不情愿嘗試新的挑戰(zhàn)。常常產(chǎn)生一系列的負面心情，總是從別人身上挑毛病，不從自身找緣由，借口總是比方法多。看過這本書后感覺思想的轉(zhuǎn)變是迫在眉睫了，根據(jù)書中提到的通往成長型思維模式的四個步驟：接受，面對自己的固定思維；

觀看，明確消失固定思維的緣由；

命名，給這個思維定式一個名字；

教育，用成長型思維來反復教育、溝通。努力去轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，走向更好的那個自己。

新推《終身成長》讀后感6

《終身成長》這本書是由美國人卡羅爾德韋克著寫，卡羅爾德韋克是人格心理學、社會心理學和進展心理學領(lǐng)域公認的杰出學者，是斯坦福高校路易斯和弗吉尼亞伊頓心理學教授，也是美國藝術(shù)與科學院院士。

博士在著作中提到打算人生成敗的兩種思維方式：

一、固定型思維模式，使這個人在生活中對待事情要引以為戒，不要明知故犯；

二、成長型思維模式，使這個人在生活中要養(yǎng)成"成長型思維模式'對待和處理身邊發(fā)生的人情事。

書中引用了大量經(jīng)典故事，其中"CEO'綜合征案例就是我們在現(xiàn)實生活中常常遇到和經(jīng)受的事情，安于現(xiàn)狀，永久喜愛睡在自己過去的功勞簿上，沾沾自喜享受著自己往日的光輝，沉醉在自己巴掌大的夢境中，自我認為是"天下第一'。不知外面的世界已經(jīng)發(fā)生了，翻天覆地的變化，做起事來，事事不順，與人交談起來格格不入，拓展事項，到處碰壁。對自己故步自封自我限制，對待事情自我完