統(tǒng)編版六年級語文上冊第4課《花之歌》教學課件

花之歌4花之歌六年級上冊·人教版4*

一花一世界，一葉一乾坤?；ㄒ云浞曳拣ビ?、艷麗多姿，猶如青春一般的燦爛輝煌，深受世界人民的喜愛。古今中外，無數(shù)文人騷客都為之傾倒，寫下了贊美花的佳作。同學們，在生活中大家都見到過什么樣的花呢？荷花玫瑰花菊花

接下來就讓我們一起學習一下今天的課文《花之歌》，本文是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的詩作，詩人借花喻人，給了我們深刻的啟示。新課導入紀伯倫（1883—1931）,黎巴嫩詩人、作家、畫家。阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術和散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一，被稱為“藝術天才”“黎巴嫩文壇驕子”，主要作品有：短篇小說集《叛逆的靈魂》，長篇小說《折斷的翅膀》，散文詩集《先知》《沙與沫》《淚與笑》等。走近作者（冠軍）（奪冠）

例：這支球隊初次參加比賽就獲得了冠（guàn）軍，摘得了“最佳球隊”的桂冠（guān）。（桂冠）（張冠李戴）冠guānguàn【蒼穹】天空?！驹杏繎烟ド?，比喻既存的事物中醞釀著新事物。

造句：海洋是孕育原始生命的溫床?！竟诿帷?/p>

古代帝王、官員戴的帽子。文中指禮帽?！緭u曳】

搖蕩。

造句：風輕輕一吹，垂柳的枝條搖曳，像和人們打著招呼。【旖旎】

柔和美好。

造句：一望無際的原野上，草色青青，風光旖旎，令人陶醉。【馥郁】

形容香氣濃厚。【碩大無朋】形容無比的大。朋：倫比?！经倽{】

指美酒。文中指朝露?！绝Q囀】（鳥）婉轉地鳴叫。【婆娑】

盤旋舞動的樣子。【心馳神往】心神飛到（向往的地方），形容非常向往。【顧影自憐】

望著自己的影子，自己憐惜自己，形容孤獨失意的樣子。也指自我欣賞?！竟路甲再p】把自己比作僅有的香花而自我欣賞。比喻自命清高。造句：那風雪中綻放的梅花，不是在孤芳自賞，而是在向人們展示著堅韌與不屈。贈與——

搖曳——凝視——

領悟——孤芳自賞——贈送搖擺凝望領會自命不凡開放——

搖曳——凝視——仰望——孤芳自賞——凋謝靜止自慚形穢環(huán)顧俯視描寫花的四字詞語：芬芳馥郁姹紫嫣紅爭奇斗艷百花爭艷繁花似錦含苞待放花團錦簇萬紫千紅花紅柳綠默讀課文，一邊思考一邊簡單批注：從哪些地方可以看出“我”是花？思考：1.文中都描繪了花的哪些形象？2.這篇文章可以分成幾個部分？整體感知以“我是什么”描繪花的形象。第二部分（第5～7自然段）：以“我在做什么”描繪花的形象。第一部分（第1～4自然段）：

同學們，讓我們再讀課文，深入理解花的各種形象，感受想象的奇特！品讀課文花開花謝再開放說出來收回去又說一遍

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……

通過閱讀文章的第一自然段，你對花的形象是如何理解的？“我是大自然的話語”，意即花是大自然季節(jié)更替的代言人?！按笞匀徽f出來，又收回去”象征花開花落，“又說一遍”喻示來年花又開?；ù笞匀坏脑捳Z比喻我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。把綠茵中的點點花朵比作是從蒼穹墜落的星星，突出了花的高潔奪目。比喻

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

“諸元素”指四季——春、夏、秋、冬。把花比作諸元素之女，寫出了花芬芳而短暫的一生：冬天孕育，在春天開放，在夏天成長，在秋天凋零的過程。比喻排比冬將我孕育春使我開放夏讓我成長秋令我昏昏睡去

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。

這句話運用了比喻和排比的修辭手法，寫出了花的用途和美好寓意，它是人間真摯美好情感的象征。禮品冠冕祭獻我是親友之間交往的禮品婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻仿照“我是……我是……我是……”的句式，寫一寫“花”的其他用途。仿寫句子我是裝點房間的能手，我是美化環(huán)境的使者，我是祛斑養(yǎng)顏的美容師。學習完第一部分，想一想從哪些地方可以看出“我”是花？①我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……寫出了花在自然界中的生命輪回：開—落—孕育—開。②我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。寫的是綠茵中繁花點點的景象。③我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。寫出了花一年四季的變化過程。④我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。寫的是花的功用：親友之間用花束表達真摯的情誼，婚禮上用花冠象征純潔的愛情，喪禮上用鮮花寄托哀思。自由讀5～7自然段，想一想：“我”每天在做什么？清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。擬人“我”的一天是如何度過的這里運用比喻和擬人的修辭手法，既突出了各自特征，又生動形象地寫出了它們對花的喜愛?！拔摇焙椭茉馐澜绾椭C相處

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿聽著小鳥的鳴囀、歌唱我婆娑起舞，芳草為我鼓掌“我”在享受著世界無私的給予我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。結合全文，說說你對下面這句話的理解。

前半句贊美了花仰望高空、追求光明的精神，后半句贊美了花既不自卑也不驕傲的品質。作者以花自喻，表明了他追求光明與理想、積極向上的人生態(tài)度?！斑@些哲理”指“仰望高空，對光明心馳神往”，“從不顧影自憐，也不孤芳自賞”。詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們追求光明和美好，不要孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。指的是什么？“花”具有怎樣的精神？

“花”具有熱愛生活，追求光明，不顧影自憐，不孤芳獨賞的精神。層次梳理

本文是一首充滿哲理的散文詩，詩人以花自喻，運用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了其對人生態(tài)度的獨特感悟：人生要像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。主旨概括默讀宗白華先生的《楊柳與水蓮》，找到文中想象奇特的地方，思考：面對同樣的夜，楊柳與水蓮有什么不同的感受？作者想要借此表達什么？閱讀鏈接

不同感受：水蓮總是含著清淚，白天為告別夜的凄冷而歡欣流涕，夜晚為目睹夜的黑暗而恐懼傷悲，終日生活在對夜的懼怕中。相反，楊柳卻看到“夜的幕上有繁星織就了的花園，園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛著，有夜鶯啼著，有花香繞著”，看到的都是美好。

作者想要借此表達用充滿愛和希望的態(tài)度去對待生活，生活才會美好。搜集并閱讀紀伯倫的其他作品。以“

之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風之歌”等）模仿本文寫法，寫一首散文詩。課后作業(yè)人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！拙右住洞罅炙绿一ā反荷珴M園關不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁《游園不值》人閑桂花落，夜靜春山空。——王維《鳥鳴澗》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！拙右住跺X塘湖春行》黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！鸥Α督溪毑綄せā访鑼懟ǖ脑娋渚C合拓展4*

花之歌第一階：課前預習學習內容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者和寫作背景。3.理解詞語。返回讀課文，作者塑造了花的什么形象？表達了怎樣的情感？課文大意這是一首充滿哲理的散文詩。詩人以花自喻，運用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭、花開花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了其對人生態(tài)度的獨特感悟：人生要像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。作者簡介

生平簡介：紀·哈·紀伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術天才”“黎巴嫩文壇驕子”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和遠大的理想，并常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家。

文學成就：與印度的泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。

主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。他人評價：紀伯倫是貧苦出身，他的作品更像一個飽經滄桑的老人在講為人處世的哲理，于平靜中流露出淡淡的悲涼?！膶懽鞅尘?/p>

《花之歌》選自《淚與笑·組歌》，《組歌》共五首：《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》。紀伯倫年輕時曾遭到驅逐，與故土的被迫別離，生活的困頓潦倒，并沒有冷卻他對祖國的赤子之情，淡化他對理想的追求。他常常在自己的詩作里，對祖國、對理想寄寓深切的依戀之情?！督M歌》便是這類詩歌的代表作之一。

近義詞蒼穹—天空孕育—養(yǎng)育贈予—贈送搖曳—搖動旖旎—柔美馥郁—濃郁凝視—注視瓊漿—玉液領悟—領會顧影自憐—孤芳自賞(自命清高)反義詞搖曳—靜止馥郁—恬淡仰望—俯視光明—陰暗碩大無朋—小巧玲瓏顧影自憐—得意忘形孤芳自賞—自慚形穢[冠冕]古代帝王、官員戴的帽子。[祭獻]祭祀供奉。[旖旎]柔和美好。[馥郁]形容香氣濃厚。[碩大無朋]碩：大。朋：比。大得沒法與它相比的。形容極大。[瓊漿]指美酒。[鳴囀](鳥)婉轉地鳴叫。理解語理解詞語詞語解釋[婆娑]盤旋舞動的樣子。[心馳神往]心神都來到那里。形容一心向往。[領悟]領會；理解。[顧影自憐]顧：看。憐：憐惜。看著自己的影子而憐惜自己。原

形容孤獨失意。現(xiàn)多形容自我欣賞、自我憐惜。[孤芳自賞]孤芳：獨秀不凡的香花。把自己看做獨特不平凡的香花而自我欣賞。比喻自命清高、自我欣賞或自命不凡。返回學習內容1.課文中的“我”指誰？2.課文描寫了花怎樣的形象？3.“我”的生活和理想是怎樣的？返回第二階：閱讀理解課文中的“我”指誰？花我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。季節(jié)更替的代言人大自然的話語季節(jié)更替的代言人星星高潔奪目花開了花又開花的外形由課文語句想到花的什么？課文描寫了花怎樣的形象？花謝了我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。汲取營養(yǎng)友誼的象征天地的關愛中長大諸元素之女一生短暫芬芳禮品、冠冕、獻祭寄托人類情感，對人類無私奉獻夏天長大秋天枯萎春天開放懷念的象征愛情的象征作者由花想到了什么？描寫了花怎樣的形象？高潔美好

積極向上花開花落大自然的話語季節(jié)代言花的外形星星高潔奪目四季形態(tài)諸元素之女短暫芬芳美好寓意禮品、婚禮、祭獻無私奉獻清早，我同晨風一道光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。擬人歡迎、送行每天充實快樂搖曳、呼吸與世界和諧相處作者由花想到了什么？描寫了花怎樣的生活和理想？生活我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。堅持追求光明的決心與行動作者由花想到了什么？描寫了花怎樣的生活和理想？理想

堅持追求光明的決心與行動作者由花想到了什么？描寫了花怎樣的生活和理想？花的一天花的環(huán)境花的形態(tài)關系和諧相處歡迎、送行搖曳呼吸旖旎馥郁仰望高空生活充實快樂理想追求光明星星我是什么我在做什么大自然的話語諸元素之女結構圖示禮品、冠冕、獻祭迎送光明搖曳呼吸微睡醒來飲瓊漿，聽鳴囀，婆娑起舞花的形象花之歌生活與追求獨特想象豐富哲理返回學習內容1.感受文章想象的奇特。2.由課文內容想開去。返回第三階：方法學用感受文章想象的奇特

課文以第一人稱自述的方式，運用奇特的想象，營造出雅致的詩文意境。

作者運用比喻、擬人、排比等修辭手法來展開想象，描寫花的特點，抒發(fā)自己的偉大理想?！按笞匀坏脑捳Z”“從蒼彎墜落的星星”“諸元素之女”“親友之間交往的禮品”“婚禮的冠冕”“死者的祭獻”等，這些都描繪出花的積極向上的形象。比喻擬人思維導圖大自然的話語星星、諸元素之女禮品、冠冕、獻祭奇特想象生動形象特點突出排比冬、春、夏、秋歡迎、送行、搖曳、呼吸作者由“花”想開去，從花的四季生長、形態(tài)、寓意等方面，對花進行了詩意化的描繪；運用比喻、擬人、排比等修辭手法，刻畫了“花”的美好形象；運用了奇特的聯(lián)想與想象，賦予“花”充實快樂的生活、無私奉獻的精神、積極向上、追求光明的理想等優(yōu)秀品質，表達了自己的人生態(tài)度和追求。

我們要學習作者的方法，由課文內容想開去，可以從課文內容、自己的生活經驗、閱讀經驗想開去，運用多種方法，把自己的想象與聯(lián)想表達出來。由“花之歌”想開去由“花之歌”想開去花之歌我是什么我干什么花開花落仰望高空花的外形人生態(tài)度理想追求光明四季形態(tài)花的一天歡迎送行花的環(huán)境搖曳旖旎花的形態(tài)生活充實快樂關系和諧相處美好寓意自然話語星星元素之女禮品冠冕大自然代言人高潔奪目短暫芬芳無私奉獻花的描寫花的形象作者對花的描寫、想象對人生的啟示生活經驗閱讀經驗課文內容人生追求詩中花朵我想開去：從三個角度，借鑒課文的修辭方法，展開聯(lián)想與想象類似文章節(jié)日獻花奉獻花蜜生存環(huán)境外形聯(lián)想返回學習內容1.閱讀鏈接賞析。2.隨堂檢測。

(1)生字檢測。

(2)詞語檢測。返回第四階：課后練習閱讀鏈接這是一則寓言故事，作者運用擬人化的手法，展開豐富的想象，以“楊柳”和“水蓮”對話的形式來說明抽象的道理。面對剛剛逝去的夜，楊柳和水蓮有著不同的感受：楊柳立于“碧夜的幕中”感受著“夜的美”；水蓮則“恐懼悲哀”，躲于“綠葉的簾里”感受著“夜的黑暗”“污泥的冷濕”?！皸盍贝淼氖且环N執(zhí)著探尋、積極追求的人生態(tài)度；“水蓮”代表的是一種畏閱讀鏈接畏縮縮、缺乏自信的人生態(tài)度。作者通過楊柳與水蓮的對話想要告訴我們，世間萬物，如“楊柳”一般圓滿的畢竟只是少數(shù)，更多的是像“水蓮”一般在殘缺中追求圓滿。身處污泥而不染，面對黑暗卻不失希望，只有用充滿愛和希望的態(tài)度去對待生活，生活才會美好。

隨堂檢測1.給紅色的字選擇正確的讀音。飲馬(yǐn

yìn)

飲酒(yǐn

yìn)

暢飲(yǐn

yìn)寶藏(cáng

zàng)

隱藏(cáng

zàng)

藏戲(cáng

zàng)

隨堂檢測

(1)夕陽下，小河邊(綠蔭綠茵)如毯，楊柳依依，蜿蜒的小路上一個牧童斜坐牛背，背笠橫笛，悠然而歸。