Unit1Lights,Camera,Action!Welcometotheunit教學設計-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊

Unit1Lights,Camera,Action!Welcometotheunit教學設計-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit1Lights,Camera,Action!Welcometotheunit》是高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊的開篇單元，課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，以電影為主題，引導學生通過英語學習了解電影文化。本單元包含詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作等多方面內(nèi)容，旨在提高學生的英語綜合運用能力。教材通過豐富的電影元素，激發(fā)學生的學習興趣，同時，深入淺出地介紹了與電影相關的英語表達，如電影術語、影評等，為后續(xù)課程的深入學習打下基礎。教學內(nèi)容與學生的認知水平相符，既注重語言的實用性，又兼顧知識的文化性，為高中英語教學提供了一個生動有趣的開篇。核心素養(yǎng)目標本單元通過電影主題的教學，旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將能夠運用所學詞匯和語法知識，描述電影情節(jié)，表達個人觀點和感受，提升語言表達能力。在文化意識方面，通過分析電影中的文化元素，增強對中外文化差異的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。思維品質(zhì)方面，鼓勵學生批判性思考，對電影情節(jié)和主題進行深入探討，形成獨立的見解。學習能力方面，培養(yǎng)學生有效運用學習策略，如合作學習、自主學習，提高英語學習效率，為終身學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括與電影相關的詞匯（如“plot”、“director”、“actor”等）以及描述感受的詞匯（如“excited”、“bored”、“moving”等）。這些詞匯是理解課文和進行口語表達的基礎。

-語法：現(xiàn)在進行時和一般過去時的運用，特別是在描述電影場景和動作時的正確使用。

-閱讀理解：通過閱讀課文，提取關鍵信息，理解電影制作的基本流程和電影評論的表達方式。

-口語表達：能夠用英語討論電影，包括表達喜好、評論演員表現(xiàn)和討論電影情節(jié)。

-寫作技能：學會撰寫簡單的電影評論，包括介紹電影基本情節(jié)和表達個人觀點。

2.教學難點

-詞匯用法：學生可能難以區(qū)分和正確使用某些近義詞，如“excited”和“interesting”，需要在語境中進行具體講解和練習。

-語法時態(tài)：現(xiàn)在進行時和一般過去時的區(qū)別及正確運用是學生的常見難點，需要通過具體的電影場景進行示范和練習。

-口語表達：學生在討論電影時可能存在表達不流暢、詞匯選擇不當?shù)葐栴}，需要教師引導和提供豐富的語言輸入。

-閱讀分析：對于電影評論中的隱含意義和修辭手法的理解可能存在困難，需要教師指導學生如何從文本中提取信息和進行批判性思考。

-寫作結構：構建清晰的電影評論結構，包括引言、主體和結論，以及如何在寫作中支持個人觀點，是學生需要突破的難點。

具體舉例：

-在教授詞匯時，可以通過展示電影海報、播放片段等方式，讓學生在具體語境中學習詞匯，如講解“plot”時，展示電影劇情圖解，讓學生理解其含義。

-在講解語法時，選擇電影中的動作場景，讓學生描述正在進行的動作和已經(jīng)發(fā)生的動作，通過對比加深對時態(tài)的理解。

-針對口語表達，教師可以組織角色扮演活動，讓學生模擬電影評論節(jié)目的對話，提高口語流利性和詞匯運用的準確性。

-在閱讀分析中，挑選幾篇不同風格的電影評論，指導學生識別作者的觀點和論據(jù)，學習如何進行有效的分析和評價。

-在寫作練習中，提供寫作框架和指導，幫助學生組織文章結構，鼓勵他們使用所學詞匯和語法知識來表達個人觀點。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用計算機或平板。

-課程平臺：學校英語學習平臺、課堂管理系統(tǒng)。

-信息化資源：與電影相關的英語學習軟件、電子版教材、在線語音識別工具。

-教學手段：PPT演示、視頻播放、互動式教學軟件、在線討論區(qū)、角色扮演活動、小組合作學習。

-輔助材料：電影海報、劇本、電影評論范文、詞匯卡片、語法練習冊。

-實物資源：電影道具、服裝等，用于角色扮演和情境模擬。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解電影主題的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“你最喜歡的電影是什么？為什么？”激發(fā)學生思考，為課堂學習電影相關內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題，如“你認為一部好電影需要具備哪些元素？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解與電影相關的詞匯和語法知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞電影情節(jié)、角色、導演等展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，如模擬電影評論節(jié)目，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對所學知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對電影相關知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與電影相關的拓展知識，如電影歷史、導演風格等，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合電影內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的電影相關知識，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.詞匯

-與電影相關的核心詞匯：plot,character,actor,director,camera,action,script,scene,audience,review,critic,genre等。

-描述感受的詞匯：excited,bored,interesting,moving,touching,thrilling等。

-常用表達：filming,editing,producing,casting,premier,boxoffice,Oscar,nomination等。

2.語法

-現(xiàn)在進行時：用于描述正在進行的動作或狀態(tài)，如"Thedirectorisfilmingascene."

-一般過去時：用于描述過去發(fā)生的動作或事件，如"Theactorplayedanimportantroleinthemovie."

-語法結構：現(xiàn)在進行時（be+V.ing）與一般過去時（V.ed）的對比和正確運用。

3.閱讀理解

-理解電影制作流程：包括pre-production（前期制作）、production（拍攝制作）、post-production（后期制作）等階段。

-閱讀電影評論：提取關鍵信息，分析評論者的觀點和論據(jù)，如評價電影的演技、劇情、導演手法等。

4.口語表達

-討論電影：能夠用英語描述電影情節(jié)、角色、導演等信息，表達個人喜好和觀點。

-模擬電影評論：運用所學詞匯和語法知識，進行角色扮演活動，提高口語流利性和準確性。

5.寫作技能

-撰寫電影評論：學會撰寫簡單的電影評論，包括介紹電影基本情節(jié)、評價演員表現(xiàn)和導演手法等。

-寫作結構：構建清晰的電影評論結構，包括引言、主體和結論，以及如何在寫作中支持個人觀點。

6.文化意識

-了解電影歷史：認識電影發(fā)展的里程碑，如無聲電影、彩色電影、數(shù)字電影等。

-中外電影文化差異：探討中外電影在表現(xiàn)手法、題材選擇、價值觀等方面的異同。

7.思維品質(zhì)

-批判性思維：分析電影中的情節(jié)、角色和主題，形成獨立的見解。

-創(chuàng)新思維：思考如何將所學知識應用于實際生活，如創(chuàng)作短劇、拍攝微電影等。

8.學習能力

-自主學習：鼓勵學生利用課程平臺、信息化資源等輔助工具，進行自主學習。

-合作學習：組織小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-詞匯練習：根據(jù)本節(jié)課學習的電影相關詞匯，設計填空、匹配等練習，讓學生鞏固詞匯用法。

-語法練習：布置現(xiàn)在進行時和一般過去時的語法填空題，讓學生掌握時態(tài)的正確運用。

-閱讀理解：提供一篇電影評論文章，讓學生閱讀并回答相關問題，提高閱讀理解能力。

-口語表達：要求學生模擬電影評論節(jié)目，錄制一段對話視頻，提高口語表達能力。

-寫作技能：讓學生撰寫一篇簡短的電影評論，介紹電影情節(jié)并表達個人觀點，鍛煉寫作能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，指出存在的錯誤和不足。

-反饋指導：對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，給出具體的指導和改進建議，幫助學生改正錯誤。

-鼓勵與肯定：對學生的優(yōu)點和進步給予肯定和鼓勵，提高學生的學習積極性。

-個性化指導：針對不同學生的特點，提供個性化的反饋和指導，幫助他們提高學習效果。

-交流與討論：組織學生之間的交流與討論，讓學生相互分享作業(yè)經(jīng)驗，互相學習和進步。

-定期評估：定期對學生的作業(yè)進行評估，了解學生的學習進步情況，及時調(diào)整教學方法和策略。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于他們最喜歡的電影的電影評論。學生需要描述電影的情節(jié)、角色、導演等，并表達自己的觀點和感受。這有助于提高學生的寫作能力和表達能力。

2.口語作業(yè)：要求學生錄制一段視頻，模擬電影評論節(jié)目，討論一部電影的優(yōu)缺點。這有助于提高學生的口語表達能力和批判性思維能力。

3.閱讀作業(yè)：提供一篇關于電影的文章，要求學生閱讀并回答相關問題。這有助于提高學生的閱讀理解能力和信息提取能力。

4.詞匯作業(yè)：提供一些與電影相關的詞匯，要求學生用這些詞匯編寫一段描述電影場景的短文。這有助于學生鞏固詞匯用法和語法知識。

5.語法作業(yè)：提供一些句子，要求學生使用現(xiàn)在進行時和一般過去時改寫。這有助于學生鞏固時態(tài)的運用和理解。板書設計2.重點詞匯：plot、character、actor、director、camera、action、script、scene、audience、review、critic、genre。

3.重點句子：Thedirectorisfilmingascene.、Theactorplayedanimportantroleinthemovie.

板書設計：

1.電影制作流程：

-Pre-production：劇本編寫、選角、籌備等。

-Productio