全國浙教版信息技術(shù)七年級下冊第二單元第6課《常見的傳感器》教學設(shè)計

全國浙教版信息技術(shù)七年級下冊第二單元第6課《常見的傳感器》教學設(shè)計一、課程基本信息

1.課程名稱：全國浙教版信息技術(shù)七年級下冊第二單元第6課《常見的傳感器》

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年3月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解傳感器的基本概念、常見類型及應(yīng)用，提高學生對信息技術(shù)知識的興趣和認知，培養(yǎng)學生運用傳感器解決實際問題的能力，加強學生對信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，增強學生的社會責任感和使命感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-傳感器的基本概念及其工作原理

-常見傳感器的類型及應(yīng)用場景

-傳感器在生活中的實際應(yīng)用案例

-傳感器在信息技術(shù)領(lǐng)域的未來發(fā)展

2.教學難點

-傳感器工作原理的理解

-舉例：光敏傳感器的工作原理，如何將光信號轉(zhuǎn)換為電信號

-不同類型傳感器之間的區(qū)別與聯(lián)系

-舉例：溫度傳感器與濕度傳感器的區(qū)別與聯(lián)系

-傳感器應(yīng)用場景的實際操作與編程

-舉例：利用溫度傳感器監(jiān)測環(huán)境溫度，并編寫簡單的程序進行數(shù)據(jù)處理

-傳感器未來發(fā)展的新技術(shù)和新應(yīng)用

-舉例：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中傳感器的發(fā)展和應(yīng)用四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、傳感器實驗套件、Arduino開發(fā)板

2.課程平臺：智慧課堂管理系統(tǒng)

3.信息化資源：傳感器相關(guān)教學視頻、傳感器應(yīng)用案例文檔

4.教學手段：小組合作學習、實驗操作、編程實踐、課堂討論五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過智慧課堂管理系統(tǒng)，發(fā)布傳感器工作原理的視頻資料和光敏傳感器轉(zhuǎn)換原理的PPT，要求學生觀看視頻并閱讀PPT。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題，如“光敏傳感器是如何將光信號轉(zhuǎn)換為電信號的？”引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過智慧課堂管理系統(tǒng)，查看學生的預(yù)習情況，確保每位學生都進行了預(yù)習。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：觀看視頻并閱讀PPT，了解傳感器工作原理。

-思考預(yù)習問題：思考并提出自己對光敏傳感器工作原理的理解。

-提交預(yù)習成果：在智慧課堂管理系統(tǒng)上提交自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

-信息技術(shù)手段：利用智慧課堂管理系統(tǒng)，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解傳感器工作原理，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個實際應(yīng)用案例，如溫度傳感器監(jiān)測環(huán)境溫度，引出傳感器類型及應(yīng)用。

-講解知識點：詳細講解不同類型傳感器（如溫度傳感器、濕度傳感器）的工作原理和應(yīng)用場景。

-組織課堂活動：讓學生分組進行實驗，使用傳感器實驗套件，實際操作溫度傳感器，并編寫簡單的程序進行數(shù)據(jù)處理。

-解答疑問：針對學生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，進行解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：分組進行實驗，實際操作溫度傳感器，并編寫簡單的程序進行數(shù)據(jù)處理。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解不同類型傳感器的工作原理和應(yīng)用場景。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中掌握傳感器應(yīng)用。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解傳感器類型及應(yīng)用，掌握傳感器應(yīng)用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些傳感器應(yīng)用的編程作業(yè)，如利用Arduino開發(fā)板編寫程序，實現(xiàn)溫度傳感器的數(shù)據(jù)采集和顯示。

-提供拓展資源：提供一些傳感器應(yīng)用的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生的編程作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的編程作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的書籍和網(wǎng)站，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主學習，鞏固課堂上學到的傳感器應(yīng)用技能。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的傳感器應(yīng)用技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-書籍：《傳感器技術(shù)及其應(yīng)用》、《智能傳感器技術(shù)》

-文章：關(guān)于傳感器在物聯(lián)網(wǎng)、智能家居、環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域的應(yīng)用案例

-視頻：傳感器工作原理的講解視頻，傳感器在實際生活中的應(yīng)用案例

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探究傳感器在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等

-嘗試使用傳感器進行簡單的項目開發(fā)，如溫度監(jiān)測、濕度控制等

-了解傳感器的發(fā)展趨勢，如物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等領(lǐng)域的應(yīng)用

-研究傳感器在環(huán)境保護、智能家居等領(lǐng)域的實際案例

-探索傳感器在未來的發(fā)展方向和可能的應(yīng)用場景七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入實際應(yīng)用案例，提高學生學習興趣。

2.采用小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.利用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控，提高教學效果。

（二）存在主要問題

1.部分學生在實驗操作中遇到困難，需要加強個別輔導(dǎo)。

2.課堂討論的氛圍不夠活躍，需要進一步激發(fā)學生的參與熱情。

3.部分學生在課后拓展學習中缺乏自主性，需要加強引導(dǎo)和鼓勵。

（三）改進措施

1.對實驗操作困難的學生進行個別輔導(dǎo)，確保每位學生都能掌握實驗技能。

2.通過設(shè)計更具啟發(fā)性和互動性的課堂討論問題，激發(fā)學生的參與熱情。

3.鼓勵學生在課后拓展學習中自主探索，同時提供必要的指導(dǎo)和資源支持。八、課堂小結(jié)，當堂檢測

課堂小結(jié)：

當堂檢測：

1.選擇題：

-傳感器的基本功能是什么？

-以下哪種傳感器是利用光電效應(yīng)工作的？

-溫度傳感器的主要應(yīng)用領(lǐng)域有哪些？

2.填空題：

-傳感器是一種能夠?qū)轉(zhuǎn)換為_的裝置。

-常見的傳感器類型包括_、_、_等。

-傳感器在生活中的應(yīng)用包括_、_、_等。

3.簡答題：