2023二年級數(shù)學上冊 4 表內乘法（一）2 2~6的乘法口訣第1課時 5的乘法口訣配套教案 新人教版

2023二年級數(shù)學上冊4表內乘法（一）22~6的乘法口訣第1課時5的乘法口訣配套教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：二年級數(shù)學上冊4表內乘法（一）22~6的乘法口訣第1課時5的乘法口訣

2.教學年級和班級：二年級二班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.邏輯推理：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、歸納2~6的乘法口訣規(guī)律的能力，使其能夠自主推理出5的乘法口訣。

2.數(shù)學表達：培養(yǎng)學生能夠用準確的數(shù)學語言描述5的乘法口訣的推導過程，以及能夠運用乘法口訣解決實際問題。

3.問題解決：培養(yǎng)學生運用乘法口訣解決生活中的簡單數(shù)學問題的能力，如計算購物時的總價等。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在掌握5的乘法口訣的基礎上，嘗試探索更復雜的乘法口訣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：二年級的學生已經(jīng)學習了1~6的數(shù)字認識，加減法運算，對簡單的數(shù)學問題有了一定的解決能力。大部分學生已經(jīng)掌握了2、3、4的乘法口訣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對生動有趣、互動性強的課堂活動更感興趣。在學習能力上，學生們能夠快速掌握基本的乘法口訣，但部分學生可能對復雜一點的口訣推理有困難。在學習風格上，有的學生喜歡聽講，有的學生喜歡動手操作，有的學生喜歡小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了2~4的乘法口訣之后，突然引入5的乘法口訣，部分學生可能會感到困惑和難以理解。另外，如何將乘法口訣應用于實際問題中，解決生活中的數(shù)學問題，也是學生們面臨的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體教學設備，白板，彩色粉筆，教學卡片，計算器，學生作業(yè)本。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于上傳教學資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：教學PPT，包含了5的乘法口訣的動畫演示和練習題。

4.教學手段：小組合作學習，學生展示，口頭提問，課堂練習，游戲教學。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解5的乘法口訣的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習5的乘法口訣內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確5的乘法口訣教學目標和5的乘法口訣重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保5的乘法口訣教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習5的乘法口訣的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入5的乘法口訣學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的2~4的乘法口訣，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為5的乘法口訣新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解5的乘法口訣的推導過程，結合實例幫助學生理解。

突出5的乘法口訣的重點，強調5的乘法口訣的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞5的乘法口訣展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或游戲，讓學生在實踐中體驗5的乘法口訣知識的應用，提高實踐能力。

在5的乘法口訣新課呈現(xiàn)結束后，對5的乘法口訣知識點進行梳理和總結。

強調5的乘法口訣的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對5的乘法口訣知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決5的乘法口訣問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的5的乘法口訣錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與5的乘法口訣相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合5的乘法口訣，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習5的乘法口訣的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的5的乘法口訣內容，強調5的乘法口訣重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的5的乘法口訣內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《數(shù)學故事會》：講述數(shù)學家們在探索乘法口訣過程中發(fā)生的有趣故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱情。

《乘法口訣表的演變》：介紹乘法口訣表的歷史演變過程，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展和人類智慧的結晶。

《生活中的乘法口訣》：舉例說明乘法口訣在生活中的應用，如烹飪、購物等，提高學生的實際操作能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）自主學習：

學生可以利用課后時間自主學習拓展閱讀材料，了解乘法口訣的更多知識。

（2）探究活動：

學生可以分組進行探究活動，圍繞乘法口訣的應用展開討論，舉例說明乘法口訣在生活中的實際應用。

（3）創(chuàng)新設計：

學生可以嘗試創(chuàng)新設計乘法口訣教學游戲或道具，提高乘法口訣的學習效果。

（4）親子互動：

學生可以與家長一起進行乘法口訣的親子游戲，增進親子關系，提高乘法口訣的學習興趣。

（5）數(shù)學日記：

學生可以嘗試寫數(shù)學日記，記錄學習乘法口訣的心得體會和生活中的數(shù)學應用。板書設計①藝術性：

-使用顏色鮮艷的粉筆，突出重點知識。

-采用圖形、符號等元素，使板書更具視覺沖擊力。

-設計美觀的版面布局，使板書看起來更加整潔有序。

②趣味性：

-設計有趣的乘法口訣游戲，如“乘法口訣接龍”，讓學生在游戲中記憶口訣。

-利用乘法口訣的規(guī)律，制作有趣的視覺圖案，如心形、星形等。

-鼓勵學生參與板書設計，讓學生動手繪制乘法口訣表，增加互動性。

③重點知識點：

-5的乘法口訣：1×5、2×5、3×5、4×5、5×5

-乘法口訣的應用：例如，計算購物時的總價，解決實際問題

-乘法口訣的規(guī)律：觀察乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組合作等情況，評價學生對5的乘法口訣的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、問題解決能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，檢測學生對5的乘法口訣的掌握情況，包括口訣的記憶和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成課后作業(yè)的質量，包括對5的乘法口訣的熟練程度和在實際問題中的應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，教師應及時給予積極的評價和反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提出改進的建議，幫助學生提高。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，為不同水平的學生提供個性化的指導和幫助，促進他們的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題一：小明有5個蘋果，每個蘋果的重量是200克。請問小明一共有多少克的蘋果？

答案：小明一共有1000克的蘋果。

解析：此題主要考察學生對乘法口訣的應用能力，通過觀察題目可以發(fā)現(xiàn)，小明有的蘋果數(shù)量和每個蘋果的重量都是5的倍數(shù)，因此可以通過5的乘法口訣直接計算出總重量。

2.例題二：一輛汽車以每小時50公里的速度行駛，行駛了3小時后停下來。請問汽車一共行駛了多少公里？

答案：汽車一共行駛了150公里。

解析：此題主要考察學生對乘法口訣在生活中實際應用的理解，通過觀察題目可以發(fā)現(xiàn)，汽車的速度和行駛的時間都是5的倍數(shù)，因此可以通過5的乘法口訣直接計算出總行駛距離。

3.例題三：小華買了5本書，每本書的價格是25元。請問小華一共花費了多少錢？

答案：小華一共花費了125元。

解析：此題主要考察學生對乘法口訣在購物中的應用能力，通過觀察題目可以發(fā)現(xiàn)，購買的書籍數(shù)量和每本書的價格都是5的倍數(shù)，因此可以通過5的乘法口訣直接計算出總花費。

4.例題四：一個班級有25個學生，其中有10個學生參加了數(shù)學競賽。請問還有多少個學生沒有參加數(shù)學競賽？

答案：還有15個學生沒有參加數(shù)學競賽。

解析：此題主要考察學生對乘法口訣的應用能力，通過觀察題目可以發(fā)現(xiàn)，班級的學生總