2024秋三年級語文上冊 第八單元 第24課 司馬光教案 新人教版

2024秋三年級語文上冊第八單元第24課司馬光教案新人教版主備人備課成員教學內容《2024秋三年級語文上冊第八單元第24課司馬光教案新人教版》主要內容包括：課文《司馬光》的閱讀與理解，掌握課文生字詞，學習用簡單的句子描述故事情節(jié)，了解司馬光的人物形象及其聰明才智。具體教學內容如下：

1.課文閱讀：引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。

2.生字詞學習：學習本課生字詞，掌握字音、字形、字義，并能正確書寫。

3.句子練習：通過課文學習，學會用簡單的句子描述故事情節(jié)。

4.人物理解：分析司馬光的人物形象，了解他的聰明才智和臨危不懼的精神。

5.課后練習：完成課后練習題，鞏固所學知識。

6.拓展閱讀：推薦與司馬光相關的歷史故事，激發(fā)學生學習興趣，提高閱讀能力。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解：通過學習《司馬光》一文，提高學生的閱讀理解能力，能把握文章主要內容，理解司馬光的人物形象及其智慧品質。

2.語言運用：培養(yǎng)學生運用語言文字表達自己觀點的能力，學會用簡單的句子描述故事情節(jié)，提高語言組織和表達能力。

3.思維發(fā)展：引導學生從課文中汲取智慧，激發(fā)學生獨立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和批判性思維。

4.文化認同：通過學習司馬光的故事，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和歷史人物的了解，培養(yǎng)民族自豪感和文化認同感。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛閱讀、積極探究的學習態(tài)度，激發(fā)學生對歷史故事和人物的關注與興趣。教學難點與重點1.教學重點

-生字詞的掌握：本節(jié)課的核心內容之一是生字詞的學習，包括字音、字形、字義和正確書寫。例如，“司”、“馬”、“光”、“砸”等字詞的正確讀音、書寫和含義，需要教師重點講解和強調。

-課文內容的理解：要求學生能夠理解課文《司馬光》的主要情節(jié)，掌握故事的發(fā)展脈絡，理解司馬光的聰明才智和臨危不懼的精神。

-人物形象的分析：通過對課文的深入學習，學生應能夠分析司馬光的人物形象，理解其品質特點，這是本節(jié)課的重點內容。

-語言表達的運用：指導學生運用所學的生字詞和句子結構，簡單描述故事情節(jié)，提高語言表達能力。

2.教學難點

-生字詞的運用：學生往往在記憶和運用生字詞時遇到困難，如何將生字詞靈活運用到句子中，是教學的難點之一。

-句子的構造與表達：三年級學生句子表達能力尚在發(fā)展階段，如何幫助他們構建清晰、連貫的句子表達故事情節(jié)，是本節(jié)課的難點。

-人物形象的內化：學生可能難以從文本中抽象出司馬光的品質特點，需要教師通過具體的課文分析，幫助學生內化這一難點。

-閱讀理解的深度：提升閱讀理解的深度，使學生不僅理解表面故事，還能領悟到故事背后的道理和人物精神，是教學的難點。

針對以上難點和重點，教師應采取以下策略：

-對于生字詞的掌握，通過重復朗讀、游戲互動、書寫練習等方式加強記憶。

-對于課文內容的理解，采用提問、討論、圖表歸納等方法，幫助學生梳理故事情節(jié)。

-對于人物形象的分析，設計角色扮演、小組討論等活動，讓學生從不同角度感悟司馬光的品質。

-對于語言表達的運用，提供句型模板，鼓勵學生模仿和創(chuàng)作，逐步提高表達水平。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-課文掛圖或PPT課件

-生字詞卡片

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與練習冊

2.軟件資源：

-電子版教材

-課文朗讀音頻

-生字詞學習軟件

-語文學習APP

3.課程平臺：

-學校多媒體教學平臺

-網(wǎng)絡學習平臺（如校園網(wǎng)、教育云平臺）

4.信息化資源：

-電子白板

-互動式教學一體機

-在線教育資源（包括視頻、音頻、電子教案等）

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂提問與討論

-角色扮演與情景模擬

-課后作業(yè)與在線練習

-個性化學習指導與反饋教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校多媒體教學平臺或班級微信群，發(fā)布《司馬光》預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《司馬光》的故事，設計問題如“司馬光是如何救小朋友的？”、“你從故事中學到了什么？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺數(shù)據(jù)或學生反饋，跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀課文《司馬光》，自主學習生字詞和課文內容。

思考預習問題：對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習筆記、問題等提交至平臺或老師處。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主閱讀，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等共享預習資源，監(jiān)控學習進度。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課文內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述《司馬光》的故事背景，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解生字詞和課文內容，用實例解釋司馬光的聰明才智。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學生扮演故事角色，加深對課文的理解。

解答疑問：及時解答學生在學習過程中提出的問題。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，積極互動。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，運用所學生字詞描述故事情節(jié)。

提問與討論：對不理解的部分勇敢提問，與同學老師討論交流。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文內容和生字詞。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用知識。

合作學習法：小組討論促進學生間的合作和溝通。

-作用與目的：

加深學生對課文內容的理解，掌握生字詞和故事情節(jié)。

通過實踐活動，提高學生的語言表達和解決問題的能力。

培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內容，布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于司馬光的短文。

提供拓展資源：推薦與司馬光相關的歷史故事書籍、視頻等，供學生拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，進一步了解司馬光及相關歷史人物。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生對生字詞和課文內容的掌握。

拓寬學生的知識視野，提高閱讀興趣。

通過反思，幫助學生認識到自己的學習優(yōu)勢與不足，促進自主學習能力的發(fā)展。知識點梳理1.生字詞學習

-本課生字詞：司、馬、光、砸、缸、石、破、膽、智、慧等。

-生字詞的讀音、書寫和含義。

-生字詞在句子中的應用。

2.課文內容理解

-《司馬光》故事的主要情節(jié)。

-司馬光救小朋友的方法和過程。

-課文中所體現(xiàn)的司馬光的人物形象和品質。

3.語言表達

-使用簡單的句子描述故事情節(jié)。

-學會使用新學的生字詞進行表達。

-句子的基本成分和結構。

4.閱讀理解技巧

-如何抓住文章的關鍵詞和句子。

-怎樣理解作者的意圖和文章的主旨。

-閱讀時如何進行信息篩選和整合。

5.人物形象分析

-司馬光的聰明才智和勇敢果斷。

-課文如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點。

-人物形象對讀者的啟示和影響。

6.文化背景知識

-司馬光的歷史背景和時代特點。

-古代兒童的日常生活和社會環(huán)境。

-課文所反映的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.情感態(tài)度與價值觀

-從故事中學習勇敢、智慧和責任感。

-培養(yǎng)學生在面對困難時的積極態(tài)度。

-認識到團結協(xié)作和助人為樂的重要性。

8.寫作技巧

-如何通過具體事例展現(xiàn)人物形象。

-故事敘述的順序和邏輯性。

-文章開頭、中間、結尾的布局。

9.課后拓展閱讀

-推薦與司馬光相關的歷史故事和書籍。

-通過拓展閱讀，加深對司馬光及其時代背景的了解。

-拓寬知識視野，提高學生的閱讀興趣。板書設計-①生字詞學習

-重點生字詞：司、馬、光、砸、缸、石、破、膽、智、慧

-生字詞的讀音、書寫和含義

-生字詞在句子中的應用

-②課文內容理解

-《司馬光》故事的主要情節(jié)

-司馬光救小朋友的方法和過程

-課文中所體現(xiàn)的司馬光的人物形象和品質

-③語言表達

-使用簡單的句子描述故事情節(jié)

-學會使用新學的生字詞進行表達

-句子的基本成分和結構

-④閱讀理解技巧

-如何抓住文章的關鍵詞和句子

-怎樣理解作者的意圖和文章的主旨

-閱讀時如何進行信息篩選和整合

-⑤人物形象分析

-司馬光的聰明才智和勇敢果斷

-課文如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點

-人物形象對讀者的啟示和影響

-⑥文化背景知識

-司馬光的歷史背景和時代特點

-古代兒童的日常生活和社會環(huán)境

-課文所反映的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-⑦情感態(tài)度與價值觀

-從故事中學習勇敢、智慧和責任感

-培養(yǎng)學生在面對困難時的積極態(tài)度

-認識到團結協(xié)作和助人為樂的重要性

-⑧寫作技巧

-如何通過具體事例展現(xiàn)人物形象

-故事敘述的順序和邏輯性

-文章開頭、中間、結尾的布局

-⑨課后拓展閱讀

-推薦與司馬光相關的歷史故事和書籍

-通過拓展閱讀，加深對司馬光及其時代背景的了解

-拓寬知識視野，提高學生的閱讀興趣反思改進措施在教學過程中，我意識到以下幾點需要改進和創(chuàng)新：

一、教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地體驗司馬光救小朋友的過程，增強學生的代入感和參與感。例如，可以讓學生分組扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，讓學生在實際操作中感受司馬光的智慧和勇敢。

2.多元化評價：在評價學生的學習效果時，除了傳統(tǒng)的書面測試，還可以采用口頭表達、小組討論、角色扮演等多種形式，更全面地評價學生的學習成果。這樣的評價方式既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高他們的綜合能力。

二、存在主要問題

1.教學組織：我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課文內容的理解不夠深入，可能是由于課堂時間有限，無法充分展開討論和思考。因此，我需要調整教學組織，合理分配課堂時間，確保每個學生都有機會參與討論和思考。

2.教學方法：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于生字詞的掌握不夠牢固。這可能是因為我過于注重課文內容的講解，而忽視了生字詞的學習。因此，我需要改進教學方法，將生字詞的學習融入到課文講解中，讓學生在實際語境中學習和運用生字詞。

三、改進措施

1.調整教學組織：在課堂上，我會更加注重學生的參與和討論，通過小組合作、角色扮演等活動，讓學生在互動中深入理解課文內容。

2.改進教學方法：在講解課文時，我會更加注重生字詞的學習，通過朗讀、游戲、練習等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞。課后作業(yè)1.寫一段話，描述《司馬光》故事中司馬光救小朋友的情節(jié)，用上本課新學的生字詞。

2.根據(jù)課文內容，畫出《司馬光》故事情節(jié)的思維導圖。

3.以司馬光的口吻，寫一段話，描述他在救小朋友時的想法和感受。

4.結合課文，分析司馬光的人物形象，用三個詞概括他的品質。

5.推薦一本與司馬光相關的歷史書籍，并簡要介紹書籍內容。

補充說明：

1.描述司馬光救小朋友的情節(jié)時，要注意使用新學的生字詞，如“砸”、“缸”、“石”等，使描述更加生動形象。

2.繪制思維導圖時，可以圍繞故事情節(jié)，梳理出主要人物、事件、地點等要素，形成清晰的結構。

3.以司馬光的口吻寫作時，要注意揣摩他的心理活動，表現(xiàn)出他的勇敢和智慧。

4.分析司馬光的人物形象時，可以從課文中找出相關細節(jié)，如他救小朋友的方法、面對困難時的態(tài)度等，用三個詞概括他的品質。

5.推薦歷史書籍時，要選擇與司馬光相關的內容，簡要介紹書籍的基本情節(jié)或主題，激發(fā)學生的閱讀興趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.生字詞回顧：本節(jié)課我們學習了《司馬光》一課，通過學習，我們掌握了生字詞如“司”、“馬”、“光”、“砸”等，并了解了它們的讀音、書寫和含義。

2.課文內容理解：我們學習了課文《司馬光》，理解了司馬光救小朋友的情節(jié)，知道了司馬光的聰明才智和勇敢果斷。

3.人物形象分析：通過學習課文，我們分析了司馬光的人物形象，知道了他的聰明才智和勇敢果斷。

4.語言表達：我們學習了用簡單的句子描述故事情節(jié)，學會了使用新學的生字詞進行表達。

5.閱讀理解技巧：我們學習了如何抓住文章的關鍵詞和句子，理解作者的意圖和文章的主旨。

6.文化背景知識：我們了解了司馬光的歷史背景和時代特點，知道了古代兒童的日常生活和社會環(huán)境。

7.情感態(tài)度與價值觀：我們學習了勇敢、智慧和責任感，知道了團結協(xié)作和助人為樂的重要性。

8.寫作技巧：我們學習了如何通過具體事例展現(xiàn)人物形象，知道了故事敘述的順序和邏輯性。

9.課后拓展閱讀：我們推薦了與司馬光相關的歷史故事和書籍，拓寬了知識視野，提高了閱讀興趣。

當堂檢測：

1.課堂小測：根據(jù)課文內容，回答問題。

問題1：司馬光是如何救小朋友的？

問題2：課文中的司馬光是一個怎樣的人？